❶ 談幼兒園應怎樣進行音樂繪畫教學
音樂欣賞與繪畫相輔相成的聯系在一起進行教學,把幼兒對音樂的感受與聯想藉助於生花妙筆留下美妙的痕跡,充分發揮它們對幼兒創造想像力的影響
❷ 如何在幼兒園音樂欣賞活動中培養幼兒的創造力
通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。傳統的音樂教學忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養，對幼兒的個性發展及創造力的培養有一定的局限性，而今音樂教育提倡適宜兒童個性，擴展創造性經驗的音樂欣賞教育。我們課題組正是以賞識音樂作品為媒介使幼兒在聽覺和視覺上對音樂產生共...鳴，識別作品反映事物的美與丑，喜與悲，崇高與卑下來領悟事物中的是非正誤，從而培養幼兒正確的審美情趣和愛好，提高幼兒的鑒賞能力的表現能力，陶冶幼兒的性情使幼兒對美好的事物產生情感，對生活充滿熱愛，挖掘幼兒的想像力和創造力使得全面和諧的發展。 愛因斯坦認為：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像里概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識的源泉。」創造需要想像，想像又是創造的前提。現今社會急需創新人才，從小培養幼兒的想像力創造力是我們幼兒教師的責任。我們有意識地在音樂欣賞教育中進行探索研究，培養幼兒的創造力。一、 選擇適合幼兒的教材，豐富幼兒的經驗。音樂欣賞要為幼兒創設一個用有意注意去傾聽音樂的樂於聽音樂的心情，創設幼兒留意音樂，發現音樂獨特美的機會，要做到這一點，在選擇欣賞作品時，就要根據幼兒原有的生活經驗和音樂經驗，以幼兒的經驗為基本出發點。中小班幼兒的年齡較小，無意注意佔優勢，有意注意在逐步形成和發展，在選擇音樂欣賞教材時，我經常選擇一些短小的有趣的或是幼兒感興趣的，幼兒生活中熟悉的內容與音樂，這樣使幼兒在傾聽音樂時易產生興趣，易接受與理解。這些難易適當的音樂作品，可以讓幼兒在欣賞時聽聽、唱唱、跳跳、演演，《搖籃曲》、《小白船》，等，這些曲目能幫助幼兒理解音樂形象。如近段時間中央電視台少兒節目正在播發動畫片《哪吒傳奇》，孩子們很感興趣，只要起個頭，他們就高興的唱了起來，並做著各種動作。既然孩子們那麼喜歡，為什麼不通過欣賞活動豐富孩子們一些相關的知識呢？為什麼不讓孩子們對我們中國傳統的文化有更深的了解呢？於是我收集了很多有關的資料，仔細分析了音樂，和孩子們一起欣賞了《哪吒傳奇》片尾曲，取的了好的效果。隨著幼兒年齡的增長和經驗的積累，可以讓幼兒欣賞一些音樂形象突出，結構完整的中外名曲，如《獅子王進行曲》《口哨與小狗》《梁祝》等。有一次在資料室偶然看到一盤磁帶，回去後發現有一首葫蘆絲演奏的曲子《湖邊的孔雀》，是典型的3段體樂曲，非常的優美，民族味道特別濃厚，很適合孩子們欣賞。人們常說，民族的就是世界的。為了讓孩子對我們民族有更深的了解，更熱愛我們的民族，我選擇了這首曲子。二、 搜集資料。豐富幼兒經驗。音樂欣賞是一種審美活動，是一個由感知表現到創造的過程。幼兒年齡小，他們以形象思維為主，只有在充分的感知的基礎上才能更好的去表現更好的去創造。著名美學家滕守堯先生認為，培養審美感知能力的重要途徑是積極引導兒童去親身體驗和感受現實世界和藝術作品，使自己的感知活動逐漸適應對象世界中均衡、節奏、有機統一等美的活動模式，最後形成一種對這樣一些模式的敏銳選擇能力和同情能力。因此，有意識的引導兒童領會體驗和感知是審美活動的關鍵。讓幼兒充分的感知，就要多收集各種資料，帶他們親自感受和體驗大自然的美，讓他們通過看、摸、玩、等方式來感知，會收到好的效果。在欣賞《湖邊孔雀》這首曲子時，我們首先帶孩子到動物園去看孔雀，讓幼兒仔細觀察孔雀的外表和它的各種姿態，並收集了動物世界中的孔雀專輯，針對這次活動的需要重新製作了光碟，為了讓孩子充分感知樂曲的3段體結構，感知優美與歡快的區分，專門在網上下載了不少色彩鮮艷的圖片等等。三。、創設寬松的環境，在音樂中體驗快樂。心理學研究表明，人有一種先天性的行為趨避傾向——趨向積極的情感體驗而迴避消極的情感體驗，幼兒尤其如此。對於能帶給他們快樂並讓他們獲得成功體驗的活動。