Ⅰ 如何培養幼兒的音樂素養
摘要：隨著學前教育事業的發展，幼兒園音樂教育在幼兒園教育中佔了相當大的比例，但是隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，音樂是生命的旋律，有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。因此如何培養幼兒良好的音樂素養，在幼兒園音樂教育活動中達到較好的音樂教學效果，是我們一直在探索的問題。
關鍵詞：音樂素養 誤區 解決辦法
一、音樂活動中存在的誤區與解決辦法
（一）誤區：注重音樂知識、技能的獲得
從某種意義上講，我們在評論一堂幼兒園音樂教育活動成功與否的重要的標准之一是孩子有沒有學會老師教的這首歌，節奏打得准不準，會不會表演老師教的舞蹈等等。忽略了幼兒對音樂感受力、欣賞力、表現力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個量的積累過程，不是立即就能表現出來的，但是這些往往對於培養幼兒真正的藝術能力和素養都是不可或缺。更有甚者，在教育過程中教師常常會把一些樂理知識灌輸給孩子。如果你仔細觀察就會發現：在很多音樂活動中老師會不厭其煩的對幼兒說「這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說」等等，縱然是孩子當時記住了，他能理解「2/4拍」的真正含義嗎？當然簡單的樂理知識是可以教給幼兒的，但老師要學會探索教的方法和藝術性，而不是一味的傳授。
（二）解決辦法：尊重兒童，激發音樂慾望
幼兒音樂教育其實質是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，採取生動活潑的教學內容和形式，來培養和發展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容、情緒變化來完成游戲的過程。
選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上「糖衣」，這便於吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說表現在詞曲結合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知慾的發展規律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。
（三）誤區：過分強調音樂教育活動過程的表現形式
記得曾看過這樣一個音樂教學活動：在一個音樂欣賞活動中，教師首先讓孩子學盤腿（大概5分鍾），而這一過程與後面學習的內容卻毫無關系；然後教幼兒盤腿坐在椅子上表演音樂律動（大約10分鍾）；接下來又讓孩子做聲勢練習（6分鍾）；在給幼兒將音樂欣賞的故事大概（2分鍾）;教幼兒脫鞋，引起孩子爭吵（5分鍾）；最後讓幼兒學畫圖譜，進行表演（6分鍾）。小班的教育活動上了接近35分鍾，但是整堂課下來參觀的老師都在問這堂課的內容究竟是什麼？重點和難點又是什麼？
我認為這堂課的最大不足就是：過分看重教學活動過程的形式，整個教學過程在盲目的「整合」，而忽略了活動的主體學科是什麼，沒有做到其他學科的科學合理的滲透。而這堂教學活動展現在我們面前的只是過程表現出來的熱鬧，教學效果和教學目標並沒有得到很好地實現。
（四）解決辦法：運用手段，培養音樂情趣
在教學中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知慾望。反過來說，獨特的教學手段，新鮮誘人的教學方式是培養兒童音樂情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：
1、以游戲引入，學習科學發聲。
在學習歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述「小雞出殼」的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然後在第一遍清唱歌曲時，運用「小雞出殼」的玩具進行生動形象的演示，以激發幼兒學習的愛好。當歌曲唱到「圓圓的蛋殼里鑽出一個小腦袋」時，我忽然將裂縫的「蛋殼」打開，裡面立即鑽出了一隻可愛的、毛茸茸的「小雞」的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。
2、進行節奏訓練，培養音樂情趣
對一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數鴨子、等歌詞形象口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發幼兒對音樂的愛好。幼兒只有在愛好性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應採取愉快樂潑的音樂游戲活動。如《動物的叫聲》，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有愛好符合音樂的節奏合拍地做游戲。引導幼兒准確地隨音樂變更做游戲，使他們感受動中的歡喜，靜中的美麗。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
3、聯系生活，提高唱歌興趣
