音樂學科教學軟體

1. 音樂課程各領域的教學通過怎樣的實踐來實施

在小學開設音樂課堂的主要目的是從小培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養，挖掘學生的音樂潛能，提升學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，為學生素質教育的發展奠定基礎。但是，目前我國很多學校在教學中都存在一些問題，音樂課堂達不到應有的效果，教學方法存在些許不足，雖然信息技術已經逐漸使用，但是並未對教學效果帶來很大的改善，導致學生對音樂的接受水平還比較低。只有充分發揮、正確利用信息技術，改善這些問題，才能使音樂教學的有效性得到提高。 1 目前我國小學音樂教學中存在的不足 從目前許多小學教育的結構來看，大部分學校雖都設置了音樂教學課堂，但是教學效果卻不明顯，甚至有的課堂形同虛設。我國小學音樂教學主要表現在以下幾個方面：①教學設備、音樂器材缺乏。部分學校缺乏基本的教學設備，如專用音樂教室、教學音響設備等，音樂器材也存在缺乏情況，如鋼琴、手風琴，等等。②課時量少。大多數小學一般每周只安排兩節音樂課，有的學校教師甚至連這兩節課也要佔用，去上其他的主課。③教師水平有限。很多學校的音樂教師奇缺，一些學校只有一名教師，有的甚至沒有，由其他學科的教學兼任。④教學方式不正確。一些學校由於受到設備缺乏等條件的限制，音樂課只是在各自的教室裡面上，教學內容就是教學生唱幾首簡單的歌。不僅枯燥無味，而是忽視了音樂教學的目標和方向，沒有達到開設音樂課程的目的。⑤信息技術的輔助作用沒有充分發揮。一些學校的音樂教師只會簡單演示，信息技術在教學上的其他優勢如高效、模擬情境、資源豐富等都沒有體現。 2 利用信息技術提高小學音樂課堂教學的有效性 信息技術環境下的教學具有傳統教學方式不可比擬的優勢，如信息技術可以跨越時間、空間的界限，能夠獲取豐富的教學資源，能夠直觀、形象地展示信息，等等。因此教師要能夠合理並且善用這些優勢，就能在音樂課堂上發揮信息技術的魅力，同時提高音樂課堂教學效率。筆者認為，從當前音樂教學的現狀來看，利用信息技術提高課堂教學的有效性要注意以下幾個方面。 2.1 教師要改變教學觀念，同時要加強自身信息技術應用的能力 在新時期，尤其是新課程標准實施以來，教師必須轉變自己的教學觀念，要把音樂課當成一堂實實在在的課重視起來，明確自己的教學目標，要與時俱進，學會運用信息技術開展教學，不斷提高自身的信息技術應用能力，探索新的信息技術教學方法。 2.2 教師要善用信息技術彌補傳統教學的不足 在傳統的教學中，音樂教學呈現出設備不足、課時量少、教師音樂水平不足的問題。在教學設備方面，一方面學校要加大設備的引進，另一方面教師可以利用信息技術向學生模擬情境或展示樂器，讓學生能夠通過信息技術來認識並了解這些未知的東西，從而增加學生的音樂視野，讓學生明白音樂並不是僅僅通過模仿來學會唱歌就可以的，而是包含了很多其他的內容；針對課時少的問題，教師可以利用信息技術來簡化教學內容，減少不必要的板書或闡述時間，直觀地呈現教學內容及其之間的相互關系，此外，教師還可以運用信息技術豐富的教學資源來擴充教學容量；在教師音樂教學方面，教師可以運用信息技術去查找一些優秀的教學案例，結合自身教學的實際情況，來進行整理規劃，找到合適的教學方法，實現教師的教學相長。 2.3 利用信息技術優化音樂課堂 2.3.1 創設情境，激發學生學習興趣，培養學生對音樂的感知能力 在音樂教學中如果教師注意音樂審美教學的培養，就可以培養學生的美好情操。但是，教師就先應該培養學生的學習興趣，「興趣是最好的老師」，在興趣的驅動下，讓學生自主學習、思考，自然而然地培養自己對於音樂的感知能力。 例如，在教授《新年好》這堂課時，教師事先可以從互聯網下載一些關於新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍，同時配備一些輕松活潑的音樂，讓學生先感知這些音樂歡快的旋律，體會這種歡樂的氣氛，讓學生在這樣的學習氛圍中，記憶深刻，了解了歌曲的內容和意境後，學起來也事半功倍，同時還自然而然地培養了學生對於音樂的認知和藝術情感。 2.3.2 網路資源豐富教學內容，感受不同音樂的魅力 除了教師要在遵照新課程標准所設定的目標計劃與任務下進行合理、完善、科學的教學體系建設外，還可以在基本樂理、視唱等平時的音樂教學中涉獵一些其他具有民族特色的或不同風格的音樂，讓學生鑒賞。此外，我們還可以通過網路從國外歌曲中選擇一些經典的、內容健康、積極向上的音樂進行賞析和學習。 3 結語 整體來說，在小學音樂課堂教學中，教師一定要按照新時期新課改教學目標的要求來實施自己的教學任務，充分發揮信息技術的優勢，來彌補傳統教學的不足，從而提高自己的教學質量，以豐富多彩、輕松和高效的教學方法來營造良好的課堂氛圍，這樣才能和學生們一起在音樂學習中得到共同進步和發展。

