1. 音樂鑒賞的論文模板
親♥~~
過來人，理解你的心情。
♥其實，原創的論文網上沒有免費為你dai寫的！網上形同陌路的。有誰願
意花時間給你寫呢？難道你在空閑的時間原以為別人提供這種不能給你帶來價值
的服務嘛？從網上尋求幫助，即便是有好心人給你發來一片，不是原創也是枉然
呀。
♥所以，還不如自己查找資料自己寫。花一些時間我相信你能成功的。還有
就是網上混雜，萬一碰到dai寫騙人的，還要你花錢損失就大了。
親♥~~~你說是不是吧！
================【寫作參考資料可以從這里找】======================
♥ CNKI資料庫也好、萬方數據也好都有大量的原創論文供你參考的。
♥ 中國科技期刊資料庫，它收錄了近千種中文期刊和報紙以及外文期刊。
♥ 學校都有介面下載的，真沒有免費的下載介面，到網路知道懸賞求助下載！
♥ 如果外文的你看不懂，不要緊直接找【谷歌學術】，相當好的、
♥ 網路之大，資源之強，相信任何語言的搜索都不在話下的。
♥ 如果要翻譯，可以直接谷歌翻譯一下，自己把語句梳理通順就可以了！
========================【寫作方法】=============================
♥ 寫作論文的簡單方法，先要圍繞著論題去佔有和選擇材料。然後在網上查找
幾份類似的文章。
♥ 通讀一些相關資料，對這方面的內容有個大概的了解！看看別人都從哪些方
面寫這個東西！
♥ 參照你們學校的論文的格式，列出提綱，接著要將提綱給你們老師看看，再
修改。等老師同意你這個提綱之後，你就可以補充內容！
♥ 也可以把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文
章！然後把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理
後,網上就查不到了！
♥ 最後，到萬方等資料庫進行檢測，這里便宜啊，每一萬字才1塊錢，將掃紅部
分進行再次修改！
♥~~ 你還感覺很難嗎？
♥~~ 嘻嘻 。。。
♥~~ 希望能幫到你。
2. mp3格式的音樂文件最早什麼時候出現的啊
數字音樂格式MP3問世後，很快就成為年輕人趨之若鶩的檔案格式。曾有專業網站統計，一直以來MP3都是互聯網上最熱門的搜索關鍵詞。一面是網路唱片界唱片業老闆們的申討；一面是數以百萬計的網友，從來沒有一種音樂格式會如此讓人愛恨交加。
改變一切的博士論文
MP3技術可謂音樂史上劃時代的革命性技術。但又有多少人知道，這一切都源於20世紀80年代一位德國青年的博士論文。 這位被稱為「MP3之父」的德國人名叫Karlheinz Brandenburg。1980年時還在求學的他就開始研究數字音樂的壓縮技術，並以此作為自己博士論文的方向。和所有單純的科學家一樣，他從未想過自己的論文會啟發一次革命。在MP3格式已紅透半邊天時，他如此回應記者的采訪：「1988年有人問我，這篇博士論文未來下場會如何，我說，就像其他博士論文一樣，躺在圖書館落灰。誰料到它會演變成使用者多達數百萬人的技術，簡直就像做夢。」
「MP3之父」的德國人Karlheinz Brandenburg
是唱片老闆拋棄我們
1989年Brandenburg的博士論文，只是理論依據。MP3之路的開始，要從Brandenburg進入德國頂尖的研究機構Fraunhofer Institute for Integrated Circuit並組成MP3研發小組開始。 想當年，Brandenburg的研究小組所用的計算機須花10小時才能為長約1分鍾的數字音樂文件解碼。而這一切只不過是困難的一小部分，要克服的最大困難是如何讓音質不因壓縮而流失。為此，他必須長時間坐在電腦前，戴著專業耳機，把某些音樂的段落聽上一千遍。另一個煩惱是，不同的音樂種類壓縮後會有不同反應，音樂品質會因此損失多少，卻不是研究員能夠輕易拿捏和預見的。
隨著計算機運算速度的飛速提升，Brandenburg的研究小組終於在1995年制定出了MP3標准。免費提供的MP3軟體下載，讓這項新標准迅速在互聯網中占據一席之地。幾年後，MP3的發展讓所有唱片業的老闆集體失眠。對此，Bran-denburg認為，網路音樂交換及盜版行為泛濫是唱片業「自食惡果」！早在1995年，他便向各唱片公司提及這種未來可能改變世界的技術，但研究小組得到的回答卻是：「嗯，這是個不錯的想法。我們會繼續留意。」坐失先得MP3的機會。
3. 音樂論文的格式怎樣寫
