幼兒活動目標背景音樂

A. 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒

因為各種原因，我是九月中旬才入職幼兒園進入班級，當時班上的孩子已經開始適應回班裡原有的答教師，對於不熟悉的老師不太服從管理，當然也和我本身性格比較溫和，裝不出很威嚴的樣子有關系。

由於開頭沒能迅速建立起幼兒的秩序感，現在我開展活動有困難，在我組織活動期間，幼兒容易有說話，玩耍等打斷活動的行為。午睡時間只要是我看午睡，總是有幼兒趁機不睡覺，因此不能保證充足的睡眠。和其他老師溝通過後，她們希望我能夠盡快採取措施，樹立威信，以便有效管理班級。

首先我們定義常規，常規不是服從老師，而是孩子能夠自律，服從集體規則，這是三年的任務，小、中、大班的孩子都不一樣，但是基本道理和步驟是一樣的。

第一步，讓孩子喜歡班級，小班是喜歡老師，中班是喜歡朋友，大班是喜歡集體；

第二步，減少孩子之間的干擾和影響，中國幼兒園班級人多，所以容易干擾，2-3個孩子是相互交流，10個孩子就一定是互相干擾；

第三步，建立孩子對於常規的正確和明確判斷標准。

B. 如何用系統錄音機進行配樂

、說教材

1、教材分析：

（1）教學內容、地位及作用

《初試娛樂功能》是電子工業出版社出版的《初中信息技術》教材第一冊第11課的內容。本課主要讓學生通過使用錄音機、CD播放器等軟體，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的採集、展示和加工方面的作用。

《初試娛樂功能》是在學生了解電腦的應用、組成，學習滑鼠的基本操作之後的一課，在本課學生第一次全面接觸和使用「窗口」。由於整個信息技術的學習多是圍繞著「窗口」軟體進行的，音頻和視頻的採集、加工處理在信息技術領域的應用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現階段的學習中，還是在後續的學習中都是非常重要的。

（2）教材處理

將學習錄音機軟體中「錄音、停止、暫停等按鈕」等教學內容調整到第一課時進行。安排學生分組通過教材、上網等方式學習了錄音機相關知識，對所學內容進行比較、拓展，為後繼教學活動的順利開展打好基礎。

本課擬分三課時來完成：

第一課時：通過教材、上網等方式學習了錄音機相關知識，較全面地了解錄制聲音並進行效果處理。

第二課時：落實用錄音機的錄制朗誦、給錄好的朗誦配上背景音樂。初步了解電腦在音頻信息的採集、加工處理方面的操作。

第三課時：學習CD播放器的功能，進一步了解WINDOWS自帶的娛樂功能。

現就該課的第二課時進行說課。

2、教學目標：

教育部頒布的《中小學信息技術教育指導綱要》指出：「讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養學生的創新精神和實踐能力」是中小學信息技術課程的主要任務之一。根據這一要求，結合教材內容和學生的認知水平，制定本節課的教學目標如下：

（1）知識與技能目標：

a、學會用WINDOWS錄音機的錄制朗誦。

b、學會給錄好的朗誦配上背景音樂。

（2）過程與方法目標：

a、在學習使用錄音機對聲音進行採集、播放的過程中，學會利用已有生活經驗及學習方法來學習新知（知識的遷移）。

b、在對聲音進行效果處理的過程中，掌握使用「編輯」菜單來學習給錄好的朗誦配上背景音樂的方法。

（3）情感態度與價值觀目標：

a、通過本課的學習，激發學生學習信息技術的興趣；

b、通過小組之間的交流合作，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

3、教學重點、難點：

教學重點：用WINDOWS錄音機的錄制朗誦的操作。

本節課的目的是讓學生在使用錄音機對聲音進行採集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟體的使用就成為本課學習的重點。

教學難點：給錄好的朗誦配上背景音樂。

(1) 啟動錄音機程序。（ 「開始」 —「附件」 —「娛樂」—「錄音機」 ）

(2) 單擊「錄音」 按鈕，即可開始錄音。

(3) 錄制完畢後，單擊「停止」 按鈕。

(4) 保存。選擇菜單「文件」—「保存」或者「另存為」。

(5)先把背景音樂文件和朗誦錄音文件編輯好。

(6) 啟動錄音機程序，選擇「文件」—「打開」命令打開背景音樂文件，播放到要插入課文錄音的地方。

(7) 在「編輯」菜單上，單擊「與文件混音」。

用錄音機來製作配樂朗誦的步驟多但又必不可少的操作，對初中一年級的學生而言，操作困難較大，因此成為本節課的難點。

二、說教法、學法

學情分析：初中一年級的學生喜歡展示自己的個性，求知慾強。在經小學六年的學習後，已經能夠較熟練地使用滑鼠和鍵盤，並已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發現的學習習慣。

根據教材的內容和學生的認知水平，本節課教學遵循素質教育原則、啟發式教學原則，以培養學生達到本節課既定的目標為中心，結合本專業特色，具體使用以下教法和學法。

1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。

（1）演示法：對於本學科而言，操作是學習的重點，演示法可使教學內容更為直觀地反映，故在學習此類新知識多採用該法。

（2）對比法：在學習「給聲音加效果」時，處理的方法較為相似。對比法有利於學生對所學的知識進行歸納、總結, 找到操作的共性，發現事物的一般性規律。通過對聲音添加效果前後的對比，讓學生體會到電腦在音頻加工方面的作用。