幼兒總是樂此不疲並能表現出不凡的創造性。因此，在音樂活動中為幼兒創設寬松環境，讓幼兒感受到輕松和快樂是必要的。在活動中尊重關心愛護每一位幼兒。充分體驗幼兒的自主性和教師的主導性，我們讓幼兒坐成半圓型，讓每一位幼兒都能直接面對老師，能與老師和同伴自由交往，並有寬敞的活動空間，老師認真准備每一個活動，使活動游戲化，孩子們在活動中或是帶上頭飾，或是拿著自製的樂器，和老師一起游戲唱歌跳舞。忘記了自我，陶醉在優美的音樂中。他們是那麼的開心和快樂，有了這樣的體驗。四、教幼兒掌握必須的技能，為幼兒的創造打好基礎。在新綱要中指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，在此基礎上，根據幼兒的發展裝了狀況和需要，對表現方式和技能技巧給以適時，適當的指導。在音樂欣賞活動中為幫助；幼兒年齡比較小他們的經驗不是很豐富，為了幫助幼兒完成創造活動。作為教師應教給他們一些基本的音樂知識和技能1、舞蹈基本動作。如，小碎步、跑跳步、貓跳步。等。為創編肢體動作做准備2、教給幼兒一些基本的音樂知識，像節奏類型，ABA結合形式，讓幼兒能更好地理解音樂，分辨音樂的性質，為創造活動打好基礎五，引導幼兒領悟和表現音樂，激發幼兒的創造力 音樂是一門個性極強的藝術，每個人都可對音樂藝術有獨特的理解。我們鼓勵每一個幼兒有不同的理解和表現方式，讓幼兒自由表現。音樂教學不純粹是音樂方面的教育，它不僅僅是讓每個學生在音樂上得到發展，還肩負著培養和發現其他方面的潛能。音樂是種聽覺藝術。在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，鼓勵幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言，繪畫，肢體動作等方式表現出來。投入音樂的情感之中進行自由想像和創造。1.肢體方面。幼兒年齡小，較好動。我們針對這一特點，鼓勵幼兒用肢體動作來表現音樂，如《水族館》《梁祝》等 在歡樂優美的音樂中幼兒學蝴蝶在花叢中飛舞，學小魚和水草一起做游戲，在欣賞哪吒傳奇時，我們特別准備了乾坤圈和混天玲，鼓勵他們用動作來表現，孩子拿著小武器，各個神采奕奕，非常投入，平時不愛活動的孩子也動了起來，並創作出與別人不一樣的動作來。2、語言方面 在欣賞《小白船》時，讓幼兒聽音樂感受，：「你感覺怎樣？」「看到了什麼？」「彎彎的月亮像什麼？」然後請幼兒閉上眼睛再次欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來：「我覺得很舒服，好像吃了一顆糖。」「我看見媽媽抱我，在月亮上飛呀飛」「月亮像小船，像餅干，像棉花糖」同樣的音樂，不同的感受，幼兒盡情享受想像和創造的快樂。 在欣賞《春天來了》這首歌曲後，幼兒按照音樂的旋律，仿編歌詞，他們把自己喜愛的小動物都編進了歌詞中，孩子們帶上動物頭飾，唱著自己創編的歌曲，一個個情緒高昂，樂此不彼，就連平時不愛表現的孩子也沉浸在充滿樂趣的想像創作活動中，體驗成功的快樂。3、繪畫方面 音樂和繪畫的關系密切，繪畫是凝固的音樂，音樂是我們鼓勵幼兒把自己的感受畫下來，如在《夢幻曲》——梨子小提琴欣賞活動中，孩子們在欣賞了優美的音樂後，在把音樂畫出來，把聽到和想到的畫出來，有的畫出了小松鼠和小音符，有的畫出了太陽和小鳥，有的畫出了大老虎和一群小兔做游戲，各個畫的惟妙惟肖。 音樂欣賞活動在幼兒園音樂活動中佔有一定的位置。作為教師不能忽略它，不要以為就是聽聽各種性質不同的音樂，而要注重它內在的含義，在音樂欣賞活動中注重幼兒創造性的發展是我們教育的宗旨，也是時代進步的要求。希望通
❸ 如何開展小班音樂活動的課題研究
一、歌唱是抄人類音樂活動的重要領域之襲一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用體現在：
1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯系在一起，帶來極大的快樂；
2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；