也就是像寫別的論文那樣,先提出論點,在舉出例子來證明它,最後寫上參考文獻就OK了,己寫了一篇,參考下: 欣賞中要滲透音樂要素 摘要：義務教育階段音樂課的任務不是培養專門的音樂人才。而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，並使他們從中受益。音樂欣賞是培養學生感受音樂，審美音樂能力，為學生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎。 關鍵詞：音樂要素、感受音樂、體驗音樂、審美音樂 新的《音樂課程標准》提出音樂課程的性質與價值主要體現在：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值,體現了以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體的不同音樂體驗與學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。音樂課程的性質與價值把審美體驗價值提到第一位，可見審美體驗價值是非常重要的。這只是因為義務教育階段音樂課的任務不是培養專門的音樂人才。而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。我認為小學音樂教學應以音樂審美體驗為重點，也就是說把更多的時間用在感受音樂、體驗音樂、審美音樂上，如何去感受音樂、體驗音樂、審美音樂？ 感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對於豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。我們在教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂要有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。我的觀點是在音樂教學中，不能單純的走馬觀花的欣賞，而是要充分揭示音樂的要素（節拍、節奏、旋律、音色、力度、速度等）在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分,而不是進行枯燥的、單純的技巧和灌輸死記硬背的知識；應以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學的整個過程，而不是將音樂的各種構成元素支離破碎的講授。要注重藝術的完整性，這正是音樂教育區別其他學科的一項重要原則。與音樂隔離開來的單純的記憶音樂概念，講解音樂知識是毫無意義的。所以音樂欣賞要把音樂要素貫穿到整個教學過程中。 一、 音樂欣賞中情景（場面）變化要滲透音樂要素的變化 當人們打開音像資料第一遍欣賞音樂是，首先聽到的是音樂的旋律，其次是音樂的力度是強還是弱、速度是慢還是快、然後才是考慮是有什麼樂器演奏的。在以往的音樂教學中,很多老師講課時,會問學生這段音樂表現了怎樣的場面?學生會爭先恐後的回答表現了…………然後教師非常高興得說回答的太好了、你真棒。而不再去揭示出表現這個場面的音樂要素是什麼？只是來個走馬觀花的欣賞。在義務教育課程標准實驗教科書一冊《愛勞動》一課中我注重了音樂表現的情景、場面是由許多音樂要素的變化發展來的（運用的第一段音樂是表現小和尚，第二段是表現胖和尚的）。在一上課老師問學生第一段音樂表現的是什麼樣的和尚？第二段音樂表現的是什麼樣的和尚？學生回答第一段音樂表現的是小和尚。第二段音樂表現的是胖和尚。老師進一步問你是怎麼聽出來的？學生回答第一段的音樂細、輕巧。第二段的音樂渾厚、笨重、低沉。雖然學生由於學的知識少不能說出是通過音色變化聽出來的，但學生明白音色的不同能表現出不同得音樂畫面。 在對力度、速度這一要素的欣賞教學中，我聽到、看到過得音樂優質課、公開課教學大都是與以上的做法相同，只是注重了音樂所表現的場面，而不去挖掘音樂的要素。在欣賞教學中只是注重表面的現象，不注重深層次地實際教學。在本課的教學中我們音樂組人員經過討論、實踐、驗證大膽的運用了通過學生說出以音樂要素來表現人物、場景、情景。再例如：在欣賞《三個和尚》那段優美的旋律與救火的那段音樂進行比較時學生說出了慢的音樂是說：和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的場面。另一段音樂學生則說：和尚們在救火、打架等場面。老師這個時候接著問你怎麼聽出來的？學生回答：第一段音樂慢而且很輕、第二點音樂重而且快、很緊張。通過學生對樂曲慢與快得比較，輕與重的比較體會出音樂的強與弱、快於慢的音樂要素的變化。