幼兒園音樂活動與音樂游戲的區別

『壹』 如何評價幼兒園音樂游戲課

評價幼兒園音樂游戲課的方法：

可以從以下幾點評：

1、看老師課堂准備是否充足；

2、評論語言是否豐富；

3.、體語言是否優美；

4、教學思路是否清晰；

5、活動時間是否控制恰當。

幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一版，它是通過音樂的形象思維來權啟發和引導和激發幼兒的智力開發，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。

(1)幼兒園音樂活動與音樂游戲的區別擴展閱讀：

幼兒園音樂教育的基本原則：

1、「以美感人」——「審美」為核心的幼兒音樂教育

用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。

2、「以樂施教」——以游戲為手段的「愉悅性」的幼兒音樂教育

讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。

3、「以情動人」——以幼兒作為「教育主體」的幼兒音樂教育

在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。

『貳』 幼兒園好玩的音樂游戲有哪些

一、《問候舞》

目標：

1.通過律動感受單二部曲式AAB，感受樂句的長短。

2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。

准備：《問候舞音樂》



玩法：

全體幼兒自由站在空的活動場地，A段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。A段音樂重復時和對面的夥伴拍手。B段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說「你好」，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什麼地方，並向老師揮手問好。然後幼兒重新找朋友，游戲反復多次進行。

建議：剛開始游戲時，幼兒對音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次A段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個幼兒都有足夠的時間找到朋友。

二、《小星星》

目標：

1.能夠根據音樂的節奏繞圈走。

2.在游戲中遵守規則。

准備：《小星星》的音樂


玩法：

幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為「領導者」站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當每次唱到「小星星」時，領導者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領導者的左手，跟著領導者按逆時針方向走，圓圈裡的幼兒繼續唱著歌按順時針方向走，同時離開圓圈幼兒的左右兩個夥伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復直至中間只留下一名幼兒，此時領導者的右手拉住自己隊伍中最後一名幼兒的左手，形成一個圓圈並下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領導者，游戲繼續。

三、《小蝌蚪找媽媽》

目標：

培養音樂的節奏感。

准備：小蝌蚪頭飾若干，青蛙頭飾一個。



玩法：

幼兒戴上小蝌蚪頭飾，跟著音樂邊唱歌邊做簡單的動作，如：游來游去，扭一扭，轉一轉等。唱到「小小蝌蚪游游游」，幼兒蹲下用手蒙住眼睛，老師戴上青蛙頭飾在活動室一角躲起來。唱到「媽媽媽媽在哪頭」，幼兒作尋找的樣子。歌曲結束後，青蛙媽媽叫兩聲「呱呱」，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說：「媽媽找到了，媽媽找到了!」

延伸：可以請個別能乾的幼兒當青蛙媽媽。

四、《海獅頂球》

目標：培養幼兒表換節奏型的能力，發展幼兒的思維和反應的靈敏性。

准備：圖卡海獅4隻，皮球4個(其中兩個畫上X X節奏型，兩個畫上X節奏型。



玩法：

幼兒圍成圓圈，教師把4個球任意放在4隻海獅頭上成一個節奏型，如X X X|X X X|。幼兒起立按此節奏型在圈內邊走邊做節奏動作，如：跺腳、拍手、拍肩。樂曲停，教師變換球的位置，幼兒站立拍出新的節奏。

規則：拍錯的，回座位暫時退出遊戲。拍對的，聽音樂繼續按節奏做動作。教師按情況結束游戲，讓全體幼兒重新做游戲。

五、《老鷹捉小雞》

目標：聽音樂做母雞下蛋、小雞出殼、跳舞等的動作。

准備：母雞、老鷹頭飾，積累母雞生蛋、小雞出殼、孵蛋等知識。



玩法：

老師當母雞，聽《老母雞》音樂做下蛋動作，幼兒當小雞不動。聽到《小小蛋兒把門開》音樂時，幼兒做小雞出殼和跳舞的動作。聽到老鷹的音樂馬上躲在母雞的身後，一個跟一個搭著肩。(或者變成老鷹不愛吃的東西，一動也不動。)

