『壹』 大班音樂活動猴哥反思
（時針、分針 2008-10-24 12:30:11 幼兒大班教學反思：音樂欣賞活動反思[幼兒園大班教案]一節音樂欣賞活動的反思楊駿我班這段時間正在開展「小小藝術
『貳』 大班音樂活動《為什麼》教學反思
在對活動的不斷調整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：
一、對知識的梳理要把握時機、選准形式
活動中所涉及的六種動物，它們的外形特徵分別與獲取食物、抵抗外敵、適應氣候有關聯。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據他們的發現來協助他們獲取經驗。當孩子們對所有問題都有所了解、並有了一定的經驗時，教師再對知識進行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用。
大班孩子雖有了抽象思維的萌發，但仍處於從具體形象思維向抽象思維過渡的時期。活動中我們藉助動物外形本身及語言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最後藉助「吃到食物、身體不受傷」等關鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關系。圖文並茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經驗的核心，建立清晰的思考路徑。
二、活動環節的設置流暢而有邏輯性
有效的課堂教學一定既如行雲流水，又能環環相扣。環環相扣的教學設計體現為教學中學習邏輯的層層遞進。我們的教學由這樣幾個環節組成：找找「為什麼」(回憶再現問題)→想想「為什麼」(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結「為什麼」的原因，學習對問題本質的歸納和提升)→看看「為什麼」(繼續尋找問題，獲得答案)。這些環節在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢。
三、教學資源的運用動態與靜態相結合
動靜相宜是幼兒園教學活動中非常重要的原則，這是因為幼兒園孩子注意保持時間短，有意注意容易轉換。這一原則也同樣適用於對教學資源的分配和利用。
活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察，有時運用動態的視頻供孩子猜測、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特徵出發。
學習中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿足孩子學習的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態的體驗活動，如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做「沒有鼻子的大象」的游戲。孩子們學大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉。「累壞」了的孩子們嘆息說：「這樣下去，大象一定會餓死的!」動態的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對於大象生存的意義和作用。
動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。
『叄』 大班歌曲 為什麼 活動反思
本次我組織的活動是歌曲《媽媽的眼睛》屬藝術領域，主要以音樂為主。這個活動是第一課時，以感受三拍子歌曲柔和、優美的旋律，理解歌詞內容為主，圍繞這個活動目標，我所採用的方法是看、聽、講、唱相結合的教學方法來進行。
活動一開始，我以兩張不同的掛圖來引入活動，通過引導幼兒觀察夜空圖，了解夜空中最亮的是星星，觀察人物頭像圖讓幼兒了解臉上的五官中最亮的是眼睛，採用的是和種平行對比的方式來引導幼兒發現眼睛和星星是最亮的，它們有著聯系。從而導入到歌曲的教學，同時也為後面對歌詞的理解打鋪墊。在這個環節中，為了引出這首歌曲，我創設了這樣的一個問題情境：「看到這兩幅圖，你們想到了什麼？」透過孩子的回答，可以看出給予孩子無限想像的是夜空圖。這個問題情境的創設不是想讓孩子回答想起一首歌，而只是想啟發孩子的思考，引發他們的想像。這個目的是達到了，但對於孩子的回答，教師的引導反饋卻不是很到位。
本次活動中，我覺得做得較好的有以下幾點：
