Ⅰ 絢麗的鼓中班藝術教案
活動目標：
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。
2、會聽隨鼓聲的大小做相應動作，表現鼓聲的強與弱。
3、培養與同伴交流合作的能力，並體驗兩人一起合作造型的愉快。
活動准備：關於鼓的課件
活動過程：
(一)入場：隨伴奏帶開火車進入課室。
1、引導幼兒跟隨音樂節奏做動作。
2、引導小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強)和火車開走(由強變弱)的聲音。
3、擴散練習：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等)，注意聲音的由弱變強和由強變弱。
(二)主體部分：欣賞歌曲1、用動作感受歌曲第一段(1)指導語：你們覺得剛剛的音樂怎麼樣?(引導幼兒說出開心，快樂)這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。
(2)播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。
(3)引導幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。
2、欣賞第二段，用身體動作表現鼓聲。
(1)感受鼓聲強弱。
指導語：來了好多小鼓手，請小朋友閉上眼睛仔細聽，他們是怎麼敲鼓的?
引導幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。
引導幼兒用拍手和嘴巴發出的聲音表示鼓聲強弱。
(2)欣賞歌曲完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。
引導幼兒用身體動作表現鼓聲由弱到強。
鼓勵幼兒創編舞蹈動作表現鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學習、模仿，並進一步創編。
3、隨樂完整表演。
Ⅱ 有多媒體技術的運用藝術領域的教學活動方案
隨著教學改革的不斷深入,多媒體以其聲像一體形象性強、信息量大、資源寬廣等優點而備受老師的青睞,確實、合理、恰當、適時地運用多媒體,可以不斷擴展音樂教學的容量,豐富教育和教學資源,激發幼兒的學習興趣,活躍課堂氣氛,調動幼兒的學習積極性,給我們音樂課堂帶來無限的生機和活力。教學實踐也證明,多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢,它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的畫面,為幼兒所喜愛。
【作者單位】： 寧德市蕉城區機關幼兒園
【關鍵詞】： 多媒體 音樂活動 應用
多媒體，是電腦多媒體技術的簡稱，多媒體就是指將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機結合在一起，多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園音樂活動教學中有著極其重要的作用。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說:「音樂教學的超級任務是培養幼兒對音樂的興趣。」《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動教育過程。」綱要倡導改變傳統的教育方式、方法，寓教育於各項活動中。運用現代教育技術，將多媒體技術引入到幼兒園教學之中，不僅改變了傳統的教學模式，還極大豐富了教育教學的方法，將教學內容以聲情並茂的形式傳遞出去，使兒童能積極主動地進行學習，從而有利於激發兒童的學習動機和創造欲。幼兒活潑好動,樂於接受新奇、趣味性強的事物。兒童對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣,也最能集中注意力。在幼兒園音樂欣賞等教學活動中適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學能活躍課堂教學氛圍，不斷擴展音樂教學的容量,豐富教育和教學資源，幫助突破教學難點，提高教學的靈活性，同時有利於教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，從而達到培養幼兒的審美能力。二十一世紀將是以現代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師用簡單的陳舊的教學手段向幼兒進行強制性的「教」，而沒有幼兒主動地「學」，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發號施令，幼兒只是被動地執行和服從。因此，應高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發展需求。多媒體技術正成為現代化的科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。根據現代多媒體技術的主要特點，並結合現階段幼兒的年齡特徵，在幼兒園音樂、韻律活動、欣賞活動中運用多媒體技術進行教學勢在必行。綜上所述，多媒體技術在幼兒園音樂活動教學中的應用有著得天獨厚的優勢。同時，需要老師不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，下面試從幼兒園藝術教學活動方面談談適時應用多媒體的幾點優勢：