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助於對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒製作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，繫上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出後，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強，然後啟發幼兒動腦想想，什麼東西加上水能吹出泡泡來，並做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然後讓幼兒拿著自己製作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當然，在教學時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。
二、讓孩子享受音樂的快樂
找出誤區，是為了能更好的改變我們現階段的音樂教育活動形式，更多、更好的培養具有良好音樂素養的人才。因此作為學前教育工作者，我們必須做好以下幾點：
（一）加強對幼兒園音樂教育的科研探索
作為幼兒園音樂活動的施教者，老師們要根據一定的教育目標，在一定的學前音樂教育理論和教育原則的指導下，積極探索適合音樂教學活動設計的教學結構，將其與相關的教學策略等因素進行優化組合從而形成相對穩定而又概括的幼兒園音樂教學課程模式。
作為，要積極參加進去，對幼兒園音樂教育的改革和探索進行大力的支持、鼓勵和調研，並展開相關音樂教學活動的評選活動，包括徵集音樂教學活動改革的論文和教學案例等。從整體上形成重視幼兒園音樂教育科學探索的良好氛圍，促進幼兒園音樂教學活動課程模式的不斷改進，引導幼兒園音樂教育科學探索向更先進的方向發展。
（二）注重教師音樂素養、理論知識的不斷更新
可以說教師對音樂的態度決定著幼兒音樂素養和能力的發展。因此積極提高幼兒教師的音樂素養和音樂理論知識對於幼兒園音樂教育活動的發展有著舉足輕重的作用。
作為幼兒園，要積極鼓勵老師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒音樂教育專家、幼兒園音樂名師學習，提高幼兒園教師整體的音樂素養。同時要組織教師進行多層次、全方位的培訓和音樂教學觀摩，只有從理論上接受了先進的幼兒園音樂教育，才會有的放矢的進行幼兒園音樂教育活動，才能指導和反思自己的教學活動。幼兒園可以通過定期組織一次全園音樂教育觀摹活動，評選優秀教師等方式方法，檢驗音樂教學活動的發展和改革成果。
（三）積極進行教學反思，提高教學水平
反思性教學以及如何培養教師的反思能力，是近年來教師培養和教師的專業化成長中經常被專家和園長們提到的問題。教師在學習了先進的音樂教育理念之後，要會「揚棄」，要會進行積極的教學反思。反思，是讓幼兒教師提高自己專業素養、改進教育實踐的必經之路。因此教師要學會在幼兒園先進音樂教育理論的指導下，積極藉助於行動研究，不斷對自己的音樂教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題，努力提升幼兒園音樂教育實踐的合理性，並使自己逐漸成長為專家型教師的過程。
幼兒園音樂教育活動是引導幼兒表達心靈和心理感受的語言。對幼兒來說，音樂能促進智力、社會性、身心的健康發展，能提高對情感的感受和體驗能力，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的文化和音樂修養等。作為幼兒園教育工作者，我們應該積極探索未來幼兒園音樂教育活動的課程模式，並發掘一切有利於幼兒身心健康發展的種種因素，使孩子成長為具有良好音樂素養、適合未來社會需要的人。
Ⅱ 學前教育中，一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟解決哪些問題
學前教育中一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟？這個你要？首先你要有個側重點，比如說鍛煉小朋友的團結性或者是協調性。或者是聽音律的節奏感，你要有你的目標才好做。你這個課的完整性。
Ⅲ 根據音樂教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，簡述當前中小學常用的教學方法有哪些
音樂欣賞法、演示法、參觀法、練習法、游戲教學法、講授法、談話法、討論法、讀書指導法、探究性音樂教學法
Ⅳ 學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟
學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟
Ⅳ 學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟,解決哪些問題
一節音樂活動課的設計應該有自己的教學目標和自己的教學手段，教學方法和教學的。結果。
Ⅵ 如何做好幼兒園音樂活動課教學反思
