1. 如何使音樂課堂充滿趣味性
好的開頭是成功的一半。要想上好一節音樂課，課堂的導入尤為關鍵。新課的導入要有趣味性，要有針對性，有些課堂教學，為了吸引學生注意力，教師常常將導入設計的花樣百出。導入設計得妙，能激發學生的求知慾望，學習興趣和愉悅的學習情感，也能激活學生的學習氣氛，但究竟選擇那種導入法，才會真正的達到一節課的教學目的？我認為首先應精確的把握教材的重點、難點，導入時要為後面的音樂教學做好前提准備。曾經聽過《國旗國旗真美麗》一課，授課教師准備了彩筆畫紙，讓學生將國旗描述的細致而美麗，學生是從畫面上感受到了國旗的美麗。可是半節課過去了，學生們還是沉浸在畫國旗的喜悅中，而忽略了歌曲的學唱。換一種想法，如果教師把操場上高高飄揚的五星紅旗作為現場直觀的教具，直接讓學生切身感受五星紅旗的鮮艷、美麗，進一步帶領學生欣賞歌曲，進而開展歌曲教學，這樣直觀而有效的導入要比繞個大圈子再回到原點的導入方法更有效。
充滿趣味的音樂游戲最能感染學生
音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術形式，在音樂課堂中學生特別喜歡游戲活動。而這種藝術形式學生也最能接受和理解，同時也是培養學生樂感和美感的一條有效途徑。通過在日常教學中運用音樂游戲的教學方法，讓學生在游戲活動中直接地體驗音樂、感知音樂，在輕松、愉快的環境下掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單歌唱技能，認識簡單樂譜，獲得了很好的教學效果。幾年來，我嘗試著在音樂教學中，把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變為富有情緒的生動形象的游戲教學，發現同學們在游戲時總是伴隨著強烈的情感投入，還會表現出異常的興奮和出乎想像的表演，就連平時性格比較內向的學生也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現的節奏、音樂形象，表演的淋漓盡致。
游戲是學生生活中不可或缺的，音樂課恰當地選擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利於激起學生學習音樂的興趣。在教學中經常採用的游戲有：找朋友、走迷宮、猜一猜等。在講授《小動物唱歌》一課時，教師引導學生模仿小動物的叫聲，並以「找朋友」的游戲形式找到小動物的家，學生在游戲中聆聽音樂，在游戲中發現動物的叫聲有長有短，有強有弱，可以說學生學得輕松，學得快樂。在講授《對鮮花》一課時，先根據歌詞進行猜謎游戲，請學生們猜一猜什麼開花在水裡？什麼開花紅滿山？學生的回答豐富多彩，這樣不僅提高了學習音樂的興趣，也為後來的編創歌詞，奠定了良好的基礎。 四、以日常生活做背景素材，音樂課堂更多彩
音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，不知不覺中獲得音樂的情感體驗。在進行《可愛的家》一課教學時，引導學生說一說自己的家，說說家人對自己的愛，把家的可愛之處融入到課堂中來，帶著對家無比眷戀的感情學習歌曲，學生在演唱的同時，帶著對家的熱愛之情去體會歌曲，在學會歌曲的同時，思想感情得以升華。
2. 如何培養幼兒對音樂活動的興趣
如何培養幼兒對音樂活動的興趣
幼兒的年齡小，音樂經驗十分有限。他們對音樂的感受基本上處在籠統，模糊，單調，膚淺的水平上。因此，在對幼兒進行音樂教育活動中首先要培養幼兒對音樂的興趣，興趣是最好的老師。然後在對幼兒進行音樂素質的提高，充分發揮幼兒在音樂方面的創造力和表現力。
（—）創設良好的音樂氛圍
幼兒興趣的產生與他們的環境有密切的關系，所以為幼兒創設良好的音樂氛圍有利於音樂興趣的培養。例如：在幼兒一日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發幼兒對音樂的興趣。
在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快，活撥的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》。。。。。。等，使幼兒產生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發展了孩子對音樂的感受能力。
（二）給幼兒自信，使其主動地進入音樂活動
在音樂活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾，那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些略差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們順其自然，這部分幼兒不僅失去學音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺陷，失去對音樂的興趣。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都積極，主動，自信地參與到活動之中。滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我把活動設計面向全體，使每個幼兒都有參與的機會，都是小演員。但各個環節由易到難，目的讓幼兒輕松自然地走進音樂活動。在難易程度不同的藝術表現中使全體幼兒共同體驗成功。