2. EOffice等有哪些音樂教學軟體適合中小學課程的

《EOffice數字音樂教學儀教學系統》是自主研發的一款面向中小學音樂教師的集成化數字音樂教學系統。涵蓋中小學音樂課中 聆聽、演唱、演奏、識讀樂譜、編創、創作、音樂知識等課程內容 ，全面滿足課標「感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化」四大領域的教學需

以聽賞&歌唱、樂理&器樂、創作&分享三個層級的劃分來支撐教學活動，即滿足中小學普及型音樂教學，也適合於音樂特色學校的提高型教學。

數字音樂教學儀教學系統提供有改編和創作歌曲的平台，學生在現有歌曲或音樂創意的基礎上，通過創作平台，進一步加工塑形，最終形成一部音樂作品。同時配置歌唱創客教程示例，學生能參照示例對樂譜進行改編、編創，由淺入深。學生也能將作品導出為音頻、圖片，並分享作品，使創作變成一件輕松、愉快的事情。

旋律創作：平台配有完備的五線譜、簡譜基礎符號庫，包括譜表、譜號、調號、拍號、音符、音符組等；各種反復線、強弱線等變音演奏標記；速度術語、力度術語、表情術語、演奏法術語、聲部術語、曲體名稱等演奏記號；各種譜曲標注符號，音名、唱名、形聲字、指法記號；