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園音樂活動反思一：幼兒園小班音樂活動教案及反思：洗澡歌 設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對於自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特准備了此次活動。 重點難點 1〉重點：感受音樂帶來的快樂。 2〉難點；初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。 活動目標： 1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。 2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創編，體驗創編的樂趣。 活動准備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。 活動過程： 一，律動進場 二，練聲，復習歌曲 三，教師以啞劇表演的行式激發幼兒的興趣。 1〉師：小朋友，今天老師為小朋友准備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什麼，你從哪裡可以看出來。 2〉教師表演，突出洗澡的動作。 3〉請幼兒回答問題：你們是怎麼洗澡的，並讓個別幼兒用肢體語言進行表現。 四，教師請幼兒認真傾聽歌曲激發幼兒表演的慾望。 1〉小朋友們知道這是什麼歌嗎？好聽嗎？ 五，教師請幼兒創編動作，並引導幼兒美化動作。 1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什麼好看的動作 六教師完整的表演舞蹈。並加上之前幼兒創編的動作。 1〉師：小朋友今天都這么乖，那麼老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊？ 2〉教師表演「洗澡歌」 3〉師「好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧 七，教師喊節奏放慢速度教幼兒基本動作。 1．師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。 八，教師帶領幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。 1．師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧 九，復習歌曲「螞蟻」 十，律動出場。 師：小朋友們，你們今天真能幹，這么快就把動作學會了，現在我們最後在來一遍好嗎？ 活動反思： 由於教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的慾望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對於這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。 幼兒園音樂活動反思二：幼兒園音樂活動教學反思：《好娃娃》（834字） 一.師生一起隨音樂律動心理咨詢師成績查詢（音樂：大鍾小鍾） 二.歌曲學習 1.談話法：讓生談談自己家裡的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞並展示出來。 2.師生一起有節奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，並用動作來體現其內容。 3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。（熟悉歌詞並開始接觸歌曲旋律） 4.聽唱法學習歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：「尊敬老人有禮貌呀」那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然後請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。） 5.有感情的唱歌。 三.表演拓展 1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理咨詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：「爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果」。。。。。。 2.生生互評，師總評。 3.學生自己找小夥伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出「家」的氛圍。關鍵在於能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。 感悟及建議： 思考一：脈絡清晰，談話式導入建立了良好師生關系,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關系，並一下子把心理咨詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。 思考二：引導學生自主參與心理咨詢師成績查詢學習並拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想像空間更大了。 當學生把歌詞創編成：「爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。」