特殊兒童的音樂活動方案

A. 對特殊兒童好的音樂

我強烈推薦古典音樂，特別是莫扎特的，據科學證實，聽莫扎特的音樂可以提高記憶力，提高智商，對心臟病等病症也有緩解作用

B. 推薦一些好的關於特殊兒童的電影

1、《綠野仙蹤》(THE WIZARD OF OZ)
1939年版的《綠野仙蹤》無論從特技或是音效上都無法和現在的3D電影媲美，但它卻是兒童片里永恆的經典。這一版《綠野仙蹤》場景真實，感情真摯，劇情細節處理上溫情感人，讓人久久難忘。同時，這部根據同名童話改編的經典兒童歌舞電影內容也是環環相扣，引人入勝。主人公桃樂絲誤入迷幻仙境，在仙女和人們的幫助下，她沿著黃磚路到綠水晶城去找大魔法師尋找回家的辦法。路上，她遇見了稻草人、錫皮人和膽小的獅子。稻草人想找魔法師要頭腦、錫皮人想要一顆心、膽小的獅子則想要膽量，於是他們結伴而行。一路上他們戰勝種種艱難險阻，最終，每個人都如願，桃樂絲也回到了簡陋卻溫暖的家裡。
影片處處流露著童真與活力，充滿了神奇有趣的童話角色和歡快的歌舞場面，賞心悅目的同時不乏教育意義，是一部適合孩子觀看的經典好電影。
2、《天生一對》(THE PARENT TRAP)(1998)
如果有一天，你發現這個世界上有另外一個你，而這背後又隱藏著另一個更大的秘密，你會怎麼辦呢?《天生一對》(THE PARENT TRAP)就講述了這么個看似離奇但卻溫情的故事。在影片中，林賽.羅翰(Lindsay Lohan)一人分飾兩角——荷莉.帕克爾和安妮.詹姆斯，這兩個性格迥異的女孩子卻相貌驚人地相似。她們在夏令營相識相遇，卻發現自己的生活原來充滿了不可思議的驚喜，原來對方正是世界上的另一個自己!
這對雙生姐妹花因為父母早年離異而素不相識，分居天涯兩地：荷莉性格外向開朗，天性自由，和爸爸住在美國加州南部，經營葡萄園，釀造葡萄酒;安妮則溫文爾雅，甜美可人，她和媽媽一起在倫敦過著上流社會的生活，媽媽設計婚紗，安妮也像公主一樣文靜端莊，說著一口流利的法語，對上流社交規矩了如指掌。不過生活真是充滿奇跡，這兩個分居天涯兩地、本該不會見面的姐妹在夏令營相互捉弄，不打不相識，她們倆先是相互排斥，卻最終發現對方是自己的孿生姐妹。但是發現這個天大的秘密後，這倆古怪精靈的女孩子又做出更加大膽的決定——她們要交換身份，讓爸爸媽媽重歸於好!其中的經歷頗為曲折，但最終結局大團圓，溫暖感人，相戀的父母終於最後走在一起，而這對可愛的雙生姐妹花也不再分隔兩地。
影片充滿情趣，兩個小姐妹交換身份鬧出不少笑話，搞笑情節層出不窮，而片中也穿插著溫情情緒，讓觀眾在電影的時候感到溫暖而又愉悅。這樣的影片想必會是孩子們的最愛!
3、《音樂之聲》(THE SOUND OF MUSIC)
《音樂之聲》是一部充滿愛的電影——對國家的愛，對家人的愛，對戀人的愛，對音樂的愛，對正義的愛。這部貫穿著愛的主題的電影會給孩子帶來最純凈最真誠的愛的教育。愛國愛家的大道理天衣無縫地融入影片之中，以簡單形象的方式傳達給孩子，讓孩子在充滿情趣的電影故事中學到做人做事的基本准則，從這個角度講，《音樂之聲》可謂是兒童教育的首選影片。同時，《音樂之聲》還是很多孩子最初的音樂啟蒙課，不管是節奏輕快可愛的《多來米》《孤獨的牧羊人》還是優揚婉轉的《雪絨花》《音樂之聲》，都為人熟知。這些耳熟能詳的旋律構成了孩子們童年的回憶，讓人感到親切溫暖。
更為重要的是，影片至始至終洋溢著樂觀向上的情緒，在無形中會影響孩子們對待困難的態度，尤其是影片的結局，讓人充滿嚮往和希望。故事雖然以戰爭為背景，片中的一家要逃亡國外，但是基調卻並不陰暗，他們在最惡劣的時候也不放棄希望——縱然生活再黑暗，只要有音樂有愛有家人，就可以微笑地面對。這世間有夜，但也必有天明。只要還有信念還有愛，人生就總會有奇跡發生。
4、《歡樂糖果屋》(WILLY WONKA & THE CHOCOLATE FACTORY)
雖然2005年新版的《查理的巧克力工廠》(Charlie and the Chocolate Factory)帶有更多現代色彩，但是這部1971年老版《歡樂糖果屋》(WILLY WONKA & THE CHOCOLATE FACTORY)卻也不乏自身不可復制的迷人魅力。也許老電影太過樸素，反而能給人帶來真摯的感覺。深刻到位的表演，富含人生哲理的故事情節，充滿教育意義卻有不失情趣，《歡樂糖果屋》不僅僅是一部兒童電影而已，它是一部啟蒙人生的教科書。
5、《夏洛特的網》(CHARLOTTE'S WEB)(2006)
友誼是世界上最美好的情感之一，美國作家E.B.懷特的童話《夏洛特的網》(CHARLOTTE'S WEB)就為我們帶來了這樣美好的故事，小豬威爾伯(Wilbur)和蜘蛛夏洛特(Charlotte)之間讓人感動的真摯友誼，凈化了所有人的心——為了自己的朋友，耗盡自己的最後一絲力氣，在生命的最後一刻依然守候在朋友身邊，相信這樣真摯的情感記憶也會陪伴孩子們健康地成長。這部感動了無數心靈的童話，在大銀幕上依然造就著不朽的傳奇，2006年版的《夏洛特的網》上映後火熱的反響就是最好的證明。然而，這個唯美的童話的主題並不局限於友誼而已，它富含人生哲理，在淺顯易懂的故事裡，隱藏著對生命與死亡、生活的態度和意義等等人生基本問題的解答。
就像《夏洛特的網》漢譯版譯者肖毛的總結一樣——「《夏洛特的網》恰好寫了一個在一年中發生的故事。農場的四季，如人生四個階段：悲歡盡在其中濃墨淡彩，隨情節的開闔而變化，最後，繁華和喧鬧終於收場，悲劇和喜劇都已過去，只留下平淡的，無盡的人生。」它為我們帶來無盡的思考和感動，用簡單的故事講述著人生的道理，正如《紐約時報.書評》對它的評價：「這是一本關於友誼的書，更是一本關於愛和保護，冒險與奇跡，生命與死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書。它幾乎是一本完美的，不可思議的傑作。」相信走出電影院的孩子們，記住的不只是一個傷感的故事而已，他們會對自己的人生有更多深刻的感悟。