3. 如何應用信息技術進行音樂課堂教學

一、現狀分析
在當今這個信息技術飛速發展的時代，學校的音樂教育教學也出現了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現代化教學設備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟體及網路資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創設了形象生動的教學意境，豐富了教學內容，增大了知識信息容量，也改變了傳統教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質量。
二、在音樂教學中運用信息技術輔助的優點
信息技術是以通信、計算機技術為基礎，以信息處理為核心，是教育領域一次深刻的技術革命，也是最近發展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優點：
1.拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源
音樂課程資源包括教師資源、環境資源和活動資源等，決不僅僅限於教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨幹力量；環境資源主要指學校的教學環境、教學設施設備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。
音樂教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。
現代的信息技術教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以「教師為中心」的傳統教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內容由相對單一靜態的審美對象活躍起來，成為動態的審美對象，並加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。
隨著現代網路信息技術的高速發展，網路上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網站上查找，下載，許多網站都有mp3音樂，而且音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網路共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內涵上有很大幫助。所以教師更要發揮網路作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網路資源，根據需要，從網路上查找、獲取資料，更好地運用網路資源。
同時教師還應和學生一起共享學生采來的課程資源。現代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去「高高在上」的權威，創造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創造了條件。
2.在教學中多媒體課件的應用
學生對生動、直觀、形象、動態的信息比較容易接受，現代信息技術進入音樂教學領域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將製作的多媒體課件用於音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態為動態，化枯燥為生動，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發學生學習音樂的興趣。
興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。
愛因斯坦說：「熱愛，是最好的老師。」一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心裡傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。學習興趣來源於求知的需要，而求知慾、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。
對於學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。上海的二期課改精神把激發學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：「中小學的音樂教育是基礎教育階段，其基礎性不是音樂基礎知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。」
有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利於培養學生自主學習與合作學習的方式。
教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主並不是放任自流，教師在其中的作用是引導。
3.優化課堂教學，改進教學方式
現代信息技術的運用，將抽象的音樂語言轉化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創造。通過篩選有益於音樂教學的素材，能創設意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現成的知識，更能發展學生的發散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想像力、創造力。
想像是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。想像是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。
想像是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想像能夠使學習活動具有創造性。愛因斯坦指出，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動進步，並且是知識進化的源泉。現代教育信息技術的一個很大優勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產生聯想。
亞里士多德就指出：「想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。」沒有想像就沒有創造，善於創造必須善於想像。因此說，教師在音樂教學活動中要善於挖掘學生的想像力，鼓勵他們大膽想像，獨立思考，大膽質疑，並通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想像力插上翅膀，如此才能發展他們創造的才能。
學生的想像力是無窮無盡的，教師應在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創設情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養他們創作和創新的能力，改進教學方式，優化課堂教學。
三、運用信息技術作為輔助音樂教學的准備
新音樂課程標准實施建議中強調，現代信息技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優點為教學服務。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的准備工作：
1.音樂教師應轉變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內容、教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合點，並用之於教學實踐，還可與熟練掌握信息技術教師或學生合作實施教學。
2. 認真備教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。我們在備每一節課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，准備相應的教學內容。
3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據他們信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。
4.教學中，師生互動有效使用信息技術，補充和支持教學。教師採用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發學生的學習興趣，並通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。
5.課後拓展，自主探索。課後拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，並在教師或同學的協同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發現知識規律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。
四、運用信息技術輔助音樂教學實施結果調查
在所教年級的抽樣調查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。
1. 100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產生了，就為以後的學習開了個好頭。現在的學生好奇心和求知慾很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。
2. 90％以上的學生認為音樂課應該視聽結合。盡管音樂是聲音的藝術，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內涵，音樂課也不再是陳年老酒。
3. 4％的學生認為信息技術輔助音樂課硬體設施、軟體還有待改善。現代的信息技術更新和快，為配合教學，一些上課用的硬體設備、軟體也應該隨時代的發展而不斷更新。
五、信息技術輔助音樂教學的局限性
在音樂教學中運用信息技術是一種行之有效的輔助教學的手段，現代信息技術進入音樂課堂也是時代發展的必然 ，但只有環境、軟體環境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發揮信息教育技術的作用。
1.在教學中，信息技術的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調音樂與畫面的結合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。
2.在課堂中，不能過分強調信息技術的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬體設備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在於情感的交流，這是冷冰冰的機器設備無法代替的，它必須要靠教師聲情並茂的教學來感染學生。
3.教師的教學過程中經常會碰到電腦系統突然出現了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應變能力。
總之，現代信息技術不是全能的，只有根據課堂需要，制定出合理的教學設計，才能充分發揮信息技術的最大優勢，一句話：「一切從實際出發。」在這個發展迅猛的時代，音樂教師應該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術，並結合到音樂教學實踐中去。