一、運用多媒體手段教學，可調動幼兒主動參與的積極性
在幼兒園教學活動中,有些活動的內容比較抽象和枯燥,幼兒學習沒有興趣,最終打消了幼兒積極探索和主動參與的積極性。而利用多媒體教學,可增強教學的直觀形象性與趣味性,大大提高幼兒的學習效果。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產生了興趣，幼兒才能形成學習的動機。多媒體技術採用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教於樂，引起幼兒濃厚的學習興趣。
二、將多媒體技術與幼兒園音樂教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩。
首先，運用多媒體技術手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起。在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發揮其想像，感受音樂的無窮魅力。幼兒園音樂欣賞教學應當是從一部作品的歷史背景、作者生平，以及作者所處的時代環境入手，要對作品的題材和體裁進行分析，在結構上要對作品的曲體以及作品的技術特徵進行解釋，而這樣一種欣賞教學的過程，在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講的口乾舌燥，而幼兒聽的精淡無味，百思不得其意。因為，藝術是以形象的塑造為其主要特徵的，而音樂藝術卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發地產生一種聯想。所以在幼兒園里，音樂欣賞課是一直讓老師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入雲霧之中。現在多媒體技術進入音樂欣賞的課堂教學中，由於其教學容納了大量的信息，並迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難於理解的內容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學能調動幼兒參與的積極性，激發幼兒的想像意識和創新能力，同時也能讓幼兒達到感受美、創造美的教學目的。例如：大班音樂欣賞活動《細說臉譜》，這是一段京劇。幼兒較為陌生，因此，通過多媒體信息技術與課程的整合，製作生動的課件，激發幼兒的興趣，讓幼兒身臨其境，充分感受中國的國粹——京劇的獨特魅力。多媒體的有效運用，給幼兒學習提供有力的支持，變被動接受為主動學習，形成多維互動。在課題導入的過程中，播放事先准備好的京劇視頻錄像，讓幼兒完整欣賞，感受京劇的獨特魅力。其次，在欣賞樂曲過程中，使用多媒體技術手段讓幼兒完整欣賞課件，初步欣賞不同的京劇臉譜，知道不同的臉譜代表不同的人物形象。再次充分利用多媒體，讓幼兒集體學習唱腔，結合經驗，趣味創編樂句，整個活動，幼兒始終興趣濃厚，參與積極性高，最後在京劇表演中愉快地結束了。又如：大班音樂活動《小鼓手》，為幫助幼兒理解並記住歌詞，提高幼兒意義識記的能力。根據歌詞內容設計電腦動畫，當唱到「我是一個小鼓手」時，屏幕上出現一位小朋友，面前放著一面大鼓，手拿鼓槌。唱到「敲起大鼓咚咚咚」，屏幕上的小朋友做敲鼓動作。唱到「太陽聽了微微笑」屏幕上出現一個太陽寶寶面帶微笑。唱到「花兒所了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興，」屏幕左下方出現幾朵擬人化的花朵在微笑著點頭。天空中的小鳥在飛來飛去，擺著各種各樣的姿勢，小朋友一邊拍手一，邊唱歌。這樣，幼兒一邊看畫面，一邊就很容易回憶歌詞，進而隨音樂跟唱。並且運用電腦動畫手段組織音樂活動，有效地激發幼兒用動作來表現音樂作品的靈感。在欣賞普羅科菲耶夫的交響童話《彼得和狼》時，為加強音樂作品的藝術感染力，運用計算機多媒體製作出與音樂性質相匹配的畫面。《彼得和狼》是一首用不同的樂器演奏來描繪刻畫人物、動物的性格、動態和故事情節的樂曲。用長笛的高音區演奏快速華彩的音樂，配上屏幕上小鳥的形象；用雙簧管的扁哨發出「嘎、嘎」聲配上鴨子的形象，再根據節奏和音調變化，刻畫出鴨子那蹣跚的步伐；用單簧管低音區的跳音，配上小貓在捕捉獵物和行動時的那種輕步機警的形象；用老爺爺的龍鍾神態來表現大管獨特的渾厚、低粗的聲音；用陰森可怕的狼的出現來表現四支圓號奏出濃重的和聲效果等等。在曲前和曲中配上朗誦詞，讓幼兒一邊看動畫一邊聽音樂，很快就被引入作品的意境中，讓幼兒對樂曲更容易地理解與感受。
三、應用多媒體技術，優化幼兒園韻律活動的結構，形成韻律活動教學應用現代教育媒體的特色模式，提高教學效果，促進幼兒的全面發展。