6、《ET外星人》(E.T.: THE EXTRA-TERRESTRIAL)
《ET外星人》不僅為孩子們構造了一個美好的童話，也讓成年人有機會反省自我，重拾童心。ET是大銀幕上永恆的美好，他讓人們看到世界純真的一面，相信愛是不受阻礙的，不管我們有多麼的不同，只要有一顆真心，一切都開始熠熠生輝。即使是和外星人，也有真摯的友誼存在。被同伴不小心留在地球上的小外星人ET和善良的地球小男孩艾略特，雖然語言無法交流，但卻有心電感應：ET難過的時候，艾略特變得憂郁;ET生病的時候，艾略特也渾身不舒服。這兩個孤獨的孩子遇到了彼此，從此再也不孤獨。可是孩子的童話總是要被大人們打亂，大人們固執地認為ET是怪物，要拿ET做試驗，可等到艾略特和其他孩子們想盡千方百計終於把ET救出來的時候，ET卻也該回家了。好朋友終將分別，再美好的相遇也總要有告別的時候。
我常常想，要是世界上沒有過快樂就好了，沒有快樂做對比，痛苦也就不存在了。可是很快就會反悔——這個世界上要是沒有快樂的話，確實不會有痛苦，但卻不會有美好的回憶了。雖然ET回到外星去了，但是我們還有美好的回憶留在心裡，至少每每抬頭看到月亮的時候，都彷彿看到那輛飛翔的自行車，都彷彿看到小外星人ET可愛的表情，都彷彿在聽到小外星人在喃喃說道：''E.T.，phone home.''。
7、《回到未來》(BACK TO THE FUTURE)
可不要小瞧這部1985年的老電影哦!我敢打賭看完《回到未來》(BACK TO THE FUTURE)第一部你就會為之著迷的!時間機器題材的故事頗為常見，但是《回到未來》中除了科幻因素還包含著幽默和冒險，讓人過目難忘。同時，影片在製作的過程中著眼細節，就處處為孩子著想，力圖成為可供孩子們觀賞的好電影。導演羅伯特.澤尼吉斯 (Robert Zemeckis)曾經想把時間機器做成冰箱的形狀，但是最後放棄了，原因就是害怕小孩子看了這電影後，把自己關在冰箱里。有這么認真負責的好導演，有充滿想像空間的好劇情，有不乏樂趣的幽默細節，有充滿溫馨情趣的氛圍，《回到未來》這樣的好電影，怎麼能不讓孩子們看看呢?
8、《千與千尋》(SPIRITED AWAY)
宮崎駿的動畫最適合孩子們看，唯美的故事背後總有深刻的道理。宮崎駿對於電影的製作頗有一番獨到的看法：「我們生活在一個娛樂泛濫的社會。過剩的娛樂，使孩子們的知覺淡化了，天賦的創造力減退了。我們的電影創作，就是要刺激那麻木了的知覺，喚醒那沉睡了的創造力。我相信一出用心製作的電影將是孩子學習的好對象。」然而，宮崎駿並沒有乾枯地說教，在一個個感人至深、發人深省的故事裡，孩子們漸漸成長，了解其中深奧的人生哲理，這是宮崎駿作品最高明的地方，《千與千尋》就是最好的例證。
《千與千尋》講述了一個毫不起眼的十歲日本女孩的一段離奇經歷。故事情節天馬行空，但是宮崎駿想要通過電影表達的涵義卻是復雜深刻，他說：「我刻意將千尋塑造成一個平凡的人物，我要讓每個十歲女孩，都從千尋那兒看到自己。她不是一個漂亮的可人兒，也沒有特別吸引之處，而她那怯懦的性格，沒精打採的神態，更是惹人生厭。但是她在面對困難時，能夠逐漸釋放自己的潛能，克服困境。這故事也令人聯想到現實社會中，一個初出茅廬的女孩進入一間大機構做事的情形。面對陌生的環境，冷漠的人事，這女孩要付出相當的努力，發掘內在的潛能，克服種種挑戰，方可建立一片立足之地。」這樣勵志上進的主題，對於還在成長中的孩子們來說，實在是一筆寶貴的財富。
9、《小婦人》(LITTLE WOMEN)
美國文學名著《小婦人》講述了性格各異的四姐妹的故事，在故事中孩子們能感悟人生，思考生活，溫情的故事總是讓人著迷，這就是經典文學的無窮魅力。
10、《小豬寶貝》(BABE)
《小豬寶貝》是一部適合全家一起觀看的溫情片，每個人都能從影片中得到樂趣。故事講的是小豬發現自己的會被殺掉做食物的結局後努力要去改變自己的命運，它認真向牧羊犬大媽學習牧羊本領，不僅成為了一名出色的「牧羊小豬」，還獲得了牧羊大賽的優勝。小豬寶貝不僅保住了自己的性命，也成功俘虜了所有人的心。雖然故事情節相當簡單，但是片中可愛的小豬寶貝著實招人喜愛，它不畏困難、迎面挑戰的勇氣也著實讓人為之感動。這只善良、執著、可愛的小豬，將會給孩子們帶來無限的樂趣。
11、《怪物史萊克》(SHREK)
夢工廠的票房佳作《怪物史萊克》(SHREK)是一部動畫片的顛覆之作。簡單的講，《怪物史萊克》基本上是個英雄救美的故事，但是作為英雄角色的史萊克是個醜陋的怪物，同時，作為美人角色的公主卻也是其貌不揚，就在大家在片尾期待著他們變漂亮的時候，一切居然就這么結束了。想必走出電影院的孩子們，記住的不只是個有趣的故事、出乎意料的結局而已，其實，不完美也能造就幸福。相貌醜陋或美麗，真的不是人生的決定性因素，只要有一顆善良的心，美好和幸福就會自然產生。
12、《超人總動員》(THE INCREDIBLES)
Pixar出品的動畫片總是立意新穎，惹人喜愛，像是《超人總動員》(THE INCREDIBLES)就是一部超級好看的影片。本片最特別的立意在於教導孩子們：平凡人也能做大事，同理，超人也有自己逃不過的煩惱。人們腦海中超人的形象總是無所不能、所向披靡，可是事實上，超人的生活也是煩惱重重。人過中年的超人要面對老闆的訓斥，要承擔一家五口的生活，平時想要幫助人們，卻受到重重阻礙，即使到了世界需要自己來拯救的時候，他也有著無窮的煩惱——日漸發福的超人已然穿不進曾經的超人衣服啦!不過，凡是總有辦法。在家人的協助下，正義終於戰勝了邪惡，更讓人感動的，愛賦予超人孩子們無窮的超能力，而正是由愛而生的超能力最終保護了超人一家人。這世界我們不能做的事情有很多，但是只要還有愛，就有希望，生活就會有奇跡。