4. 電子白板可以作為音樂課的導入教學輔助工具嗎

如何使用電子白板進行教學
電子白板作為一種新興的教學媒介逐步推廣。電子白板與計算機、投影的結合對於改善課堂教與學、優化課堂互動、提高學生學習效率的作用越發明顯。在實際教學應用中，電子白板在吸引學生課堂注意力，提高課堂效率等方面取得了良好的效果，其中電子白板在數學教學中的應用尤為突出。
（一）、為情境創設提供素材。在中學數學教學中，為適應學生心理及思維方式的特點，常需創設與生活實際相適應的問題情境，營造輕松、有趣的學習氛圍，使學生興致盎然地投人到數學學習中。電子白板庫存功能中的常用背景庫、注釋庫、鏈接庫可為問題情境的創設提供多樣化的素材。
(二)使抽象教學內容變得形象生動由於刁學生思維及認識水平的制約，他們對一些抽象性的問題很難充分理解。傳統的課堂教學一般採用語言敘述的方式，但往往達不到預期的教學效果。利用電子白板可打破傳統教學模式的束縛，使抽象性的問題變得直觀形，進一步激發學生的學習積極性，使知識點以更生動、更易懂、更准確的方式呈現。
在教學設計和應用設計過程中，還會遇到兩個不可迴避的情況：一是電子白板功能的選擇與組合，二是教學資源的選擇與組合。電子白板的功能繁多，全部掌握並熟練操作的難度很大，教師應根據自己的實際情況掌握最常用的功能，然後循序漸進的掌握其他功能的使用。對於互動式電子白板的不同功能，需要重點研究並設計的是其選擇與組合。主要考慮三個方面：（1）電子白板本身不同功能的組合搭配，如拖拉、書寫、放大、屏幕遮蔽、聚光燈等等；（2）不同功能與第三方軟體或平台的組合，如PowerPoint、Flash、幾何畫板等等；（3）不同功能與所選用的教育信息資源的組合，如文本、圖片、音視頻等等。這些選擇與組合，原則還是為了實現教學目標，突出教學重點，突破教學難點，提高學生的學習績效。這種選擇和組合的最優化，就應該在教學設計時充分考慮到並設計好。
電子白板技術是一種基於傳統現代教育技術的創新應用，我們提倡創新，提倡新技術、新媒介在教學中的有效應用，但在教學過程中應用新技術新媒介時，不能全盤否定原有的教學系統，不能忽視或摒棄傳統教學中的許多有效實踐。作為應用新媒介的一線教師，我們應該多組織案例式的研究，對課堂中呈現出來的不同性質的交互方式，研究其原理、作用、相互關系、規律等，努力使各種交互方式能相互匹配，揚長避短，發揮最大優勢。

5. 什麼視頻直播軟體可以直播美術或音樂課程，最好是免費直播的。

現有的直播工具主要分為三類：第一類是會議工具起家，主要有釘釘直播，騰訊會議，ZOOM，小魚易連，好視通，聲網等。
這些工具能滿足基本的直播功能，流暢度也不錯，但缺點是不是專門針對教育行業開發的產品，所以對於不需要專業輔助工具的課程， 1v1授課問題倒不大，比如英語口語，K12部分學科等。但是對於教育機構，由於它們對班級建立和上課工具支持不足，上課效果折損很大。
第二類是娛樂或社交直播平台類，比如抖音，快手，花椒直播，斗魚，QQ直播，微博直播，微信直播，虎牙，映客直播等。這類直播工具大家可能都有所接觸，做直播是很好的，但是對於上課來講產品設置上對教育行業的需求還是有很大差距。最關鍵的是用戶對這類工具有了先入為主的品牌定位，覺得就不是教育場景的東西，接受度會比較低。
第三類是教育相關類平台或工具。這里又可以分成三小類。其一，教育平台，如騰訊課堂，網易雲課堂，淘寶同學，網路傳課，千聊，荔枝微課等等。騰訊課堂，網易雲課堂這些平台雖然背靠大樹，但是因為不了解教育行業，做了這么多年一直沒有做得很好，產品主要以錄播為主，而且流量主要集中在幾個特定的教育領域裡面，比如：SEO，平面設計等等。當然也可以做直播，但直播工具也沒有什麼特色。而千聊，荔枝平台主要是音頻平台，上課可能還是要差一點，但是可以作為機構的服務工具使用，比如：早教機構可以在平台上放一些繪本故事作為引流和客戶的增值服務。如果開設付費課程，一般平台會有抽成。
其二，教育領域SAAS平台比如百家雲，雲朵課堂，小鵝通，短書，微學伴，格子匠等。這些都相當於技術提供方，可以幫我們快速搭建在線教育平台，一般會結合我們微信公眾號以及小程序進行，有的平台主要是錄播，有的錄播直播都有。功能都比較強大，除了直播錄播外，還有各種裂變營銷工具，以及學校管理後台等。功能上倒是能基本滿足需求，教育機構需要考慮的，是這些技術平台搭建需要一定費用，平台搭建過程比較繁瑣，老師們需要培訓才能適應新平台，而且等平台搭建好之後需要專人運營。
其三、在線教室解決方案，比如ClassIn, CCtalk，學點雲，微師課堂，布卡互動，歡拓，保利威，263教育，多貝，YY，CC視頻，伯索雲課堂，E課堂，好未來雲直播，微吼，拓課等。
在線教育從2013年發展至今，在線教室解決方案的技術其實已經比較成熟，比如ClassIn提供的在線教室是可以最大限度的還原線下課堂場景的，不管是直播技術還是針對課堂互動的小工具都做得比較好。但就是這些平台總體上費用都不低，如果校區規模比較大，打算長期投入在線教育的機構可以考慮搭建在線教室。
當然，這些在線教室裡面也有免費的，比如滬江的CCtalk和跟誰學的微師，至少目前是不收費的，但是問題就是他們平台上有很多機構，也很可能會有你的競爭對手，你雖然可以免費使用平台的技術，但是當你的學員在平台上學習的時候，難免會看到其他機構的課程，也許會有學員流失風險。
分析完之後發現了一個問題，以上所有直播工具都沒有專為素質教育而設計。全國10萬家左右的素質教育機構在疫情期間成為超級重災區，部分嘗試用K12的直播工具來交付自己的學員，發現效果折損明顯。為此，骨頭音樂教育專為音樂教育培訓機構上線了一個直播系統骨頭音樂在線直播教學系統四大特色：1、多路攝像頭高清直播，全方位立體可視2、智能教學課件與曲庫自由調用，交互高效便捷3、學員練習數據瞬時回傳，精準反饋及時激勵4、教務排課與消課，財務營收核算輕松簡單