我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。 幼兒園音樂活動反思三：幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思（2161字） 整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越於學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。 一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線 音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經驗對幼兒的學習發揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的「生長點」，並據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象密切聯系起來。如我發現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。 二、有機整合各領域的內容為音樂主線服務 整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過於單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學後，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動「獅子照哈哈鏡」、科學活動「勺子里的哈哈鏡」和親子活動「有趣的哈哈鏡」等領域的內容，進一步創編並生成了「哈哈鏡」的主題活動。 三、採用整合的教育教學方式讓音樂「說話」 要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。 (一)讓音樂材料「說話」 音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的
Ⅶ 如何制定音樂欣賞活動中目標，組織的形式以及流程
一、幼兒園音樂教育的目標與原則
（一）《綱要》中的藝術領域目標及解讀
1、能初步感受並喜愛環境、生活、和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會並在實施中進行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂教育活動目標：
第一層次目標——藝術教育終極目標
第二層次目標——音樂教育總目標
第三層次目標——各年齡段音樂教育目標
第四層次目標——具體音樂教育目標
（二）幼兒園音樂教育的基本原則
1、「以美感人」——以「審美」為核心的幼兒音樂教育
用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。
2、「以樂施教」——以游戲為手段的「愉悅性」的幼兒音樂教育
讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。
3、「以情動人」——以幼兒作為「教育主體」的幼兒音樂教育
在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。
二、幼兒園音樂教育活動的內容
幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動
2、韻律活動
3、音樂欣賞活動
4、打擊樂器演奏活動
三、幼兒園音樂教育活動的組織結構
1、「三段式」結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍採納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲。基本部分就是安排新授活動。
2、「一桿子式」結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。
四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法
※幼兒園歌唱活動教學
（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標
幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學慣用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。
（二）有關歌唱的簡單知識和技能
1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放鬆；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放鬆；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利於用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用「自然美好」的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對於幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放鬆、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的剋制音量。