1、給予孩子充分感受，大膽表現的機會。在活動中通過教師的范唱，對歌曲的反復感受，通過聽配樂故事，讓孩子從不同角度，以不同的方式來感受歌曲，感受歌曲中所要傳達的意思。此外，在孩子講述的過程中我盡量給了孩子說話、表達的機會，讓他們能夠把自己的想法說出來。
2、在幾次反復的感受歌曲的過程中，教師並不是僅僅枯燥的反復機械的聽，而是在每項一次欣賞歌曲都給了孩子不同的要求，讓他們帶著不同的任務來欣賞歌曲，層層遞進，逐步深入，這對於大班孩子來說是較為適合的。
3、在引導孩子感受歌曲旋律、節奏，感受內容時，採用講述歌曲等，在整個別引導的過程還是比較有耐性的。不會因為孩子的一時答不上而急著把答案給孩子。
『肆』 公雞操活動反思
本節課我太過追求大公雞的外在神氣，自己講的多，學生思考的時間、專表達的時間不夠。屬比如，我在說捕食的公雞神氣時，可能很多學生並一定贊同這一觀點，大多數學生總是覺得抬頭、挺胸、打鳴的公雞更神氣。在這樣的環節，我應該再多一些追問，讓學生表達出自己認為大公雞神氣的樣子，以及為什麼覺得神氣的理由。這一點很重要。每個人對神氣的理解不一樣，只要學生能講出自己的理由，那麼它就可以是神氣的。
從作業形式上，學生對水彩筆的使用更加熟悉和普遍，在課堂上，我多次強調可以使用別的，油畫棒和馬克筆，可以加快創作速度，提高效率，可是學生似乎都不「領情」。這與學生平時的使用習慣有關，我覺得他們的美術課也可以多一些材料的使用，讓學生多接觸一些媒材，豐富他們的創作形式，對於他們技法的提高也很有必要。
課總是需要不斷磨的，我的這節課，還有很多細節值得商榷，我也在繼續思考，把每一個班級的每一堂課都當成公開課來上，那麼我想課堂效率才能不斷提高！
『伍』 大班音樂《小動物怎樣過冬》教案與反思
活動設計背景
有一天，班裡有位小朋友來告訴我，有幾只燕子來他家屋檐下做窩，准備過冬了。由此我設計了本次音樂教育活動。
活動目標
1 理解歌曲內容，理解歌曲表達的意義
2 讓幼兒用已有的知識經驗續編歌曲
教學重點、難點
重點：讓幼兒在歌曲中了解各種動物的過冬方式即儲食、冬眠、遷移、換毛
難點：幼兒知識、經驗有限，難以說出平時所見的動物的過冬方式
活動准備
1 表現冬季北風呼嘯、白雪皚皚的景色圖片一張
2 青蛙、燕子、松鼠、綿羊過冬小圖片各一張 3 各種小動物頭飾若干
活動過程
1 課堂導入：冬天到了，天氣很冷，小朋友們是怎樣取暖過冬的？（自由講述）
其次，出示冬季景色圖片，讓幼兒觀察並思考：在北方，小動物是怎樣過冬的？
2 初步熟悉歌曲：教師輕聲歌唱（重復幾遍），幼兒認真傾聽歌曲內容並注意 歌曲中提到的動物，隨後提問：它是怎樣過冬的？（邀請個別幼兒講述）
3 學唱歌曲第一段（歌詞內容為提問小動物怎樣過冬），引導幼兒邊想像邊隨老師歌唱。
4 學唱歌曲第二段（回答小動物怎樣過冬），引導幼兒藉助小圖片唱出歌曲，感受內容
5 共同完整地表現歌曲：引導幼兒演唱出兩段歌曲一問一答的情感體驗；分角色演唱，教師問，幼兒答，讓幼兒感受與教師對唱的喜悅心情
6 引導幼兒大膽說出其他動物的過冬方式並編成歌詞，讓小朋友一起歌唱。 如： 小花貓躺在火爐旁，小小蛇睡在泥土中等。從而讓小朋友學到更多關於動物過冬方式的知識。
延伸活動：讓幼兒戴上動物頭飾，參加動物過冬遊戲活動。教師觀察幼兒表現，和幼兒一起參加活動，看幼兒所戴的動物頭飾與該動物過冬方式是否相符，並加以指導，在愉快的游戲中結束活動。
教學反思
幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，無論是欣賞活動，還是歌唱活動、韻律活動、器樂活動，對孩子來說都是不同層次的學習。通過多種組織形式，師生互動模式，使幼兒能充分感受到音樂帶來的快樂，並在此基礎上獲得知識。通過引導幼兒發揮想像並用動作來表達自己的感受，邊唱邊跳，用不同動作來表現不同動物的過冬方式，調動他們學習的主動性和創造性，就能使他們自然而然地帶著愉快的心情投入到活動中。
好奇是幼兒學習的重要契機，用提問式的導入形式設置懸念，引起他們的好奇心。活動開始，我用提問的方法吸引幼兒的注意，並激發幼兒思考。活動中，讓幼兒藉助圖片了解各種動物的過冬方式，讓幼兒對歌曲的內容產生濃厚興趣，更加積極認真地演唱歌曲。在延伸活動中，幼兒戴上動物頭飾，想像著自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各種動作伴著音樂韻律表演。動靜結合，從而達到讓幼兒「在學中玩，在玩中學」的目的。
最後，教師也參與到活動中，給予幼兒肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感，愛上音樂課堂。
不足之處，就是有個別幼兒不願加入到活動中來。今後我一定盡量找出原因，讓所有幼兒都樂意參與各種游戲活動，形成和諧、歡樂的氛圍。