一、多路攝像頭高清直播，全方位立體可視
在線音樂教學和其他直播最大的不一樣是需要多路攝像頭，因為教學過程既有關於樂理知識、曲譜等教學課件的內容展示，還會有演示動作的示範。骨頭音樂教育直播系統設置了多屏展示，可以看到班級里學員的學習表現、及時互動，也可以展示智能課件系統，還可以顯示實際演練區域。教學過程中可以根據教學要求進行主副屏切換，也可以拖動屏幕調整最佳視角。這可能是行業里唯一的符合音樂教育場景的直播平台。

二、智能教學課件與曲庫自由調用，交互高效又便捷
骨頭音樂教育將直播系統和智能課件系統打通，上課過程中可以自由調用。教學課件在師生端均可本地化配置，讓線上教學交互和線下幾乎無差別。
音樂練習少不了曲庫支撐，「骨頭音樂館」曲庫涵蓋了幾乎所有主流演奏與考級曲目。「骨頭音樂館」也與直播教學系統打通，將於近期推出。 三、學員練習數據瞬時回傳，精準及時反饋與激勵

在直播教學過程中，對每一次練習的數據都做了記錄與排名，並瞬間傳回教師直播界面。舉個例子，7個學員在上課中進行節奏型練習，練習結束後瞬時可以看到每一個學員的分數顯示。
教師可以根據每一個學員的結果數據，結合視頻中展示的練習過程，給予准確反饋與激勵。學員的練習數據在課後也會傳輸給學員家長，讓教學過程透明，學員進步可追蹤。
機構負責人可以在骨頭音樂教務系統開設不同班型的課程，自定義課程時長、自定義消課標准。上完課程後，會清晰呈現學員的出席數據，財務營收一目瞭然。 除此以外，骨頭音樂教育直播系統還提供兩大貼心功能：美顏和背景音樂上傳。美顏讓老師出鏡更加自信；背景音樂上傳，可避免背景雜訊的干擾，也可以渲染課前課後的氛圍。
歡迎大家聯系試用，期待給您不一樣的在線音樂教學體驗。

6. 在音樂教學中如何運用學科軟體優化課堂導入

一、導入原則 
教師善「導」，學生方能「入」。一切事物的發版展，都應當遵循客觀權規律。我們在設計新課導入時，也要遵循一些原則：導入要有音樂性，符合音樂學科特點
二、導入方法 
1，故事導入法 
2.謎語導入法 
3.溫故知新導入法 

