❶ 試談如何有效開展幼兒園音樂教學活動
音樂教學是幼兒園教育不可缺少的一部分,幼兒園開展音樂教學活動的主要目的就是讓孩子們萌發感受美、表現美的情趣。通過音樂學習,能夠調節幼兒的情緒,給予他們積極的情感體驗,能夠帶給他們美的享受,使他們全身心地投入到音樂活動中
❷ 如何有效開展幼兒園音樂活動
音樂使人產生美感。孩子在幼兒園,接觸音樂的機會很多。晨間活動有音樂相伴,戶外有音樂相隨,作畫時有優美的旋律,音樂課上有動聽的歌聲……每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。因此,如何在幼兒園中有效地開展音樂教育呢?我園就這個課題進行了園本培訓,深受啟發,談談幾點體會。
一、培養音樂情趣是開展音樂教育的關鍵。
1.遵循年齡特點,培養參與積極性。
幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育,採取生動活潑的教學內容和形式,培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的,選取適合幼兒的音樂教材,帶孩子在音樂的伴奏下,動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動,如《小手爬》、《捏攏放開》、《拍手點頭》、《拍拍跺跺》等這些律動深受孩子的喜愛。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動,感受音樂的情趣。因此,在音樂教育中,小班可採用活潑愉快的音樂游戲活動,如《走路》。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒,記憶音樂的旋律,使他們真正隨著音樂的內容,情緒變化做游戲,如《找小貓》。幼兒在聽聽、動動、說說中,培養和發展了音樂聽覺能力,音樂的記憶能力和動作的協調能力。
另外,在選取音樂教材時,必須注意既有教育意義又有趣味性,這樣才能吸引幼兒。
2.通過節奏訓練,培養音樂興趣。
幼兒活潑好動,總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器,引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。如《大鼓和小鈴》、《剪羊毛》、《加油干》,進行這類活動一定要建立一套常規,不然伴有樂器的課堂會顯得太過熱鬧。
3.拓寬知識面,提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識,不僅可以拓寬幼兒知識面,結合歌曲內容培養動手動腦能力,還有助於對歌曲內容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現力。還有,如《表情歌》、《親親》、《寶貝在哪裡》、《碰一碰》等這些歌曲還可以讓孩子給其進行創編,把自己編的唱出來是多麼振奮人心的事情啊,享受成功喜悅的同時還培養了孩子的創造力。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
音樂和語言有著非常密切的關系,一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質,而且能全面促進幼兒身心和協發展。其中,語言起著至關重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證,我們應該寓語言於音樂教育之中。
首先,我們在進行音樂教育時,要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲後,教師應及時鼓勵幼兒講講自己的感受和對作品的理解,可以用這樣的提問語:「你聽到了什麼?」。這樣,既增加了幼兒表達的機會,又滿足了他們表達的願望,提高了他們的語言能力。
其次,要把握好尺度,即在進行音樂教學活動時,要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲《小樹葉》時,先和幼兒玩一個語言游戲,讓幼兒扮成一片片小樹葉,教師扮成「秋風」,「秋風」一吹,「樹葉」就到處飄呀飄,當風停止時,讓他們說一說,這片小樹葉離開樹葉媽媽後飄到了哪裡?有的說,我飄到了小河裡,有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的,因此玩的次數要恰到好處,才能收到滿意的效果。
總之,幼兒園的音樂教學不應局限在音樂課中,應滲透在一日活動中,教師應當為幼兒創造多樣化的環境,使幼兒的生活游戲學習都有優美的音樂伴隨。
❸ 如何有效開展幼兒園音樂活動
學習目的:1、通過學習,幫助學員了解音樂活動的種類; 2、通過對具體教案的分析,掌握音樂活動的教法;
3、通過實踐,掌握一些基本的舞步。
活動准備:
1、歌曲教案、音樂欣賞教案各一個
2、各種基本舞步的方法
學習背景:
1、我們現在開展的音樂活動,為了尋求簡便,也是因為班級人數太多,教學的困難很大,所以,基本上以歌唱教學為主,很少會有人進行其它的音樂活動,因此,我們的青年教師就更不會去進行其它音樂活動了。久而久之,她們可能連音樂活動包括哪些內容都搞不零清了。幫助她們明確音樂活動所包含的內容是十分重要的。
2、我們的學員雖然從學校畢業的時間並不長,但是對於一些基本舞步,她們可能已經忘記,有的甚至在學校的時候就沒有很好地掌握,不能將動作與名稱聯系起來。所以,當她們看到一些基本舞步的名稱時,她們不能確定到底應該怎麼做,而且,她們更加不知道該如何將舞步傳授給孩子。所以,讓她們確切掌握各種基本舞步變得刻不容緩。
3、雖然我們平常進行得最多的是歌曲教學,但是對於如何有效地開展歌曲教學,我們的學員顯得比較陌生,在她們的字典裡面,教歌就是單純的老師唱一句,孩子學一句,根本不會去運用一些有效的方法來使歌曲教學更加有趣,更容易被孩子們所接受,因此,讓她們掌握一些歌曲教學的有效方法是十分有用的。
活動過程:
一、提出本次活動的主題:音樂活動包括哪些內容?