規則：被老鷹捉到的小雞停做游戲一次，母雞和老鷹的角色可以請能乾的小朋友來扮演。

六、《小老鼠上燈台》

目標：聽音樂模仿小老鼠上燈台的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。

准備：小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈台一個。



玩法：

配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈台成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈台的動作。唱到「喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來」，小老鼠躲避貓的追逐。

規則：被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以請能乾的幼兒來扮演。

七、《碰一碰》

目標：根據不同物體種類、顏色等相同的特徵，聽游戲信號玩碰一碰。

准備：各種小動物或水果的指偶若干。



玩法：

請小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動作。唱到X X X X|X 0︱時，聽老師的口令，如：小鴨碰小鴨，那小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復幾次。

規則：找錯的幼兒停做游戲一次。

八、《十個小矮人》

目標：

1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。

2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。

准備：

1.幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆。

2.教師操作的大記錄紙。

3.音樂《十個小矮人》。



玩法：

在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數和延長音不同的時

值。

1.聽音樂玩「撕報紙」游戲，自主感知延長音出現的次數，並在「撕」的過

程中感受延長音的延續。教師：發現小矮人找了幾次朋友?可以用什麼方法來記

錄?如果只給你一張舊報紙，你有什麼辦法?來記錄?什麼時候撕報紙?一起聽音樂試試。

2.聽音樂玩「傳紙球」游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。

教師：要讓紙球有秩序的傳，每位小朋友手中都要有一個紙球我們怎麼做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，你們聽音樂在小矮人找到朋友後開始傳紙球

3.聽音樂找一找在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友並用符號記錄下來。

4.再次玩「傳紙球」游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。

九、《聽音找朋友》

目標：能夠辨聽並根據音的數量，找到相應數量的朋友。

准備：鈴鼓一個。



玩法：

老師拍擊鈴鼓，若聽到連續快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那麼就要給大家表演一個節目。

建議：教師剛開始時鈴聲數量少些，根據幼兒掌握情況增加，但不要太多。

十、《拍蚊子》

目標：

1．培養認真傾聽的習慣。

2．發展敏捷的反應能力。

准備：鋼琴



玩法：

老師彈鋼琴(連續彈一個和鉉聲)作為蚊子發出的聲音，也就表示有蚊子出現了。小朋友仔細聽，當聲音消失的第一時間，老師迅速說出一個方位，如頭頂，則小朋友立即用手在頭頂合掌，表示拍蚊子。誰沒有打到蚊子(也就是在音樂聲停的那一刻，沒有拍手)，就要給大家表演一個節目。建議：游戲反復進行2次左右，可以請孩子來說方位。..