3、可以發展幼兒的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；
4、還可以激發幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。
可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。
二、音樂教育活動是幼兒園諸多教育活動中的一種，要有目的、有計劃引導幼兒主動活動，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術教育的規律和特點，結合幼兒年齡特點，引導幼兒在音樂藝術美的感受；情的激動中主動活動，使幼兒在豐富多彩的音樂教育活動過程中，從多方面接受教育，促進發展。
❹ 幼兒園小班開公開課,應選擇美術,音樂,還是綜合課
幼兒園小班開公開課,應選擇美術：【美術可以激發孩子們的學習興趣，音樂適合大班，綜合課缺乏興趣，所以總結來講美術最適合小班的公開課了】
【活動目標】
1、認識紅、黃、藍三色。
2、在游戲的情境中辨別顏色，連接線。
3、感受不同的色彩，喜歡顏色，以及培養幼兒繪畫習慣。
【活動准備】
水粉顏料;白色卡紙;調色盤;毛筆;紅、黃、藍三色油畫棒;紅、黃、藍即時貼;《找朋友》音樂;「跳舞音樂」。
【活動過程】
(一)音樂游戲《找朋友》引出課題。1、上課之前，在幼兒的衣服上貼好一種顏色的即時貼(即時貼的形狀可隨意)。
2、師：小朋友的衣服上都貼有漂亮的顏色，現在我們隨著音樂一起找一找和你顏色相同的寶寶做游戲吧。(播放《找朋友》的音樂)導入主題。
(二)點畫過程。
1、師：剛才我們聽著音樂都找到了和自己顏色相同的好朋友，現在讓我們一起在紙上和顏色寶寶做游戲吧。
2、教師出示白色卡紙、毛筆和紅黃藍顏料，並一一介紹材料的用途，以及講清楚拿毛筆的正確姿勢。
3、 教師示範，手裡拿著一支毛筆，任選一種顏色，聽著音樂，用毛筆與顏料一起「跳舞」(沾顏料)，當音樂停的時候，毛筆要到事前准備的白色卡紙上」休息」(落筆)，音樂再次響起，繼續和顏色寶寶跳舞，一次循環。 4、幼兒操作。師：我們聽著音樂拿起毛筆和顏色寶寶一起游戲吧。
5、教師提醒幼兒，從那裡拿的放回哪裡去，培養幼兒繪畫習慣。
(三)顏色寶寶「手拉手」進行連線。
顏色寶寶要休息一下，我們來幫他們找找朋友吧，用紅色的線讓紅色寶寶手拉手，我們開始吧!(教師提醒幼兒衛生)
❺ 幼兒音樂游戲研究內容和研究思路
一、課題研究緣由
隨著新世紀幼兒園教育課程改革以來，《幼兒園教育指導綱要》總則第五部分提出的「幼兒園應尊重幼兒的人格權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展」，使幼兒園音樂課程朝著游戲化的方向發展，倡導以游戲的精神貫穿在幼兒園音樂學習活動中，為幼兒創造快樂輕松的學習氣氛和舒適自由的環境。
音樂是一門很特殊的藝術，它具有形象性的特點，往往通過聲音所塑造的藝術形象來直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時，音樂又是一門知識性、技術性很強的藝術，音樂的創作與表現必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力。可以說，音樂是一門很「難」的藝術。那麼，怎樣在「難」的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
中國學前教育專家陳淑琴指出：「幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進行音樂教育。」游戲化不僅體現在「音樂游戲」這種特殊活動中，還體現在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特徵，使幼兒體驗到和「玩」一樣的感覺，積極的、快樂地、不知不覺的、不知疲倦的投身於活動之中，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中，不僅使幼兒感知了音樂，發展了音樂能力，還能使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
