⑴ 如何引導幼兒進行舞蹈創編的方法
幼兒能否進行舞蹈創作呢？從出生之時起，幼兒一聽到音樂就手舞足蹈，自發、本能地「創作舞蹈」，長大之後，他們可以模仿電視里的阿姨跳自創的芭蕾舞，可以根據音樂的風格、節奏自由自在的舞蹈。這些事實都證明：幼兒是具有舞蹈創作的能力的。而我們對幼兒舞蹈創作的目標不應定為一定要創作出一個完整的、優美的舞蹈，只是通過舞蹈創編活動培養幼兒藉助身體動作感受和表現音樂的能力,同時發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、想像力，培養和塑造人的個性，才能和創造性，陶冶幼兒性格和品德。 引導幼兒進行舞蹈創編並不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎上進行再創作。 一、 引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創造素材。 觀察是創造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，並試著用肢體語言來表現它們，是培養幼兒創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態、動態、神態上。以前我們做各種動物律動往往採用一種固定的動作，如小貓捋鬍子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發現，一種動物除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。如小兔律動，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來表現。全班三十多隻長耳朵兔一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。於是我就在幼兒自編小兔律動膠引導他們觀察小兔子的三態。形態：長耳朵，短尾巴，前肢短，後肢長；動態：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業；神態：東張西望、機警、靈敏。觀察後再進行律動創編時，幼兒就可以根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立於頭上做長耳朵的動作，有的幼兒雙手交疊於臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動可愛，活靈活現。 二、 提供充分的表現機會，幼兒體驗創造的快樂。 創造力要藉助於充分的表演來表現。因此，除了在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會外，我還在走廊里創設了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創編新的舞蹈，在慶"六一"、新年聯歡會、對外觀摩時，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現自我的機會。通過演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現力與創造力也得到了相應的提高。 三、 循序漸進，培養幼兒初步的藝術創造力 我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內容，尤其在培養幼兒即興舞蹈表現和創編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易於表現、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎上創編動作，如《郊遊》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發幼兒想像，幫助幼兒實現再創編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創編活動。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音形象、節奏、速度、情緒，創編出不同風橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創編作品中，會存在著一些動作節奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創編的一個具體問題進行剖析，並以建議的形式，提出改進意見，才能即不挫傷幼兒的創編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。 四、 尊重首創，使幼兒成為主動發展的人。 大家都知道，舞蹈創作是一個艱苦的過程，尤其是創編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那麼，久而久之，他是不是也就有動腦筋創新了呢？因此，教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創。