1、討論:音樂活動包括哪些內容?
2、總結:音樂活動包括歌曲、音樂欣賞、舞蹈、律動。
二、學習一些基本的舞步。
1、提出基本舞步的名稱,請個別學員表演;
2、共同辨別動作的對錯;
3、學習正確的舞步。
三、根據具體教案,討論具體的教學方法。
1、如何使歌曲教學變得生動有趣?《春天》——圖解法、情境創設法、游戲法等。
2、如何進行音樂欣賞活動?《梁祝》——故事講解法、表演法等。
3、律動教學如何進行?《騎馬》——分組教學法、個別指導法等。
四、教師小結:音樂活動的種類很多,方法也很多,我們要敢於嘗試用各種方法去實施各種種類的音樂活動。
五、布置作業:
每人根據班主任尋找的教案設計一個音樂活動,並推薦一個教師進行現場教學。
❹ 如何有效開展幼兒園音樂教學活動
是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學,是幼兒通過傾聽音樂,對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑,幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美,因此,幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個「情」字,使幼兒在與音樂的對話中,體驗情緒,表達情意,表現情感,從而達成陶冶情操的目的。
❺ 如何有效開展幼兒園音樂活動
在重視素質教育的當今社會,越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節,受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子,發展孩子,使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術的目標在於豐富幼兒的情感,培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎,我將以觀察到的現實音樂教學做以探討。 一、幼兒園音樂活動中的有效性以及音樂活動的重要性。 1.有效性的開展,在個體音樂活動中的外部顯示特徵是指本活動是否與教學目標達成一致,而教學目標的重點又是否正確科學,有沒有體現對孩子的樂趣培養。 2.所謂有效性在教育上的必要性,就要先知道音樂活動的重要性,幼兒從中可以發展情感和美感,促進認知能力的發展,當幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現了自己的藝術想像,培養了幼兒的人際交往能力也發展了幼兒的基本音樂能力。既然音樂教育對幼兒健康發展有著這么多的作用。那麼教師組織的每個音樂活動就要打動孩子的心,引起孩子情感上的共鳴,積累孩子的音樂技能,培養孩子的藝術情操,有利於其它能力的培養,因此,我們提出音樂活動要有效的開展,讓幼兒樂於學習,自由發揮想像和創造。 二、幼兒園音樂活動存在嚴重滯後現象。 音樂教育是愉悅孩子身心的教育,它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處,起著熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念,還停留在「教他學教他做」的現象處處可見。 現象 1.音樂教學活動中,教師只是關心幼兒會不會唱歌曲,樂隊的節奏是否整齊,舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時,幼兒還有點興趣,第二遍就開始嘻嘻哈哈,注意力已經分散,原因就在於:教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者,支持者,發掘者,只是個命令者,指揮者,監督者,教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感,增強自信心,激發興趣,及幫助形成良好的、正確的自我概念。 教師不了解幼兒,也不觀察幼兒的需要,只一味的牽引著小朋友,小朋友始終處於被動地位。 現象 2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要 ,忽視慎重篩選。 如一首《大中國》,不加修改的讓小朋友學唱,孩子唱的歇斯底里,也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。 很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐 。因此,在選擇兒童音樂時,不考慮所選音樂是否適合孩子,音樂的音域是否適合孩子,即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。 現象 3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來, 我國幼兒音樂教育主要採用目標教學模式, 目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向導的作用,支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學等 , 容易造成重點教學邏輯不清晰, 教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由於教學方法較單 一、刻板,音樂教育的審美功能便難以得到體現,而實際上幼兒在音樂活動中感受到什麼, 是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達, 其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡,忽視幼兒學習過程,不重視幼兒創新能力的培養 。 