A. 小學音樂教學案例分析！
出色的歌手
（鄂倫春民族歌曲）
教學設計說明：
《出色的歌手》是鄂倫春民族歌曲。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此,我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念;本著「一切為了學生的發展」為核心理念,通過運用現代教育教學手段、多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂,以此來表達自己的情智。在互動的學習中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作夥伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動,使師生間達到共識、共賞、共進。
教學目標：
1、情感態度和價值觀目標
通過學習歌曲《出色的歌手》,讓學生真正感受鄂倫春族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力,並能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學重點：引導學生運用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲 音自信的演唱歌曲。
教學難點：用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
教學安排: 一課時
教具准備：電子琴、打擊樂器
教學時間：2012年4月
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、教師跳舞,導入新課
(師)今天,老師想送給你們一個舞蹈,你們想看嗎?
(生)早已按耐不住內心的喜悅,不約而同的說:「想看」。
播放課件音樂,教師跳舞《美麗的草原我的家》。
(師)老師跳的舞蹈是哪個少數民族的?
(生)蒙古族。
(師)看來,你們不僅有一定的欣賞能力,而且音樂的知識面還很寬。真了不起。我們生活在美麗的呼倫貝爾大草原上，會跳蒙古族。你們想不想讓老師帶你們走出大草原去鄂倫春族人們居住的地方走走、看看，了解那裡的風土人情？
(生)想。
(師)讓我們一起走進美麗的鄂倫春族吧。（播放歌曲：出色的歌手）欣賞鄂倫春美景。
三、學習歌曲《出色的歌手》
1、聆聽
（1）初聽歌曲《喜歡》
思考：這首歌曲主要贊美鄂倫春的什麼？
（2）復聽歌曲
提問：這首歌曲的情緒表現是什麼樣的？
2、教師范唱
3、學唱旋律（教師彈琴）
學生用la來模唱歌曲旋律。
4、朗讀歌詞
（1） 教師按節奏朗讀歌詞。
（2）學生按節奏獨立朗讀歌詞。
（3）師生互動，隨音樂有感情地朗讀歌詞。
5、學唱歌曲
（1）學生獨立填詞演唱歌曲
（2）教師糾正個別錯誤唱法
（3）找難點、突破難點
(師)這首歌曲我們已經基本學會了,哪位同學對這首歌曲還有不會的地方請你提一提,同學和老師幫你共同的解決。
學生任意提自己不會的地方,師生共同幫助解決。
（4）跟音樂反復練唱歌曲
6、歌曲處理
（1）提問：這首歌曲應該用什麼樣地情緒和聲音來演唱？
（2）教師彈琴有感情地演唱歌曲。
（3）帶著演唱地情緒和聲音練唱歌曲。
四、創編活動
1、以小組為單位，運用打擊樂器為歌曲。
2、小組展示、評價
五、課堂小結
B. 淺談如何設計有趣的音樂教學活動
興趣，通常是一把打開通往只是大門和成功之路的金鑰匙。培養學生對藝術的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教室的重要任務之一，也是實現音樂課有效教學的重要保證。 我國具有悠久的音樂教育史，春秋時期的思想家、教育家孔子就非常重視音樂的教化作用，所以他「歌『詩三百』，弦『詩三百』」，極盡「興」「觀」「群」「怨」之能事。而在孔子之後兩千餘年的封建文化教育中，《樂》一直被作為封建教育的經典文本之一。新中國成立後，在我國的基礎教育中，音樂一直作為中小學的必修科目。近年來，根據我國教育現代化的發展需要，小學開設的音樂課程，較之以往的音樂課，在知識與能力的綜合性與實踐性方面大大增強，在培養學生積極、健康的審美意識和生活情趣，鍛煉學生良好的思維品質和創新能力方面發揮著越來越重要的作用。那麼，如何才能讓音樂教育的種子在小學生稚嫩的心田中盡快地生根發芽，開花結果，可以說仁者見仁，智者見智。我根據兒童生理、心理發展的客觀規律，結合個人從事小學音樂課教學的實踐經驗發現：興趣是兒童認知最好的老師。因此，我認為培養小學生良好的音樂課學習習慣，進而激發其藝術的感悟、想像和創新能力，也必須從培養學生對音樂課的興趣抓起。一、興趣對小學生學習過程和學習結果的重要影響 古今中外，許多教育理論家都闡述了興趣對學生學習過程的重要作用。孔子就曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界裡，這種需要更為強烈。」西方教育理論先驅霍爾巴特和杜威也十分重視興趣在知識獲得、保持和應用中的重要作用，他們認為有趣的學習能使知識轉變成學習者精神生活的因素、能夠成為吸引人的思想、激發人的興趣和熱情的誘因，從而激勵其進一步的學習。更具體點說，也就是興趣能使學習者在學習中表現出自己的特色和自己的人格，感受到一種自身的智慧力量和熱情向上的動力。 從兒童心理學的角度看，初入學兒童的興趣愛好是其個性特徵形成的標志，也是其意識傾向的重要環節，又是其基本能力的體驗展現。