音樂欣賞教研活動內容

Ⅰ 如何進行音樂欣賞活動教學

一、 注重觀察幼兒興趣，合理選擇欣賞素材 我認為要組織一次成功的音樂欣賞活動，選材是第一步。我平時注重觀察幼兒，了解他們喜歡什麼、需要什麼，再從他們的興趣入手來選擇適合幼兒欣賞的作品。比如在我們開展的《動物大聯歡》主題活動中，我發現孩子對小動物抱有極大的興趣，於是我就選擇《賽馬》《獅王進行曲》《四小天鵝》《動物狂歡節》等一些結構清晰、特點鮮明、有一定情節，形式工整的樂曲給他們欣賞。通過讓幼兒傾聽、由淺入深的提問、形象的多媒體展示、動物狂歡大派對等多種手段，幫助幼兒加深對樂曲的理解，這樣既深深地吸引和感染了幼兒，又讓他們對這些較難理解的名曲有了一定的認識。在日常生活中，我發現許多男孩子非常喜歡玩開汽車的游戲，於是，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《汽車嘟嘟》，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗開汽車的樂趣，這樣就能積極調動起幼兒主動參與的興趣，避免了以往呆板、單調的傾聽、模仿，讓幼兒真正沉浸到音樂中去。 二、 創設與欣賞相適應的環境 比如：教學活動前我根據所欣賞的音樂作品，創設相應的物質環境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到聽音樂上來。例如，在主題《美麗的秋天》中，我選擇了音樂作品《秋天》讓幼兒欣賞，以激發幼兒對美的欣賞力、感受力和表現力。事先幼兒已經畫了很多關於秋天景色的圖畫張貼在教室牆壁上，我又把和孩子一起收集的落葉灑在地上，使幼兒一下就感受到濃濃的秋意。當他們圍坐在金黃色的落葉上，聽著抒情優美的樂曲時，自然就更投入了。我看到了許多孩子眼中洋溢著幻想，還有的孩子則情不自禁地隨著音樂翩翩起舞。 又如在欣賞歌曲《小魚的夢》時，我創設了這樣的氛圍：多媒體大背景上月亮高掛、星空璀璨，小河裡的魚媽媽抱著小魚寶寶。整個環境洋溢著母愛與親情。很快，幼兒被這優美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引情，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發了幼兒的興趣，提高了欣賞的質量。 如在欣賞音樂《獅王進行曲》時，我先組織幼兒玩裝扮游戲：請一位幼兒當獅王，一位幼兒做猴子，其它幼兒做小動物，並讓幼兒帶上頭飾。在游戲時，教師進行情節指導：獅王走出來、小動物吹號、小動物表演、獅王捉小動物。孩子對游戲充滿了興趣， 2 創造性地表現獅王走路、吼叫、小動物吹號、表演的動作，對音樂的結構也在游戲中掌握了。