充分體現了音樂欣賞的根本是音樂場面、情境的變化是音樂要素變化的真理。 二、 音樂欣賞的情緒、情感變化中要滲透音樂要素變化 從心理學的角度說：情緒與情感是密切相關又相互區別的二種心理形式。但從關聯范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當我們體驗到某中情感時，總會感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠不如情感那樣穩定和持久。情感有強度和深度之分，有高、低層次之分。情緒與情感是審美教育的基本特徵之一，對音樂教學來說，不僅尤為突出，而且，還有特殊的表現內容。從音樂美的本質來說，音樂進行的過程實質上就是情感的展示與變化過程。同時也是音樂要素發展變化的過程,音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言，常言說；「語言的盡頭是音樂的開始。」 就藝術形式來說，音樂的表現力遠遠勝過其他藝術門類，其特質就是情感抒發、情感的撞擊、情感渲泄、情感交流、和情感審美。 在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感的這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提搞學生的情感強度，使人們的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流，成為我們追求的目標。音樂情緒與情感體驗不能僅僅停留在外表的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動人心魄的、使人感到震撼的藝術效果與境界。多讓音樂本身面對學生，用音樂的情感來呼喚學生的情感。當然在體驗情感的同時要更深層次的挖掘音樂要素的變化，小小的音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會發生變化。情緒甚至會相反。在《愛勞動》一課中老師通過情緒的變化，就挖掘的音樂要素的變化。如, 在欣賞《三個和尚》那段優美的旋律與救火的那段音樂進行比較時學生說出了第一段音樂是：和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的情緒。另一段音樂學生則說：和尚們在救火、打架等焦急的情緒。老師這個時候接著問你怎麼聽出來的？學生回答：第一段音樂慢而且優美，第二段音樂很緊張。通過學生對樂曲舒展與緊張而終情緒的比較，體會出音樂快於慢的音樂要素的比較。充分體現了音樂欣賞中音樂要素變化是音樂情緒、情感變化的根本要素。 三、 音樂欣賞的體裁形式中要滲透音樂要素的變化 新的《音樂課程標准》提出一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。《愛勞動》是進行曲體裁的歌曲，老師在進行歌曲教學中，首先通過歌曲中的襯詞：嗨喲里格嗨喲嗨嗨…..與勞動的步伐相結合來了解體驗「進行曲」這一體裁，音樂與行進的步伐是統一的。在學習義務教育課程標准實驗教科書二冊《汪汪與咪咪》一課通過聆聽《跳圓舞曲的小貓》體會三拍子咚、嚓、嚓，咚、嚓、嚓的舞蹈場面，把音樂場面融合與滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現要素體驗樂曲的各種節奏形式與音樂體裁的關系。突出了節奏在音樂要素中重要地位。 通過以上，教給學生的是學習的方法，受人一魚，不如授人一漁，在音樂教學中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學，有助於提高學生欣賞音樂、審美音樂的能力從而提高學生音樂欣賞水平，為學生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎。 參考文獻： 《新課程標准》 中華人民共和國教育部制定 北京師范大學出版社 2001年7月 《新課程標准解讀》教育部基礎教育司組織編寫 北京師范大學出版社 2002年5月
4. 音樂論文參考文獻
這個貌似很難！
這里不是維也納，這里也沒有肖邦，這里甚至是音樂的沙漠！
5. 寫一篇關於音樂鑒賞的論文，格式那種要完全正確的，謝謝