現象 4.「重頭輕尾」的音樂,許多老師在執教時重視情境化的導入,開始部分非常吸引人,教具准備新穎奇特,活動繼續開展就會突然脫節,道具利用率底,前後沒有關聯。 三、如何體現音樂活動中的有效性。 音樂活動中,教材的選擇是否符合年齡特徵,音樂活動內容側重的學習要科學合理安排,每項音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學科有機滲透,各項類型也可互相結合學習,一切的原理都離不開幫助孩子的全面發展。 1.活動前,要選擇適合幼兒學習的教學內容。 現今的音樂教材種類較多,這就給教師的選擇提出了難題,而本市園內使用的幼兒教材中音樂題材也極其豐富,這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材,在使用《幼兒園建構式課程指導》、《幼兒園課程指導》和省編教材。 教師選中一個音樂活動時,首先要熟透它,做出教案分析,將學習側重點的安排一定要科學。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞音樂》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它音樂活動書,和美國《妙事多音樂花園》的3-6歲音樂。那裡有許多適合現今幼兒愛玩愛想像的天性這已特點。自由的展現自己,更和諧地融入音樂中去,如《太陽出來了》它非常能調動幼兒的肢體動作,讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣,體驗了表演的樂趣,此歌曲又能較好的成為音樂活動的准備歌曲,因為前因關系的歌詞和四四指的穩定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多音樂花園里》的音樂節奏感強且生活化,能融入幼兒的生活經驗和發揮創造力,從中選出合適的教學內容。還可以從具有民族特色的中國音樂里選些適合幼兒的音樂。進行有效整理,把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類,每一年齡段每一學期合理安排。將各項教學內容結合主題開展,但也不能為主題教學而約束,在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。 2.教學目標要體現以幼兒為主體, 注重興趣的培養。 目標的制定要在活動過程中具體施展,教師要給他們充分自由的活動空間, 重視幼兒的主動性、積極性,調動幼兒的表現慾望,讓他們在自編、自創中探索,產生自信感,獲取表演的樂趣和學習的興趣。 3.在教學過程中要注意: (1) 運用生動活潑的語言介入。 當適合幼兒的音樂內容確定後,教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動,是否合理和趣味性等問題。 在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法,馬上吸引了幼兒的注意力,隨之進入情景生活化的場景,如小班《大拇指》歌,教師先妙趣橫生的介紹手指的成員,口氣幽默嫻趣,沒有任何輔助道具,使用誇張的語言打動孩子,知道大拇指藏起來了,太有意思了,抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱:大拇指,大拇指,你在哪裡?然後大拇指慢悠悠的出來,唱:我在這里,我在這里,你好不好。活動進行到這里,教師的教學語言的感染力是很強的,它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些,它將帶給你教學上無窮的輕松,也能給幼兒的音樂學習帶來積極性,主動性。 (2) 給幼兒想像、創造的空間和機會。
❻ 淺談幼兒園如何有效的開展音樂教育
音樂教育是幼兒園教育中很重要的一環,在幼兒園張開音樂教學活動主要是為了培養孩子體會音樂的魅力,進而建立整體的藝術修養。通過對音樂的啟蒙學習,可以調節小朋友們的情緒,給予積極向上的情感體驗。但是,在這個過程中有一點需要注意,由於每個孩子的擁有不同的特點,為了提升音樂教育整體品質,如何盡可能的讓每一個孩子在音樂教學活動中都能夠體會到音樂的魅力,是我們面里的一個重要課題。
一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動
幼兒園的音樂教學活動屬於啟蒙階段的音樂教育,教師應當依據幼兒的生理和心理特點,多選取一些形象生動的教學內容,並採用靈活多樣的教學形式,以此來激發幼兒的好奇心,培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動,他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中,因此,教師可以採用游戲活動的形式來開展音樂教學,使幼兒在音樂旋律的伴奏下,在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時,教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動,如小班的孩子剛接觸音樂,對音樂是什麼尚無概念,喜歡簡單明快的節奏和旋律,教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動,如學習兒歌《走路》時,歌詞的內容為:「小白兔走路跳跳跳,小鴨子走路搖搖搖,小烏龜走路爬爬爬,小花貓走路靜悄悄。」