Ⅱ 如何開展音樂欣賞教學活動 詳細

1 如何開展音樂欣賞教學活動 東波幼兒園 柴曄文 一、 注重觀察幼兒興趣，合理選擇欣賞素材 我認為要組織一次成功的音樂欣賞活動，選材是第一步。我平時注重觀察幼兒，了解他們喜歡什麼、需要什麼，再從他們的興趣入手來選擇適合幼兒欣賞的作品。比如在我們開展的《動物大聯歡》主題活動中，我發現孩子對小動物抱有極大的興趣，於是我就選擇《賽馬》《獅王進行曲》《四小天鵝》《動物狂歡節》等一些結構清晰、特點鮮明、有一定情節，形式工整的樂曲給他們欣賞。通過讓幼兒傾聽、由淺入深的提問、形象的多媒體展示、動物狂歡大派對等多種手段，幫助幼兒加深對樂曲的理解，這樣既深深地吸引和感染了幼兒，又讓他們對這些較難理解的名曲有了一定的認識。在日常生活中，我發現許多男孩子非常喜歡玩開汽車的游戲，於是，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《汽車嘟嘟》，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗開汽車的樂趣，這樣就能積極調動起幼兒主動參與的興趣，避免了以往呆板、單調的傾聽、模仿，讓幼兒真正沉浸到音樂中去。 二、 創設與欣賞相適應的環境 比如：教學活動前我根據所欣賞的音樂作品，創設相應的物質環境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到聽音樂上來。例如，在主題《美麗的秋天》中，我選擇了音樂作品《秋天》讓幼兒欣賞，以激發幼兒對美的欣賞力、感受力和表現力。事先幼兒已經畫了很多關於秋天景色的圖畫張貼在教室牆壁上，我又把和孩子一起收集的落葉灑在地上，使幼兒一下就感受到濃濃的秋意。當他們圍坐在金黃色的落葉上，聽著抒情優美的樂曲時，自然就更投入了。我看到了許多孩子眼中洋溢著幻想，還有的孩子則情不自禁地隨著音樂翩翩起舞。 又如在欣賞歌曲《小魚的夢》時，我創設了這樣的氛圍：多媒體大背景上月亮高掛、星空璀璨，小河裡的魚媽媽抱著小魚寶寶。整個環境洋溢著母愛與親情。很快，幼兒被這優美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引情，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發了幼兒的興趣，提高了欣賞的質量。 如在欣賞音樂《獅王進行曲》時，我先組織幼兒玩裝扮游戲：請一位幼兒當獅王，一位幼兒做猴子，其它幼兒做小動物，並讓幼兒帶上頭飾。在游戲時，教師進行情節指導：獅王走出來、小動物吹號、小動物表演、獅王捉小動物。孩子對游戲充滿了興趣， 2 創造性地表現獅王走路、吼叫、小動物吹號、表演的動作，對音樂的結構也在游戲中掌握了。 三、 開放多個感知通道，幫助幼兒表現欣賞音樂 1、運用語言手段來幫助幼兒理解、表現音樂作品。 如在欣賞《搖籃曲》時，我先讓幼兒聽音樂感受「你感覺怎麼樣？」、「在夢里你們見到了什麼？」然後請幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，「我看見媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛」、「我做了個美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋

Ⅲ 哪位朋友有小學體音美教研組活動記錄呀

2010 — 2011 學年度第 一 學期

少年文化宮 合唱 興趣小組活動記錄

學校： 六一小學

3-6 年級 輔導教師 董老師

2010 年 9 月 1 日

興趣小組活動記錄
時 間 9.1-9.4 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 使學生學會基本發聲、演唱方法，能較完整地、有一定樂感地演唱歌曲
活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、提出要求
3、發聲練習
4、講述唱歌要領，歌唱練習
5、小結

時 間 9.6-9.11 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《阿哩哩》
活
動
過程
及
內
容 1、基本功訓練.
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、通過不同的發聲練習來規范學生的聲音
4、訓練學生聲音的高位置，讓學生區分出大本嗓和藝術嗓的區別。
5、整體掌握本首歌曲

興趣小組活動記錄
時 間 9.13-9.18 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《飛來的花瓣》
活
動
過程
及
內
容
1、以欣賞為主，調動學生積極性
2、靜心欣賞，共同探討，取長補短
3、讓學生自己體會聲音的高位置，讓學生區分出大本嗓和藝術嗓的區別。
4、訓練學生聲音的高位置，讓學生區分出大本嗓和藝術嗓的區別。
5、通過不同的發聲練習來規范學生的聲音

時 間 9.20-9.25 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》
活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、提出要求
3、發聲練習
4、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
5、描述音樂表現的不同情感。

興趣小組活動記錄
時 間 9.27-10.2 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《大海啊，故鄉》
活
動
過程
及
內
容 1、進一步培養興趣
2、以欣賞為主，調動學生積極性
4、講述唱歌要領，歌唱練習《大海啊，故鄉》
5、小結

時 間 10.4-10.9 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《大海啊，故鄉》
活
動
過程
及
內
容 1、基本功訓練.
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、進一步培養興趣，調動學生積極性
4、講述唱歌要領，歌唱練習《我愛北京天安門》，加些動作表演
5、小結