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。回隨著近些年各答類音樂的創新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業餘生活提供了豐盛的聽覺盛宴。音樂的聽覺有兩種，一種是外在聽力，就是聽到一個人演奏出的聲音；另一種是內在的聽力，就是想像著音樂應有的樣子。
6. 音樂論文，文獻綜述
音樂文獻綜述寫作要點再論 （按：當下在音樂院校的學術論文寫作中，「綜述」寫作已愈來愈受到指導教師和寫作者的重視。雖然在教學中筆者曾多有明示和討論，但仍有部分寫作者對相關文體性質、內容安排和結構要義有所忽視而理解不深，從而使其「綜述」文稿學術價值受到影響。據此，筆者借「博客」之便，對音樂文獻綜述寫作的相關問題，再做要點式歸納總結，與博友們交流和討論。） 一、什麼是「音樂文獻綜述」？在預設或限定的時空范圍內，對某一音樂學術領域所積累學術文獻進行全面觀察、分類綜合和定性總結的書面陳述，稱為「音樂文獻綜述」。所謂「預設或限定的時空范圍」，是指綜述都需要有所涉文獻的具體時期或年限劃定以及具體學術領域或主題規定。具體而言，就是這種時空范圍的預設或限定，從時間層面而論，可長可短，長者可設定為一個世紀（如所謂「百年文獻綜述」）；短者可設定為剛剛成為「歷史」的前一年或兩三年（如《中國音樂年鑒》中的某領域某年音樂文獻綜述）。從學術主題層面而論，可大可小，大者可設定為一個學科或一個專業方向（如《當代中國音樂學》中的分學科綜述）；小者可設定為一個音樂主題或一個理論問題（如一次學術會議、一種專業技能、一個音樂品種或類型研究文獻）。這就是說，所有的音樂文獻綜述，其材料對象都不是漫無邊際或「邊界」迷糊的音樂文獻談論，而是有歷時性范圍和學術空間范圍預設或限定的陳述。據此，任何綜述者對音樂文獻時空范圍的設定和限定，都應當是根據個人能力、精力和具體需要的一種適合個人專業條件的界面設定選擇，切不可貪大求雜、節外生枝，使自己最終陷於內容和結構都難於駕馭的困難境地。音樂文獻綜述，是當下包括民族音樂學研究課題在內的各音樂學專業本科生學習、研究生教育和學位論文寫作中採用最為普遍也是最多的著述內容或著述形式之一。在民族音樂學學術領域，根據學術目的、作用和文本內容結構的不同，音樂文獻綜述大體可以分為兩種類型：一種是作為民族音樂學學士、碩士、博士學位論文中引言或緒論章節中部分內容的文獻綜述，這是各級學位論文規定格式中必須要呈現的一部分對前人研究文獻進行梳理和認知的內容。二是作為民族音樂學某一專題領域，對規定時間或范圍內的音樂文獻積累做專門化梳理和認知完成的文獻綜述，這是一種獨立成篇的專業論文樣式，如某某音樂學術研討年會所提交專業論文或研究成果的全面綜述，或某某時期某一音樂領域所積累專業文獻和研究成果的全面綜述等。二、音樂文獻綜述的基本特徵凡是在形式和內容上符合規格和學術要求的音樂文獻綜述，無論它是學位論文中的相關段落部分，還是獨立成篇的專項主題綜合，在寫作上都需要認真審視和關注下述幾方面內容：1.對象材料全面性。就是對規定時空范圍內所涉音樂對象的現有文獻資料積累，要有全面的了解和把握。「綜述」之「綜」，在這里具有明確的時空規定上的意義，那就是「所述」音樂對象材料上的全位性和全面性觀察和認知。一篇對音樂對象文獻積累材料描述不夠全面而有明顯缺失的章節或獨立篇幅，都不能稱之為是合格的「綜述」，因為它沒有全面反映出所涉音樂對象的歷時研究過程和最新學術進展及信息。2.陳述方式描述性。凡是好的音樂文獻綜述，對規定時空范圍內所積累的所有音樂文獻，都主要採用客觀「描述」的方式來進行綜合性陳述，這是「綜述」之「述」特徵的性質體現。盡管「綜述」也需要有「述者」個人見解和認知發表，但是這種個人見解和認知，則首先是建立在原有文獻材料客觀內容基礎之上的。因此，忠實引用、陳述原文和理解詮釋原文，是音樂文獻綜述的基本特色。故而一篇合格或優秀的文獻綜述，原有文獻材料內容的陳述與著述者個人意見的發表，都不是模糊混淆、霧里看花，而是清晰明確、涇渭分明；對原有文獻材料引述也不是斷章取義，更不是推論甚至篡改，而是忠實、周到和准確。「述而不作」，是它的主旨，這里的「作」，應當理解為是「發揮」、「推衍」、「創造」。因此，音樂綜述的「述而不作」，對於原文獻來說，就是不發揮、不推衍、不創造，避免綜述者個人不著邊際的主觀推論和隨意理解，這也是筆者主張將音樂文獻綜述劃為「樂志性質」著述一類的根本原因。3.內容結構綜合性。凡是好的音樂文獻綜述，在規定時空范圍所現音樂文獻的全面、客觀描述基礎上，都還有著述者個人分類綜合和定性總結的創新性思維顯示。「綜述」之「綜」，除了前述具有時空規定上的全位性和全面性意義之外，另還有方法和程序上的限定意義，那就是需要對所涉音樂對象的全部文獻材料從內容到形式都予以分析、歸納與綜合。