音樂活動踏點步

『壹』 論文幼兒園"韻律活動"的概念分析與運用三級提綱怎麼寫

我幫你決問題
你選我
我對待

『貳』 囊瑪的音樂與舞蹈

表演開始時，先由樂器演奏一段引子，六弦琴伴奏。
引子音樂一般不跳，如果想跳可以原地版右腳起權步，自由甩手，作「四拍三踏步」法。唱段開始之後舞步停止，舞者齊聲縱情歌唱，以抒發音樂情緒傳達舞蹈內容。歌詞完畢，舞者聚集起來直面觀眾，撒開衫袖右腳踏點起舞。然後叫一聲「勒似」統一步法，時而向前復而後退作抬腳甩手「行進踏點」步，神情瀟灑、悠然、大方；時而向左復而向右踏點轉圈，不時拂袖轉動手腕，作拖步施禮動作。最後腳下發出踢踏節奏音響，表現人們歡快愉悅的精神風貌。
囊瑪的舞蹈是從堆諧中借鑒變化而來，其這方面的特點很明顯。盡管它的舞蹈動作比較簡單，多抬腳、甩手、踏點步，但華貴典雅的氣質和人情味很足，優美風雅、富有時代審美情趣。

『叄』 幼兒韻律活動設計中應該注意哪些問題

幼兒園韻律活動是指教師有計劃、有組織的一種集體教學活動，是通過人體有感情、有節奏的動作，表現音樂內容。韻律活動可以調節幼兒的情緒，發展動作協調性，培養幼兒的想像力和創造力。幼兒表現美、感受美的方式，用四肢協調和不協調的動作，我們老師在組織活動時要注意以下幾點： 一、 認真選擇韻律活動的材料第一、 音...樂的選擇。一般人認為：幼兒的韻律活動形式的內容，越貼緊幼兒的生活，就容易引起幼兒的學習興趣，這種認識並不科學。隨著幼兒的成長，一些兒童過分熟悉的音樂風格，開始逐漸失去吸引力。相反，我們認為離我們較遠的異國風格的音樂和成人音樂，卻在這時帶有陌生的新異性和挑戰性，成為大齡兒童所追求的對象。第 二、 動作的選擇。動作是韻律活動的血肉。動作分三類：一般生活動作、律動模仿動作和舞蹈動作。因此，小班選材時以一般生活動作為主。初期，讓幼兒知道用身體的各個部位都能跳舞，如：小頭點一點、屁股扭一扭。小腿彎一彎。小班後期，應在四肢動作上稍微提出具體要求。如：小手的五個指頭動，使勁或輕輕抓一抓；小胳膊像柳枝條那樣輕柔地動或像鍾表那樣直直地動。中班一方面注意提高一般生活動作本身的難度和與音樂配合的難度，另一方面應不斷提高律動模仿動作的比例。初期，要相應的加強手腳配合能力的訓練，如：大象走一步，搖一下長鼻子；小白免跳一下，耳朵動一下等。中班末期，可以從正規舞蹈姿態上對幼兒有所要求。如：前平舉、側平舉、踏點步、跑跳步等。大班律動模仿動作和舞蹈動作已成為幼兒園韻律活動的主要內容，而一般生活性動作應逐步退到次要的地位。初期，在鼓勵幼兒大膽表現時，應適當把動作分類規范化。如「好奇的看」：左腳在前，右腳腳尖虛點，頭側後方，兩手壓腕在身體兩側，睜大眼睛和張大嘴巴；「調皮地看」：兩腳並攏彎曲，屁股向右扭出，兩手臂彎曲向右，頭向右倒，做出調皮可愛的表情。大班末期，應給幼兒一種綜合素質能力的培養。如：一段音樂，引導幼兒用幾種不同的動作表現，兩個不同的動作連在一起做或幾組動作反復交替地做。二、積極調節韻律活動中幼兒的情緒 韻律活動是一種情緒相對不穩定的學習活動，集體教學又是比較容易產生情緒波動的情境，如：渙散、茫然、煩躁等，因此活動中應盡量讓幼兒的情緒始終保持適當的興奮狀態。四、合理使用韻律活動中的語言 教師的語言有三種：口頭語言和肢體語言。