興趣小組活動記錄
時 間 10.11-10.16 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《我們的田野》
活
動
過程
及
內
容 1、進一步培養興趣
2、以欣賞為主，調動學生積極性
基本功訓練.
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、進一步培養興趣，調動學生積極性

時 間 10.18-10.23 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《我們的田野》
活
動
過程
及
內
容 1、基本功訓練.
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、進一步培養興趣，調動學生積極性
4、講述唱歌要領，歌唱練習《我們的田野》，加些動作表演
5、小結

興趣小組活動記錄
時 間 10.25-10.30 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《鈴兒響叮當》

活
動
過程
及
內
容 1、進一步培養興趣
2、以欣賞為主，調動學生積極性
3、培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，並能在歌聲和面部表情中表現出來。
4、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
5、背唱這首歌曲。

時 間 11.1-11.6 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《鈴兒響叮當》

活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、播放范唱錄音（合唱）。學生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。
3、完全採用聽唱法來學習合唱是很困難的，效果也不會好，因為學生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。

4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合聲部分，並努力向錄音里的效果靠攏。
5、整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，並能初步背唱。

興趣小組活動記錄
時 間 11.8-11.13 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鍾》《打字機》

活
動
過程
及
內
容 1、基本功訓練.
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。
4、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對於塑造音樂形象的作用。
5、通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣

時 間 11.15-11.20 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 音樂活動《鈴兒響叮當》

活
動
過程
及
內
容 1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。
2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合好。
3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。
4、部分學生歌唱，部分學生伴奏（課堂樂器和打擊樂器），部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。
5、學生在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有創造性。

興趣小組活動記錄
時 間 11.22-11.27 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《小鳥請到這里來》
活
動
過程
及
內
容 1、用深情、優美的歌聲表現《小鳥請到這里來》的美好心願，做到二聲部合唱聲音諧和。
2、初步了解民族樂器嗩吶，對優秀的民間器樂作品產生興趣，對民間的藝術家產生敬重之情。
3、通過討論，在進一步理解歌曲內涵的基礎上加深對環境保護的認識，知道人與自然和諧相處的重要性。
4、對《小鳥請到這里來》歌詞和曲譜有較深入的理解，演唱時聲情並茂，二聲部合唱聲音諧和、動人。
5、《小鳥請到這里來》二聲部合唱時，聲部准確，聲音諧和。

時 間 11.29-12.4 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《小鳥請到這里來》
活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、提出要求
3、發聲練習
4、講述唱歌要領，歌唱練習《讓我們盪起雙槳》，加表演
5、小結

興趣小組活動記錄
時 間 12.6-12.11 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞《百鳥朝鳳》

活
動
過程
及
內
容 1、以欣賞為主，調動學生積極性
2、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想像力。
3、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。
4、了解嗩吶的構造.音色特點及其表現力。
5、實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。

時 間 12.13-12.18 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞《天山之春》
活
動
過程
及
內
容 1、點名。
2、教師教學生基本吐字，咬字、小跳練習、大跳練習
3、熟悉作品的旋律，感受其風格，並能隨音樂哼唱。
4、知道中國民族樂器琵琶，並能聽辨其音色。
5、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。

興趣小組活動記錄
時 間 12.20-12.25 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞《牧童》
活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
3、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
4、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
5、感受體驗歌曲活潑的情緒。

時 間 12.27-1.1 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《牧童》
活
動
過程
及
內
容 1、欣賞歌曲《牧童》。
2、繼續學習歌曲《牧童》。
3、在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。
4、了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的
5、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。
6、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

興趣小組活動記錄
時 間 1.3-1.8 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞《早上好》
活
動
過程
及
內
容 1、聆聽《早上好》
2、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
3、提問上次活動內容。
4、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
5、布置作業。

時 間 1.10-1.15 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 《早上好》
活
動
過程
及
內
容 1、聽錄音范唱《早上好》。
2、繼續學習歌曲《早上好》。
3、在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。
4、了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的
5、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲跟唱。