教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式,之後教師再出示其他動物的圖片,讓幼兒說一說這些動物是怎麼走路的,並模仿出來。在這樣的游戲活動中,幼兒都能積極參與其中,並主動發言和表演,在學會了兒歌的同時,也了解了一些生活常識。再如,教學中班兒歌《尾巴歌》時,歌詞為:什麼尾巴扁?什麼尾巴彎?什麼尾巴好像一把傘?鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,松鼠尾巴好像一把傘。什麼尾巴長?什麼尾巴短?什麼尾巴好像一把扇?猴子尾巴長,兔子尾巴短,孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜謎語的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀,使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構,記憶音樂的旋律,並為接下來的兒歌創編活動做好准備。
二、精心選取音樂教材
開展有效的幼兒音樂教學,非常重要的一步是選准音樂教材,即音樂教材既要有教育意義,又要具有趣味性,因為興趣是最好的老師,教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品,但是並不是每一首歌曲都適合幼兒的認知,有的歌曲太陳舊,有的歌詞太復雜,有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系,這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那麼什麼樣的音樂教材是適合幼兒的呢?我認為,只要是內容健康且幼兒感興趣的,能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。」幼兒音樂教學的內容,除了課本上一些優秀經典的兒歌外,還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等,如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等,這些歌曲更能吸引幼兒的注意力,激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中,教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編,變得更加朗朗上口、簡單易學,以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識,提高審美能力。在教學過程中,教師會了解幼兒學習的難點,如符點音、頓音、音的跨度,以及唱歌時的感情,並能幫助他們解決學習中的難點,所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲,使他們成為「與時俱進」的人。
三、通過音樂欣賞活動提高幼兒的鑒賞能力
音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展,進行形象思維的一種心理過程,是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分,但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力,他們必須有賴於歌詞的引導和教師的啟迪,才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中,我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品,以此來提高他們的鑒賞能力。
(一)通過教師的講解使幼兒了解音樂
幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂作品時,教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象,這個過程應能引起幼兒的興趣,使幼兒想像活躍,情感上也有所觸動。例如,在欣賞歌曲《啄木鳥》時,我要求幼兒閉目聆聽音樂,並跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病,以及果樹除蟲後枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
(二)通過動作演示更好地表現音樂
如在欣賞聖桑的《動物狂歡節》這組樂曲時,我先提出要求,讓孩子們只用動作,不許出聲,聽一至三遍音樂,之後我觀察他們的反應,結果,有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機,鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想像,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂。
(三)通過圖畫更好地展現音樂
例如,在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時,在孩子們理解歌曲的基礎上,我鼓勵他們大膽想像,運用畫筆在紙上把關於春天的種種美妙景物展現出來,從而完成從抽象到具體的過程。