這就是說，綜述文章的內容和結構，決不是所涉音樂文獻材料的一般性介紹、簡單化排列和無序式拼接，而是通過分析、歸納與綜合，將所掌握的全部音樂文獻材料，從學術層面上進行分類或分項組合，在深入認知基礎上再進行模式化提煉歸類和理性化歸納總結。由於這種模式化提煉歸類和理性化歸納總結，是一種針對所見文獻積累、並在此積累基礎上的客觀性「綜合」，是一種有具體依據、具體來源、具體針對性的「綜合」，故並不與前述「述而不作」的「三不要點（不發揮、不推衍、不創造）」相左。三、音樂文獻綜述的作用與價值一項文獻綜述成果的完成，在任何學術領域中都具有不可忽視的作用和價值，包括民族音樂學在內的所有音樂學學科領域的音樂文獻綜述，亦不例外。首先，在音樂學教育領域和學位授予程序中，完成一項音樂文獻綜述寫作，實際上就是一次學術層面上的有針對性的文獻資料積累、文獻材料內容認知和文獻分析歸納及整合梳理能力的實踐訓練。由於音樂文獻綜述針對的是某一音樂對象歷來的文獻材料積累，其檢索的對象具體、要求明確、途徑多種，且與學位論文整體寫作框架密切關聯，因而具有突出的針對性、實效性和實踐性功能。通過音樂文獻綜述寫作，不僅可以用為訓練和提高各學位層次學員文獻資料檢索的實踐能力，同時亦可相應地擴大學員知識面的深廣程度和認知視野，培養學員分析、歸納、梳理、整合學術材料的表述能力和邏輯能力。因此，音樂文獻綜述作為音樂描述的一種代表性文體，今已成為大多數音樂院校音樂學本科以上專業教育和學位論文寫作練習規定選擇的重要著述形式之一。此外，某項音樂文獻綜述的寫作與完成，同時也是此項文獻綜述所涉音樂對象相關研究課題發現前沿、辨清缺失、明確方向的信息採集和認知過程，而這一過程對學位論文更深入的整體寫作和對相關專門課題研究的內容結構設計，都具有直接和明確的定位性影響和參考使用價值，因此，民族音樂學的音樂文獻綜述，對於學位論文和專門課題來說，都被視為是其後繼續進入更加具體、更深層次研究的先導和基礎。四、音樂文獻綜述的文體結構音樂文獻綜述的文體結構，一般包括「前言」、「主部」（或稱「綜述」）、「總結」、「參考文獻目錄」四個部分。前言，也可稱為引言，是本綜述需要率先告之讀者的相關學術背景或學理背景。首先是綜述文獻對象主題、文獻選擇時空范圍限定的說明（如本文是某年至某年的某個具體音樂研究領域的文獻綜述），然後是這一文獻綜述所涉對象范圍及內容選擇的意義、價值和目的的簡要明確解說。主部，或稱「綜述」，是全文的主要部分，需要綜述規定時空范圍內的所有文獻，這些文獻所展示出的多種研究思路和繁雜內容對象，在此經過作者綜合、歸納，清晰地形成序列性的若干分支主題（模式化歸類的若干段落），一一進行概述和解說；各分支主題，論題鮮明、條理清楚、重點突出，特別是其中具有個性特徵和創新內容的文獻，要多予以關注和突出。至於各分支主題的序列安排，則沒有統一不變的格式，既可按年代為序歸類，也可按近似或同類主題和觀點為序歸類，還可按近似或同類研究方法或思路為序歸類。總之，無論採用何種模式或主題歸類，此部分內容都需要對所涉音樂文獻的學科進程、理論見解和研究方法予以概括、提煉和展示，而不能僅僅是對原文獻內容的復述和大段落文字的引述。總結，或稱為「結語」，是「綜述」總體內容的重點歸納。主要陳述其已經顯現的盈缺得失、現狀進度和未來動向預測等，並有針對性地初步提出解決某些問題的觀點或意見。最後是參考文獻目錄。所有被納入綜述視野的文獻目錄，排列有序、顯示規范。 總之，隨著各大音樂院校學位論文寫作的漸趨規范和科研課題的嚴格要求，音樂學學術論文寫作中的綜述性文體，還會在學術上和寫作上發揮出它更大的基礎性和實用性作用。
7. 音樂鑒賞的論文，格式就可以。
畢業論文正規格式（物流範文）
封 面
任務書
評 語
目 錄
摘要……………………………………………………………………………………1
關鍵字…………………………………………………………………………………1
一、物流企業在發展中遇到的問題…………………………………………………1
（一）、中小物流企業在實際管理遇到很多難題…………………………………1
1、中國物流公司管理模式，在實際運用上遇到很多難題
二、建立完善的物流企業組織結構…………………………………………………1
（一）物流企業組織結構……………………………………………………………1
1、策略規劃
2、系統功能
3、流程管理
（二）、 中小物流企業組織設計－項目管理思想………………………………4
1、中小物流企業組織設計項目管理思想
2、中小物流企業組織設計項目管理模式