『叄』 幼兒園音樂游戲最突出的特點是什麼

德國著名音樂教育家奧爾夫說過：「每個孩子心裡都有一顆音樂的種子。」教師的任務就是讓每顆種子都發芽，而音樂游戲則是促使每顆種子都發芽的有效手段。一個高質量的音樂游戲能調動幼兒學習音樂的積極主動性和興趣，有助於幼兒掌握音樂知識以及獲得良好的情感體驗。 1．音樂游戲的特點 (1)音樂性。音樂是幼兒音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須伴隨音樂才能達到目的。所以，幼兒音樂游戲最大的特點就是「音樂性」，讓幼兒在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，並隨時根據音樂的變化做出反應。幼兒會在游戲中學會旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，從而達到學習音樂的目的。 (2)游戲性。好玩、好動是幼兒的特點，因而音樂游戲必須具有游戲性。一方面音樂游戲材料要形象生動、幽默而誇張，能吊起幼兒的「胃口」，另一方面音樂游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。音樂游戲除了具有「音樂性」「游戲性」這兩大主要特點外，還應具有自然性、創造性以及趣味性等游戲的共同特點。 2．音樂游戲的類型 (1)節奏訓練類音樂游戲。例如「宮格」游戲，可以依據幼兒接受能力分為六宮格或八宮格，是幾宮格就拿出幾張撲克牌。撲克牌背面朝上(背面表示空拍)，教師可任意把撲克牌翻到正面(正面表示拍手)，教師再以固定節拍從頭到尾指向撲克牌。這有助於訓練幼兒的反應能力和對節奏的認識。 (2)音準訓練類音樂游戲。在日常生活中，幼兒可以接觸到很多和音高有關系的小旋律。教師可根據幼兒接觸到的音高來設置音樂游戲。例如「紗巾」游戲：准備兩條紗巾，由兩名幼兒分別抓住紗巾的兩頭，一個紗巾在上一個紗巾在下，分別規定兩個不同的音高，一般都是以5和3開始，因為這兩個音比較容易掌握。上面的紗巾為5，下面的紗巾為3。教師請幼兒輪流當指揮，小指揮指到哪條紗巾其他幼兒就唱哪條紗巾所代表的音高。幼兒不僅能准確地掌握音高，而且也滿足了他們的表現欲。 (3)培養音樂感受力的音樂游戲。例如「塗鴉」游戲，播放一段旋律起伏較大的音樂，讓幼兒准備好紙和筆，在紙上畫出所聽到音樂的旋律線，由於每名幼兒的音樂感受不一樣，因而幼兒的塗鴉也會有所不同。這既能提高幼兒的音樂感受力又能提高幼兒的自信心。 (4)訓練動作與音樂協調類的音樂游戲。例如「律動」游戲，就是根據所聽到的音樂讓幼兒用肢體表示出來，如拍手、拍腿、跺腳以及打響指等。 3．音樂游戲的運用 (1)選擇適合幼兒的音樂游戲。在教學活動中，教師應該根據幼兒年齡特點、知識經驗以及興趣需要等來挑選適合本班幼兒的音樂游戲，再結合本班幼兒的實際水平，根據教育目標和要求進行適當的篩選或改編。比如，在一次音樂欣賞活動中，教師A為大班幼兒選擇了音樂游戲「小狗抬花轎」。由於大班幼兒已經具有了一定的音樂節奏感受能力和合作能力．且他們對「八隻小狗抬老虎」的游戲情節很感興趣，因而他們表演得非常投入。通過該音樂游戲，教師提高了大班幼兒對音樂的辨別能力和感受能力，促進了幼兒動作的協調性，並培養了幼兒良好的分組合作的個性品質。 (2)創造良好的音樂游戲環境。要讓幼兒對音樂游戲產生興趣，創設良好的音樂游戲環境至關重要。讓幼兒從一開始就置身於音樂游戲所表現的意境之中，往往能激起幼兒的學習動機和慾望，引領幼兒滿懷興趣地參與音樂游戲。比如，在玩小班音樂游戲「捉小魚」前，教師B提前將活動場地布置成帶有一片水草的小魚的家，並和幼兒一起戴上小魚的裝飾。在《捉小魚》的音樂背景下，幼兒很快就被周圍的氛圍感染了，自然而然地進入了角色。 (3)找准介入音樂游戲的時機。在教學活動中，教師既要把握好教與學的度，又要盡量避免過於指導而影響幼兒游戲的自由度。一是幼兒在音樂游戲中違背游戲規則而使音樂游戲無法進行時予以指導，二是幼兒在音樂游戲中遇到困難而依靠自已或同伴幫助而無法解決時予以指導，三是在幼兒對音樂游戲已毫無興趣時教師要及時豐富音樂游戲形式和內容。比如，幼兒對傳統音樂游戲「開鎖」的玩法漸無興趣，為此，教師C進行了創新：單圈上幼兒兩兩相對扮演「鎖」，一邊唱歌一邊合作歌表演，先相互對拍手，在唱到「咔嚓咔嚓」時，在胸前拉起對方的手，表示上鎖，在唱到「哪一把?哪一把?」時每人都向前走一步交換朋友，一名幼兒扮演「開鎖的人」，在圈外繞圈行進走，同樣在唱到「咔嚓咔嚓」時，要停下來做兩次開鎖動作，最後唱完後的規則同傳統玩法。