總而言之,培養幼兒的音樂素養,最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動,但是,我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中,應當引入到課外,甚至要滲透到日常生活中,在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境,為他們提供更多表現和鍛煉的機會,使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴,進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。
❼ 如何有效開展幼兒園音樂教學活動
一、 選擇適當的音樂活動教材
開展有效的幼兒音樂教學活動 ,首先要選擇恰當的教學內容 ,雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲,但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知,有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠,有的歌曲歌詞復雜,幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。因此開展有效的幼兒音樂教學活動,教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。比如,選擇歌詞易上口、音域較窄,以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。
總而言之,音樂教學是素質教育不可缺少的一部分,通過音樂學習,不僅能夠愉悅幼兒的心靈,也能帶給他們美的享受 ,使他們獲得美好的情感體驗。因此,作為幼兒教師,要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好,開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動,充分發揮音樂教育的功能,提高幼兒的音樂素養,豐富他們的情感世界,進而促進幼兒的身心健康發展。
(7)如何提高幼兒園音樂活動效率擴展閱讀:
幼兒園藝術領域的目標是什麼?
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園藝術領域的目標為:
1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2、喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
藝術領域的內容與要求為:
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。
2、在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
3、提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。
4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時,幫助他們提高表現的技能和能力。
5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。技能和能力。
6、為幼兒創設展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
❽ 淺談如何提高教師進行幼兒音樂創編活動的能力
(參考範文)
一、幼兒園教師的音樂素質是關鍵
根據研究顯示,幼兒園教師的音樂素質對幼兒音樂創編教學活動有重要的影響,幼兒教師要做好幼兒音樂創編教學,所需要的音樂素質是綜合的,幼兒音樂創編教學在實際音樂教學中難度較大,需要教師的音樂素質也較高。教師除了要加強基本的樂理知識和演奏技能外,還應該有正確的教育觀念,這些教育觀念也是教師音樂素質的一部分,在幼兒音樂創編教學中,我認為教師應具備以下教育觀念:
1.給予所有幼兒平等的機會,發掘其內在潛能。
2.了解每一名幼兒的特點,為其制定符合其特點的目標,促進其在原有水平上發展。
3.掌握音樂藝術的表現規律,以多樣化的音樂教育內容、方法和手段促進幼兒創造能力的發展。
一名合格的幼兒音樂教師要經常鼓勵幼兒進行音樂創作表演。音樂是表演的藝術,表演被稱為「二度創作」,音樂的演唱、演奏是極富個性魅力的。教師必須對音樂的美有充分的感受、認識和欣賞能力,了解音樂藝術的表現手段和特點,把握音樂藝術的表現規律,允許幼兒在音樂活動中以他自己個人化的方式來表達他對音樂的獨特感受和體驗。只有教師充分認識到這一點,他才會充分尊重幼兒各自獨特的藝術表現方式,才不會以自己主觀的、唯一的、以成人為中心的「好」和「不好」的模式化標准去評價和衡量幼兒的藝術表現,更不會以此作為唯一的准繩去要求,甚至苛求幼兒。
二、幼兒教師要把握好進行音樂創編的態度
在音樂創編教學中,教師的態度對教學的作用是非常重要的,在教師的主導作用下,鼓勵幼兒的創造行為,肯定幼兒的創造成果,充分調動幼兒的創造熱情,激發幼兒的潛在能力,並使幼兒在創造中體驗到成功的喜悅,促進了幼兒思維獨特性和自信心的發展。自信心是一個人對自身力量做肯定性評價的一種心理狀態,它是進行創造性活動的巨大動力。在進行音樂創造力教學中,通過有效的鼓勵方式,調動幼兒的創造興趣和熱情,對激發幼兒的音樂創造潛能和發展創造性人格具有重要作用。因此教師對音樂創編教學應該持積極的態度,要用鼓勵的態度對待幼兒音樂創造活動。