（三）新授歌曲活動的設計與組織
模式一：示範——模仿——練習的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。
6、採用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。
模式二：先分解後累加的模式 （案例分析）
1、教師將歌曲中的節奏、歌詞、曲調分解出來，作為節奏活動、語言文學活動、節奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。
2、採用按節奏朗誦歌詞並同時傾聽曲調的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調唱出。
●從動作開始的設計：
範例：小班歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
1、教師提出遊戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。
2、教師以隨意的順序說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張有趣。
3、教師改用歌詞中的順序說，並逐步加快，讓幼兒逐步發現其中重復的規律。
4、教師改用歌唱的方式發出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。
●從情景表演開始的設計：
範例：小班歌曲《誰餓了》
1、教師表演，用動作象徵性地表述全部歌詞內容。如「一直大貓出來了」（模仿動物走路的樣子）「肚子餓的咕咕叫」（做出表現肚子難受的樣子），「看見了小老鼠」（做出看見食物很驚喜的樣子），「啊嗚啊嗚吃完了」（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽後很滿足的樣子）。
2、教師邀請幼兒猜想教師的表演所講的是一件什麼事情：一開始是誰來了？他怎麼了？後來它看見了什麼？最後它又怎麼了？
3、教師根據幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。
4、教師邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。
●從故事講述開始的設計：
範例：中班歌曲《迷路的小花鴨》
1、教師出示掛圖，引導幼兒觀察：圖上有一個池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一隻小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請幼兒猜想：小花鴨為什麼要傷心地哭？最後，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。
2、教師把第一段歌詞所講的故事清唱給幼兒聽。
3、幼兒邊看圖跟唱歌曲。
Ⅷ 音樂集體教學活動中目標制定存在哪些問題
活動目標是根據教學工作的目的和任務，在充分了解幼兒身心發展狀況和教學內容的基礎上，為某一教學活動所設定的擬最終達成的結果，它是每一次教學活動的出發點和歸宿。因此，活動目標是教學目的和任務在教學活動中的具體化，是教學活動設計中的重要組成部分，是教師發揮主導作用的依據，也是進行教學評價的依據。
我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感與態度、能力、知識與技能等方面的發展。活動設計要全面落實幼兒園教育的三層次目標，即活動目標要根據知識和能力，過程和方法，情感、態度與價值觀三個維度設計。然而如何把握好「度」，真正做到三維的有機整合，確實是廣大教師面臨的一大挑戰。在實踐中，教師在制訂教學活動的目標時，存在諸多問題。
1．目標針對性不強新課程打破分科教學的界限，淡化知識技能，關注課程的整合性。一方面，教師困惑於目標中是否需要(可以)提及知識與技能，於是普遍認為活動目標的適切性較難把握。另一方面，課改推進到現在，教師知道了許多新觀念，卻缺乏將觀念具體化的手段，導致了活動目標針對性不強。
2．以長效目標代替具體活動目標好的觀念是否會有好的結果?英國課程學家勞頓認為，影響教師專業發展的因素有三個：教學思想的變化、教學內容的變化以及教學技術的變化，而關鍵在於教師教學技術的跟進。新課程強調活動過程和活動的長遠目標，於是很多教師將教育的長期目標作為一次具體活動的目標。新課改背景下，教學活動的目標如何才能既區別於傳統的教學目標，又能兼顧短期目標與長效目標的平衡，這也是困擾廣大教師的問題之一。
3．目標挑戰性不足新課改強調教師要關注幼兒的興趣與需要，於是很多教學活動體現了幼兒的經驗，有了個性，卻少了應有的標准，導致了目標的挑戰性不足，集體活動成了單純的談話和表演。活動目標如何在幼兒經驗的基礎上對幼兒的發展有所挑戰和促進?其中的度如何把握?這些問題也是教學活動目標制訂中有待解決的問題。
本文擬結合具體案例，就實際中幾種較有代表性的具體問題進行分析，為教師思考和制訂活動目標提供一些啟發。
集體教學活動目標制訂中的常見問題
問題一：目標表述過於寬泛，活動的落腳點不明確
案例：中班活動「我喜歡的書」
