① 求一首曲子~是小時候入睡的時候爸爸唱給我聽的，不知道是純音樂還是搖籃曲，親們幫幫忙呀~
是搖籃曲，
② 幼兒園音樂律動活動需要先聽音樂嗎幼兒園音樂律動活動需要先聽音樂嗎
在幼兒園的所有教學活動中，我認為音樂應該是孩子們最喜歡，能帶給他們最多快樂的一個內容，但在我的音樂教學活動中,經常出現這種情形：幼兒對音樂活動不感興趣，他們不大肯動嘴唱，不大願意表演。究其原因我覺得是幼兒對音樂活動的興趣沒有被激發出來。再加上幼兒的年齡小，音樂經驗十分有限，他們對音樂的感受基本上處在籠統，模糊，單調，膚淺的水平上。因此，在對幼兒進行音樂教育活動中首先要培養幼兒對音樂的興趣，興趣是最好的老師。然後在對幼兒進行音樂素質的提高，充分發揮幼兒在音樂方面的創造力和表現力。 （—）創設良好的音樂氛圍 幼兒興趣的產生與他們的環境有密切的關系，所以為幼兒創設良好的音樂氛圍有利於音樂興趣的培養。例如：在幼兒一日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發幼兒對音樂的興趣。在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快，活潑的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》……等，使幼兒產生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發展了孩子對音樂的感受能力。總之，音樂教育不應局限於音樂課，應當滲透於日常生活之中。教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活，游戲，勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利於培養他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發展. （二）給幼兒自信，使其主動地進入音樂活動 在音樂活動中，老師總是扮演導演的角色，然後總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾，那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些略差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們順其自然，這部分幼兒不僅失去學音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺陷，失去對音樂的興趣。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都積極，主動，自信地參與到活動之中。滿足幼兒自我表現的需要。 （三）遵循幼兒生理，心理特點，運用靈活、多樣的教學法 1、 幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現音樂的全歷程。 2、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。 在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關繫到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的慾望。 3、設計好教學語，增添音樂的特有情趣 活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前後師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。 節奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用。 手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵。 體態語，體態語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到「心有靈犀一點通」的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。 (四)注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現 幼兒教育的全部藝術就在於培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現慾望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知慾就得到了發展。 (五)提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞台，提高幼兒的音樂表現能力。 喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，要經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞台上展示自己。 總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。
③ 進行曲，舞曲，搖籃曲三種體裁音樂有什麼鮮明的特點