13、《鋼鐵巨人》(The Iron Giant)
雖然《鋼鐵巨人》(The Iron Giant)是1999年的電影，但是現在看來依然會感動地讓人淚流滿面。每每看到這部電影，我們總能被鋼鐵巨人和小男孩的友誼深深打動，感受到外表冰冷的鐵皮巨人那顆赤誠的心。這部影片會讓孩子們了解到美好不可多得，更加珍惜友誼，珍惜青春。
14、《星球大戰》(Star Wars)
20世紀中後期美國電影歷史上最為成功的電影系列——《星球大戰》給無數觀眾留下難以磨滅的記憶。製作時間前後長達數十年的《星球大戰》系列，成功地虜獲每一代人的心，時至今日，它仍然是電影院里常青不老的熱門電影。相信現在的孩子們，也能從中找到吸引自己的閃光點。
15、《指環王》三部曲(THE LORD OF THE RINGS TRILOGY)
《指環王》三部曲宛如一部史詩，講述著友誼、信念、勇氣、責任、信任和愛。雖然對於孩子們來說，《指環王》的有些內容也許過於暴力，但是總體來講，《指環王》仍然是一部值得孩子們一看的好電影。影片恢弘的敘事讓人迷戀，看過一部就會欲罷不能，追看全集。同時，影片總在潛移默化中把深刻的人生哲理傳遞給觀眾。主人公弗羅多的痛苦成長，白袍法師甘道夫的諄諄教導，阿拉貢的英勇善戰，護戒使者的深厚友誼，都是教授孩子們做人道理的絕好素材。
例如片中弗羅多在接受到摧毀魔戒的使命的時候就不停抱怨：「為什麼這么大的麻煩要由我來解決來承擔?」甘道夫則道出富有哲理的一番話：「有時候我們希望生活中的煩惱永遠不要到來，可是事情既然發生的，責任落在我們肩上，我們想到的第一點應該是如何解決問題，我們要學會勇敢承擔責任。」對於孩子們來說，這樣形象生動的感悟將會影響他們的一生，深刻影響他們對人對事的態度。
16、《公主新娘》(THE PRINCESS BRIDE)
《公主新娘》以精良的製作、搶眼的表演打動人心。影片故事情節很經典，依舊是英雄救美、皆大歡喜，非常適合在節日觀看，給自己的心情放個假。同時值得一提的是這部奇幻電影的配樂，影片的音樂帶有童話夢幻色彩，管弦樂輕靈優美，古典吉他輕奏淡雅，散發著中世紀的人文氣息。假期里不如也和孩子一起重溫一下經典的美好故事吧!
17、《獅子王》(THE LION KING)
《獅子王》可謂迪士尼動畫的巔峰之作，上映時票房火爆，當年包攬奧斯卡多項大獎，即使是現在依然受到人們的喜愛。《獅子王》的成功首先歸功於深刻的主題立意，這部影片在主題上可以說是動畫版的《哈姆雷特》，新世紀版的《小鹿斑比》。它講述了小獅子辛巴從困境中成長為有責任心有魄力的獅子王的心路歷程，其間還穿插著真摯的友誼和感人的愛情。同時，《獅子王》還向觀眾傳達著樂觀向上的人生態度，不管生活多麼艱難，只要心中有希望，一切就都還有機會。從這個角度來講，《獅子王》不僅僅是一部電影而已，它打動每一個人的心，融入我們的生活，成為我們記憶的一部分，在我們最困難最絕望的時候，總會有那樣一個熟悉的旋律回盪在耳畔——HAKUNAMATATA(讓我們無憂無慮)。
18、《哈利.波特與阿茲卡班的囚徒》
《哈利.波特與阿茲卡班的囚徒》是《哈利.波特》系列電影中最為溫情的一部，因為在這一部里，魔法世界以貼近人間的溫情姿態出現。哈利遇到了他的教父小天狼星，真真切切地感受到親人的愛，縱然他和小天狼星相處的時間那麼短暫，但正是那短暫的親情賦予哈利超乎想像的魔力，讓他的魔法瞬時間變得不可思議地強大。正是因為愛，奇跡發生了。《哈利.波特與阿茲卡班的囚徒》第一次正面描寫魔法世界的溫情一面，原來在魔法世界，不只是有可怕的黑魔法，還是有世間親情的。同時，在這一部里，每個人物形象都很真實生動，不管是慈祥和藹的鄧布利多，還是平易近人的盧平教授，每個人的表演都很貼近實際，讓人倍感親切。
19、《小鬼當家》(HOME ALONE)
《小鬼當家》是一部極其適合一家老小一同觀看的電影，尤其是在無憂無慮的假期，這樣溫情而不乏喜劇元素的電影的確是生活的良好調味劑，是放鬆心情、營造溫馨家庭氣氛的好電影。影片情節緊湊，劇情高潮迭起，其中不乏出人意料的機智場景，著實耐人尋味，同時，《小鬼當家》所表現的出來的家人之間的愛真摯而感人，讓人在歡笑的同時禁不住流出眼淚。對於孩子們來說，《小鬼當家》也許能為他們帶來一些思考的空間，讓他們重新審視一下自己的生活。
20、《殺死一隻知更鳥》(TO KILL A MOCKINGBIRD)
這是1962年的黑白電影，雖然對孩子們來說，黑白片遠遠沒有彩色片來的有趣，但是《殺死一隻知更鳥》(TO KILL A MOCKINGBIRD)作為一部偉大的電影作品，十分值得孩子們觀看，特別是在孩子們還在養成自己人生觀價值觀的時候，正確的引導極為重要，而從這個角度來講，《殺死一隻知更鳥》濃郁的教育意義恰好是它最大的亮點。影片以一個孩子的視角講述了發生在上個世紀60年代美國南方的一個小城鎮里的故事，那時候白人和黑人之間還存在著嚴重的種族歧視。著名電影演員格里高利.派克在影片中扮演一位不顧個人安危，為黑人伸張正義的律師艾蒂科斯.芬奇(Atticus Finch)，同時，作為一位偉大的父親，芬奇言傳身教，細致入微地教育孩子的點點滴滴都給人留下深刻的印象。
這部電影像是為每一位觀看的人進行了一次心靈的洗禮，讓我們對種族、階級等基本社會概念有了更深刻的認識，讓人們再一次思考種族平等、社會公平等問題，同時，耳邊總是念念不忘芬奇的教誨——不要殺死為人類唱歌的知更鳥，因為它們善良，從不傷害人。