（3）分層輔導法：對學習有一定困難的學生進行個別輔導，使之能克服困難，領悟所學的知識；對學習順利的學生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學生都能掌握所學知識，達到教學的目標。

2、學法：實踐法、小組合作法、對比法。

（1）實踐法：本學科是一門動手能力極強的學科，因此充分的實踐是學好本學科的關鍵。

（2）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學習新知，既可以發揮學生的主觀能動性，又可以使學生在相互交流中 共同提高。

（3）對比法：學生通過對比，發現「效果處理」的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。

三、說教學設備

1、多媒體教室

2、安裝有WINDOWS操作系統

3、耳麥和音箱

四、說教學程序

（一）情景設問導入

播放配音朗誦詩「再別康橋」

教師問：要利用WINDOWS自帶的錄音機來製作配樂朗誦，我們需要作哪些工作呢？

學生活動：觀看課件回答問題。

教師小結：查找背景音樂、朗誦資料 錄制 配樂朗誦的合成

（二）新課教學：

「錄音機」知識問答設計意圖：可以直觀地反映教學內容，讓學生扎實掌握學習的重點內容；適當地給學生補充相應的課外知識，開拓學生的思維，使他們更好地應用信息技術。

學生課前已經通過教材、上網等方式自學了相關知識

學生活動：（1）先通過相關資料自己思考問題。

（2）然後學生分組討論問題。

1、你會用WINDOWS錄音機的錄制一首詩嗎？請上台演示。(將錄制的詩歌存放在D:\朗誦)

2、錄音機的錄制時間默認情況下最多隻能60秒，我們能不能增加錄制時間？

A 能 B 不能

3、錄音機錄制的聲音文件擴展名是什麼？

A .mid B .mp3 C .wmv D .wav

4、給錄好的朗讀配上背景音樂的最佳操作步驟是

A .打開背景音樂文件，單擊「編輯」菜單上的「與文件混音」，選擇編輯好的錄音文件即可。

B .打開編輯好的錄音文件，單擊「編輯」菜單上的「與文件混音」，選擇背景音樂文件即可。

5、你能給錄好的詩配上背景音樂嗎？請上台演示。(背景音樂文件存放D:\朗誦)

教師活動：引導學生完成「錄音機」知識問答

問答一：用WINDOWS錄音機的錄制一首詩

學生活動：邀請小組代表發言、演示操作過程

(1) 啟動錄音機程序。（ 「開始」 —「附件」 —「娛樂」—「錄音機」 ）

(2) 單擊「錄音」 按鈕，即可開始錄音。

(3) 錄制完畢後，單擊「停止」 按鈕。

(4) 保存。選擇菜單「文件」—「保存」或者「另存為」。

問答二：錄音機的錄制時間默認情況下最多隻能60秒，我們能不能增加錄制時間？

學生活動：回答問題（A 能 ）

問答三：錄音機錄制的聲音文件擴展名是什麼？

學生活動：回答問題（ D .wav ）

問答四：給錄好的朗讀配上背景音樂的最佳操作步驟是

學生活動：回答問題（ A ）

問答五：你能給錄好的詩配上背景音樂嗎？

學生活動：邀請小組代表發言、演示操作過程

三、比一比誰是最優秀配音朗誦小組的設計意圖：小組合作可以讓學生相互交流，分工合作，群策群力，培養合作精神；教師講解可降低學生學習的難度，通過多次充分的練習（學生試——師演示——學生練的過程）突出重點內容。

賽前准備：

1、准備要朗讀的內容，網路下載背景音樂

2、掌握Windows錄音機程序的相關操作

3、將選定的朗誦內容、朗誦選手（2名/組）和配音朗誦操作手等相關內容告訴教師。

競賽細則 1、參賽對象：小組參賽（分工協作）

2、競賽內容（1）錄制朗讀的內容(將錄制的詩歌存放在D:\朗誦)

（2）給錄制的朗讀配上背景音樂(背景音樂文件存放D:\朗誦,並保存配音朗誦)。

（3）播放配樂朗誦

3、比賽中有一次求助機會（可以向同學或老師求助）。

4、競賽時間：5分鍾/組。

評比標准

投票決定誰是最優秀的配音朗誦小組。

學生活動：小組代表分工協作完成配音朗誦作品

教師活動：教師巡視分層輔導，重點給選擇錄音內容有困難的小組及操作有困難的學生給予指導。組織學生給小組投票並給學生作出評價。

（三）你學會了嗎?學生小結

1、學會用WINDOWS錄音機的錄制朗誦。

2、學會給錄好的朗誦配上背景音樂。

（四）上機任務布置

1、分組落實配音朗誦。

2、Windows中的錄音機程序提供了一些簡單的優化功能，如去掉某一段、將兩段音樂合成、將聲音加速或降速、給聲音加上迴音等等。

把學生的分組作品進行集中展示，開展自評、互評、師評。

教學反思

通過欣賞配音朗誦「再別康橋」的導入，讓學生對Windows中錄音機的配音朗誦功能非常感興趣，個個都躍躍欲試。通過知識問答和比一比誰是最優秀配音朗誦小組兩個環節的設計，學生在輕松和競爭的環境中學習到知識，體會到學習的快樂。在每個學習階段中，如何讓每個學生都能充分地展現自己，是我今後要思索的問題。

附件：再別康橋

輕輕的我走了， 正如我輕輕的來；

我輕輕的招手， 作別西天的雲彩。 那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭盪漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康橋的柔波里，

我甘心做一條水草！ 那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻間， 沉澱著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖， 不帶走一片雲彩。