『肆』 求腳位組合的拍子和名稱。

基本動作
【原地小踏步】
音樂2/4拍，中速。
准備姿態：正步站立，雙臂自然下垂。
Ta*：右腳前小吸腿45度，雙臂自然右擺。
第1拍：右腳落回正步，雙臂擺回自然位。
Ta～第2拍：做相反動作。
【高抬腿踏步】
音樂2/4拍，中速。
准備姿態：正步站立，雙臂自然下垂。
Ta：右腳前吸腿90度，大腿端平，綳腳，小腿回收，雙手右擺。
第1拍：右腳落回正步，雙臂擺回自然位。
Ta～第2拍：做相反動作。
【原地後踢小跑步】
音樂2/4拍，中速。
准備姿態：正步站立，雙手叉腰。
第1拍：左腳原地跳一步，同時右腳綳腳後踢小腿。
第2拍：右腳原地跳一步，同時左腳綳腳後踢小腿。
註：在2/4或4/4節奏的音樂節拍中常出現Ta拍節奏拍，Ta即表示1拍中的後
半拍，用音樂節奏表示：xxxx，舞蹈拍子一般讀：｜1x2X｜，也就是1Ta2
Ta｜。如果Ta拍出現在第1小節之前，也就是動作在音樂中的弱拍開始，如：X
XXXX，即Tal1Ta2Ta。
【踮腳前小彈腿】
音樂2/4拍，中速。
准備舞姿：正步站立，雙手叉腰。
Ta：左腳原地踏一步，同時左腿半蹲，右腳前小吸腿。
第1拍：左腿伸直立半腳尖，同時右腿向前25度小彈腿。
Ta～第2拍：做相反動作。
【旁踏點步】
音樂2/4拍，中速。
准備舞姿：正步站立，雙手叉腰。 對於這種專業性的知識，最好還是去書店找相關書籍。

『伍』 在幼兒韻律活動中，體態律動和舞蹈有什麼區別

1、目的不同。

體態律動是以訓練聽音樂、感受音樂為主。以身體為樂器，根據音樂的速度、節奏、力度、分句、感情等變化，有控制地作出各種幅度和力度的動作，表達聽到的樂曲。

舞蹈是對為了鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協調力，增強幼兒的身體素質。開發藝術潛能，改善形態以及氣質。