興趣小組活動記錄
時 間 1.17-1.25 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題 欣賞《森林水車》
活
動
過程
及
內
容 1、點名
2、通過欣賞《森林水車》，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
3、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
4、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
5、聽老師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

時 間 地 點 音樂室
學生人數 輔導教師 董老師
活動主題
活
動
過程
及
內
容

Ⅳ 幼兒音樂欣賞教學包括哪幾個環節

1.幼兒園音樂教育活動的目標 （1）培養幼兒參與歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。 （2）學會必要的音樂知識與技能。 （3）能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。 2.幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動主要包括音樂欣賞活動、歌唱活動、打擊樂演奏活動和韻律活動四個方面。具體而言，音樂活動主要包括以下內容： （1）學習理解音樂，包括音樂的形式和內容、思想、情感。 （2）學習創造性地表現音樂。 （3）學習理解歌曲的歌詞、內容、曲調，學唱歌曲。 （4）學習仿編歌曲。 （5）學習關於各種樂器的知識。 （6）學習使用樂器表現音樂。 3.幼兒園音樂教育活動的方法 幼兒園音樂教育的方法靈活而豐富多樣，其中情境創設、示範模仿、講解、多感官與（語言、動作等），都是音樂學科本身的特點以及幼兒感知、理解音樂的特點所決定的。 （1）情境創設法。 情境創設法是為了幫助幼兒更好地感受和理解音樂內容思想情感而採用的創設相關情境的方法。常用故事、美工、多媒體等手段。比如在「小樹葉」的歌唱活動中，利用美工創設秋天樹葉飄落的情境。 （2）示範模仿法。 示範模方法是為了幫助幼兒學習歌唱、韻律多種或樂器知識和演奏，採用教師示範幼兒模仿的教學方法。這也是音樂教育常用的、基本的教學方法。 （3）節奏朗誦法。 節奏朗誦法是在學習曲調之前用有節奏的朗誦歌詞來幫助幼兒記憶歌詞、掌握歌曲節奏的方法。 （4）直觀提示法。 使用圖片、動作等多種直觀手段幫助幼兒理解音樂、學唱歌曲的教學方法。 （5）聯想仿創法。 聯想仿創法是引導幼兒根據音樂、歌曲、情境，通過聯想、想像，富於創造性地表現和創造音樂的方法。比如聽音樂想像故事、聽音樂編動作、聽音樂畫圖畫、跟隨音樂演奏樂器、創編新動作、新歌詞，等等。