活動目標：1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關的經驗；2．體
驗在閱讀中發現的快樂，激發閱讀的興趣。
分析目標第一條中所提到的「與閱讀有關的經驗」過於寬泛，空洞無物。教師對幼兒在閱讀方面的經驗已有初步的了解，在本次活動中可以對哪些具體的閱讀經驗進行歸納、梳理和提升，同時又可以豐富哪些新經驗，都應該在目標中予以較清晰的表述。這樣才能幫助教師在設計活動過程時有針對性地圍繞目標層層展開。
建議調整為：1．在看看、猜猜、講講的過程中，進一步了解書的結構和特徵，知道不同的人喜歡看不同的書；2．提高閱讀的興趣，能積極地參與自主閱讀並有初步的理解。
有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環節、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。在制訂目標的時候，很多教師因為十白目標定不準，高了達不到，低了沒挑戰，因而將目標含糊表述，籠統概括，使其顯得過於寬泛。由於目標寬泛，落腳點不明確，教師在設計和組織活動時往往會出現環節推進上缺乏遞進性，師幼互動中的提問顯得隨意、漫無目的，對生成的問題常常無法准確判斷和回應等問題。因此，教師在制訂教學活動目標時，必須在分析幼兒經驗和活動價值的基礎上，明確本次活動要實現的目標，並用准確的語言加以表述。
問題二：以「寫過程」代替「寫目標」，目標缺乏價值定位
案例：大班活動「摘橘子」
活動目標：1．通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動中的經歷；2．在觀察、比較的過程中發現橘子成熟的簡單過程，萌發愛護植物的情感。
分析：第一條目標只是教師在預設活動時對其中一個環節的設計和思考，而未揭示設計這一環節背後的價值定位。第二條目標存在同樣的問題，「萌發愛護植物的情感」也過於寬泛，落腳點不明確。教師對目標有模糊的認識和初步的定位，但在表述目標時卻無法准確地分析和表達活動背後的價值，寫出了「怎麼做」，卻沒有揭示為什麼這么做以及這么做的意義。
建議調整為：1．在回憶、交流摘橘子經歷的過程中，積累解決困難的方法和經驗；2．發現橘子成熟的簡單過程，進一步萌發探索植物生長變化的願望。
盡管價值和意義需要通過活動過程來實現，我們也強調要關注過程，但關注過程並不是關注過程本身的形式和內容，而是關注過程(手段)對於幼兒發展的作用。目標指向的應是一次具體活動對於幼兒發展的價值和意義。因此，目標的表述只要明確活動的價值定位即可，而沒必要把過程一一羅列在目標中。
問題三：目標陳述混亂，缺乏整體的思考
案例：小班活動「我的名字」
活動目標：1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應答教師的呼喚；2．創設情景，引導幼兒大膽地在集體面前說話。
分析：第一條目標的前半句與後半句主語不一致，前半句從幼兒的角度提出，後半句和第二條目標又從教師的角度提出，使目標顯得混亂。而「大膽地應答」與「大膽地在集體面前說話」兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。
建議調整為：1．喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應答；2．願意在問題情境中表達自己的想法。
活動目標是教師心中預期的達成方向，可以從教師的角度提出，使用諸如「培養」「促進」「鼓勵」等字眼；也可以從幼兒發展的角度提出，使用「懂得」「了解」「感受」「發現」等字眼。前者反映教師對自己的教育手段或教育行為有預想的期望值，後者反映教師心中對活動推動幼兒發展的內容、方向和程度有預想的期望值。相比較而言，後者的表述方式更能夠體現教師對幼兒主體地位的尊重、對幼兒個體經驗及發展的關注，即「以幼兒發展為本」的理念。需要注意的是，在表述目標的時候，不論採用教師還是幼兒的視點，前後須統一，以體現對目標的整體思考。
新課程背景下活動目標的價值定位
以往的分科教學以教師為主導，強調知識點的落實，而二期課改倡導打破學科界限，關注課程整合，允許教師在內容上做多樣化的選擇，並較多地關注幼兒的個體體驗。在」內容」變化，「觀念」轉變的過程中，教師往往難以准確地把握目標制訂的關鍵點。新課改強調幼兒的能力發展、情感體驗，強調發揮課程的整體效應，這直接導致了傳統教學活動目標與新課程背景下教學活動目標的差異，教師應認真研究新課改的理念，依此來架構目標。具體來說，要注意以下兩點。
1．目標關注能力，淡化知識技能
案例一：小班兒歌《傘》教學活動的目標比較(見表1)
以往的活動目標 現在的活動目標
目標制訂 在感受、理解兒歌的基礎上，幫助幼兒初步學念兒歌，並能大膽表現。 鼓勵幼兒運用已有經驗幫助小動物尋找合適的傘，嘗試用兒歌表現，體驗幫助小動物的快樂。
分析
（1）目標指向兒歌的學習，重在知識的獲得。
（2）關注幼兒表現技能的提升。 1.關注幼兒能否運用在主題中積累的已有經驗。
（3）兒歌表現是一種載體，活動不特別強調學會具體的兒歌。
（4）關注活動中幼兒的情感體驗，關注幼兒的和諧發展。
2．關注過程，淡化結果
案例二：大班音樂活動《泉水丁冬》的目標比較(見表2)
以往的活動目標 現在的活動目標
目標制訂 在感受、理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒學慣用不同樂器表現音樂節奏。 鼓勵幼兒運用自製的節奏樂器為歌曲伴奏，嘗試合作表現，體驗共同表演的快樂。