2、訓練效果不同。

體態律動既培養節奏感，又有助於對音樂的全面感受，加強表演的自信心。

舞蹈啟迪幼兒的藝術天賦，增強幼兒的自信心，從而達到培養少兒形體美與藝術氣質的效果。

3、難度不同。

體態律動難度較低，日常學習可以很快見到成果。

舞蹈難度較高，需要進行系統細致地訓練，長久學習可見效果。

(5)音樂活動踏點步擴展閱讀：

少兒舞蹈分為國際舞蹈與形體舞蹈兩種。

國際舞蹈通過規范化、系統化的教學系統，以科學系統的形體芭蕾訓練為基礎，學習世界各國代表性舞蹈、了解世界各國的藝術。

形體舞蹈通過啟蒙式的教學方法，引導幼兒對舞蹈、聲樂的熱愛，提升學生的藝術氣質和藝術視野。

參考資料來源：

網路-達爾克羅茲體態律動學

網路-少兒舞蹈

『陸』 幼兒在律動中的創造力

幼兒園韻律活動中的「創造性」培養 1.創設音樂環境氛圍，建構以音樂為手段的幼兒生活管理模式 改善園內環境，建立一個讓幼兒視覺、聽覺、運動覺等充分參與的音樂環境，園內的整體環境美化，如園內花木扶疏、綠草如茵，建築物場地色彩鮮明，走廊、過道、樓梯都有富有美感的意境及幼兒作品，同時構件以音樂為手段的幼兒生...活管理模式，如：晨間入園音樂：選擇輕松、優美、節奏明快的童謠，如《叮咚叮咚》調整幼兒情緒，使幼兒愉快的入園；晨間活動音樂：選擇節奏鮮明，歡快的歌曲如《王老先生有塊地》或《花之舞》、《頑皮的小紳士》等集體舞音樂，來調整幼兒活動中的情緒，產生參加韻律活動的興趣；午餐音樂：選擇流暢、優美、音量適中的鋼琴曲如《嬉戲曲》；餐後散步音樂：選擇優美舒暢的小號，薩克斯音樂；午睡音樂：選擇柔和、安靜的搖籃曲；起床音樂：選擇琵琶曲如《漁舟唱晚》音量由弱到中強，加速幼兒清醒程度；離園音樂：選擇帶有喜悅性質的廣東音樂或民歌，戲曲等。讓幼兒在這種多方位的可聽、可感、可想的氛圍中，被感染、被熏陶，從而潛移默化地接受音樂的洗禮，產生舞蹈的沖動，激發幼兒的創造潛能。 2.結合幼兒年齡特點，有針對性地選擇音樂、選取動作 在進行創造性韻律活動創編前，針對活動教材及幼兒的實際水平，挖掘教材中可以創編有「點」，循序漸進地安排創編的內容和難度，盡量使每一個幼兒都能體驗到創編的樂趣。 （1）音樂選材： 在小班年齡階段，選擇幼兒較熟悉的兒童歌曲或一般性的中國風格音樂。讓幼兒有充分的機會對這些類型的音樂獲得熟悉和喜愛，並進行創編活動，如《這是小兵》、《小鳥飛》；在中班年齡階段，特別是中班的後期階段，有意識逐步加入具有民族個性的不同中國風格的音樂，如古代寓言改編的《狼來了》、《三個和尚》、《扮新娘》等等，使幼兒獲得民族「文化積淀物」，以提高幼兒對不同音樂的感受能力；在大班年齡階段，選擇具有明顯異國風格的音樂以及情緒、刺激適度的少量成人音樂。如：《頑皮的小紳士》、《威尼斯音樂種》、《對面的女孩走過來》等等，獨特、歡快的音樂風格，可以使幼兒產生舞蹈的興趣，並激發創編動作的慾望。 （2）動作設置 小班：在選材上對動作的考慮首先以「一般生活動作」為主，並同時注意逐步增加「律動模仿動作」。另外，簡單的舞蹈動作學習在小班後期也一點一點地進入； 中班：一方面注意提高「一般生活動作」本身的難度，另一方面也進一步提高「律動模仿動作」的比例，同時，一些難度教高的基本舞蹈動作在總體學習內容中的比例也開始逐步提高。 大班：基本舞蹈動作、集體舞已逐步成為韻律活動主要學習內容，而一般生活動作則逐步退居更次要的地位。 3、根據幼兒發展水平的不同，分四階段開展創編活動 第一階段，創編終止造型。要求幼兒在律動的最後一拍或最後一小節，做一個自己最喜歡的造型動作，這種單個造型動作的創編使幼兒積累經驗，而且能激發幼兒的創編興趣。如：《小鳥飛》中小鳥覓食動作，《我是小兵》中小兵投彈的動作等； 第二階段，為樂句或樂段創編動作。選擇律動中的某一樂句或樂段讓幼兒創編，其他樂句，樂段則由教師事先設計好動作或不作具體要求。如：律動《猴子爬樹》、《水族館》等。 第三階段，創編隊形。教師首先教給幼兒各種隊形的編排方法，積累經驗，再根據音樂的不同性質和不同樂段創編與之匹配的隊形。如：集體舞《花兒朵朵》、《喜洋洋》等。 第四階段，根據情節線索與創編相關動作。