『壹』 如何提升幼兒園早操的價值
幼兒園早操編排
一、早操的意義
早操是在早晨進行的身體鍛煉活動的總稱，是幼兒園在早晨開展的、以基本體操為主要內容的一種體育組織形式，也是幼兒一日活動的重要環節，它既能鍛煉幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性。科學、合理地開展早操活動，對增強幼兒體質、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。
（一）有助於幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動。
（二）有助於培養幼兒的意志品質和良好的個性，養成體育鍛煉的良好習慣。
（三）有助於幼兒形成良好的身體形態，增強身體抵抗能力。
二、早操的內容及結構
幼兒園早操的內容一般包括操節、基本動作訓練、隊列練習、游戲、律動，歌表演、舞蹈等方面的內容，以避免單純動作練習那種生硬、呆板和枯燥的弊端。一般將幼兒早操分為六個部分。
（一）准備活動：也就是我們所說的入場。可以通過走步、跑步、簡單的走跑交替動作達到熱身的目的，讓幼兒的身體機能迅速進入運動狀態。
（二）隊列隊形練習
在早操中常用的隊列有：立正、稍息、原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、向前看齊、向左（右）看齊等。常用的隊形有：排成一路縱隊、排成2～6（多）路縱隊、排成圓形或半圓形隊形、排成密集隊形（幼兒圍攏在教師周圍）、排成分散隊形（在一定范圍內分散站立）等。幼兒早操的隊列隊形練習要簡單易行，在小、中和大班，通過隊列變化訓練，可提高幼兒在團體中了解與認識自身與團體的關系，增進幼兒的團體意識讓幼兒形成秩序感，並發展幼兒理解指令的能力；同時，隊列變化與訓練，也是熱身運動的一種積極的延續，為幼兒的早操活動作好充分准備；隊列與隊形變化包括：速度的變化；切段分隊走或左右分隊走，如四路變二路，二路變四路；圓形等等；
（三）操節
操節是早操活動的主要部分，是鍛煉幼兒身體各部分動作的重要內容，教師在創編中要根據本地區、本園、本班幼兒的動作發展特點，因地制宜、因人而異地創編各種幼兒操，以促進幼兒身心發展。從早操的形式看：有徒手操和輕器械操。
小班：以徒手操和模仿操為主；（例如：小雞操、小鴨操、問候操等）
中班：徒手操和輕器材操；
大班：徒手操和輕器材操；
A、徒手操包括：模仿操、韻律操，武術操、健美操等，它一般包括：上肢運動、下蹲運動、體測運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動，。
B、輕器械操：輕器械體操是在徒手操動作基礎地上，手持輕器械，如棍棒、花環、紅旗、啞鈴、繩、圈、樂器、椅子、大刀、筷子、花、球、帽子等做的各種動作。
（四）歌舞表演
律動、歌表演和舞蹈是早操的重要內容，它能夠增加早操的表演性，激發幼兒的興趣。應該明確：在早操中，這些的內容不應為表演而表演，而應該現突出體育運動，為幼兒的動作發展服務，在激發幼兒的興趣的同時，發展幼兒的動作。避免過多的舞蹈表演，以免削弱體育運動的運動量。動作的設計要從合作的實際需要出發，做到簡單、大方，容易到位、有一定的強度，切忌從成人的角度去設計幼兒早操的動作，另外，操節的動作一般為四八拍。教師應有機的將藝術領域的要求融入到其中，不但能激發幼兒對舞蹈的興趣，更能在早操活動中培養幼兒的方位感、動作協調性，幼兒與同伴的合作能力等。
歌舞表演動作變化的編排，可以表現在以下幾個方面： A、動作方向上的變化（前後左右等）； B、幼兒分組與小組配合之各種變化； C、幼兒集中活動與分散活動之變化等等；
（五）體育游戲：由於幼兒對游戲的興趣遠遠超過其他活動，因此，在把游戲滲透在早操中，能夠以此來激發幼兒對早操活動的興趣，提高他們參與活動的積極性，進一步提高早操的鍛煉價值。早操中的游戲，一般以體育游戲為主，也可以適當選擇一些運動量大，情節簡單的音樂游戲，但是要求做到：⑴密度大、時間短、趣味強、器械少。網小魚、掃落葉等。以提高幼兒的力量、柔韌性、靈敏度、速度、耐力等身體素質。⑵動作簡單、運動量大等，可通過集體、小組等不同的游戲形式進行。