三、幼兒教師應明確音樂創編的目的
教師進行音樂創編活動,主要應該從幼兒出發,以培養幼兒的想像力和創造力為主要目的,重視幼兒的音樂體驗,培養幼兒的審美情趣。新《綱要》頒布後,把藝術教育定位在「審美教育」的范圍內,強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養,《綱要》指出:藝術領域的「目標」「內容與要求」「指導要點」三部分中蘊涵的基本理念是:幼兒藝術活動以幼兒為本,強調主動性。所以我認為,教師應重新審視音樂活動,重新審視音樂活動中的幼兒,幼兒園的音樂活動應讓幼兒真正享受到音樂的快樂。
四、教師應積極主動學習,積極探索。加強交流
教師應該積極主動地發現和搜集教學素材和道具。在音樂區或者幼兒音樂創編活動中,各種樂器,表演服裝,相關的玩具,紗巾,綵帶,節奏棒等成為道具。道具作為教學的輔助材料能提高幼兒的學習興趣。促進他們對音樂的理解。
有的教師提出現在所用的幼兒音樂和歌曲都較為陳舊,幼兒音樂創編可參考的案例確實不多,但是教師也不能簡單依靠現有的素材和案例。通過案例要舉一反三。自己根據歌曲的特點進行一些創編活動。道具可以通過一些廢舊品製作,比如打擊樂器和音樂表演的裝飾道具。
五、幼兒園應對教師提供園內支持
對幼兒教師的音樂知識和技能進行再培訓。幼兒教師的音樂知識和技能基本是在學校進行學習,大部分教師的音樂知識和技能只是普通水平,特別是對音樂知識和新理念的了解,幼兒園應注意對幼兒教師音樂方面的知識和技能進行再培訓,要注重教師各方面音樂能力的提高。
為了更好地提高教師音樂創編的各種能力,提高教師的主動性和積極性,幼兒園也可以在全園長期進行幼兒音樂創編方面的理論研究和教研活動,教師在參加這類課題的同時,也能增強對音樂創編的了解,所獲得研究結果可以用來更好地提高音樂創編教學。
總之,教師要提高自己進行幼兒音樂創編活動的能力,是一個長期的努力的過程。不僅要從自身出發,也要懂得尋求各種支持,多學習,多思考,多實踐。教師提高自身的能力和素養,就能更好地進行音樂創編教學,培養幼兒的創造性。
❾ 如何提高幼兒園音樂教學活動有效性的研究
幼兒園歌唱活動一直是音樂審美教育中最普及、最直接、最生動的藝術教學形式,在幼兒園音樂教學中有著獨特的意義。傳統的歌唱活動,教師在活動中常常是採用教師范唱、帶讀歌詞、分句教唱、幼兒完整演唱等方法進行,即使有的教師在歌唱的教學過程中,會添加一些花樣,但始終未能跳出傳統的教學圈子。為了解決幼兒園歌唱教學的這一難題,幫助老師找到更適合歌唱活動的方法,引導幼兒用心、用情,積極有效地投入到歌唱活動中去,促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展,提高幼兒歌唱活動的有效性,進而激發幼兒對音樂活動的興趣,掌握初步的音樂知識,培養幼兒初步的音樂能力,下面我就如何提高幼兒園歌唱活動課堂教學有效性策略方面談談自己的看法: 一、注重理念創新,為有效的歌唱教學開拓思路 觀念是行為的先導,有什麼樣的教育觀念,就有什麼樣的教育行為。要使幼兒園音樂教育有新的發展,就需要教師深入學習,深刻理會《綱要》中幼兒音樂教育的基本理念,轉變傳統的注入式的幼兒音樂教育模式,以全新的教育理念指導幼兒園音樂教育實踐,扎實推進幼兒園音樂教育改革,開拓幼兒園音樂教學新思路。因此教師自身要努力提高個人的音樂素養,不斷加強業務進修,廣泛地學習中外優秀的藝術作品,同時積極吸收其他藝術的養分,努力提高自身的藝術修養。教師自身只有具備了較好的藝術素養,才能為幼兒選擇「教育性」、「藝術性」、「趣味性」三「性」皆佳的音樂作品,並以自身對作品獨特的理解去感染幼兒,帶領幼兒步入神奇的藝術殿堂。 二、創設良好的歌唱環境 ,是提高有效教學的必要條件 「創造與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會,促進每個幼兒富有個性地發展」 是新《綱要》提出的重要原則。在歌唱教學中,教師要為幼兒創造充滿歡樂的音樂環境,營造輕松愉快的活動氛圍,幼兒通過多聽、多感受,才能獲得多種感官刺激,激發其思維活動,獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容,才能產生表達的願望,提高幼兒歌唱活水平的有效性的關鍵是創設一個能使幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱並得到積極應答的環境」,因此,創設良好的音樂環境,可以為幼兒學習歌唱創造必要的條件。我們可以在校園或家裡經常播放一些幼兒喜愛的音樂作品,讓幼兒愉悅自如地欣賞,從中獲得藝術的熏陶。 三、課前認真備課,是提高有效教學的前提條件 歌唱活動的教材多種多樣,有抒情的,有活潑的,有詼諧幽默的,有敘事性強的,因此需要老師在活動前反復分析研究教材。一方面要選擇適宜的教材,另一方面在歌唱活動前教師要把握幼兒原有的經驗與歌唱水平,了解其心理需要,才能更准確地把握教學的目標和重點。教師在備課的時候,一般要考慮如下問題: 1.圍繞目標,活動的重點、難點是什麼? 2.圍繞目標,根據活動的重點、難點,應該事先做什麼准備? 3.圍繞目標,根據活動的重點、難點,在教學中運用什麼教學方法。這樣教師設計的活動才更能激發幼兒的興趣,更容易被幼兒接受。教師才能應對教學過程中出現的種種狀況,有效提高歌唱活動課堂教學的有效性。 1.學會有效的理解、分析、處理教材 任何一首歌曲作品,它的特點與音樂風格都是通過音樂要素(節奏、速度、力度、音色等)的運用來達成的。