在創編律動前先以講故事的形式給幼兒提供創編思路，然後引導幼兒根據故事情節創編動作組合，並能用舞蹈圖譜將之記錄下來。如：寓言故事《龜兔賽跑》、《獅王進行曲》等。 這四個階段的創編難度是根據幼兒的發展水平，逐漸遞增的，幼兒易於達到目標，並積極主動地融入到韻律活動之中。 （一）科學、正確的創造理念，是培養幼兒創新能力的前提 1、營造幼兒自由創造的氛圍 首先，消除幼兒的恐懼和不安的心理，產生高度的心理自由和輕松愉快感。如果提供給幼兒充分自由的活動時間和空間,使他們能夠利用自己已有的經驗,展開想像的翅膀,並能自由地表現出來,就能取得比較理想的效果。 其次，鼓勵幼兒去和音樂活動中提供的音樂形象產生有意義的互動，例如：大班律動《泥巴樂》，提供主題音樂，玩泥巴的動作，但是在玩泥巴時，是怎樣捶泥巴、捏泥巴、泥人乾裂了，孩子們又是怎麼辦的。還用泥巴來干什麼的？打泥仗，用腳踩，往臉上塗抹等，這些都給了幼兒有模仿與想像的創編機會，促使幼兒與泥巴產生積極互動。教師在互動中不斷地發現幼兒身上最美好的東西，發展他們，鼓勵他們獨立工作和創造，但是，在活動中有時會出現一定程序的「紊亂」，教師要容忍這些現象，並學會在寬松的氛圍中鼓勵、表揚、支持、肯定、接納和欣賞幼兒的創造表現。 2、注重幼兒的自我表達和表現 每個幼兒都有自我表達和表現的需求。在創造性韻律活動中，幼兒的自我表達和表現得到了較完美的體現，幼兒能聽著音樂自由地動作，表現音樂的變化，表達自己的情感，他們能長時間地陶醉於這種充滿樂趣的想像之中。如「抬新娘」，通過新娘出嫁的情節，引導幼兒創編抬轎，吹喇叭等動作，他們用皺紋紙當轎子，拿油畫棒長盒子當喇叭，並創編出各種抬轎、吹喇叭的動作，尤其在表現角色的動態上基本上不需要教師的示範，而是通過自己的體驗和感受得到的，非常生動有趣。因此，當給幼兒提供能自我表達和表現的機會時，幼兒是最快樂最陶醉的。 3、樹立重「過程」不重「結果」的觀念 在創造性韻律活動中，幼兒自身對做的「過程」比對做的「結果」更感興趣，困為，做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，他們的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動過程中，例如：小班韻律活動《這是小兵》幼兒在創造的積極性很高，創編出了很多的吹號、打搶的動作，可是過了一段時，再來復習這個內容時，發現幼兒對結果的關注比對過程中探究的創造慾望要低得多。 幼兒創造性韻律活動的開展，是為了更好地促進幼兒的創新能力的發展，要激發幼兒的創造慾望，要接納每一個幼兒不同的，多元的、有相當自由度的創意。只有這樣幼兒對創造的興趣和創造的能力才能得到更好的發展。 （二）新穎、創意的教學模式，是培養幼兒創新能力的關鍵 1、替換法 替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用於初步學習創編動作的小、中班幼兒，它能調動幼兒創編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發幼兒創編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創編星星眨眼的動作來替換。 2、聯想法 聯想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創編《紅綢舞》時，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機讓幼兒根據動作方法變化進行聯想，啟發幼兒想像向上、下、左、右等不同方法甩綵帶的方法。還可以先由教師示範一種動作，再啟發幼兒根據這種動作表達的內容、方法等進行聯想，創編相關動作，如創編《兒童樂園》律動時，教師教授了盪鞦韆的動作之後，啟發幼兒根據律動和主題想出其他兒童樂園遊玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創造思路更加清晰，創編的動作更豐富。 3、匹配法 匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎

『柒』 小苗苗喝著雨水一天一天在長大是什麼音樂

中國舞等級考試（三級歌詞）

吸跳步和敬禮：我跟老師學舞蹈、學舞蹈，老師誇我有禮貌、有禮貌，

見了老師敬個禮，見了小朋友問聲好，問聲好。

波浪：沙沙沙沙 沙沙沙沙，春雨春雨輕輕下。

沙沙沙沙 沙沙沙沙，春雨春雨輕輕下。

小種子喝著雨水，一天一天發新芽，

小苗苗喝著雨水，一天一天快長大。

彎腰：小鈴叮叮 小鈴叮叮，小鈴叮叮 小鈴叮叮，

帶上我的小鈴，帶上我的小鈴。

勾綳腳：劃呀劃劃呀劃劃小船，小船飄在黃河面，

握緊槳呀用力劃，一劃劃到天邊邊，一劃劃到天邊邊。

手位：我是小小泥瓦匠，瓦刀拿手上，

鏟了泥漿又砌牆，瓦刀飛一樣，

一層一層砌的快，天天在長高，

蓋成一座新樓房，真呀真漂亮。

半蹲：木馬木馬兩人騎，一邊高來一邊低，

馬兒馬兒別淘氣，我和弟弟笑眯眯。

踮腳走：小孔雀，笑眯眯，跳跳唱唱多歡喜。

森林裡召開比美會，百鳥選我得第一

蹦跳步：小狗乖乖 小狗乖乖，聰明活潑 它淘氣又可愛。

小狗乖乖 小狗乖乖 喜歡做什麼，

和朋友一起做游戲 多愉快 汪汪！

踏點步：的格兒 的格兒的格兒的格兒，小馬車呀跑的急。

的格兒 的格兒 的格兒 的格兒，我們在車上唱小曲。

的格兒的格兒的格兒 的格兒，馬蹄聲呀來伴奏。
的格兒 的格兒 的格兒 的格兒，唱起那小曲真有趣。

『捌』 幼兒韻律活動設計中應該注意哪些問題

答：幼兒園韻律活動是指教師有計劃、有組織的一種集體教學活動，是通過人體有感情、有節奏的動作，表現音樂內容。韻律活動可以調節幼兒的情緒，發展動作協調性，培養幼兒的想像力和創造力。幼兒表現美、感受美的方式，用四肢協調和不協調的動作，我們老師在組織活動時要注意以下幾點： 一、 認真選擇韻律活動的材料第一、 音樂的選擇。一般人認為：幼兒的韻律活動形式的內容，越貼緊幼兒的生活，就容易引起幼兒的學習興趣，這種認識並不科學。隨著幼兒的成長，一些兒童過分熟悉的音樂風格，開始逐漸失去吸引力。相反，我們認為離我們較遠的異國風格的音樂和成人音樂，卻在這時帶有陌生的新異性和挑戰性，成為大齡兒童所追求的對象。第 二、 動作的選擇。動作是韻律活動的血肉。動作分三類：一般生活動作、律動模仿動作和舞蹈動作。因此，小班選材時以一般生活動作為主。初期，讓幼兒知道用身體的各個部位都能跳舞，如：小頭點一點、屁股扭一扭。小腿彎一彎。小班後期，應在四肢動作上稍微提出具體要求。如：小手的五個指頭動，使勁或輕輕抓一抓；小胳膊像柳枝條那樣輕柔地動或像鍾表那樣直直地動。中班一方面注意提高一般生活動作本身的難度和與音樂配合的難度，另一方面應不斷提高律動模仿動作的比例。初期，要相應的加強手腳配合能力的訓練，如：大象走一步，搖一下長鼻子；小白免跳一下，耳朵動一下等。中班末期，可以從正規舞蹈姿態上對幼兒有所要求。如：前平舉、側平舉、踏點步、跑跳步等。大班律動模仿動作和舞蹈動作已成為幼兒園韻律活動的主要內容，而一般生活性動作應逐步退到次要的地位。初期，在鼓勵幼兒大膽表現時，應適當把動作分類規范化。如「好奇的看」：左腳在前，右腳腳尖虛點，頭側後方，兩手壓腕在身體兩側，睜大眼睛和張大嘴巴；「調皮地看」：兩腳並攏彎曲，屁股向右扭出，兩手臂彎曲向右，頭向右倒，做出調皮可愛的表情。大班末期，應給幼兒一種綜合素質能力的培養。如：一段音樂，引導幼兒用幾種不同的動作表現，兩個不同的動作連在一起做或幾組動作反復交替地做。二、積極調節韻律活動中幼兒的情緒 韻律活動是一種情緒相對不穩定的學習活動，集體教學又是比較容易產生情緒波動的情境，如：渙散、茫然、煩躁等，因此活動中應盡量讓幼兒的情緒始終保持適當的興奮狀態。四、合理使用韻律活動中的語言 教師的語言有三種：口頭語言和肢體語言。