在這個時期，他們對小學生的學習活動有著很大的興趣，他們對學習形式和內容感到新奇有趣，學校生活對他們還很新鮮，他們往往很喜歡學習，要求學習，但同時這種喜歡和要求又帶有極強的不穩定性，極易受到挫折而見異思遷，這一點在音樂課程教學中表現尤為突出（因為在目前的社會背景下，語文、數學等科目還有升學考試的眼前利益作學習驅動力，而音樂課一旦沒有了興趣，就極易被忽略甚至於徹底放棄）。因此，在音樂課程教學中注意激發、培養學生的學習興趣，是提高音樂課程教學質量的關鍵。只有當學生的學習興趣被激發以後，學生才會自願地、自覺地、愉快輕松地去學習，在不知不覺中感受、體驗、理解、表現音樂藝術的美，從而在潛移默化中得到美的熏陶。作為小學音樂課教師更應該注意從兒童入學的時候起，就對學生進行學習興趣地培養和激發工作，並使這項工作成為小學音樂課教育的一項長期的重要的任務。二、在小學音樂課教學中如何激發和培養學生學習興趣 我是一名普通的小學音樂課教師，在過去十年來的音樂課教學過程實踐中，我深深感到：傳統的教學大綱、課程教材、教學方法都存在著重樂理傳授，輕能力培養的弊端，從而使許多感性重於理性的小學生對音樂課始愛終棄。所以，我認為要培養學習音樂課的興趣，必須從調整教學計劃，革新教學方法入手。我個人主要從以下幾個方面做了一些有益的嘗試：1、創設良好的教學情境。 蘇霍姆林斯基說過：學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。教師只有在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創設「和諧的教學情境」，才能使學生覺得老師就像媽媽一樣和藹可親，才能使學生「親其師，信其道」，並「敬而受教」。正是基於這一點，在平時音樂課教學中，我十分注重創設適宜的教學情境，用引人入勝的故事喚起學生響應的情感體驗，使他們自然而然進入特定的教學情境，並獲得了成功的體驗和樂趣。 例如，我在《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的教學導入時，先是用慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言編講《遊子吟》故事，並配以計算機製作的幻燈片，創設母子情深的意境，讓學生在我的引導下進入角色，用心靈去感受、觸摸詩歌中媽媽的愛，真正體驗歌曲意境中所蘊涵的藝術美。其次，我引導學生回憶想像日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛撫、媽媽溫暖的懷抱對自己的呵護和關愛，從而使學生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界上和諧共鳴，進而誘發學生學習音樂的興趣。在課後的作業布置中，我還鼓勵學生回家把這首歌唱給媽媽聽，進一步鞏固學生的學習興趣。 在教學《小紅帽》這首歌曲時，一開始我採用學生喜歡的律動配以優美動聽的樂曲進教室；繼而以《小紅帽》的伴奏樂曲為背景音
C. 如何寫音樂課教學案例
小學音樂課教學案例
在教學過程中，努力採用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，並促進學生生動、活潑、積極主動地得到發展，真正有效的提高學生的藝術素質。在音樂教學過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：
一、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。如在上《小動物唱歌》這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白，同學們：「大象伯伯給老師打電話要邀請同學們參加動物聯歡會，你們想不想參加？」「想」可是，大象伯伯說：「想參加的同學，最少要會學一種動物的叫聲」，同學們開始模仿起小動物的叫聲。這樣的環境，激發了同學們的需要，刺激了同學們的求知慾，達到培養學生學習興趣的目的。
二、寓教於「玩」，挖掘潛能
學生在教師的組織和引導下，通過學生主動的「玩」，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……培養學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現力和創造力。下面，我從以下幾個方面談談我的經驗：
1、角色表演
對於小學低中年級學生來說，他們天生愛表演，也善於表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放鬆的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演，邊唱邊舞。在《保護小羊》中，同學們的表演，讓我感到了小羊們的溫順；狼的兇殘；狗熊、小刺蝟、大象、小獵狗的友愛；在表演過程中同學們自由選擇其中的角色，進行即興表演，這樣不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了非常深刻的體驗。
2、自由創編。
音樂的教學一個重要理念就是鼓勵學生大膽的進行音樂創造，其目的在於通過學生的主動參與，開發學生的創造性潛質。對於低中年級學生，鼓勵他們進行口頭創作、自編歌詞，在學習《我家門前有條河》時，引導學生通過節奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。
總之，「長城非一日之功，實效非片刻使然」，只要我們努力改變觀念，褪去課堂華麗的外衣。提高小學音樂課堂實效性，讓課堂回歸本真。讓「實效」向音樂本質更深處漫溯……