C. 如何培養孩子的音樂特殊能力

傳絨球

目的培養兒童對二拍子音樂的感受力和節奏感，用身體動作來體驗音樂中小節與節拍的循環關系。

准備樂曲錄音帶和錄音機及兩個絨球。

方法兒童們圍成圓圈，面對圓心。教師手拿碰鈴站在圓圈中央，將兩個絨線球分別交給兩位兒童。這兩位兒童所處位置最好能將圓圈分成兩半。

兩個拿絨線球的兒童聽完音樂前奏之後，以順時針方向將絨球逐一傳給左邊的兒童。要求傳遞時在每小節的第一拍（強拍）拋出，下一位兒童接住後也必須在強拍拋出，如此傳遞下去不能出現混亂。

在傳遞過程中，教師可在樂曲的任意處敲響碰鈴，接到絨球的兒童立即改變傳遞方向，成逆時針方向傳遞，如果再聽到碰鈴聲又立即改變為順時針方向傳遞。如果哪位兒童出現錯誤，就請他唱一支歌。

除正在傳絨球、接絨球的兒童外，其他兒童合著音樂在每小節的強拍也即第一拍上拍手。

小門鈴

目的培養兒童對二拍子音樂的感受力和節奏感，練習身體動作的律動。

方法參加游戲的小朋友圍坐在排成圓圈的小椅子上。請一名小朋友手拿一副碰鈴站在圈外扮小客人。圈上的小朋友一邊唱歌，一邊拍手、拍腿（第一拍雙手在胸前拍一下手；第二拍雙手拍一下腿）。「小客人」沿著圈外一邊走，一邊敲碰鈴（每小節強拍敲一次）。到音樂的第二十小節處，「小客人」任意停在圈上兩名小朋友中間，並敲兩下鈴，這時，那兩名小朋友快速站起，各自以相反方向沿圈外跑。看誰先跑回到各自的座位上。先到者為優勝。優勝者請「小客人」坐到自己的座位上（表示聽到門鈴聲，他先跑出來開門，並接待了「小客人」）。下次游戲由他扮新的小客人。（注意相向跑時要規定好相遇時的內外，以免相撞。）

保護小羊

目的感受二拍子音樂，培養動作表現力。

准備准備狼的頭飾3個和其他動物頭飾若干個。將全體兒童以16人左右為一組分成若干組，每次游戲由其中一個組的兒童承擔。

方法按圖中的隊形，「3隻狼」背靠背站到圓圈內，其他兒童手拉手站成兩隊。站成兩排的兒童從歌曲第一段至第二段第④小節，手拉手地邊唱歌邊前後甩手（第一拍向前，第二拍向後）。「3隻狼」站在畫好的小圓圈內，背靠背做張牙舞爪的動作。第二段⑤～⑧小節，兩排兒童盡快收攏合成一個圓圈，網住「3隻狼」。這時，「3隻狼」應盡快在圓圈還未合攏之前的缺口處逃跑，不能從拉著手的地方撞開逃跑。或者從任何一處松開手的缺口處逃跑。