在每次創編活動總結時，我都對幼兒的首創動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂於創新，敢於創新，而且還能豐富其他幼兒的想像，讓每個幼兒都產生創作出與眾不同動作的慾望。 五、 讓幼兒多接觸音樂，讓音樂激發幼兒創作興趣。 興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去積極探索並帶有情緒色彩的意向，它是指人對現實世界的一種特殊的態度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動探索的前提。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現、促進的統一體。孩子們非常喜歡音樂，音樂能帶給他們的愉快、美好情感體驗。恰當地，不斷地給幼兒提供適宜的音樂刺激，能夠激發起幼兒的舞蹈熱情，他們就會饒有興趣地進行舞蹈創作表演。他們會不自覺得在音樂聲中全身心投入地進行舞蹈創作表演。久而久之，隨著音樂，他們能夠大膽的表現自我，並逐漸培養出喜歡參與舞蹈創作活動興趣。舞蹈天賦、創作潛能才能得以充分的發揮。我們實施的具體方法是： (1) 將音樂滲透在幼兒一日生活之中。 來園時，教室里播放一些輕聲悅耳世界名曲，使幼兒一入園就進入一個安靜、舒適音樂藝術環境，午睡、午餐彈奏一些合適的鋼琴曲，陶冶幼兒情操，加深幼兒對音樂的體驗和理解，拉近音樂與幼兒的距離，讓音樂走近幼兒的生活，讓音樂激發幼兒的舞蹈創作興趣。 （2）為幼兒創設在音樂中表演的環境 。 如：在區域活動中，我們設立小舞台，其中放置不同的頭飾、綵帶、扇子，適合年齡特點的節奏樂器。播放不同風格的音樂，讓幼兒體會隨音樂進行舞蹈活動的樂趣，激發幼兒的創作興趣。幼兒喜歡自如的根據音樂的節奏變化，用舞蹈的動作語匯反映音樂的情緒。如：歡快的音樂，幼兒會自如的運用各種小動物歡蹦亂跳的動作表現。優美的音樂，他們會自然的用婀娜多姿的花、草、樹木來表現。讓他們充分體會舞蹈活動的樂趣，進一步激發幼兒舞蹈創作的興趣。 六、豐富幼兒的情感，讓情感促發幼兒創作激情。 情感是舞蹈創作的催化劑，美學家施東昌說過：美感是最富有感情特徵的。藝術對人的培養是從怡情養性著手的，它要求以情動人，使人產生情緒體驗煥發高尚情感的激盪，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美，因此，在舞蹈創作活動中我們首先抓住情字。 （1）作為教師應有豐富的感情 。在舞蹈創作中，教師的真情實感能夠強烈的感染幼兒，激發幼兒的創作熱情。首先教師應與幼兒建立平等、和諧的師生關系，在輕松、愉快的氛圍中才能促發幼兒的創作熱情。其次，教師在引導幼兒創作的過程中，要用充滿激情的眼神、動作、表情去強烈的感染幼兒。如：在創編舞蹈《泥娃娃》活動中，教師首先要把自己變成一個可愛的泥娃娃。滑稽的舞步、調皮的眼神、淘氣的哭鬧都要表現的惟妙惟肖，讓幼兒身臨其境的感覺到自己來到了一群泥娃娃中間，不知不覺地把自己也變成了一個頑皮的泥娃娃，泥娃娃的動作、表情也就自然而然的醞釀、表現出來了。 （2）讓幼兒學會理解、表達情感。我在平時的舞蹈創作教學中，對每一首給幼兒進行創編舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析，讓幼兒領會每一首歌曲中，該表達的情感內容。要求幼兒在舞蹈創作中要溶入這些情感。例如，我在創編《我的好媽媽》這首歌曲的舞蹈時，我就根據歌詞內容分析出其中所表達的媽媽的溫柔，和藹可親，和孩子對媽媽的熱愛、尊敬、眷戀等情感，從媽媽的眼神中、通過孩子對媽媽的動作中一一表現出來。為了強化這幾種情感的表達，我要求幼兒在演唱歌曲時先用眼神、表情去表達媽媽和孩子之間的情感，再進行想
⑵ 幼兒舞蹈創編的發展資料
一、幼兒舞蹈的特性 1、富有幼兒舞蹈的特性和情趣 作為幼兒舞蹈教師應帶著一顆童心深入到孩子中間去，用他們的眼光去觀察世界，去想像自然，只有這樣才能理解幼兒流露出來的姿態、動作、表情。創編出富有幼兒特點和情趣的幼兒舞蹈。 2、具有直觀性，形象性和模仿性。 幼兒認識舞蹈是從生動、有趣的形象動作開始。一個姿態做出來要使幼兒能辨認出是孔雀還是蝴蝶，是小雞還是小貓。 3、較為單純、簡潔、短小。 根據幼兒的年齡特點，無論是從孩子們的理解力還是從其身體承受的角度，都應單純、簡潔，但切不可和簡單畫等號。幼兒舞蹈應在情緒和情節上注重單一。風格純正。音樂形象鮮明，篇幅短小，服裝和舞檯布置清新簡潔，這樣的幼兒舞蹈才具有藝術生命力，並深受孩子的喜歡。 二、幼兒舞蹈的分類 幼兒舞分兩大類。 1、自娛性幼兒舞蹈。 2、表演性幼兒舞蹈 1、自娛性幼兒舞蹈：主要以娛樂性為主，於娛樂之中。常見的有：幼兒律動、幼兒歌表演、集體舞、音樂游戲。 (1)、幼兒律動：又分生活類律動和動物類律動，是指在音樂和節奏伴奏下，以身體動作為基礎，以節奏為中心的音樂活動，要求節奏感強，動作形象簡單。 (2)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時候，配以形象生動的動作，用聲音和形體共同去表達情感，其特點是以歌為主，動作為輔，以簡單的動作表現出來。可以坐在凳子上全體圍成圓圈，也可以站著跳。 (3)、幼兒集體舞：是一種集體娛樂的歌舞形式。它以規定的隊形和動作相結合，參加者成雙結對。 集體舞又分邀請舞、單圈集體舞和雙圈集體舞。它能培養幼兒之間的一種情感文流和集體意識，達到相互了解，團結友愛的目的。 (4)、幼兒音樂游戲：是通過有趣的身體活動，在音樂或歌曲的伴奏下進行的有一定規則的游戲活動，目的是為了提高幼兒對音樂的感受力和表現力、培養節奏感，發展幼兒的想像力和創造力。 2、表演性幼兒舞蹈：是指編導者通過對幼兒生活的觀察，經過藝術加工，提煉出的一種表演性來反省幼兒生活的舞台藝術作品。 (1)、傳緒舞蹈：如幼兒舞蹈《向前沖》通過一群活潑可愛的孩子，抬腿、擺肩、扭腰等動作。表現那股鬥志昂揚、奮發向上的情緒。 (2)、情節舞蹈：如《井岡山下種南瓜》表現一群苗族小朋友上山挖地、種地的場景後來通過勞動結出了一個大南瓜，孩子們高興地圍著南瓜跳起來，培養孩子們熱愛勞動的好品德。 三、不同教材創編提示： 1、幼兒律動： (1)、明確目的：是訓練節奏感？是發展幼兒的模仿能力？還是訓練幼兒動作協調性。 (2)、音樂注意形象突出，節奏鮮明。 (3)、適合年齡特點，符合幼兒的生活實際。 (4)、設計動作應發揮幼兒創造性，可編成單一律動或組合律動。 2、幼兒歌表演： (1)、歌曲選擇注意音樂形象突出易於用動作表現。 (2)、不同年齡班應有不同的歌曲選擇。 (3)、動作形象簡單與音樂和諧，唱為主、動作為輔。 3、幼兒集體舞： (1)、確定內容和形式：若要團結友愛可用邀請舞，其他則應選擇單圈、雙圈舞。 (2)、選定音樂。 (3)、設計主要動作。 (4)、設計隊形與隊形變化。 4、幼兒音樂游戲： (1)、確定主題，內容和形式。 (2)、根據內容選擇音樂。 (3)、設計游戲的動作與隊形變化。 音樂游戲的動作不宜設計過多過難。重點應在情感交流上，力求動作形象直觀，富有趣味性。 5、幼兒表演性舞蹈： (1)、要選材、立意要新。（有特色） (2)、編出典型的動作、立體動作、科學合理多次重復運用、表現。 6、舞美設計：服裝、背景、燈光、化裝。注意簡明形象，色彩明快有兒童特點。 四、介紹幼兒舞蹈常見的隊形，構圖技巧： (1)、三角形顯得穩定。倒三角形給人一種緊張感，顯得靈活、銳氣。 (2)、圓形熱情柔和能使畫面集中、緊湊。並具有熱烈、歡快的性格，即激烈又平靜、極富表現力。 (3)、圓弧形，產生一種廣闊的空間感。 (4)、長方形、正方形，穩定，剛直。 (5)、S形深遠的感覺。 五、創編幼兒舞蹈對教師的要求 舞蹈編導的教師不但應會跳舞或編舞蹈動作。還應具有廣博的文化修養和其他知識修養。雖然舞蹈是認人體動作為主要表現手段，卻融會了文學、音樂、美術、戲劇等妹妹藝術因素。同時舞蹈和其他藝術的這種緊密關系也豐富和發展了舞蹈藝術本身的表現力。因此，廣博的知識修養是編導創作的源泉和生命力。對創編者的要求： 1、要不斷的學習，豐富舞蹈知識，技能會抓住實際，善於積累，做個有心人。 2、要深入幼兒生活，全面了解幼兒身心特點。 3、了解創編的一般規律。 (1)、幼兒舞蹈是文學、動作、音樂3位一體的綜合表演藝術。 (2)、選材立意：題材新穎、具有童心情趣，民族特色，立意高尚。 (3)、動作設計 善於從幼兒生活中挖掘動作素材，經過組織和藝術加工，動作力球舒展開放，形象逼真使幼兒顯得活潑、豐滿。 舞蹈教學要求： 1、舞蹈應普及教學中，動作從小訓練，循序漸進，不應突擊教學。 2、用生動形象語言給幼兒講解和示範動作，切忌機械性操作。 3、整個舞蹈構思以故事形式講解。 4、排練中不急躁，不大聲吼叫，不耍態度，不急於求成。 5、排練時間不宜過長，關鍵是看幼兒的情緒。 6、嚴要求，善引導。 幼兒舞蹈教育教學任務： 1、培養興趣和要求。 2、教治幼兒初淺的舞蹈知識和技能，培養幼兒動作的想像力，創造力和表現力。 3、陶冶幼兒性情和品德，增強美感和審美能力。 淺談幼兒舞蹈的創編 山東省威海市環翠區機關幼兒園 戚巧 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。而目前，不顧實際，生搬硬套成人舞蹈的現象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個專業的幼兒舞蹈創編人員，但近些年的工作實踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業的教育者，均有能力創編出幼兒愛看願演且具有自己的特點的舞蹈作品來。 俗話說：「萬事開頭難」。究竟從哪裡著手呢？下面以幾個典型的例子談談我的創編體會。 第 一、題材的選擇。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的「求童心，喚童趣」，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先「童化」自己。 （1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或藉助幼兒本身的生活片段，經提煉、加工成反映幼兒愛勞動、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借「企鵝」表現出可愛、笨拙、滑稽；《喵嗚》借「小貓」歌頌
⑶ 編一個幼兒舞蹈，要有動機，有高潮，該怎麼編
根據一個簡單的定位，進行編排。 例如，定位聖誕節，編舞可以將聖誕老人、聖誕禮物結合在一起，當成是一個話劇舞蹈的方式編排出來，中間插一段小曲，增加韻味； 定位元旦，當然要更加的喜慶，而且舞蹈要求要具有活力，新一年新氣象，萬物皆新。舞者更要跳出青春綻放的魅力。