A. 幼兒園區角活動指導要點
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（一）區角活動的設計與實施必須緊緊圍繞幼兒年齡特點，個性差異與發展需求，把握最近發展區，做好循序漸進式目標達成設計，要進一步強化兒童中心主義思想在活動中的體現，尊重其興趣與特長、需要與愛好。不折不扣地遵循與體現《3-6歲兒童與學習發展指南》精神，注重發展目標體系的系統性、階段性、科學性，強化兒童核心經驗、核心能力、核心素養的形成。我們完全可以參照重慶潤萌教育研究院的《兒童發展觀察評估量表》所設計的三個維度下9個關鍵行為指標、72個基本指標檢測幼兒核心能力的達成度。因為這套量表是重慶潤萌教育研究院組織北京師范大學、重慶教育科學院等專家團隊，在學習國外學前教育質量評估體系的同時，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，立足於幼兒園教育教學實踐，試圖以「兒童發展」為切入點發展幼兒園教育的生長點，研發的觀察評估系統。《兒童發展觀察評估量表》是幼教第一表，理論價值不亞於布魯姆的認知評價量表。
（二）區角活動的設計與實施，既要突出科學性、嚴謹性，更要講究靈活性，處理好目標、時間、空間、評價等問題。一是既要根據幼兒的興趣、需要，科學合理、靈活機動的安排幼兒活動時間，保障時間上的延續性、持久性，確保幼兒參與區角活動的興趣、能力、學習品質不斷提升。言下之意是：區角活動實施中，教師可以靈活處理時間與時限，不必局限於固定的時間與時段，一切以兒童的興趣與需要而定，切忌淺嘗輒止。二是力求立體與平面、牆面與牆角、室內與戶外有機結合，努力拓展活動空間（不僅僅局限在室內），做到因地制宜，因材施教，特別是科學區的種養殖體驗與探究活動，這是農村幼兒園科學區體驗活動的重點所在。三是所有的區角活動必須嚴格遵循教育目標與要求，即是要緊扣《指南》、《綱要》精神，依據區域活動評估量表，及時、全面、主動做好評估工作，切忌表面的熱鬧和放羊式的區角活動。
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B. 幼兒中班適合的區角活動有哪些！
一、要堅持以幼兒為主體。 小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動。因此，區角數量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：「娃娃家」、「故事角」、「飼養角」等。中班幼兒已有了感知事物的初步經驗，基本能夠獨立進行區角活動，角區數量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設表演、美工、科學等內容的區角，如：「音樂廳」、「手工角」和「科學角」等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區角，又要適當增加難度，如：在科學區中增設「海底世界」、「宇宙探索」、「機械操作」等活動角；在棋類區中增設軍棋、象棋、五子棋等。在區角創設過程中，要注重發揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環境等，增強幼兒的主人翁意識，使區角更具吸引力。 二、要與教育目標和內容同步。 區角創設應緊密結合教育內容和目標，要與教育活動同步，把創設區角的過程變成教育教學的過程。如：在中班「l～10序數的認識」活動中，可創設一個「小小火車站」。通過讓幼兒買票，按照車票上的數字尋找車廂座位的游戲來認識序數。又如：對大班幼兒的節奏訓練，可創設一個「音樂廳」，多投放一些不同類型的打擊樂器，供幼兒自由選擇，在「音樂廳」內播放節奏明快的音樂，讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節奏。 三、要具有相對的動態性。 不斷變化發展的教育環境，有利於激發幼兒的求知慾和探索欲，有利於幼兒多元智力的開發和個性的發展。因此，活動區角要具有一定的動態性和可變性。 當某些角區已不能適應幼兒實際發展需要時，要及時予以撤換。如：大班的「娃娃家」、「小商店」、「小影樓」等。區角內容要不斷更新，如：牆畫要隨季節的變化而變化；「服裝店」要適合季節時令；「娃娃家」要符合現代家居特點； 「科學角」要緊隨科技發展步伐，等等。投放材料的品種和數量也要經常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣後應及時更新。 活動區角要切實做到日新月異、常設常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。同時，還要積極擴展區角空間，注意利用好自然環境、人文景觀和社區這些已經設置好的大「區角」。