Ⅳ 中小學音樂欣賞教學包括哪些內容

一、音樂課堂教學評價內容

音樂教學評價，就是針對學校音樂教育目標和音樂教師角色的重新定位，運用現代教育理論和技術對音樂教師的教學工作質量進行整體的價值判斷，也為音樂教師的專業發展提供了有效的指導。課堂音樂教學，是音樂教師評價內容中的一個主要方面，通過課堂音樂教學評價，能檢驗音樂教師的教學水平、專業知識水平、音樂能力的高低、職業風范、人格魅力等各方面的素質。音樂課堂教學評價的內容，應該圍繞音樂教師組織學生活動，在教學活動中學生是否能實現有效的音樂學習，有多少學生在多大程度上實現有效的音樂學習來展開。主要從以下幾個方面考慮：
（一）評教學目標,注重全面性
教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。首先,從教學目標制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面,指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體,指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現學科特點；適宜,指確定的教學目標,能以課程標准為指導,體現年段、年級、單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規律,難易適度。在教學各環節的實施中，教師不僅能夠關注「情感、態度與價值觀」隱性與滲透性目標的達成，也特別注重「過程與方法」顯隱兼顧目標的貫穿，更注重「知識與技能」顯性目標的落實，在把握尺度、遵循學生認知規律、引導學生自主學習，激發音樂學習興趣、體驗學習音樂快樂，在著眼於學生四個音樂能力的培養和發展方面，能夠做到讓三維互伴互隨，相互滲透，體現出教學目標具體化、可行性、可操作、可檢測強的特點。
（二）評教材處理,注重創造性
首先要看教材的組織、處理是否精心。教師是否能根據教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規律以及心理特點,對教材進行合理的調整與充實,是否加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。
（三）評教法運用,注重有效性
從教師對教學方法選擇與運用的角度,評議教師在課堂教學中所採用的方法是否能從本年級學生心理特點出發,創設問題情境,引導學生積極思考,從而培養學生的能力,最大限度調動學生的學習積極性；評價教師對來自課堂中的各種信息做出了何種評判,形成了何種反饋,又是如何處理這些反饋的信息的。
（四）評學法指導,體現學科性
評課除了要觀察教師怎麼教之外,還要看教師如何指導學生學。例如,考察教師能否從學科內容與特點著眼,針對學生的年齡差異、心理特徵、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點、學習修養、學習環境和條件等方面對學生學習進行相應的指導。再如,考察課堂能否建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,以促進學生主動地、富有個性化地學習。
（五）評教學過程,突出合理性
教學目標是通過教學程序完成的。教學目標能不能實現,要看教師教學程序的設計和實踐是否科學。教學程序評價包括以下幾個主要方面。
1.看教學思路設計
2.看課堂結構安排
（六）評教師的教學基本功
教學基本功,是教師上好課的重要因素。通常,教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1.板書。2.教態。3.語言。4.專業： 5.操作。6.評價。

（七）評學生能力培養
在評課過程中,還要注意考察教師對學生能力培養的狀況。在具體實踐中,要注意教師在教學過程中,是否為學生創設了良好的問題情境,強化了問題意識,激發了學生的求知慾；是否注意挖掘學生內在的因素,並加以引導、鼓勵；是否注重培養學生良好的思維習慣,教會學生從多方面思考問題,多角度解決問題的方法等。
（八）評教學效果,注重實效性
評價教學效果,要看教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的實現程度、學生思維的發展程度等。進行評課,著重要看教學是否注意聯系學生生活的實際,從而使學習變成學生的內在需求；是否注意挖掘教學內容中的情意因素,做到知、情、意結合,使學生情感的需要、自我實現的需要得到滿足；是否堅持因材施教,讓每一個學生得到其原有基礎上的最好發展。同時,每個學生都有他的閃光點,都有自己獨特的見解,因此還應該關注教學是否面向全體學生,是否關注學生的和諧發展,是否關注學生的可持續發展。
二、課堂評價的原則
（一）導向性原則
音樂課程評價應有利於學生了解自己的進步，發現和發展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展，為進一步提高其文化素質及價值判斷能力，樹立社會責任感，培養人生規劃意識等提供有益的參照；有利於教師總結經驗，提高教育教學水平；有利於學校加強、改進、提高音樂教學工作，促進課程改革朝著全面推進素質教育的方向發展。
（二）科學性原則
評價指標的確定和評價方法的選擇，應以音樂學科的特點和不同教學模塊的內容標准為依據，體現普通高中音樂課程的性質，符合高中學生身心發展的特點及音樂審美教育的客觀規律。
（三）整體性原則
無論是評價學生、教師，還是學校音樂教育工作，都應從整體著眼，涵蓋課程目標的各個層面和教學的各項內容。對學生、教師、學校的評價，要用科學的態度、發展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，肯定其進步與發展，指明其努力方向，使評價起到激勵和促進作用。
（四）可操作性原則
評價的指標和方法要簡便、明晰、易於操作和推廣。根據音樂教學的特點，應將定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價相結合，把評價融進教學的全過程，使自評、互評和他評有機地結合起來，形成生動、活潑、民主、和諧的良好評價氛圍。

Ⅵ 如何有效開展音樂教研活動

通過開展豐富的肢體律動、識譜視唱等活動，讓學生領略了《西班牙鬥牛士》的風格回特徵。在音答樂活動中，教師引導學生運用不同方式的行進來表現對不同類型進行曲的理解，通過對比賞析歸納出進行曲體裁的共性與個性，試圖在小學階段構建出學生對進行曲初步的概念。