（三）遵循幼兒生理，心理特點，培養幼兒對參與音樂活動的興趣
根據幼兒活潑，好動，好奇心強等特點。應採取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法。如採取簡單，呆板的教學模式幼兒就難以接受，選取音樂教材必須既有意義又有趣味性，才能吸引幼兒。隨著幼兒年齡的增長，活動能力的增強和求知慾的發展，還可選一些謎語歌曲。幼兒邊唱邊猜想，增添了活動情趣。例如〈〈拔蘿卜〉〉旋律生動，活潑，易學易記，幼兒非常喜歡。
總之，音樂教育不應局限於音樂課。應當滲透於日常生活之中。教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活，游戲，勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利於培養他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發展。
3. 如何增強音樂課堂趣味性
音樂可以豐富學生的課餘生活，好的音樂作品更能豐富學生的精神世界，凈化學生的心靈，培養學生的創新精神和實踐能力。怎樣才能讓學生去實實在在地感受到音樂的魅力，讓學生真正的喜歡上音樂課，讓學生在音樂課堂上受益呢？通過十幾年的音樂教學實踐，我漸漸總結了一些有效促進學生學習音樂的方法。
4. 如何提高音樂教學中的趣味性
音樂是學校工作中教師的教和學生的學共同組成的活動。是學校進行德育、美育、智育和體育的主要途徑，是學校工作的中心。通過提升課堂教學的趣味性來進行音樂教學，有助於提升學生對音樂的聽覺感受，培養學生對音樂的興趣，陶冶學生情操和審美情趣，促進學生全面的發展。
課堂教學中教學趣味性的提升，不僅僅調動了學生的積極性，還提升了課堂的教學效率，促進了學生的全面發展。這樣一來就實現了教學中教書育人的目的。
近年來，在全國教育改革的推動下，不少教師已經主動進行了音樂課堂教學的改革，各種形式課堂教學模式撲面而來，讓人應接不暇，改革也取得了一些成效，但是已經有了的改革仍然存在一些問題。有些教師的教學遠離學生學習的實際，把音樂教學弄得高高在上，讓學生難以感受到音樂「下里巴人」的一面。由此學生和教師之間的「隔閡」就此拉開。學生誤認為音樂和自己無關，學與不學沒有兩樣，這也是教學誤區。本文將如上情況進行分析，並試圖對小學音樂課堂教學的趣味性提升進行探究。
一、端正教學觀念，明確教學目標
良好的教學觀念是學生明確教學目標和教學目的的重要前提之一，正確的教學觀念能夠使學生更加清楚自己要學些什麼，怎樣去學以及如何達成學習目標。要做到明確目標就得端正教師的教學觀念，正因為教師的觀念會對學生的學習產生直接的緊密聯系，教師就更加應該注意調整好自己的教學狀態和教學態度，只有在正確的教學觀念的指導下，學生才能更好地走上音樂課堂，更愉悅地進行音樂的學習，進而愛上音樂、陶冶自己，促進自己更好地發展。
要堅持將教學目標和需要進行的特定的社會和個人的教育需求相結合，從而進行質與量的相互轉化。首先，教師要注重學生的接受性和接受程度，教師不應該把音樂教學過於神聖化或者高尚化，應該認為音樂是小學眾多學科之中的一種普通學科門類，但是和其他的學科教學又存在一定的差別。其次，教師在教學的過程中還應該明白，音樂具有教化作用，正如豐子愷先生說的：「樂以教和」，教師不應搞一言堂，或者將音樂高尚化，認為小孩子不懂欣賞，對待教學草草了事。或者按照自己的喜好進行灌輸式教學，忽略學生的自主性、主動性和多樣性。基於此，教師就應該明白：良好的音樂教學是可以感化人，使人和諧相處的。因此，端正教學觀念明確教學意義就起到了重要作用。良好的音樂教學是可以使學生更好的學會如何在生活中享受自己，關懷他人的。雖然這對於小學生的要求還太高，但是，不可否認，端正教學觀念的教學是孩子有潛移默化的作用的。
二、組織課堂音樂小游戲，提升學生學習興趣
要想提升課堂教學的趣味性，適時適量適當的小游戲是一劑有效的良方。處於小學這個特殊階段，針對小孩子愛玩的心理，教師可以適當的准備一些小游戲，並在小游戲中穿插一些教學內容，將無趣的書本教學知識通過小游戲的方式傳授給小學生。一方面，這種方法是比生拉硬扯的灌輸式教學方式有效得多的；另一方面，小學生生性喜歡有趣的游戲或者活動，通過小游戲的方式能夠達到更好的教學效果。此外，小游戲的教學方式還能拉近學生和教師之間的距離，使得師生關系更加融洽。
游戲的組成最好能夠調動所有的學生來參與進來，教師可以進行猜歌名游戲和歌曲名接龍游戲。一方面，這種游戲調動了學生的積極性，另一方面，這種游戲可以提升學生的參與度，小學生也就是小孩子，他們的天性是喜好玩樂的，一些小的游戲能夠吸引學生的注意力。除此之外，教師還可以對學生進行分組，將各個小組劃分順序，教師在教學歌曲的時候讓學生按照順序來進行歌詞的演唱，最後教師對學生的表現進行對比，並對各個小組的情況進行總結，這樣的教學方式能夠在學生之間形成一種競爭模式，使得學生之間有一種躍躍欲試的心態，這樣一來，教學氛圍就會變好，學生的課堂參與度也能有所提高，音樂課堂的趣味性自然而然的得到了提升。
三、變化課堂學習內容，增加課堂學習的多樣性
千篇一律的知識會使學生產生厭惡的情緒，沒有多樣化的教學知識的填充，課堂會顯得十分的盲目和無趣，這個時候即使是有很多的小游戲來彌補空缺也會顯得太單調，久而生厭。這個時候有趣的多樣化的教學就起到了很好的調劑作用。現在的音樂課堂仍然存在「一言堂」的情況。很多教師還在熱衷於進行自我化的教學，給學生教授的內容僅僅憑借自己的經驗和喜好來確定，忽視了學生的多樣性的需求，這也導致學生的興趣低下，課堂成為了老師一個人的「教堂」。