因此，探索音樂活動的游戲化具有重要的理論和實踐意義。
二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值
我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術教育部分中強調要「引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣」。因此，音樂游戲對於幼兒的啟蒙教育具有特殊的價值，是一種很好的開發載體。音樂游戲之美，在於它不只是音樂技能的摹仿，它是游戲活動中對音樂的感受、體驗、理解，對歌詞、動作孩子味十足的創編，更能活化幼兒的創造細胞，開啟智慧之門。
然而，從幼兒園音樂活動的現狀來看，還存在著一些問題：音樂活動形式單一，沒能體現音樂的綜合性，很容易就陷入為完成教學任務的條條框框里，而將音樂游戲如此生動的活動僅限於音樂教學的需要而安排，幼兒對音樂的感受、對活動的生活經驗准備、以及活動中自主性、個性化的發揮等都體現的不夠。而事實上，游戲無處不在，音 樂無處不在，當兩者出現在一起的時候，這種魅力是不可抵擋的。因此，要充分發揮音樂活動中游戲的無窮魅力，我們必須了解音樂游戲的主要特徵、精心選擇適宜的內容、尊重幼兒獨特的理解、大膽進行音樂游戲策略上的創新，為幼兒創造一個能他們隨性而唱、隨心而跳的環境氛圍，沖破所謂的空間限制，讓幼兒在自由感知、自由想像、自由實踐的過程中，才有可能萌發幼兒的無窮創造力。
三、研究的目標、內容
（一）目標：
1. 通過精心選擇和設計的音樂游戲內容，來激發幼兒參與、表現的興趣、慾望。
2. 運用音樂活動游戲化的形式，發展幼兒對音樂的感受、體驗、理解等多種音樂能力。
3. 讓幼兒在「玩」中學音樂，提高幼兒對歌詞、動作的創編能力，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
（二）主要內容：
1、游戲活動內容選擇適宜性的分析與研究。
（1）通過查找資料、深入分析教材與本班幼兒的年齡特徵，使內容更適合本班幼兒的年齡及生活經驗。
（2）最大程度地運用音樂游戲內容的選擇，來激發幼兒參與、表現的興趣、慾望。
2、音樂游戲活動開展中的大膽把握和研究。
（1）音樂游戲情景的創設如何體現幼兒的參與。
（2）音樂游戲的樂曲的先期欣賞的程度，應該如何把握。
（3）游戲規則的制定如何體現幼兒的參與性。
（4）音樂游戲中幼兒情感的體驗，個性表現，對音樂的獨特理解如何把握。
3、音樂游戲組織中注意點的分析與研究。
音樂游戲強調聽音樂做游戲，重視幼兒對音樂的理解。如何在高興的游戲中要保證幼兒的發展。
4、音樂游戲在藝術領域及其他領域中的巧妙應用的分析與研究。
如何將音樂游戲這一生動活潑的形式與其它活動相結合中。
（二）具體做法：
1、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓游戲作品「活」起來。
了解他們喜歡什麼、需要什麼，再從他們的興趣入手，通過查閱、研究相關的文獻資料來選擇他們適合的音樂游戲作品。活動內容上的適宜選擇。
2、結合作品，創設相應的情境，讓游戲環境「活」起來。
首先是物質及音樂環境的准備；其次是做好欣賞前的心理准備，它是游戲活動獲得較好效果的重要因素。活動前教師要根據所游戲的音樂作品，創設相應的物質環境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應的心理准備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯想，想像的內容，在情感上有相應的情緒體驗。
3、多通道參與，多手段滲透，使游戲活動「活」起來。
（1）多接觸、多傾聽不同風格的音樂曲調，拓展幼兒思維。（2）運用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品，表現音樂作品。（3）通過繪畫，圖譜等視覺參與，幫助幼兒理解音樂。（4）鼓勵幼兒運用肢體語言來表達對音樂作品的理解。
四、研究過程與方法