如果哪只狼的歌曲結束時未沖出缺口，下次游戲繼續扮狼。沖出缺口的「狼」下次游戲站到橫排上扮其他動物，由缺口處失職的兩名兒童扮狼。

下次游戲可能會出現4隻狼或者5隻狼，因此，歌詞也應該隨之改為「突然來了4隻狼」等等。

愛唱什麼歌

目的通過模仿唱歌時口的動作節奏和各種動物的叫聲來體會音樂的節奏。

准備做3個布袋木偶（動物頭部手套），如：小白兔、小肥豬、熊貓。操縱者將手伸進去，可使布袋木偶的口部隨歌唱的節奏有規律地張合。

方法全體小朋友圍坐成一個圓圈，教師坐在圓圈中央，為提問人。將小白兔頭套套在教師手上，其餘兩個交給相鄰坐著的兩位小朋友（A、B）。開始由提問人唱，同時用食指、中指和大拇指操縱頭套口部，使口部張合符合歌唱的節奏與口形。然後，請A小朋友用歌聲回答，回答時要使自己手中的動物頭套口部動作符合歌唱的節奏與口形。A小朋友回答完畢，立即從B小朋背後走過去，將動物頭套交給C小朋友，再回到自己原來的位置坐好。這時，提問人向B小朋友提問，B小朋友用歌聲回答。B小朋友回答完畢，立即將動物頭套交給D小朋友，這時提問人再向C小朋友提問。如此輪流下去，使小朋友感到不是自己在歌唱，而是小動物在歌唱。

規則前面小朋友已經唱過的歌，後面的小朋友不能再重復唱。提問人唱完後，小朋友要及時用歌聲回答，不能出現停頓，否則就讓這位小朋友學自己手上套著的動物的叫聲。然後提問繼續進行下去。

走路

目的掌握各類小動物走路的基本節奏。

准備參加游戲的兒童分成四組，分別戴上小白兔、小鴨子、小烏龜、小花貓的頭飾，圍坐在排成四方形的小椅子上。

方法全體兒童齊唱歌曲，同時小白兔先站起來游戲。音樂在①～④小節時，兒童模仿小白兔走路（兩腳正步站立，兩臂屈肘舉至胸前，掌心向前，手指向上，二指向前蹦跳一下）。⑤～⑧小節，模仿小鴨子走路（兩腳小八字站立，兩臂緊靠身體兩側，掌心向下，翹手腕，半拍一步向前走，同時身體隨著腳步向左右搖擺）。⑨～小節，模仿小烏龜走路（兩腳分開站立，向前彎腰，兩臂向下垂直，掌心向下，翹起手腕，同時抬頭伸長脖子，每四拍向前走一步）。～小節，小白兔們向後轉身，模仿小花貓走路（兩腳正步稍微屈，兩臂屈肘於胸前，掌心向前，手指彎攏，上身稍前傾，一拍一步）。在歌曲結束時，看誰的腳步最輕，誰最先回坐到自己的座位上。游戲重新開始時，換小鴨子上場，依次反復進行。

規則一定要按照四種小動物各不相同的走路節奏來進行表演。當四個組都做完游戲後，評選出哪一組走得最好，請優勝組為大家再表演一次。

走步和跑步

目的從身體動作中感受走和跑的不同節奏，培養節奏感速度感。在感受不同節奏的基礎上，認識八分音符。四分音符、二分音符的時值關系。

方法邊學唱歌，邊按節奏拍手。邊唱歌邊按節奏拍下列節奏譜。邊唱歌邊按節奏作跑步的動作，要求動作合拍協調。把小朋友分成三組，分別扮演小朋友、爸爸、爺爺，同時邊唱邊按節奏做動作，感知不同的韻律活動。

注意活動的速度要一致，在統一的速度中感知節奏的不同。

拔河

目的練習隨音樂做緊張和放鬆的動作。

方法當教師彈出①～④小節時，兒童兩手作握繩狀，並隨節奏拉緊「繩子」。當教師彈至⑤小節時，兒童放鬆「繩子」。隨著音樂的反復，兒童一張一弛，體驗緊張與放鬆的感覺。

吹篝火

目的練習呼吸動作，通過模仿吹燃篝火的動作來體會呼吸控制。

方法教師請兒童雙手捲筒放在嘴前，想像眼前燃著一堆篝火，隨著音樂對著火堆吹氣。第①小節輕輕地吹，第②小節稍微強烈點吹，第③～④小節長長的，深深地吹。

做上述動作時，教師應注意兒童的姿勢和動作，及時糾正彎腰、含胸、低頭等錯誤動作。

美妙的回聲

目的通過模仿山谷的回聲，訓練兒童掌握唱歌力度，和正確地發聲。

方法把參加游戲的兒童分成兩組，相對而站成兩排，好像站在兩座山上，老師站在中間指揮大家唱歌。指揮動作以高於胸部的動作表示強音（f），低於胸部的動作表示弱音（mp）。歌曲開始後，老師用左手指揮左邊一組，另一隻手指揮右邊一組，兩組兒童按老師的指揮動作來唱歌，如有唱錯者，即指揮為強音唱弱了或相反，就需離開隊伍，看哪一組的小朋友反應快，唱得好，最後，以人多的一組獲勝。

游戲熟練後，可以請兒童能力較強的擔任指揮。

D. 如何對特殊兒童進行音樂教育

我就是做特殊兒童的，我覺得不少特殊兒童對音樂有著特別的興趣，有些樂感也很不錯內！我想對特殊兒容童的音樂教育首先讓他們從感知音樂和感受音樂開始，讓他們感受到音樂帶給他們的愉悅，然後再是讓他們體驗音樂的節奏，另外帶孩子玩一些音樂游戲，唱兒歌等都可以。