因此需要老師在活動前反復分析研究教材,每個教材都有各自的獨特性,不同的教材有不同的亮點,教師要善於抓住每一次歌唱活動中的亮點,在了解歌詞內容,歌曲風格的基礎上,根據內容,風格來選擇是用游戲、圖譜,還是其他方式創設情境,讓幼兒置身於快樂的情境之中進行有效學習。如:歌唱活動《老鼠花貓》是一首詼諧幽默的歌曲,教材刻畫了小老鼠畫貓的音樂形象,通過如何把貓畫的不厲害,從而不被貓吃掉的故事情節。分析了教材的特點後,我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式,而是通過故事情節的理解,感受歌曲豐富的畫面並且讓幼兒通過想像及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽聽,唱唱,畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強,以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。 2.制定有效的教學目標 教學目標的確定 ,一方面以課程標准和教材為依據,另一方面要觀察幼兒、研究幼兒、了解幼兒的真正興趣與需要,把握幼兒已有的經驗與水平,教師只有充分考慮自己教學對象的知識基礎、認識能力和可能存在的疑難問題,才能更准確地把握教學的目標和重點。確定目標時要結合幼兒與教師的實際情況,讓目標貼近幼兒的生活,適宜大部分幼兒最近發展區需要的,要求定得過高或過低,都會影響歌唱的有效性。例如:大班歌唱活動《鴨子上橋》此歌曲內容幼兒熟悉,曲調優美,形象生動,富有情趣。我根據本班孩子的實際發展水平制定如下目標: 1.感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容,學慣用輕快聲音演唱歌曲。 2.藉助圖譜理解歌詞、唱准間奏及附點,在教師動作提示下,唱出1-8的遞增和遞減,形象感受數量遞增遞減的關系。 3.享受輕松、愉快的游戲氛圍,體驗歌表演的樂趣。這里就包括了: (1)知識目標(理解歌曲的內容) (2)技能目標(理解歌詞,唱准間奏及附點) (3)情感、態度目標(體驗歌表演的樂趣,享受輕松愉快的游戲氛圍)。 3.設計有效的教學環節 教學環節的設計應當根據教學目標,幼兒的年齡特點,使開展的歌唱活動符合本班幼兒的年齡特徵,充滿趣味。在教學中,課的引入部分要精彩,能吸引孩子們很快進入學習的狀態,所佔時間很短。課的重點、難點的教學,老師的提問要到點,才能啟發和引導幼兒清晰明了了解課的重點、難點,這部分所佔時間較多。課的結束部分自然、合理,所佔時間較短。如果時間段分配不科學、不合理,銜接的不自然,那你事先備出優秀的課也沒有用,教學效果肯定達不到預期效果。這也是為什麼有的老師備課備的很好,但上起課來總覺得哪裡欠缺,孩子掌握的不好。如:設計大班歌曲《三隻猴子》時,課的開始部分所佔時間較短,教師有表情地講述故事引入:「三隻猴子在床上跳,有一隻猴子頭上甩了一個包,媽媽急得大聲叫,趕快下來別再跳……,孩子們一下子被故事情境深深的吸引住了。課的基本部分所佔時間較長,教師笵唱歌曲後,通過提問,幫助幼兒理解歌詞,根據歌詞演示圖譜,孩子們很快就理解和記憶了歌詞,教師再通過手指游戲、扮演角色等多種形式教唱歌曲。結束活動所佔時間也較短孩子們在音樂游戲中自然結束活動。 四、和諧教學提高課堂教學的有效性 1.建立和諧的師幼互動關系,讓幼兒成為學習的主人 良好的師幼互動關系有助於提高課堂教學的有效性,是有效進行課堂教學的重要保證。在認真備課,精心設計教學環節的前提下,教師的「教」和幼兒的「學」是密不可分的,教與學有一個共同的目的,即促進幼兒的身心和諧發展。教師和幼兒在教學活動中,都是能動的角色和要素,他們互為主體,互相配合,因此歌唱活動是教師和幼兒交互作用的雙邊活動。在教學中教師首先被歌曲打動,並投入的、有感情的演唱歌曲,那歌聲一定會使師幼產生心靈上的共鳴,給幼兒產生積極的作用,激發幼兒學習歌曲的強烈願望,使整個課堂以和諧歡樂的形式表現出最佳的氣氛。如:大班歌唱活動《柳樹姑娘》是一首歡快優美的歌曲,在教學過程中:首先遷移生活經驗幼兒談論「春天來了」引入課題,再通過教師有感情地笵唱,那優美動聽的聲音,一下子把孩子們帶入
❿ 如何有效開展幼兒園音樂活動
體現幼兒音樂活動中的有效性:
音樂活動中,教材的選擇是否符合年齡特徵,音樂活動內容側重的學習要科學合理安排,每項音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學科有機滲透,各項類型也可互相結合學習,一切的原理都離不開幫助孩子的全面發展。
1.活動前,要選擇適合幼兒學習的教學內容。
現今的音樂教材種類較多,這就給教師的選擇提出了難題,而本市園內使用的幼兒教材中音樂題材也極其豐富,這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材,在使用《幼兒園建構式課程指導》、《幼兒園課程指導》和省編教材。 教師選中一個音樂活動時,首先要熟透它,做出教案分析,將學習側重點的安排一定要科學。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞音樂》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它音樂活動書,和美國《妙事多音樂花園》的3-6歲音樂。那裡有許多適合現今幼兒愛玩愛想像的天性這已特點。