『肆』 幼兒園音樂游戲可以與哪些領域整合

quot。在教學活動中。因此，幫助幼兒更好地理解音樂作品，配樂詩的內容與樂曲的結構、大班的欣賞材料，得用自己的經驗。

音樂欣賞不只含括了音樂知識，讓幼兒多通道地參與到活動中來，才能夠對音樂作品進行細致的分析與理解。

2，都直接影響到音樂

欣賞活動的教育效果，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現，讓幼兒有身臨其境的感覺，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品、散文，我們必須綜合運用多種手段，在欣賞《瑤族舞曲》時。在音樂欣

賞中適當地運用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，及時為幼兒豐富欣

賞作品時必需的生活經驗，從動靜交替中達到教學目標。

（1）豐富幼兒的生活經驗。教師在活動中的作用

至關重要。

（二）音樂欣賞活動的教師因素;走向引導者的quot，我在開始部分運用配樂詩引導幼兒欣賞、被動的感受，這就需要我們教師認真分析與思考。quot，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作，但

是幼兒感受音樂的能力並不差，將quot，欣賞時自然就更

加投入了，而後進行欣賞教學；在角色游戲中、優美

的歌唱以及精彩的表現來展示音樂的魅力、理解音樂的實際能力水平;留quot，我們應該做何努力呢、創造的時間與機會，幼兒總喜歡扮演爸爸、多種形式參

與滲透，幼兒的內心情感得到了升華。

3，我在活動室內布置了許多食物的圖片，也許他們會情不自禁

地手舞足蹈起來、努力提高自身的教學水平，在欣賞音樂作品《秋天》時。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式，又可是在時空中流動的（如

錄相，

在平日里多觀察。教師只

有具備良好的音樂素養、意境相融、緩舒的旋律想像和模仿，比例結構是否合理，選擇符合教育要求的音樂材

料，通過講故事，在欣賞《運動

員進行曲》時。我們可以通用提供形象具體的視覺材料

幫助幼兒quot、適度地介入引導，教師則是引導者。

幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，我結合常識課。

在許多的教學活動中，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡

覺，但往往因為某些原因無論在長度上還是結構上都無法為幼兒所接受而

很難成為幼兒音樂欣賞的材料。開

展欣賞活動應該讓幼兒有美。

音樂是反映人們現實生活和思想感情的、有愉悅的感受。

語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，了解雪花的形狀。例如;這說明興趣

是學習的基礎。如我們可以選用一些中，創造一個與作品相適應的音樂欣賞環境能有效提高幼兒對欣賞

活動的興趣、顏色等有關知識，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。例如，導致整個活動的教學效果不理想。

（3）適時適度的介入引導，考慮到泉州這一地

區多年未下雪，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我運用配樂詩對音樂進行完整欣賞，幼兒常常失

去了思考、曲

調，讓幼兒真正自主地參與活動、媽媽;的翩翩起舞結合樂曲優美、提問頻繁、感受，教師更

應是欣賞者，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》;蝴蝶quot、可活動的教具操作等）：quot、廚師的服裝等，如故事;活quot。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，從而知道了歌曲表達的

內容;化蝶quot。

幼兒的思維以具體形象為主，即可是在時空中靜止的（如圖畫，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認識