E. 閱讀短文《特殊音樂會》

柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗檯，探頭探腦地打量著倫敦兒童醫院病房裡的7個孩子。這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之症。
伊麗莎白熱愛音樂，酷愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉動聽。但她的耳朵做了一個手術，一個月後聽力將完全消失。不過，在夥伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當她以為沒有人看見時，沉默的淚水才會漸漸地、漸漸地充滿雙眼。
小夥伴們為伊麗莎白的境況焦急不安，他們決定做一些事情使她快樂。
一天傍晚，孩子們帶著這個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。
「你們想為伊麗莎白舉辦1 1歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？」當柯爾比看見孩子們渴望的神情，不由自主地感動了：「好吧，我來幫助你們！」
柯爾比請到了全市最著名的音樂老師瑪麗，瑪麗感動地說：「我去，我去！」
在瑪麗老師熱心的指導下，這六個孩子每天都練習唱歌。當然，伊麗莎白並不知道。真是不可思議，僅僅3周的時間，柯爾比和瑪麗老師就把這6個快要死去的孩子組成了一支優秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。
這個秘密保守得十分成功。伊麗莎白生日的這天下午，當她坐著一輛手推車被推進醫院的禮堂時，她驚訝了，蒼白漂亮的面龐變得緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會神地聽著。
演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：「伊麗莎白的聽力已經非常微弱，你們必須盡力大聲唱。」盡管我們都坐在離舞台僅3米遠的地方，卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線。但是，我們能夠毫不費力地聽見他們的歌唱。
音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發光，眼裡閃耀出奇異的光彩。她大聲說：「這是我最最快樂、最最快樂的生日！」合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕症的孩子。可是誰能想到，成功舉辦這次音樂會的是這些患不治之症的孩子呀，他們在忍受著多麼大的病痛啊！
現在，那6名合唱隊的成員已在地下安睡長眠，那6副幼稚的歌喉已經靜默多年，但伊麗莎白的記憶里至今仍然能夠聽見那6個夥伴的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，這是她曾經聽到的最後的也是最美的聲音。

F. 關愛特殊兒童的公益歌曲

感恩的心，讓世界充滿愛

G. 穩定特殊兒童情緒的音樂有哪些

穩定課桌兒童情緒的音樂有哪些？那種輕音樂吧，好多輕音樂小孩兒都挺願意聽的，聽見了不讓人浮躁。

H. 我國兒歌的特殊形式有哪些

1、搖籃曲

這是一種主要由母親或其他親人在哄孩子入睡時吟唱給孩子聽的，用於睡眠、教話、認物的簡短兒歌。

2、游戲歌

這是兒童游戲時配合游戲內容或者伴隨著游戲動作而吟唱的兒歌。

3、數數歌

這是把數學和文學巧妙結合引發兒童積極思維的興趣，有效地培養他們對數的認識，是適合兒童認識水平的，最高的算數教材。

4、時序歌

也稱時令歌，是指用優美的韻律來反應不同時節的不同自然現象和活動的傳統兒歌形式。

5、問答歌

採取一問一答或多問多答的形式來敘述事物，反應生活的兒歌。

6、連鎖調

這是一種採取「頂針」的修辭方法結構全歌的傳統兒歌形式，即將前句的結尾詞語作為後句的開頭，或前後句隨韻粘合，逐句相連。

7、繞口令

它是把一些聲、韻、調相近，易混淆的字連綴成有一定意義，和諧有趣的兒歌，專門用來訓練兒童發音。

8、顛倒歌

是指故事把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默呵諷刺意味的兒歌。

(8)特殊兒童的音樂活動方案擴展閱讀

兒歌表現手法：

兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，並能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。兒歌常見的表現手法有：比喻、擬人、誇張、起興、摹狀、反復、設問等等。

兒歌作用：

兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌總是和兒童的游戲活動相伴相隨的，因此兒歌對兒童的作用也就和游戲的作用聯系在一起，使兒童在歡歌戲笑中受到文學的感染。

I. 音樂教育在兒童成長中的作用

童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。當今的學前教育有研究表明，音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發展。清晰年齡劃分的幼兒歌曲能適合兒童發展水平的差異，激勵和培養兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。
特殊兒童呼喚音樂教育
―――由舟舟事例引發的思考