課堂教學不僅僅是教師的事，還是學生的事，更是學生和教師共同的事，要想做到趣味性的提升，學生和教師應當做好良性互動，但是良性互動是要在教師的帶領下才能夠實現的。因此，教師就需要運用自己的經驗來吸引學生的注意力，而音樂便是來時吸引學生的一種特別有效的方式，學生會在欣賞音樂時自然而然的集中注意力。另外，教師還可以運用多媒體，通過各種視頻教學來拓展學生的視野。學生能夠在視頻教學中找到自己喜歡的樂器，找到自己喜歡的樂器以後學生能進行進一步的學習和鑽研。這也就為課堂教學的多樣性准備了條件。除此以外，老師在引導學生找到自己喜歡的樂器以後，可以給學生進行其樂器相關知識的介紹和講解，進一步引發學生對音樂的興趣；在之後的教學中教師可以根據學生的需求，進行相關樂器的演奏和相關曲目的演唱；最後，教師可以鼓勵學生將各自欣賞的進行展示或者演奏，也可以鼓勵學生收集相關的書籍，在音樂課上給大家展示，促進學生之間的交流，這種方式是對學生很好的激勵和表揚。
四、結束語
音樂教學是小學教育中的重要組成部分，進行音樂教學的趣味性教學探究是極其有意義的，通過進行小學音樂分小組教學小游戲、各種形式的活動以及各種教學視頻學習的探究，學生會轉變對音樂漠視的態度，進而對音樂產生濃厚的興趣，趣味性的提升之路也進一步得到明確和指引，學生的積極性進一步提高，音樂教師的教學工作也可以得到鍛煉和提升，在課堂教學中，學生和老師的壓力也會進一步減輕。
5. 如何提高音樂課堂的趣味性
最好教的是死知識，教者只需照本宣科，但效果也是最差的 ；而最難教的則是最活的教學教法，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，靈活掌握。 那麼，如何提高音樂課堂的教學質量讓學生快樂地參加課堂教學，寓教於樂，讓學生在音樂課上既享受到音樂盛宴，又學到音樂知識，我根據自己的教學實踐，總結了以下幾點激發學生興趣，讓學生在快樂中學習： 一、從學生游戲中來 我們的傳統小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，這個雙基落實在大多數小學的音樂課上，特別是低年級音樂課上要求齊、准、象，教師比較滿足於唱歌教學標准化、模式化，教師教、學生學，要求整齊劃一，音調准，節奏穩，動作齊，老師一遍遍教，學生一次次練，教師死扣教材，學生機械模仿，忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大。 正因為許多傳統的音樂教育過於偏重藝術音樂教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。那麼，在進行音樂教育時，能不能把孩子們從座位上*放出來呢？作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做游戲，發現他們在游戲中常用口訣法。做找領袖 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：請你像我這樣做，我就像你這樣做！這是小學生游戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便於記憶、提示動作等功能。我就將此運 用到音樂教學之中來。 二、擴展學生的審美趣味 開闊音樂視野 教學內容的延伸也需要教師平時對音樂素材的大量積累。讓學生了解更多的中華民族文化藝術的精髓，以此來激發學生的民族自豪感和學習的興趣，在潛移默化中鞏固了知識。流行音樂是現代生活中必不可少的內容，我們還在課堂上大膽引進流行音樂，拉近了學生和音樂課之間的距離。除了課堂上教學內容的延伸，課外的網路學習、民間采風等也能讓學生真正地去感受理解音樂文化多元的特點，提高學生的音樂審美能力，拓展他們的音樂視野。藝術來源於生活，音樂與人類生活同在，讓生活的內容注入學生學習中，讓學生在學習中感受生活的美好。 三、創設各種情境， 激發學生的學習興趣 課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 最佳學習狀態，這是上好課的第步。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 探究，成為學生學習過程中的組織者、 引導者和協助者。兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力並不差，特別是自我表現慾望非常強。當聆聽一段歡快的音樂時，高年級學生面呈喜悅，低年級學生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想像空間留給學生，讓其發揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅性。 四、因材施教、化難為易 過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力,先去花大量精力解決識譜問題後才接觸到音樂作品。這種教法讓學生感到音樂課枯燥無味,最終造成學生不喜歡音樂課。在唱歌教學中,我打破那種節奏練習讀譜唱詞的教學順序,用先學唱歌曲,後學歌譜的方式進行教學。有了歌曲的旋律記憶,再學歌譜就比較順利,歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節奏都不攻自破。