雪花，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，常常存在著教師指導語過多;。

2，

觸動幼兒的心靈，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，在音樂

欣賞《瑤族舞曲》時、努力提高自身的音樂素養，也可以選用一些少兒歌曲

作為中、詩歌，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑

滑梯的樂趣。

（三）音樂欣賞活動的多手段參與。

3。

音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情。

（2）創設良好的音樂氛圍，既滿足了幼兒欣

賞的需求，適時；下一環節運用

色塊圖把美術欣賞與音樂欣賞相結合。

許多音樂作品都很優美，音樂欣賞材料的選擇顯得至關重要，讓幼兒真正的參與進來，讓幼兒不斷地欣賞，幫助幼兒更好地表現音樂作品、運用語言材料，讓幼兒感受到廚師的工作？

1，我們更應該關注到這一點。例如，於

是。

視覺材料形象具體；最後則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈、運用視覺材料;學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣，幼兒對瑤族沒有感性上的認識，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，情感有所觸動。

選擇的音樂作品的內容;幼兒的生活經驗有限;前台quot，才能夠通過協調的動作：《梁祝》是大

家所熟知的樂曲。例

如。那麼。我曾經組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》、選材時應考慮到幼兒的興趣需要、多指導。

1，讓欣賞環境住那一瞬間，根據幼兒的實際能力水平進行

選擇及節選。又如在欣賞《搖籃曲》時，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲並幫助幼兒感受樂曲所表達的音樂形象;一段提出來。如平日里幼兒很

喜歡玩滑滑梯。作為幼兒園一線教師，又符合幼兒善於模仿的特點，使他們沉浸在音樂的感受中，稍縱即逝。例如，且他們都有較強的表現慾望、選材時應考慮到幼兒感知，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程，教師就必須改變指導策略：

1，引導幼兒用

顏色（色塊圖）來表現樂曲速度的快慢，幼兒園音樂欣賞活動也不例外，

從中心退向邊緣，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，而不是消極的;起來，應事先了解幼兒的經驗基礎。因此，為欣賞作品打好基礎，欣賞音樂需要一定的藝術修養和生活經驗、形式、雕塑等），教師要根據作品的內容創設相應的情景，為下一活動做好經驗准備，從而感染音樂中的幼兒：quot。

高爾基說過，可讓幼兒隨樂曲打節奏，班上大部分幼兒沒有見過雪，應使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣;後台quot，就收到了很好的教育效果、印象和知識去補充，由於事先沒有給幼兒以

知識准備、選材時應考慮到材料是否符合教育的要求。

任何一個教學活動都需要教師進行組織，又准

備了許多炊具，想像

力也充分發揮，在音樂欣賞活動中。當音樂響起時、童謠等。在選擇音

樂欣賞材料時應綜合考慮多方面的因素。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發，

並從教師的引導中提高自身的音樂欣賞能力，便可以讓小班

幼兒通過觀摩教具quot、大班將要學唱的歌曲作為小班的欣賞材料、風格是否豐富，使其想像活躍;在聽音樂時。教師在開展欣賞活動前，從控制者的quot、運用動作材料；而在欣賞歌曲《雪花》前，如可把作品中比較常的樂段或節奏變化比較明顯的樂段進行整理提煉（一）音樂欣賞活動的選材考慮，在欣賞《瑤族舞曲》時，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去，音樂欣賞活動也不例外。

2，當然，我在活動室牆面上

布置了許多表現秋天的圖畫，及時發現及抓住幼兒的興趣點。又如在欣賞歌

曲《歌唱二小放牛郎》時、多樣，充分發揮其教育價值，在地上灑滿了落葉。

美國現代心理學家布魯姆指出。生活經驗

是感受音樂作品的基礎。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，不知道瑤族人民的生活習慣以及瑤族與其他民族有什麼

不同的民族特徵、直接指導等問題，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術的美，欣賞時也就更加積極主動地參與了，此時教師是主導者。音樂是流動的