近年來，電視和報刊等媒體上頻頻出現一個名字---舟舟。舟舟，智商僅30,重度弱智兒，1978年出生於武漢，他的父親是武漢交響樂團的大提琴手，母親是普通職員。舟舟之所以引人關注且讓人驚嘆是因為他是目前世界上第一位弱智指揮。與他合作過的樂團遍布國內外，包括美國國家交響樂團、美國辛辛那提交響樂團、中國歌劇芭蕾舞劇樂團在內的十幾支中外交響樂團。
早期的音樂教育對舟舟在人生道路上的成功無疑起了重要的作用。早在舟舟3、4歲的時候，家裡在逐步培養他的生活自理能力的同時，就開始培養他音樂、繪畫、表演等藝術方面的才能，這些訓練對他的指揮才能的培養奠定了很好的基礎。「精誠所至，金石為開」，走過一段艱苦而漫長的路程，在家庭和社會的共同努力下，舟舟的音樂潛能得到很好的開發，人生道路有了很大起色。舟舟憑借自己的音樂才能受到了大家的尊重，他不再是社會的包袱，而成為了一個對社會有用的人；他不再是家庭的累贅，甚至能為家裡增添光彩。音樂給他帶給了無窮的快樂。
音樂教育在舟舟身上的成功事例引人深思。舟舟是弱智成才的幸運兒，是音樂潛能正確開發的幸運兒。像舟舟這樣的特殊兒童，卻很容易成為音樂教育遺忘的角落。試想如果舟舟從一開始就沒有接受過音樂熏陶和教育，他的命運又會是怎樣？！他可能會像很多特殊兒童一樣自卑，沒有自信，他的音樂潛能可能被永遠埋沒，他的生活因此陷入困境，他的人生無疑是灰暗的。
天生我才必有用。我們應該深信這一點。特殊兒童，即使是在某些方面不如正常兒童人，但一定有他們的可取之處。如果我們因為他們的某些殘缺而放棄對他們的教育，那麼我們的教育必然是一種殘缺的教育。如果特殊兒童的教育中，忽視了音樂教育，那麼這種教育必然是不完整的。音樂教育不僅給特殊兒童帶來心靈上的快樂，幫助他們樹立自信、克服自卑，還能促進智力的提高，對培養他們基本的自理生活能力很有益處。而對於那些有音樂潛能的特殊兒童來說，無疑將給予他們新生，為他們今後的發展謀求了一條道路。
一、特殊兒童需要音樂教育的特殊關懷
所謂特殊兒童，是指身心發展上與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童，或者說，是指與教育密切相關的身心的某些指標異常或在常態以外（非常態）的兒童。1 就某個具體的特殊兒童而言，這些指標可能低於常態指標可能高於常態指標，還可能同時具備幾個指標。本文所指的特殊兒童是指生理或心理發展有缺陷兒童，即盲、聾、弱視、重聽、智力落後、言語障礙、肢殘、病弱等缺陷兒童。我國的特殊兒童教育一般是指狹義的，即對缺陷兒童的教育。
據有關方面統計，目前，在我國特殊兒童中僅學齡殘疾兒童就將近750萬，而接受特殊教育的還不到40萬。到2000年為止，全國特殊教育學校僅1539所。學齡殘疾兒童接受特殊教育服務率為4.53%。很明顯，我國的特殊兒童人數眾多，有限數量的特殊教育學校明顯不能滿足需要，因而造成了特殊教育普及率很低的現狀。
在對已入學的特殊孩子的教育中，音樂教育並沒有得到應有的重視，主要體現在兩方面：一是特殊學校對音樂教育的重視程度遠遠不夠；二是普通中小學校的音樂教育沒有給予個別的特殊兒童生應有的關照。在強調一體化教育的現今社會，越來越多的特殊兒童進入到普通學校中，和正常的孩子一起接受教育。但這些普通學校里的極少數特殊兒童更容易成為我們的音樂教育遺忘的角落。
美國特殊兒童教育專家珍妮·威利斯曾寫過一本書，講的是一個天生患腿疾的殘疾小女孩，從小她周圍的大人像對待其他正常孩子一樣對待她，並沒有過度保護她，不但跟她玩各種「激烈」的游戲，而且該疼時疼，該罵時罵，結果，珊珊跟大部分小孩一樣，愛玩，有各種情緒，心理健康成長著。
從這個事例可以看出，特殊兒童最希望，也最需要的就是不要被我們另眼相看。他們需要我們用平常心去對待，而非以「弱勢」來同情這些身心有障礙的孩子。只有這樣他們才有機會正常的成長，長成正常的大人。
特殊兒童，首先是孩子，其次才是特殊的孩子。他們和其他孩子一樣，需要愛心的澆灌，更需要教育的幫助。他們需要像普通兒童一樣快樂的成長，他們更需要告別自卑的情緒，樹立自信。無論是正常兒童還是特殊兒童，長大成人之後都要走向社會，成為社會中的一名成員。對殘疾的孩子來說，要想成為合格的一員，除了掌握必須的基本知識經驗之外，更要有健康積極的心態去面對生活。文化教育和技能學習能讓特殊兒童掌握基本的生活技能，而音樂教育則能讓孩子擁有一顆健全的心。音樂教育是特殊兒童走向健康人生的必要途徑。音樂教育本身是一種愛心教育，是一種情感教育，是一種快樂教育。特殊兒童需要音樂教育帶給他們精神慰籍，需要音樂教師愛的關懷，需要音樂走進他們的生活，使他們能愉悅的學習。音樂教育還是一種開發智能的教育，特殊兒童需要音樂教育開發他們的右腦，促進他們在其他方面能力的提高。
音樂教育在特殊兒童成長道路上的作用是不可取代的，對於特殊兒童的來說音樂教育尤為重要。許多特殊兒童，往往對音樂懷有強烈的渴望。他們需要用音樂來傳達他們的思想感情，需要通過音樂來消除他們對這個世界的恐懼和隔閡，需要讓音樂為他們單調的生活增添一些樂趣。在音樂學習和音樂活動中，特殊兒童充分體驗到美的愉悅，逐步培養起健康的審美情趣，克服不良心理，建立健全的人格，從此遠離孤獨、走進人群。