分析 目標注重活動結果，是一個結果性的目標。更關注於目標的達成。 目標注重幼兒在過程中的體驗，是一個過程性目標。
音樂活動中的節奏學習一直是幼兒喜歡的內容之一，以往教師會根據幼兒的技能水平設計教學活動，讓幼兒通過不同的形式學習特定的節奏。二期課改後，音樂活動也更加註重與其他學科的綜合，以及與幼兒已有經驗的有效融合，追求的價值也不單純是知識與技能的掌握，更注重幼兒在音樂活動中的表現表達。
總之，新課改中，教學活動的目標更關注幼兒能力的提高和情感的培養，知識技能相對淡化；更關注如何在必要的知識技能的基礎上來推進幼兒的整體發展。目標是對活動結果的預設，更重要的是其對教師組織教學所起的引領作用。制訂目標時要改變以往以學科需求為主線的做法，要更關注分析幼兒的興趣點、現有經驗與能力以及主題推進的需要。
新課程背景下集體活動目標制訂的幾個要點
1．根據同一內容制訂不同的活動目標
二期課改推進中我們發現，在創造性使用教材這一思想的引領下，教師有了廣闊的創造平台。面對同一個內容，教師能根據本班幼兒的特點與需求，從不同的切入點設計活動，然而在活動目標制訂中教師往往會有一些困惑，如怎樣的目標才是合適的，目標怎樣才能體現針對性，等等。
在同課異構的活動交流中我們的體會是：首先，要判斷某一內容更適合用集體活動還是個別活動完成；其次，要思考每個年齡段的幼兒有哪些需求和特點，據此尋找適合的、有挑戰性的目標；第三，要整合幼兒經驗，思考整個主題的大目標，形成次級主題的小目標：第四，要思考如何完善目標，即根據目標選擇內容、設計環節，然後再反過來思考目標的有效性。
2.在同一目標下選擇不同的內容
新課程主要以主題的方式推進，主題活動的整體目標對各項子活動的目標起著引領作用，在此前提下，教師要思考如何根據主題目標選擇有效活動內容，以及如何通過各項子活動達到總目標。如「培養幼兒愛祖國的情感」是主題「我是中國人」的總目標之一。如何達成這一目標?我們認為，最關鍵的是教師要善於從不同維度去分解目標。
(1)分解目標中的主題詞。主題詞往往是較為概括的，通過分解找到幼兒生活中較能代表主題詞的相關內容。如可將目標「培養幼兒愛祖國的情感」中的主題詞「愛祖國」分解為愛祖國的山山水水，愛祖國的民族文化等。
(2)分解目標中的定位詞。目標「培養幼兒愛祖國的情感」定位於「情感」，而情感的獲得應建立在感受和體驗的基礎上，並在拓展和運用中得到升華。因此，為了達到「情感」的目標，教師首先需要安排適量的內容幫助幼兒去體驗，然後在此基礎上帶著初步的積極情感去實踐。
(3)根據幼兒的興趣有效補充與主題有關的其他內容。如在「我是中國人」的主題中，幼兒需要找一些能代表中國人的音樂，最後他們找到了很多，包括《茉莉花》，這一音樂讓教師自然聯想到中國申辦「世博會」張藝謀執導的宣傳片，於是「茉莉花與世博會」這一內容也被補充進來，很好地豐富了主題內容。
3．把握目標挑戰性的「度」
目標要對幼兒形成適度的挑戰，才是有意義的。把握活動目標挑戰性的「度」，關鍵在於找到衡量「度」的依據，而這一依據來源於教師對目標若干維度(知識、能力與情感)的理解與把握。具體來說，教師要把握幾個方面：根據幼兒的經驗有效地融入知識點，以學科的序作為設置挑戰點的依據；根據幼兒的年齡特點參閱《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《上海市學前教育課程指南》中幼兒發展的目標，形成適切的教學目標；情感和能力的培養也是有層次的，教師要善於分解這兩個維度的目標，根據活動載體(內容)的特質有效地融入相關的情感與能力發展的目標；根據本班幼兒的需求、興趣與發展水平，確定適合本班幼兒特點的目標，關鍵在於每個活動價值的定位及關鍵經驗的挖掘。下面以二個案例說明。
案例一：中班綜合活動「禮物」(設計者：青浦區佳佳幼兒園徐秀清)
活動目標：1．能根據給出的線索推測、聯想，提高對周圍事物的敏感度，培養細致觀察的態度；2．體驗猜測、尋找、想像的樂趣，為成功而高興。
新課改以來，教師對目標制訂的困惑主要來源於「關注整合」以及「淡化知識技能」帶來的；中擊。分科教學時，教師可以根據學科序的要求制訂目標，目標較易把握，新課改強調整合導致教師很難把握目標的層次性。「禮物」的活動目標關注了幼兒能力的發展，在第一條目標中教師對幼兒觀察能力的培養進行了分層，根據本班幼兒的需求形成清晰的挑戰性目標。
案例二：小班談話活動「黑夜來了」(設計者：寶山區紅星幼兒園 施玲玲)
活動目標：1．感受夜晚的美麗及有趣，激發喜歡夜晚的情感；2．通過分享、交流和實踐體驗，願意獨自睡覺，克服怕黑的情緒。
在本活動目標的制訂中，教師關注了主題中幼兒積累的經驗與出現的問題，有效地將兩者進行了融合，形成了「激發喜歡夜晚的情感」及「克服怕黑的情緒」兩個目標。兩個目標層層遞進，「克服怕黑的情緒」其實是幼兒「不怕困難」情感下的一個次級目標。兩個目標具體、針對性強，挑戰適切。
如果說制訂目標僅僅是活動的開始，那麼學會評價目標有助於進一步完善活動，如教師可從目標陳述看其是否符合課改理念；從環節設計與目標是否匹配看其適切性；從教學活動現場幼兒的反應看目標的挑戰性，等等。制訂好目標後，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。
Ⅸ 《學前兒童音樂教育與活動指導》課後思考題答案
以多樣化的音樂教育內容、方法和手段促進幼兒發展
要保障和實現版促進每一個孩子權音樂能力發展的教育目標，通過足夠豐富多樣的教育教學形式，將音樂教育貫穿在所有的教育教學活動之中。使提高幼兒的對音樂感受、欣賞、表現力。