（六）放鬆活動：
在早操結束時，要求幼兒便步走，邊走邊要求幼兒做深呼吸，也可做些放鬆動作，並適當做一些柔韌性和靜力性練習動作，使幼兒心率逐步恢復正常，讓幼兒在愉快輕松的氣氛中逐漸放鬆。待幼兒呼吸均勻，情緒平穩後，走回活動室。
以上6項內容不一定要截然分開，有時候也可以自然地融合在一起。要求小班：早操宜簡單、易學和富有趣味性；中班：要求做操時，動作統一、規范和整齊；大班：要求活潑，並且動作要有變化。
三、早操的時間及運動量
根據幼兒的年齡特點，小班早操時間一般為8～10分鍾，中班為10～12分鍾，大班為12～15分鍾。小班幼兒早操的密度、強度不宜過大，較為適宜的運動量為平均心率130次／分；中、大班的幼兒在早操中最適宜的運動量為平均心率140次／分，最高時可達到150次／分~170次／分，放鬆階段為100次／分~120次／分，在早操結束5分鍾後，幼兒心率應在80次／分~90次／分。
四、 創編早操的步驟
確定操名→創編早操→音樂選配→教師匯操→幼兒學習
五、教師帶操的要求
1、提醒並檢查幼兒是否做好早操前准備（冬季需要脫掉外衣、取下圍巾、手套等），衣服、鞋子是否穿好。
2、帶操時，教師調動幼兒的情緒最為重要。策略是全身心地投入，有激情，動作標准、統一、有力，能藉助語言、表情、體態、空間位置的移動進行提示，並通過眼神和幼兒進行情感交流。
3、穿戴符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不披發）。
我們的早操
一、早操名稱：紅旗操
二、早操的組成部分：准備活動、徒手操、器械操、基本動作訓練、放鬆活動
三、我們的音樂：
准備活動——幼兒園園歌
徒手操——加油歌
器械操——紅星閃閃
基本動作訓練——韓國歌
放鬆活動——老師，謝謝您！
特點：符合幼兒的年齡特點，音樂本身的節奏和旋律感強，與早操風格、特色一致，達到了動作與音樂協調統一的目的。
四、使用器械：小紅旗
具有顏色鮮艷、成本低、安全、無毒，體現了既美觀又使用的特點。
五：我們的編排理念
1、成立早操編排小組,全員參與。
2、動作編排的特點：
⑴內容豐富、形式多樣。除了正常的操節之外，還融入了許多的隊形變化，如四隊變兩隊、兩隊交換、變大品字等等。
⑵注重團隊互助、合作能力的培養。
從兩名幼兒之間的小型合作——兩路縱隊之間的合作——班級之間的大型合作
⑶動靜結合、張弛有度。
⑷大動作與精細動作有效結合結合。
3、在幼兒早操的過程中注重良好常規及行為習慣的培養。
如：拿旗、收旗時一個跟著一個走；放旗子的方向要一致等等。
4、注重對幼兒音樂感知能力的培養。
我們在整套早操的過程中完全沒有使用口哨，這樣做的目的在於讓幼兒在做早操的時候能夠主動認真傾聽音樂，感知音樂，並根據音樂的分段來熟記操節，而不是機械地聽老師口哨指揮。
六、教師在早操編排過程中的專業成長
1、操前培訓。
我們在編排早操前，對老師們進行了相關理論的學習培訓，通過學習，讓老師事先了解編排早操的基本要求，從而避免了盲目以及不合理地編排，同時，老師的教育理念也得到了提高。
2、教師全員參與早操編排，我們根據老師們各自的特長，分成幾個編排小組，通過創編早操動作、選配合適的音樂、選擇器械等方面讓教師對編排早操的要求更加清晰，也能更加明確早操動作編排對幼兒投入程度的影響等。
3、教師匯操。
早操的創編，常常不是一次就能成功的，在各個小組編排完成以後，我們進行了教師匯操，教師通過匯操一起討論早操編排的動作是否適合幼兒，並及時作出修正與調整。同時，通過匯操，統一了早操的具體動作要求以及口令等，讓教師的動作更加規范。另外，通過在匯操活動中的討論，讓教師更加明確編排的早操對幼兒體能發展有哪些作用。教師匯操也不是一次就能完成的，我們級組就進行了多次匯操，每次匯操都是一次思想的碰撞，都會讓早操越來越完善。
4、在幼兒學習的過程中不斷調整，進一步提高編排技巧。