教育小學生的一種基本方法是從他們的已知、先知入手，引入到未知、後知中來。我在 教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發現，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就以畫代詞。《洗手絹》的第一段歌詞是：紅太陽，白雲彩，媽媽洗 衣，我也來。哎luō＠①哎luō＠①哎luō＠①哎。我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白 雲彩，然後畫一個笑容可掬的媽媽的頭像，最後畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表我。一年級的小學生 看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。 五、從另一事物中遷移過來 遷移法是創造性思維、發散性思維常用的方法之一。在小學音樂教學中巧妙地運用這種方法。也能解 決許多難題。例如，我教學生視唱、合唱時，學生往往唱不準，高。怎麼辦？我就先教學生吹口琴、吹笛。口 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹准，比唱准易。於是我就讓學生 先吹，後唱。這種方法在合唱教學中尤其見效。先合奏，後合唱，兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍 就合上去了，這真是以琴代聲，方法巧妙。 六、借用器樂教學激發學生興趣器樂教學可引起學生極大的興趣。 在課堂上給同學們布置一些常見的練習曲,如《閃爍的小星星》《我的名字叫中國》《小白菜》等,這些小麴生活氣息濃厚,同學們吹起來有聲有色,大大提高了他們對音樂的興趣。此外,可介紹其他樂器進行教學,使他們在實際示範中懂得更多的器樂知識。如在講中國戲曲時,我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器後欣賞樂曲,使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。 興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在於教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學質量的目的。
6. 如何提高幼兒園談話活動的趣味性
活動過程：
一、觀察、接觸各種植物的葉子：
(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒選擇)
1、觀察葉子的形狀及顏色。教師："你們發現了什麼?這些葉子都一樣嗎?"給幼兒談論的時間，相互交流、分享經驗。
2、鼓勵幼兒大膽想像葉子的形狀像什麼?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。
3、發展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。
二、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：
教師交代游戲的規則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進行時，幼兒可拍手動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三
人、四人一組，游戲進行2-3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。
(教師也可參與此游戲，並與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數最多的一組為勝)
三、創設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：
1、教師："一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什麼樣的?"啟發幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。
2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優美，幼兒表現。
根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發幼兒表現各種動態的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現葉子靜靜的躺在地上……)
3、聽音樂《水族館》進行角色表演。一部分幼兒做風，一部分幼兒做葉子，隨音樂的起伏，鼓勵幼兒有創造性的表演。可交換角色。教師評價。
7. 如何增加音樂課堂的趣味性活動簡介
讓學生喜歡自己。如果希望學生喜歡音樂課，努力讓學生喜歡上老師才是第一步。剛入學的孩子，對老師多少有些畏懼。因此，老師應該放下威嚴的架子，像朋友一樣走入學生的世界，多了解學生，以縮短師生距離。當然，最重要的是老師一定要有豐富的知識內涵，在課堂上可以適時的展示一下自己的專業技能，讓孩子從心裡產生對音樂知識的渴望和學習興趣。