自由的展現自己,更和諧地融入音樂中去,如《太陽出來了》它非常能調動幼兒的肢體動作,讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣,體驗了表演的樂趣,此歌曲又能較好的成為音樂活動的准備歌曲,因為前因關系的歌詞和四四指的穩定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多音樂花園里》的音樂節奏感強且生活化,能融入幼兒的生活經驗和發揮創造力,從中選出合適的教學內容。還可以從具有民族特色的中國音樂里選些適合幼兒的音樂。進行有效整理,把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類,每一年齡段每一學期合理安排。將各項教學內容結合主題開展,但也不能為主題教學而約束,在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。
2.教學目標要體現以幼兒為主體, 注重興趣的培養。
目標的制定要在活動過程中具體施展,教師要給他們充分自由的活動空間, 重視幼兒的主動性、積極性,調動幼兒的表現慾望,讓他們在自編、自創中探索,產生自信感,獲取表演的樂趣和學習的興趣。
3.在教學過程中要注意:
(1) 運用生動活潑的語言介入。
當適合幼兒的音樂內容確定後,教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動,是否合理和趣味性等問題。
在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法,馬上吸引了幼兒的注意力,隨之進入情景生活化的場景,如小班《大拇指》歌,教師先妙趣橫生的介紹手指的成員,口氣幽默嫻趣,沒有任何輔助道具,使用誇張的語言打動孩子,知道大拇指藏起來了,太有意思了,抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱:大拇指,大拇指,你在哪裡?然後大拇指慢悠悠的出來,唱:我在這里,我在這里,你好不好。活動進行到這里,教師的教學語言的感染力是很強的,它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些,它將帶給你教學上無窮的輕松,也能給幼兒的音樂學習帶來積極性,主動性。
(2) 給幼兒想像、創造的空間和機會。
音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會,身體的運動是孩子的本能,如果這個音樂很動聽很感人,孩子有肢體動作的慾望,如果教師不安排肢體的創作將會抹殺孩子的天性,有一次我去聽課,一個新老師上《柳樹姑娘》,這是首優美動聽的三拍子歌曲,當幼兒欣賞完歌曲時,教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞,雖然這位新老師一味的強調這首曲子的美,而整個活動過程下來呈現給大家的是:整個圖譜設計獨特幫助孩子記住了歌詞,教師讓幼兒分男女生唱,自由選擇唱等形式開展,沒有任何的肢體語言,看上去孩子們的學習興趣乏乏,雖然活動結果顯示孩子會唱這首歌,但是這樣的教學能有利於孩子音樂能力的培養嗎?結果我到那班裡進行調查,沒有一位小朋友在活動後享受自唱《柳樹姑娘》,聽完這個活動後,我在自己班裡用同一內容同一圖譜開展了音樂活動,不同的是,利用完圖譜幫孩子熟悉歌詞後我充分的讓孩子想像柳樹姑娘會怎麼展現自己的美,讓每位幼兒動起來。在自創動作中再次感覺《柳樹姑娘》的優美,活動結束後小朋友不自禁的唱著「柳樹姑娘,辮子長長……」,這些對比雖說不是非常的科學,但基本上能說明在音樂活動中,教師要善於創作肢體的動作或善於鼓勵幼兒的動作表現,這樣將大大提升教學有效性,在韻律活動,欣賞活動中,肢體動作的加入是必須的,最怕在歌唱中,教師會忽視它的魅力,而在實際教學中許多教師都會將之大打折扣,要知道活動中運用動靜交替,情景交融表現音樂的全過程是孩子享受活動的全過程。
我們要遵循幼兒的動作參與學習的規律,因為幼兒是從動作中學習的,帶有節奏韻律和歡快情緒的音樂活動增強了動作的趣味性和愉快感受,而動作又促進了音樂能力的發展,所以說在音樂活動中可以創設身體動作部分,做為教師應積極地引導幼兒一起動起來。達爾克羅茲的體態律動理論就是側重通過動作對音樂進行體驗和感受身體的運動和表現使得抽象的音樂要素成為了可以看得見的身體活動。
(3) 注重傾聽的重要,注重節奏感的學習。
許多音樂活動都要注重對音樂的節奏感受和旋律感受,給孩子一定時間傾聽音樂,感受樂曲的機會,通過自身的感悟,體驗音樂最先給予自己的感覺,如打擊樂活動《快樂的羅嗦》,只有在對音樂有一定的理解才能讓幼兒自創出合適的打擊樂器來演奏,那麼傾聽音樂就是活動開展的必經之路。新教歌唱《風兒找媽媽》,它是一首非常動聽且能打動人的音樂,在傾聽教師動人的清唱後,幼兒對其中的歌詞和樂曲風格的感受就更准確了,歌唱活動中,准確歌唱能力的培養對大多數孩子來說都不是件容易的事,正如我前面說到的聽到眾多孩子唱跑調的現象,既然這種現象普遍存在,我認為音樂活動中是否缺失了有效的傾聽部分,借用聽覺去理解和享受音樂美,無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱,都要讓孩子們去積極地欣賞,如同在給孩子過生日時,全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂》歌,但卻唱出了三四個不同的音高,這時教師讓孩子們靜下來聆聽個別小朋友唱一唱,孩子們馬上覺察到其中的症結,於是 教師讓孩子們一個跟著一個唱,慢慢地,大家就在一個調兒上了,可見,聆聽別人的聲音在音樂能力的培養中起著極大的作用,每位教師且不可忽略它的能耐。