教師編排好早操後，接下來就是組織幼兒學習。在學習新操的過程中，我們會發現有一些動作孩子經過多次訓練完全做不到或者根本不感興趣，這個時候，就需要教師進一步思考：是教師本身設計的動作不合理還是趣味性不夠呢？大家通過觀察、討論進一步修正編排，這樣，老師會需要進行多方面的思考，如考慮幼兒的年齡特點、個體差異、場地因素等不斷修正，在這個過程中，教師的教育理念和實踐得到了有效結合，從而編排早操的技巧進一步提高。
5、在觀摩、評比中促進教師成長。
早操編排、學習完成後，通過觀摩、評比的方式讓老師們相互學習，主動發展。在觀摩、評比的過程中，教師會關注到每一個細節，如早操動作的要點，幼兒在活動中的態度、情緒等，因此，教師在這個過程中通過對一系列問題的思考，不斷豐富了對早操組織評價標準的認識，也讓教師在觀摩中進行同伴與自我的對比，反思自己，從而發現自己帶操技能和幼兒做早操的關系，提高教師組織早操活動的能力。
6、和諧的團隊與教師自主發展的動機影響教師專業成長。為了不讓一個老師掉隊，我們以早操編排這樣一個活動為抓手，給每一個老師都創造和提供學習的機會，讓每一名教師都參與早操的編排，讓教師在一個寬松、民主的環境中，通過對理論的學習——實踐編排——探討修正——再實踐——再調整這樣一個反復的過程，增進和同伴之間的探討和對話，不斷提高教師的合作意識、創新意識，也讓教師在活動中體驗到成功的喜悅，從而促進教師專業化成長。
『貳』 誰有幼兒園小班音樂游戲教案 小魚游
音樂：小魚游 活動目標： 1、 願意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動作，學習小碎步。 2、 藉助對小魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現小魚游。 3、 初步嘗試按規則游戲，在於教師教師單獨身體接觸的過程中增進師生情感。 活動准備： 1、 小魚游水的圖片一張，畫面上有不同姿態、向不同方向游動的...魚若干條。 2、 幼兒觀察並模仿過小魚游的樣子。 3、 教學CD。 活動過程： （一） 出示圖片，激發幼兒學習小魚游的興趣。 1、 教師：看！誰來了。 2、 教師引導幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好 （二） 教師引導幼兒創編小魚游的動作。 1、 教師：小魚是怎樣游來的呢？誰用動作做一做？ 2、 幼兒調動觀察積累的經驗，嘗試用動作表示小魚游，教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點的模仿學習。 （1）、引導幼兒用手臂在身體不同部位擺動表現小魚游。 （2）、帶領幼兒學習手的動作，教師唱《小魚游》1/2句為幼兒伴奏。 （3）、引導幼兒學習走小碎步。 （4）、幼兒嘗試行進間做小魚游動作，教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調小魚游的輕輕的快快的。 3、幼兒聽教師唱歌練習做行進間小魚游動作，教師提醒幼兒找空地方游 （三） 幼兒玩游戲「小魚游」。 1、 教師：魚寶寶今天要和媽媽做什麼游戲呢？聽聽與媽媽唱什麼。 2、 教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最後一句歌詞「我要捉住你」。 3、 教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。 （1）、教師：最後小魚怎麼樣了？被誰抓住了？ （2）、教師講解並示範游戲規則，在唱完「我要捉住你」 （3）、教師以魚媽媽的身份，寶寶每個幼兒，再讓每個「小魚」抱抱「魚媽媽」，鼓勵幼兒大膽地親近老師。 （4）幼兒繼續游戲。 （四）教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，鼓勵幼兒時用不同的動作表現小魚游，最後，教師鼓勵被捉住的「小魚」和「魚媽媽」抱抱