4.即興表演導入法 
     
5.看圖提問導入法 

6.創設情境導入法 

7.開門見山導入法

7. 如何在音樂課上有效運用多媒體教學

當今社會是科學發展的社會，網路技術日趨發達，多媒體技術作為一種新型的教育手段被廣泛地運用到音樂課堂教學中。音樂是審美藝術，是提高學生素質教育的重要學科。在音樂教學課堂中合理地運用多媒體技術，能夠有效提高課堂質量，為實現素質教育而服務。
一、音樂欣賞中的多媒體教學
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得許多積極的效果。特別是對於低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。如在教學欣賞樂曲《花兒與少年》一課時，我運用計算機輔助，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、小提琴獨奏演員演奏的動作表情讓學生看得明明白白，把音樂的情感形象，樂器的音色特點，讓學生聽得清清楚楚。
二、歌唱教學中的多媒體教學
歌唱教學是音樂教學的首要任務。學生通過優美的歌聲直接抒發對音樂作品的心理感受。在教學中，不但要教會學生會唱歌曲，而且要教會他們怎樣演唱好歌曲，唱出對歌曲的領悟。這就要培養學生對音樂的理解能力，表現能力。以往的教學中，學生只是通過范唱、聽錄音模仿來學唱歌曲，歌曲的意境處理也只是從教師的口述中理解。如在學習京劇歌曲時，為了激發學生的學習興趣，我從網上搜集許多與京劇有關的資料介紹給學生。如京劇的歷史、京劇中的角色、京劇的著名曲目、京劇演唱家等等。通過影視、圖片的播放，學生漸漸提高了學習興趣。同時，也掌握了演唱的方法，加深了意境理解。歌唱時，能准確表現出音樂形象。
三、樂理知識教學中的多媒體教學
樂理基礎知識教學中，使用計算機輔助，化抽象為形象，化難為易。我通過播放不同節拍的歌曲的同時，屏幕上同步演示樂譜。這樣，學生就能十分容易感受並理解所教的樂理知識。在音樂教學中應用計算機輔助教學，視聽結合，圖、文、影視並茂，使教師的講解變得更直觀、更清晰、更具吸引力。通過情境再現，能激發情緒，豐富情感，學生學得更快且印象更深。為學生的欣賞與聽辨贏得了更多的時間，提供足夠的時間增大教時的密度，使教學過程最優化。
如在音樂教學活動中利用多媒體漂亮的畫面和清楚的聲音設置，二年級音高感知能力的培養方面有這樣一個片段課例：教師運用多媒體課件設計了四個游戲板塊：
板塊一：利用多媒體設計一個劇場，學生在劇場中做「聽音找位」游戲：教師彈琴學生聽辨和演唱單音，拿著自己的票（票上有唱名）找到戲院里相應的座位。
板塊二：課件顯示一個「花仙子跳舞」的意境，學生們隨著教師彈奏樂曲的音區變化，改變手的舞蹈位置進行律動，表現音區的變化。（下轉65頁）
（上接63頁）
板塊三：剪輯動畫片《三隻小豬》中的部分情節，做「小豬蓋房子」的游戲：通過聽辨音組判定出場的小豬是哪一個，豬大哥――「135」蓋草房，豬二哥――「531」蓋木房，豬弟弟――「222」蓋磚房，然後做蓋房子的游戲，在音樂伴奏下有節奏地為三隻小豬傳送不同的建房材料。
板塊四：用flash製作一個「老鷹捉老鼠」的音畫作品，之後引導學生做游戲：根據老師講述的故事情節和彈奏樂曲的旋律行進方向，貼出旋律線，即旋律上行、下行、平行的變化。學生們在有趣的音樂游戲板塊中進行了音高的聽辨和判定活動，快樂而充分地親身感受到了不同方式的音高變化：單音、音區、音組、旋律線中的音高變化，所展示出的音樂的無窮魅力，激起他們參與音樂活動的強烈願望。
在這個片段教學中，多媒體的運用將看不到、摸不著的音高變化、形象化、情境化地展示在學生的眼前，引導學生參與到有趣的音樂活動中，在快樂的感受和體驗中提高了音樂的感知能力。
四、拓展教學中的多媒體教學
拓展教學是對音樂活動的延伸，是審美特點的綜合體現。多媒體在音樂教學中的運用，大大拓展了音樂教學的空間和容量，極大地豐富了教學手段和教學資源，突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以「身臨其境」，開闊了學生的音樂生活和音樂視野，有利於音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境。
總之，多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發得更加彭勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，使學生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。