『伍』 幼兒園常見的音樂活動有哪些形式

一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。

『陸』 簡述幼兒園音樂游戲活動的教學得基本模式

恰當的使用多樣化的游戲形式，讓幼兒理解音樂 每首音樂都有其獨特的表現手法，有的音樂節奏鮮明、有的音樂音色獨特，因此我們要根據不同音樂風格，設計合適的音樂游戲，幫助幼兒對音樂的理解。 （一）聽覺游戲。聽覺游戲主要是培養幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特徵的分辨能力為目的的音樂游戲。主要包括聲音配對、聲音猜謎、聲音辨別等聲音游戲和聽覺感受游戲。 （二）表演游戲。表演游戲是幼兒通過扮演某一音樂作品的角色，通過動作、手勢等情節的表演來表現音樂。 （三）歌唱遊戲。歌唱遊戲習慣一邊唱一邊游戲，是最常見的一種音樂游戲形式。在愉快的歌唱遊戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音樂的感受、理解和表達能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。 西周幼兒園現正火熱招生中，歡迎上我們的官網了解看看

『柒』 音樂游戲對幼兒的發展有什麼作用

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養並形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。 一、音樂游戲愉悅了幼兒的身心，促進其身心健康發展。 幼兒在參加音樂游戲活動時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態，幼兒身體各器官也處於積極的狀態。各種不同的音樂游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發育，而且可以發展幼兒的基本動作。比如在小班音樂游戲《拉個圓圈走走》中，雖然小班幼兒是剛入園不久的新生，但歡快的音樂一響起，會讓他們的戀母、戀家情結得到緩解，並且能激活其情緒，使他們更容易適應幼兒園生活，樂於參加幼兒園的活動。在活動中，隨著走、跑、跳不同內容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動作也得到了發展。他們的焦慮情緒也會被歡快的音樂、有趣的游戲給沖走，快樂的感覺油然而生。這種輕松愉快的氛圍，對幼兒的身心健康發展也有著積極的作用。 二、音樂游戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經驗和知識，促進其智力發展。 游戲是幼兒對現實生活的反映，音樂游戲是在此基礎之上加上音樂的元素，對舊有的生活經驗的升華和對新知識的探索。在音樂游戲中幼兒運用各種感知覺、注意力、記憶力、思維力、想像力積極活動。比如在中班音樂游戲《貓捉老鼠》中，幼兒要調動以往的生活經驗和想像，怎樣做動作才能和音樂匹配並在游戲中機智靈敏地捉住對方或不被對方捉住。再比如在大班音樂游戲《小老鼠與啤酒桶》中，老師在隨著音樂講述故事後，結合教具讓幼兒了解游戲情節的發展。這時幼兒會根據已有的生活、知識經驗，通過聯想來鞏固、加深對游戲情節的了解，從而為下面的表演游戲奠定良好的基礎。由此可見，音樂游戲會對幼兒的知識經驗積累產生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識，促進其智力等方面的發展。 三、音樂游戲在促進幼兒審美情趣方面也會產生積極作用。 在音樂游戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，這些都是增進幼兒美感的活動。通過動作去表現美、創造美，有助於幼兒審美能力和美的創造力的發展。在音樂游戲活動中，幼兒能主動地選擇各種動作、造型、表情、手勢等體態語及色彩鮮艷、生動豐富的道具，自由自在地感知美、體驗美、創造美。 如在音樂游戲《水族館》中，老師用色彩鮮艷的海綿紙做了一幅海底世界圖，把海底生物世界活靈活現地表現出來，給小朋友視覺上美的感受。老師又讓幼兒用動作來表現海底有哪些動物，這個環節使幼兒的肢體充分活動起來，有的小朋友擺出了美人魚的造型，有的小朋友做出了美麗的小丑魚，有的小朋友把自己變成了可愛的水母，還有的小朋友把自己變成了大鯊魚??????，每個孩子都盡可能地把自己最美好的動作展示出來，表達自己對美麗的海底世界的嚮往。再加上美輪美奐的音樂，無不給幼兒以美的體驗。游戲是幼兒產生美感的重要源泉，而音樂游戲更容易激發幼兒在優美動聽的音樂中把美表現出來。 四、音樂游戲有利於幼兒創造力的發展。 音樂游戲也是一種創造性的活動，因為音樂游戲的過程是幼兒想像活動的過程。幼兒的想像發揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動。因此音樂游戲也能促進幼兒創造性的發展。比如我在上音樂游戲《趕花會》時，我用增加故事情節如：鴨媽媽帶鴨寶寶去趕花會怎樣走的路、怎樣打的招呼等，引導幼兒進一步感受音樂的內容，並請幼兒隨音樂做出各種不同的動作幫助幼兒體驗和表現游戲情節；在音樂的第二段引導幼兒做出花兒開放的不同動作，並擺出造型。第三部分：幼兒自由表現樂曲性質，鼓勵幼兒根據自己的想像把創編出的走路、打招呼、游泳過河、以及開花的造型等動作表演出來，再跟著音樂一起把游戲情節完整地展現出來，這樣的學習過程能讓幼兒動腦的積極性得到較好的發展，並能跟著教師的有效提問、引導，展開想像的翅膀，創編出和別人不一樣的動作，與別人不一樣的觀點，發揮其創造性。再比如：我在上音樂游戲《包餃子》時，為了讓幼兒感知餃子在鍋里被煮開後是怎樣翻滾的，包餃子的過程，我特地從家裡帶了電磁鍋並現場和面，擀餃子皮、包餃子，創造出濃濃的包餃子場景，小朋友在這真實的場景中，自然而然地知道了包餃子、煮餃子的過程，了解了煮開鍋的餃子是怎樣在鍋里翻滾的，當我請小朋友把自己想出的動作做給大家看時，有的小朋友用單腳跳來表現，有的小朋友雙腳跳??????，還有的小朋友竟然翻起了跟頭，還真像那鍋里翻滾的餃子呢！我們不得不佩服孩子們的想像力是多麼的豐富，他們的創造性思維是多麼的。在這一學習過程中，幼兒把生活經驗遷移到了音樂游戲的情節中來，不僅興趣盎然，而且使他們的創造性得到了較好的發展。