多媒體因其具有的優勢完全可以成為舞蹈信息的另類載體被引入韻律教學中。韻律教學因教學目標、教學內容的不同，運用的教育媒體也不同。過去的舞蹈教學以鋼琴現場伴奏為主，有其靈活方便的一面，但也有因音色單一，對樂曲風格體現不足，伴奏技術難以達到一定效果的弊端，而音樂對於舞蹈是非常重要的。舞蹈是音樂形象化的傳達，音樂是舞蹈的靈魂，演奏樂器的音色，音樂的旋律，節奏等是舞蹈的動律、韻味、動作等體現舞蹈風格特點內容的依據。因此，教學中應用錄音機和磁帶這一最普及的現代教育媒體，播放事先錄制好的音樂作為舞蹈伴奏音樂，給舞蹈教學帶來很多的益處。例如：在學習維族民間舞時，選用具有此民族特色的《達坂城的姑娘》來伴奏。是幼兒通過聽覺獲得對此種舞蹈節律、情緒等因素的認識，同時，幼兒已有的此類音樂的聽覺經驗會加快他們對此類舞蹈風格特點的認識，動聽的音樂還可以啟發感染幼兒。另外，視聽媒體具有使用不受時間和空間限制，視聽結合，形象鮮明直觀，傳達信息量大等特點。在學習藏族民間舞時，讓幼兒在課前通過放映優秀的舞蹈錄像和影片等，了解藏族的風土人情，以及藏族民間舞的風格和動作特點。又如，狐狸在兒童心中是一個反面角色，在舞蹈教學中，模仿狐狸走時，事先讓幼兒觀看有關狐狸的動畫片，如《狐狸和烏鴉》、《兩只笨狗熊》，讓幼兒對狐狸尖嘴、長尾巴的形態特徵和狡猾的內心特徵有了明確的認識。在模仿時，幼兒很容易地掌握其特徵，將右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左臂放在身體後做尾巴，同時突出它狡猾的性格特徵，而採用扭曲的弓箭步加擰身和頭的轉動，眼睛的窺視來表現。通過觀摩獲得對此類舞蹈更全面准確認識，也是對教師個體動作有局限的一種彌補，而且可以拓展幼兒的視野，使之感受優秀作品的藝術魅力，提高幼兒對舞蹈的創造能力。
四、運用多媒體技術創設情境，可發展幼兒的創造力。
當今社會日新月異，需要具有一定創新精神的人才，多媒體為我們創設情境、培養幼兒的創造能力提供了極好的條件。在音樂活動《雪花和雨滴》中，我先用多媒體動畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學會了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨滴的動畫，並引導幼兒根據第一段歌詞的結構進行創編，幼兒把動畫中的景色表現得淋漓盡致，創編各具特色。在這一活動中，多媒體動畫給了幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，充分發揮了創造能力。在我們的教學活動中，只要能合理恰當地運用多媒體技術，尊重客觀、尊重幼兒，發揮幼兒的主動性、創造性，就一定能夠使我們更好地完成教學任務，提高課堂教學質量。靈活應用多媒體技術，優化幼兒園音樂教學結構，提高教學效果。
五、進行多媒體教學，可突破教學中的難點
幼兒的形象思維特點對比較抽象的內容感到難以理解,無論教師怎麼善於表達,也難以表現一些抽象的內容,而這些抽象的內容又是教學中的重點和難點,多媒體教學可以輕松解決這些問題。因此,在幼兒園中實施多媒體教學,能使幼兒認為抽象的內容化為具體的形象,使所學知識更加清晰呈現在幼兒面前,有利於幼兒理解和掌握難點,保持學習興趣。多媒體教學可使抽象化為具體,把復雜關系變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒的眼簾。如:蝸牛爬行時分泌的黏液干後形成了一道亮白的線。在歌曲中這一現象被形象的表現為小蝸牛記性差總是找不到自己的家,身上帶著一支小蠟筆,一邊走一邊畫,順著線線找回家。歌曲配上形象的擬人化的動化畫面,聲像結合富有趣味性易於幼兒理解和記憶。利用多媒體教學能靈活地隨意點擊,方便了教師的教學,極大豐富了音樂教學活動的教學方式,使單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。而且電腦多媒體能容納豐富的樂曲,音響的混響能豐富音樂的旋律美,可以讓孩子們最大限度的享受音樂。促進幼兒對音樂的體驗與感受,提高幼兒表現創造以及藝術審美能力。
綜上所述,在幼兒園音樂教學中運用電腦多媒體教學,有利於激發幼兒對所學知識的興趣,陶冶幼兒情操,培養幼兒感受美和表現美的能力,更有利於提高幼兒園音樂教育的質量。電腦多媒體教學作為一種現代教育技術,必將為幼兒園的素質教育發揮巨大的作用。
1、促使教師轉變教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次多元化、信息化發展，有利於推動素質教育。
2、真正確立幼兒在學習中的主體地位。
3、教學形式愉快，讓幼兒肯學、樂學、有利於身心發展。
4、演示直觀、形象、生動，文字、聲音、圖像相結合，易於幼兒掌握知識，大 大提高了活動效果。
因此，在幼兒園音樂教學中充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，並不斷挖掘硬體和軟體的潛力，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動幼兒主動學習的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的教學中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養幼兒的審美能力，從而提高幼兒綜合素質的目的，一定能收到事半功倍的效果。