為了確保課題活動更好地落實到實處，我們計劃每個月開展一次大的課題活動，每周開展小課題活動。並且對每月開展的課題活動進行認真反思，從而積累經驗更好地實施計劃，讓幼兒的音樂游戲活動不斷提高，並將音樂游戲的課題研究融會貫通在幼兒的區域活動，日常生活以及其它形式的活動中。
❻ 幼兒園大班音樂美術結合《藍精靈》
本活動以孩子的已有經驗為基礎，將一些零散的經驗進行歸納，並讓孩子自己布置春天的環境。既激發了孩子學習的主動性，又完成了教室的美化工作；既培養了孩子的學習能力，又激發了孩子的責任心（孩子對自己的勞動總是比較愛惜的）。 在這個過程中，教師應該把握的是，以孩子為本，以每個孩子為本，讓每個孩子都有成功感，讓每個孩子的作品都能展出。 值得注意的是，孩子採集資料的過程，應該讓其成為一種主動的自主的行為，這需要持之以恆的培養。 【活動目標】 1、收集有關春天的資料，了解春天的主要特徵和明顯現象，對自然現象感興趣。 2、用繪畫、折紙的美工手段，來布置一個純景圖。把春天搬進自己的教室。 【活動准備】 1、各種紙張、各種畫筆、各種粘貼劑（漿糊、透明膠、雙面膠）。 2、孩子利用課余時間進行「春天」主題資料的收集。 【活動過程】 一、展示資料。 老師和孩子一起把收集來的有關春天的資料布置在板上，供孩子觀看。 孩子們邊看邊議論： 呀，這是小金啊，他後面的花好好看啊。 紅紅，你在哪兒拍的照啊？我在一個公園里，那時候，正好是春天，這些小草都綠了。 這是一個小熊，這是什麼意思啊？ 這里還有一條蛇呢。 蝴蝶，這只蝴蝶好美啊。 這是一個鳥窩。 （還有許多對青蛙、大雁、草莓、風箏等等的議論） 二、介紹自己的資料信息。 幼：春天來了，花兒都開了，這就是春天裡開的花（手指自己的照片）。 師：春天裡，許多花兒都開了。你們知道春天裡哪些花兒來了呢？（大班的孩子應該對春天有一些感性的經驗和理性的認識） 幼：春天裡桃花開了……春天裡的月季花開了……春天的杜鵑花開了……春天的迎春花開了……春天裡的梅花開了……好像梅花是很冷的天才開的……是的，應老師好像說過，梅花就是因為不怕冷，才被大家喜歡的……對！梅花是冬天開的…… 師：是的，春天是許多花兒都開放的季節。所以，我們說的「百花盛開的春天」就是這個意思。 幼：春天裡小草都綠了。 師：還有什麼也變綠了？ 幼：很多。樹變綠了。花的葉子也變綠了。莊稼也變綠了。 植物都變綠了。 師：你知道哪些樹變綠了？幼兒：我知道馬蘭草變綠了。楊柳樹變綠了……梧桐樹變綠了……松樹變綠了…… 幼：反對，松樹一年四季都是綠的……它是不掉葉子的，是常綠樹。 幼：許多鳥飛回來了，它們從寒冷的北方飛回來，春天小燕子飛來了，大雁也飛來了。 師：這樣飛來飛去的鳥，我們叫它候鳥。 幼：許多動物出來了……是啊，蛇醒了，小熊醒了，小烏龜也醒了…… 師：這些小動物原來在干嗎？ 幼：它們原來在冬眠，春天來了它們就醒了。 師：哦，有些動物是要冬眠。 幼：我們小朋友要出去遊玩了。 師：你們干嗎不在冬天外出遊玩呢？ 幼：冬天太冷了，春天的天氣很暖和的，我們大家穿上春天的衣服，對，春天的衣服很好看，我們可以到外面去放風箏，捉小魚……很有勁的。 幼：你們看，我的這張照片，是我出去玩時，天下起雨來了，媽媽說，春天裡，會下小雨的。 幼：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。 師：是的，你們說得真好。 師：我知道，春天裡的事物，你們知道的還很多，你們和小朋友說說。 三、繪畫製作、布置教室。 1、師：請你把知道的春天的事物畫下來，用手工紙做出來，把春天搬進教室。 2、孩子製作。教師提示孩子，作計劃時，可以用廢舊報紙。 3、教師巡迴指導。孩子是天，我是雲。 4、把繪制好的作品，用雙面膠貼在春天的情景圖中。 5、在布置好的春天圖前留影。
❼ 幼兒園音樂活動課題階段性小結怎麼寫
我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計每一次歌唱集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。現代幼兒教育的「活動論」提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼著，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。