從孩子們的生活經驗入手，讓大家通過模仿小雞、小鴨的叫聲，進而進入到歌曲《動物說話》的學習。孩子們在音樂活動中掌握了歌曲基本的節奏型、學會了五線譜的線間關系、能夠在五線譜中找到do、mi、sol三個音的位置並進行准確視唱。基本實現了從唱會到唱好的轉變。

(6)音樂欣賞教研活動內容擴展閱讀：

深入研究 《九年義務教育音樂課程標准》，反思課程改革以來取得的經驗和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進課程改革的過程中，不斷提升"研究、指導、服務」的品質。

要以提高中小學音樂課堂教學質量為核心，以課題研究和教研組建設為突破口，加強對農村學校和薄弱學校的指導和管理，充分發揮學科中心組和學科基地的功能,加強師資隊伍建設，搞好課外興趣小組和各項藝術活動，努力促進我市音樂教育教學質量的穩步提高。

Ⅶ 怎樣開展音樂欣賞課教學

音樂欣賞是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個「情」字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達情意，表現情感，從而達成陶冶情操的目的。
一、以了解為前提
幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個「了解」的基礎之上。
一是了解幼兒。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經驗、情緒體驗相吻合。如，《梁祝》是我國膾炙人口的民族音樂，其中的《化蝶》片段優美舒緩、回味無窮，在不同的年齡階段解讀，幼兒都會有不同的感受：小班可以通過PPT演示，讓幼兒感受蝴蝶翩翩起舞的情境，並通過模仿蝴蝶飛的動作感受樂曲優美的意境，在動靜交替中達到欣賞的目標；中班重點在於引導幼兒感受音樂中兩只蝴蝶相知相伴、相親相愛的情感，並通過欣賞活動感受樂句的起始；大班則重點引導幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現對音樂的理解和感受。
二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情、偉大的品質和感人的藝術美，但並不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。同樣以《梁祝》為例，我們一般選擇《化蝶》片段，而很少選擇《抗婚》片段，主要原因即在於「抗婚」所表達的奮爭、無奈、悲憤交加的情緒遠離了幼兒的生活經驗，是幼兒難以理解和感受的。
二、以對過程的關注為要旨
關注幼兒情感體驗的過程。音樂以其博大的情感魅力凈化著我們的心靈，美化著我們的行為，因此在幼兒園音樂欣賞教學中，我們不能僅僅關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養。
大班音樂欣賞活動《漁舟唱晚》中，在幼兒首次欣賞時，由教師獨奏古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒從視覺和聽覺上感受古箏曲時而婉轉柔和、時而鏗鏘有力的特點。第二次欣賞時，教師運用音畫結合的多媒體技術讓幼兒感受樂曲所表達的情緒，樂曲開始部分，展現給幼兒的是日出東山、寧靜的湖泊、搖曳的漁舟的動人畫面，聽到的音樂是一段自由節拍的引子，古箏的聲音悠遠回環，營造出清晨湖畔波光粼粼、水鳥棲息的優美場景；樂曲中間高潮部分，展現在幼兒面前的是漁民歡樂的生動畫面，聽到的古箏樂力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時幼兒的情緒也高漲和激動起來，似乎感受到了漁民豐收的歡樂；在樂曲的尾聲部分，展現的畫面是歸舟遠去、皓月當空，輕柔而舒緩的旋律使幼兒感受到月色的幽靜，沉浸在美的遐思之中。第三次欣賞時，教師採用了分段欣賞的方式，讓幼兒通過辨別三段音樂的不同和相同之處，更清楚地感受到不同節奏和不同速度的音樂營造的不同情感。幼兒在教師精心營造的音樂氛圍中身臨其境，情感的閘門頓時打開了，十分自然地跟著音樂模仿起漁民拉網的動作，幼兒的情感體驗在音樂欣賞的過程中達到了升華。