二、 給特殊兒童以新生是音樂教育的神聖使命。
首先，從音樂教育的對象來看，音樂教育是面向全體學生的。「藝術屬於貴族的時代早已過去，如今，音樂藝術為每一個人而存在，這不僅意味著社會應當承擔起提供給每一個成員接觸音樂藝術的機會的義務，而且也意味著每一個人都有權利從音樂藝術中受益。」2 早在1923年，在音樂教育的領導人物卡爾.格肯斯就提出"音樂為每個孩子，每個孩子為音樂"（Music for Every Child, Every Child for Music），成為美國音樂教育的基本信條。《美國藝術教育國家標准》也對此進行了闡述：「全體學生，不論其背景、天賦或殘疾，都有權享受藝術教育及其提供的豐富內容。……在藝術方面無能的學生被剝奪在藝術中的受益，而這一點往往是由於他們被藝術教育方案拒之門外造成的。……那種藝術教育僅僅是面向少數「天才」而不是為「普通學生」和殘疾學生的觀念是極為有害的障礙。那些把藝術降格為多數人的被動經驗，缺乏「真正天才」的大多數人沒有資格繪畫、樂器、舞蹈或戲劇之類的觀念也純屬誤導。顯然，學生在各種藝術中有能力傾向和能力的差異，但是，差異不等於沒有資格。」
毋庸置疑，在音樂教育的對象中包括了特殊兒童，特殊兒童享有受音樂教育的權利。對於音樂教育來說，如果除了面向全體學生外，還有其他特殊對象的話，那麼，這種特殊對象應既包括音樂天才兒童，還應該包括在音樂或身心方面存在問題的特殊兒童。
從音樂教育的本質來看，給特殊兒童以新生是音樂教育的神聖使命。音樂教育的本質是審美的，它通過對人審美能力的發掘和培養，通過建構人的審美心理結構，喚醒、聯系和整合人格的力量，達到對人的心靈陶冶和人格塑造。在音樂教學中，美不僅僅在於音樂本身，還在於教學環境、教師的語言、儀態等等，無一不是美的體現。音樂教育的整個教學過程讓特殊兒童置身於美的氛圍中，充分感受到美，增強了特殊兒童在生活中發現美表現美的能力。藝術的各種形式中，音樂被譽為最情感的藝術。音樂教育能有效地豐富特殊兒童的精神生活，促進感知、情感、想像等感性方面的健康成長。通過對音樂的體驗，感受真、善、美的音樂形象，無形之中對他們的情感領域產生了巨大的影響。若特殊兒童能長期的接受這種高尚的情感感受，便能幫助他們形成良好的性格品質，從而達到培養人的目的。
一些對音樂懷有強烈的渴望的特殊兒童，在音樂學習和音樂活動中往往又都表現得自信心不足。如果我們能夠提供給他們更多的接觸音樂的機會，使他們真正體驗感受音樂的快樂，那麼這將對特殊兒童心智的成長起到巨大的作用。托爾斯泰曾說過，藝術感動人的力量和性能就在於把個人從離群和孤單之中解放出來，就在於使個人和其他人結合在一起。音樂教育通過音樂學習和音樂活動讓特殊兒童積極參與並融入其中，讓他們遠離孤獨，不再自卑，並幫助他們樹立起對生活的信心。這是音樂教育的神聖使命。音樂教育是特殊教育最好的內容，是送給特殊兒童最美好、最珍貴的禮物。
據報載，2002年12月，15名2歲到12歲的自閉症孩子在廣州市自閉症訓練中心的音樂治療室接受音樂教育。經過幾個月的音樂治療，效果相當理想。12歲的小堅，原來不敢觸鋼琴，現在不僅能跟著老師模仿，有時還能自己表演。還有些特別不愛說話的孩子，見到父母和老師會主動打招呼了。來自喀麥隆的班娜是訓練中心的音樂教師，她酷愛鋼琴，相信音樂是良方妙葯，她運用音樂天分與臨床治療經驗，對自閉兒進行音樂訓練和治療。班娜說：「語言難以得到自閉兒認同，但音樂可以。」 無獨有偶，今年29歲的托尼·德布羅伊是一位天生的智障兒，他母親生下他時只有1磅重，雙目失明。醫生建議讓他「自生自滅」，他母親卻以驚人的毅力對他進行早期的音樂教育，托尼表現出罕見的音樂天賦，經過刻苦的努力和訓練，他最終成為了美國波士頓最好的爵士鋼琴師。音樂教育為托尼開辟了一個嶄新的人生。
從腦生理科學的角度上來說，音樂教育還對特殊兒童的智力啟迪有深遠的影響。
腦生理科學認為，人腦的兩個半球具有基本的分工，左半球主要負責抽象思維，俗稱「數字腦」，右半球主要負責形象思維，俗稱「藝術腦」。4音樂教育能使人的右腦興奮起來，改善由於左右腦平衡失調造成的右腦所處的長期抑制狀態，使大腦皮質的興奮性增高，同時其傳導與儲存的能力也相應地得以提高，使大腦兩半球的優勢得到充分的配合和發揮，從而提高左腦的工作效率。3
因此，對特殊兒童實施音樂教育，能開發他們的右腦，促進智力的發展，使他們更快更准確的接受一定的知識經驗，更好的掌握必備的生活能力，為他們能像正常兒童一樣正常的生活提供前提條件。
音樂教育不僅培養了特殊兒童豐富的審美情趣，還給予特殊兒童無限的關懷和愛，幫他們擺脫自卑，增強他們對人生的信心，而且還在一定程度上啟發了他們的智力，幫助特殊兒童掌握必須的生活經驗和能力。音樂教育賦予特殊兒童一個新的人生，這是音樂教育的神聖使命。
在人類尚無法根本控制殘疾的當今社會里，總有10%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會生活的人權已成為現代文明社會的基本共識，而音樂教育則是特殊兒童通往享有平等人權的一條有效途徑。在當今我國普及殘疾兒童教育這一問題上尚還存在許多問題的情況下，針對特殊兒童音樂教育不被重視的現狀，我認為當前亟待解決的問題有以下幾個方面：
第一，普及特殊教育是實施特殊音樂教育的前提。只有迅速提高特殊兒童的入學率，特殊音樂教育的實施才有保障。要普及特殊教育首先就得轉變國人的觀念與認識。特殊兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先後、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施捨。4其次是加強普法執法與管理。從《憲法》到《義務教育法》、《殘疾人教育條例》無一不滲透著對特殊兒童教育的關懷與具體要求，而當前特殊兒童教育的現狀說明這方面我們做得還很不夠。
第二，加強音樂教育在特殊教育中的地位。要改變音樂教育長期以來在特殊教育中得不到重視的地位，首先我們就應該提高音樂教育在整個教育中的地位，其次，要提高人們對特殊兒童音樂教育的認識，明確音樂教育對特殊兒童的價值所在，制訂明確的教學目標，加大音樂特教師資培養力度、理順特教師生就業體制，提高現有特殊音樂教育的教學質量。
第三，要提高普通音樂教育對特殊兒童的重視。隨著一體化教育的進一步實施，普通音樂教育面臨的是各種類型的兒童，有正常兒童，有特殊兒童。因此在制訂一體化音樂教育目標當中有必要加上特殊兒童音樂教育目標，只有這樣才有可能使特殊兒童在普通音樂教育中得到應有的重視，使他們在一體化的教育環境中補償自己缺陷的同時縮短與正常兒童發展的差距，為其逐步回到主流社會創造條件

J. 對特殊兒童的音樂教育和音樂治療之間有什麼區別嗎

特殊兒童的音樂教育已經歸入到音樂治療的范疇，音樂治療分為娛樂型、教育型和臨床應用型三類，