『玖』 幫忙找一找適合幼兒園孩子邊說邊唱的舞蹈。

根據幼兒的年齡特點和興趣，在早操創編活動中探索出以下五大類型，滿足了不同發展階段幼兒發展的需要。 但無保健操都需要合適的引導方式，無論什麼年齡的孩子都會有類似逗這個動作好丟臉！地這樣的想法，尤其是男孩子。幼師應該促使孩子們願意並且積極地完成動作，激發孩子們的表演慾望並且當做一種游戲一般得到快樂，而不是強制他們去完成動作。
一、鬥志昂揚型
適合班級：大班
主要代表：軍體拳、武術操
大班幼兒特別喜歡模仿榜樣，他們對榜樣所具有的品質和鬥志昂揚的精神非常崇拜。因而，榜樣的行為能輕而易舉地為他們所接受。正是基於這一點，我們為幼兒設計了以武術和軍體為主要動作元素的活動操。
例：軍體操《神氣的解放軍》
歌曲：紅色搖滾《解放軍軍歌》
基本動作：單腿踢步走、踏步、小碎步
動作流程：單腿踢步、踏步，做整理儀表的動作，敬禮踏步走1個8拍。雙手打開呈一高一低，踏步走。雙手呈平行角度，一手在耳邊，一手不動。前進動作成3路縱隊，做拿望遠鏡觀察的動作，然後變回隊形。軍體拳出拳2次，扛槍左右踏步走，屈膝半蹲兩次，低頭，抬頭，兩手上舉做勝利狀。
二、民族古典型
適合班級：中、大班
主要代表：新疆舞、傣族舞、西藏舞、蒙古舞
我國各個民族都有自己風格獨特的音樂，在早操中增添民族操可以讓幼兒了解各個民族的風土人情、生活習慣等。但在選取民族舞蹈時，要找准該民族舞蹈中廣為流傳的動作進行創編，並考慮動作是否適合幼兒，且不能過於舞蹈化。
例：新疆舞《我們的新疆真美好》
音樂：《新疆多美好》
基本動作：脫帽、踏點步
動作流程：並步、雙手打開放至肩膀扭動身體。隊形變化，一組幼兒跪下做胸前手腕花，另一組幼兒分別繞同伴一圈。相互交換一次。拍手做脫帽位，雙手手腕花舉高繞一圈，最後2拍做胸前手腕花。重復一次。
三、芭蕾高貴型
適合班級：中、大班
主要代表：芭蕾手位
芭蕾舞不僅可賦予幼兒高貴典雅的氣質，還可陶冶幼兒情操。但芭蕾舞對幼兒而言有些抽象。所以在教芭蕾舞時可向幼兒講述有關芭蕾舞的故事，以幫助幼兒理解操節中形象的動作。
例：芭蕾操《芭蕾手位》
音樂：克萊德曼的《星空》
基本動作：7個手位，繞環、起伏
動作流程：7個手位，繞環、呈天鵝展開翅膀的動作，左右重復。碎步呈天鵝起飛的動作，舔羽毛，重復。
四、情境游戲型
適合班級：托、小班
主要代表：情境性體育游戲
在游戲中幼兒可以忘記焦慮和不快，從而更好地融入到幼兒園這個大集體中。我們為托、小班的早操設置了游戲化的情境，讓幼兒一邊聽音樂，一邊做游戲動作。情境性游戲的設置應符合幼兒的年齡特點和興趣，應起到真正鍛煉幼兒身體各部位的目的，不可為游戲而游戲。
例：托班自由表演操《三隻小豬》
音樂：《三隻小豬》
動作元素：小豬（兩手在兩邊做豬耳朵）
動作流程：小豬走到草地上，與朋友相互打招呼。搬來造房子的材料開始工作。拉大鋸、鋸木頭……房子蓋好了。這時大灰狼來了，小豬都躲了起來。大灰狼用力地吹，但小豬的房子沒有被吹倒。大灰狼灰溜溜地走了，小豬成功了。
五、輕器械型
適合班級：中、大班
主要代表：各種小型運動器械
在器材操中應盡量一物多用，應強調器材運用中的安全性。而且，器材出現的先後次序和運用方式需要仔細編排，以真正發揮器材對提高幼兒運動興趣和能力的作用。
例：器械操《小小羽球運動員》
音樂：《世界盃》
基本動作：體轉、分腿擺動、俯背、抬腿
動作流程：羽毛球放在右邊肩上向前跑1個8拍出場；分腿、舉拍子左右搖擺4次；重復前面動作。轉體擊拍左右重復；踏步走成3路縱隊；走成馬蹄形，分腿、舉拍子左右搖擺4次；抬腿3次，俯背一次。重復4次：回到自己的位置結束。