（三）、項目方案的實施過程………………………………………………………5
1、物流企業信息化實施的基本理念與步驟
2、如果物流企業選擇信息系統開發的外包的方式應注意的事項
3、本企業信息人員自己開發的信息系統注意事項
三、物流企業如何進行規范化管理…………………………………………………5
（一）、作業流程進行規范和管理的幾個方面……………………………………6
1、標准化管理
2、信息透明化
3、在開展個性化服務
（三）採取共同配送…………………………………………………………………7
1、共同配送的優勢
2、共同配送的應該注意的問題
四、發展電子商務中的物流…………………………………………………………8
（一）如何發展電子商務中的物流…………………………………………………8
1、提高本企業電子商務物流的知明度
2、國家與企業共同參與，共建電子化物流系統
3、結合我國的實際情況，多方面吸取經驗
4、加強電子商務物流人才的培養
參考文獻………………………………………………………………………………9
1．畢業設計（論文）任務及要求（包括設計或論文的主要內容、主要技術指標，並根據題目性質對學生提出具體要求）
一、物流企業在發展中遇到的問題如何解決。
二、如何建立完善的物流企業組織結構。
三、物流企業如何進行規范化管理。
四、如何發展電子商務中的物流。
2．畢業設計（論文）的原始資料及依據（包括設計或論文的工作基礎、研究條件、應用環境等）
伴隨著一場」物流熱」席捲中國大地，我國中小物流企業紛紛建立。我國中小物流企業在落後的管理水平和現代化的物流速度之間的矛盾，影響了他們前進的步伐。同時他們在與世界巨頭同場競技的舞台上如何揚長避短、把握住新一輪發展機遇，擺脫困境、解決存在的問題，在競爭中如何獲勝。
3．主要參考資料、文獻
[1] 琚春華，鮑觀明.《我國流通業發展物流的對策和思路》(商業經濟與管理，2004年:3月第3期)
[2] Bowersox DJ和Closs DJ.《物流管理— 供應鏈過程的一體化)(林國龍、宋柏、沙 梅譯，機械一「業出版社，2000年3月)
[3] 翁心剛博士.《物流管理基礎》(中國物資出版社，2002, p175)
[4] 張成海.《供應鏈管理與技術》(清華大學出版社，2002, p8-10)
[5] 林榕航.《供應鏈管理(SCM)教程— 管理導向的價值鏈、物流管理〔上冊)》(廈
門大學出版社，2003, p255-255)
指導教師 唐艷
論文格式
1、畢業論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。
2、畢業論文中附表的表頭應寫在表的上面，居中；論文附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先後順序分別編號。
3、畢業論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發表時間。
4、論文格式的字體：各類標題（包括「參考文獻」標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。
5、論文格式的字型大小：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。
6、格式正文列印頁碼，下面居中。
7、論文列印紙張規格：A4 210×297毫米。
8、在文件選項下的頁面設置選項中，「字元數/行數」選使用默認字元數；頁邊距設為 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；裝訂線：0.8厘米；裝訂線位置：左側；頁眉：1.8厘米；頁腳1.8厘米。
9、在格式選項下的段落設置選項中，「縮進」選0厘米，「間距」選0磅，「行距」選1.5倍，「特殊格式」選（無），「調整右縮進」選項為空，「根據頁面設置確定行高格線」選項為空。
10、頁眉用小五號字體列印「湖北工業大學管理學院2002級XX專業學年論文」字樣，並左對齊。
僅供參考，請自借鑒。
希望對您有幫助。
8. 求一篇對二泉映月音樂賞析論文，要求格式正確
二泉映月是我來國偉大的無錫民間源藝人阿炳（華彥鈞）創作的，當我的一次聽到這首曲子的旋律時，我就被深深的陶醉了。雖其曲名跟其旋律無多大關系，但其猶如春天裡的一股柔風，輕輕的撫摸著我的心靈，讓我覺得無比的愜意。此外，當我聽著這首名二胡曲時，我眼前似乎還會出現阿炳創作時的情景，那種自我陶醉，那種全心全意，讓我感覺到一種神奇的力量，將我拉到了一個只有我和阿炳兩個人的世界，他靜靜的拉，我靜靜的聽……