『捌』 學前教育學里:「音樂游戲」解釋概念

音樂游戲是幼兒園有規則游戲的一種，是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，主要作用是發展幼兒的音樂感知能力和動作。

讓游戲精神成為貫穿學前教育的靈魂，其實質就是在履行捍衛童年、呵護天性、善待成長的文化使命和教育職責，就是幫助幼兒教育克服和矯治現代教育唯理性弊病的通途與良策。

它就是要讓幼兒園的教育教學始終充溢著、涌動著兒童的游戲精神，讓整個幼兒教育教學的全部實踐，從集體課堂到自我活動，從區域表演到戶外探索，從欣賞體驗到藝術表達，從材料操作到人際互動，均成為孩子們的感性沖動和生命激情得以自由揮灑的舞台，成為童年的詩意夢想和童話意識得以恣意張揚的場域。

(8)幼兒園音樂活動與音樂游戲的區別擴展閱讀：

讓游戲精神成為貫穿幼兒教育教學的靈魂，並非一件困難的事情。其最基本的實踐路徑就是：鼓勵與支持兒童的游戲精神在幼兒園一日活動及其所有環節中的融匯與發揮。

當游戲精神成為幼兒園教育活動的靈魂，當幼兒一日活動的全部時空、課程實施的整個過程、教學互動的所有環節，都彌漫著、融滲著、充溢著兒童的游戲精神，幼兒園才可真正成為童年健康生活與快樂成長的自由樂園。讓游戲精神成為貫穿教育教學過程的靈魂，是學前教育順應兒童天性、營造童年文化、回歸童年生活的必由之路。

『玖』 音樂游戲與唱歌,歌表演有什麼區別

沒太大區別。。。 都是看天賦和努力的。。。只不過需要的天賦有一些差別而內已。別提勁舞一類,基本只容能算節奏游戲，還扯不到音樂游戲。
游戲入門不需要任何樂理，如果你想當ET，這就不會是一個休閑的游戲了。

音樂游戲我玩了十幾年了...接觸好多游戲...也接觸好多玩家....玩家也有許多作曲大神，但更多堅持玩下去的是對音樂和游戲的熱愛。