奧爾夫上海音樂學院

㈠ 奧爾夫音樂教育理念的奧爾夫原本性音樂教育的理念

奧爾夫原本性音樂教育的理念，大致可以分為以下幾點： 奧爾夫教學法專不是一種固定的、封閉性屬的「條條框框」，他的整體內容和方法都鼓勵和啟發人們自己去創造和安排，他自身也在不斷地吸收新的東西，不斷地發展、前進。因而奧爾夫教育思想和教學法是充滿開放性的、充滿活力的。
我國的民族語言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說等五彩繽紛，還有古詩、童謠、兒歌、寓言、童話，更是浩如煙海。之所以它們能廣泛流傳，是因為它們源於人類自發的需要、是通俗易懂的。只要我們秉持奧爾夫音樂教育理念去融合、創新、開拓，奧爾夫音樂之樹將四季常青、生生不息。 音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。奧爾夫音樂教育是在挖掘人人俱有的音樂潛能，是在開發和培養、發展這個天性，使孩子健康成長，去感受和體驗音樂語言、節奏、韻律。

㈡ 奧爾夫的國內推廣

奧爾夫音樂教育體系在六十年代未由蘇恩也神父（比利時人）帶入台灣，開始推廣，1972年正式出版了以學校教育--兒重音樂>第一冊}）。之後台灣不斷有青年學子赴薩爾斯堡奧爾夫學院或歐洲其他學院學習該教學法，特別是林榮德先生拜見奧爾夫先生之後，回來大力推廣，在眾多熱心於此事業的同行們努力之下，在台灣，尤其是學前教育和師資培訓方面已做出很大成績，出版了大量的應用奧爾夫原理結合本土文化的教材，1992年還成立了奧爾夫教育學會的機構，團結其他同仁們又向前邁出一大步。他（她）們在自身發展過程中還關注著大陸的兒童音樂教育發展，其中的陳惠齡、劉嘉淑、林芳謹、鄭又意、史依理等老師均來大陸作過講學，推動了兩岸的交流。
七十年代末百廢待興的中國藝術教育界，在改革開放總方針指引下，開始面向世界，面向未來，面向現代化的新歷程。
1979年我國著名學者上海音樂學院音樂研究所所長廖乃雄教授赴德國考察音樂，聽說當代最負盛名的作曲大師奧爾夫尚健在，千方百計找到奧爾夫先生的電話，此時84歲高齡的奧爾夫先生在慕尼黑郊外阿默爾湖畔自己的庄園住所里，基本是謝客在家，突然接到一位來自中國的學者求見的電話。後來奧爾夫夫人回憶到；他想像不到這位中國人怎麼會找到這個電話，更沒想到已經很少見客的奧爾夫先生竟欣然同意這位不速之一地拜訪。這是一次具有歷史意義的會見j奧爾夫先生對遙遠東方的中國文化懷有一種神秘的鍾情，他們一見如故，奧爾夫先生對廖教授對自己及作品如此博學、深刻地了解感到驚訝不已．立即將自己全套的作品樂譜及音響贈於廖教授，包括他的《學校教育》五卷本。奧爾夫先生還對厚說，他這套教材在全世界已被五十多個國家翻譯和使用，有十六種文字的教材出版，但讓他最感到遺憾的是至今就卻缺作為東方古老大國的中國版本-…·。奧爾夫又親自安排了廖教授到奧爾夫學院的參觀。廖教授以他的敏銳、聰慧立即直覺到這個令他耳目一新的教育體系的強大生命力。1980年四教授回國，作為中國著名的西方音樂史研究專家 他卻把自己的主要精力投入到介紹、傳播奧爾夫音樂教育體系中去，除翻譯外，還親自動手按照奧爾夫教育原理編寫一批教材，舉辦師資培訓班，到全國各地講學…·特別是親自聯系了德國、奧地利的優秀奧爾夫教師來華講學、培訓師資。奧爾夫音樂教育體系的引進使我國音樂教育在改革的起步階段獲得一個較高的起點，直面世界最優秀的教育體系，大大縮短了我國音樂教育改革的進程。

㈢ 奧爾夫音樂教法及要求都包括什麼呢

奧爾夫音樂教學體系是通過節奏訓練 律動 歌唱 語言節奏 樂器合奏和即興創作等主要手段，激發學生想像力，使其進行音樂探索，開發潛在音樂能力的教學方法。因此，他更注重教學過程，這樣的教育概念確定了奧爾夫教育體系的元素性 綜合性 創造性 開放性的特點

㈣ 中央音樂學院 奧爾夫班 怎麼樣

您好，很高興為您來解答源。

奧爾夫教學法非常適合學齡前兒童的音樂學習，值得一學！

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~ O(∩_∩)O~

㈤ 奧爾夫音樂的音樂特點

奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕鬆快速，而且根深蒂固。同時強調創造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細雨，用語言與拍打肢體來演繹節奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發展個性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，在課堂中還讓家長參與課程，父母與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。
根據奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等，同時培養學生在藝術方面的素養：感覺(及情感體驗)、表現、創編的能力，並通過親自參與的活動(說、唱、奏、動、聽、游戲等)，去探究、發現、表現和創造藝術。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落後狀況，根本沒有系統的音樂課程，能夠真正啟發幼兒的藝術潛能，因此，奧爾夫音樂設置了符合中國孩子特點的親子奧爾夫音樂班…幼兒園奧爾夫音樂班課程。

㈥ 中央音樂學院繼續教育學院 親子奧爾夫咋樣啊

還不錯吧。不過我覺得這些東西的作用，咱凡夫俗子看不出來。錢倒是花花的出去了。。。

㈦ 中國音樂學院奧爾夫研究生招生情況

沒有奧爾夫研究生招生。

㈧ 為啥央音和國音的人都覺得奧爾夫沒啥必要上

所以央音和國音差在哪?【xiao冤家吧】_網路貼吧