A. 杭州第二課堂活動小結怎麼寫
京杭大運河
是世界上開鑿最早、里程最長、工程最大的運河。北起北京(涿郡)，南版到杭州（餘杭）權，全長2700餘公里。京杭運河對中國南北地區之間的經濟、文化發展與交流，特別是對沿線地區工農業經濟的發展和城鎮的興起均起了巨大作用。 京杭大運河也是最古老的運河之一。它和萬里長城並稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名於全世界。
京杭大運河北起北京，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。
京杭運河的通航里程為1442千米,其中全年通航里程為877千米,主要分布在黃河以南的山東、江蘇和浙江三省。
杭州大運河同上京杭大運河北起北京,南到杭州,流經北京、河北、天津、山東、江蘇和浙江六省市,全長一千七百六十四公里,比蘇伊士運河長十倍,比巴拿馬運河長二十倍,是世界上最長的一條人工開鑿的運河.
35回答者： feirui - 五級 2008-6-30 11:45
我來評論>>
提問者對於答案的評價：謝了~~~
B. 第二課堂工作總結┽第二課堂工作總結
主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最後提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。 轉載：總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。 總結的基本要求 1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。 2．成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。 3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。 今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等 總結的注意事項 1．一定要實事求是，成績不誇大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。 2．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。 3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。 總結的基本格式 1、標題 2、正文 開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。 主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。 結尾：分析問題，明確方向。 3、落款 署名，日期
C. 贊美第二課堂活動的重要意義
（一）培養感情，建立融洽的師生關系
心理學研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信有時候甚至能決定學生學或不學、喜歡或討厭某一學科。這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。而在語文第二課堂活動過程中，自始至終以學生為主體，教師則以親切、友好、大方的態度為學生服務，能使學生進入最佳的學習狀態。並且教師有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求，然後給予幫助，加以解決。這極大地拉近了師生之間的距離，建立融洽的師生關系。
（二）增強學生的自信心
語文第二課堂活動是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學生的情感，學生的表演欲得到了充分的發揮。他們的積極參與使他們產生了一種成就感，必然增強了學生的自信心。
（三）提高學生的合作意識
第二課堂活動需要學生的個體參與，這樣能使學生的個人能力得到充分的發揮，但是這些活動更多地需要學生間的相互合作，他們要主動向他人求教，願意與他人分享各種學習資源，在語文交流中能理解並尊重他人的情感。學生在活動中互相學習，取長補短，合作意識得到了極大的提高。
（四）培養學生的創新意識
語文第二課堂活動不同於常規課堂教學活動，因為第二課堂活動需要學生創造性地設計和參與，學生的創新思維和創新精神得到了充分的鍛煉。自編、自演小短劇活動，讓學生利用語文課堂教學中學到的知識，根據一定的教學內容或語言材料，設計靈活性較大的生活小對話及劇 本，培養學生大膽求異的思維能力。既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對此產生興趣時，他們會不畏艱難，積極主動地學習，教師也應不失時機地給學生創造學習語文的氛圍，以加強語言信息的刺激，營造活躍的教學氛圍。
D. 第二課堂活動記錄
第二課堂復活動記錄也制就是看英語第二課堂採用了哪些形式，如：何時何地開展了什麼形式的英語活動。一般有英文原版電影放映（觀賞完電影以後組織學生展開討論等），英文辯論賽，英語演講比賽，英文知識問答及西方文化知識競賽等形式。