當你聽到節奏鮮明的曲調時，你一定會跟著節奏一二、一二的走起步來的，這是進行曲的節奏。進行曲是用整齊勻稱的步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，可在隊伍行進時演奏。進行曲有#$／ 拍子和$／$拍子的，樂隊里多用打擊樂器使得節奏更明顯。進行曲有很多種，解放軍行軍時用的是行軍進行曲，打仗時用的戰斗進行曲，迎送進行曲，運動員進行曲等，有的歌曲也用進行的曲調，幼兒園的老師在音樂課上給你彈鋼琴時也會彈進行曲讓小朋友練習走步，使你按節奏走得更整齊更有精神。舞蹈歌曲，曲調歡快，節奏鮮明，結構方正，適合載歌載舞。我國少數民族地區如西藏、新疆、延邊等地這類歌曲特別多，例如常留柱作曲的《我心中的歌獻給解放軍》，用的是西藏音調，劉熾的《新疆好》用的是新疆音調，周大風的《採茶舞曲》用的是江浙一帶的民歌音調。 圓舞曲 又名華爾滋，也是一種三拍子的舞曲。起源於奧地利的一種民間舞蹈。起初流行於維也納的舞會上，十九世紀風行歐洲。它有快步和慢步兩種。與同樣也是三拍子的瑪祖卡不同，它的重音一般都落在小節的第一拍上。也與同樣是三拍子的小步舞曲不同。以斯特勞斯的佳作《藍色多瑙河》最為著名。圓舞曲的特點是節奏鮮明，旋律流暢，不象小步舞曲那麼溫文爾雅。不過必須明確，音樂不是數理，不是邏輯，這種區別只是就一般情況而言，並非是絕對的。 搖籃曲也叫催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。由於搖籃曲和船歌的節奏很接近，又都具有抒情歌唱性的旋律和安靜葯氣氛，有許多共同的特徵，所以德國作曲家理查·施特勞斯在他的《家庭交響曲》的搖籃曲中，採用了門德爾松的《船歌》旋律。 搖籃曲有它的自身特點，它的音樂形象一般都具有安寧、親切、溫存、撫愛、真摯的特點；曲調抒情、優美、靜謐；旋律比較平穩，音域適中，不用過高過低的音，起伏不大；節拍形式多為2/4、4/4、6/8等復拍子，也有3/4拍子的，節奏、拍節不強調重音，但律動整齊，以適應表現搖籃徐緩、搖曳的特點。速度緩慢，大多是行板（Andante）；力度較弱，一般不超過中強（mf）;調式一般用明朗的大調式；演出形式一般為女聲獨唱。為了表現這種較為安寧的情緒，它們的和聲編配都比較簡練，輕柔的琶音和富有搖擺感的伴奏音型貫穿全曲，產生了搖籃有節奏擺動的感覺。
④ 音樂搖籃曲
肖邦（波蘭）：《搖籃曲》。 豪塞（匈牙利）：《搖籃曲》 勃拉姆斯（德國）：《搖籃曲》。 格里格（挪威）：《搖籃曲》。 福萊（法國）：《搖籃曲》。 托爾·奧林（瑞典）：《搖籃曲》。 耶涅菲爾特（芬蘭）：《搖籃曲》． 其中舒伯特、莫扎特、勃拉姆斯的搖籃曲是最著名的三首搖籃曲 但我個人認為莫扎特的《搖籃曲》比較好聽 如果老是失眠推薦你幾個網上傳的比較多的幫助睡眠的曲子吧 大話西遊- 一生所愛 Aqua - Turn back time 陶喆 - Angle 大提琴：G弦上的詠嘆調（BACH的） 鋼琴：悲悵奏鳴曲(好像是貝多芬的。記不太清了) 希望對你有幫助/。。。
⑤ 求催眠曲搖籃曲，不要純音樂的，要有人唱的歌，謝謝
星空下的華爾茲
岡崎律子的歌
夜の歌
⑥ 求《搖籃曲》，純音樂，沒有歌手唱的那種~~~
酷狗
⑦ 求小班奧爾夫教案《伊比呀呀》
一、《快樂奧爾夫 — 神奇的土豆》
活動目標 （音樂目標和素質拓展目標）
² 鼓勵幼兒大聲開口朗誦歌謠，使幼兒會說兒歌，並簡單跟唱。
² 初步感受速度和力度，養成認真聽音樂的習慣。
² 鍛煉幼兒手部小肌肉，培養固定拍感。
² 學習並演奏樂器碰鈴，培養幼兒音樂感知力。
² 注意力、反應力、控制力、身體協調以及合作等能力訓練和培養。
活動准備：小動物手偶 呼啦圈大土豆一個 碰鈴
音樂准備：《圍圈圈》《伊比呀呀》《熱土豆》《小星星》《夢之旅搖籃曲》
符號備註： T:老師 P:配課老師 S:學生
活動過程：
一、 開始部分：問好和熱身游戲
1. 熱身集體舞：《圍圈圈》
1）組織幼兒和家長手拉手圍成圓圈，老師說歌詞，帶幼兒一起做動作
2）放音樂，拉手圍圈走，跟著歌詞做律動。
3）歌詞：
我們來圍圈圈，我們來繞圈圈，
我們來圍圈圈，手拉手繞個圈圈。
把小手放進去，把小手拿出來，
再甩甩你的小手呀自己轉個圈。
（愛嬰提示：可以把歌詞中的小手換成小腳，身體等等）
2. 問好歌《Let』s Sing Hello together》
T坐在前面，小朋友們坐成半圓。拿手偶問好，唱問好歌：
Let』s sing hello together, hello, hello, hello.
Let』s sing hello together, hello, hello, hello.
Let』s sing hello together, hello, hello, hello.
Let』s sing hello together, hello, hello, hello.
2．認識彼此
請寶寶上台一一與小動物擁抱問好，培養幼兒自信心。
二、重點教學部分：聲勢節奏、樂器及律動
1. 語詞節奏：《土豆歌》(奧爾夫音樂教案)
1）告訴幼兒下面老師要帶大家變一個魔術，吸引幼兒注意
2）請幼兒跟老師一起變魔術，土豆（握拳頭）土豆絲（大拇指和食指張開）土豆皮（手掌張開）
3）老師喊口令：土豆、土豆絲、土豆皮，幼兒聽口令做動作
4）加上節奏念詞：2/4
土豆 土豆/ 絲 絲 / 土豆 土豆/ 皮皮/
土豆 絲 /土豆 皮/土豆 絲/皮 0 /
5）兩人一組，變念兒歌變做土豆游戲（面對面，手對手）
2. 音樂游戲《熱土豆》
1）出示實物土豆一個，介紹土豆，讓每個幼兒都摸一摸，感覺一下。
2）玩傳土豆游戲：告訴幼兒土豆被煮熟了，非常的燙手，傳遞時速度要快。
3）T拿土豆示範傳遞動作，P放《熱土豆》音樂，挺音樂盡可能快的傳遞，不讓土豆掉下來。
4) P播放音樂,並控制音樂的停止，音樂停止時拿著熱土豆的人跳出圈子,拍手，直到剩下最後一個人為冠軍,並獎勵一個卡通stick
5）再次播放音樂，P那串鈴，T帶著幼兒繼續傳遞土豆，聽到搖鈴聲要立刻改變傳遞方向，傳遞過程可加上力度，速度的變化。如快快的傳，慢慢的傳，重重的傳，輕輕的傳等。
6）復習《土豆歌》，土豆傳到誰，誰就拿著土豆敲地板打節奏說一遍兒歌，其他人跟著學動作，並齊說兒歌。
（愛嬰提示：在熟練兒歌內容的基礎上，嘗試變換說兒歌的速度和力度。）
3.復習親子律動《伊比呀呀》
1）兩兩一組手拉手律動
2）發呼啦圈，兩人面對面手拉呼啦圈律動
（愛嬰提示：在律動時不斷的鼓勵幼兒大聲跟唱，並時刻提醒動作的變換）
4.樂器演奏：《小星星》
1）出示樂器碰鈴，T演奏，S聆聽聲音
2）幼兒到老師前有次序的拿樂器，並說出樂器的名字。
3）T引導幼兒探索演奏方法，並示範演奏。
4）放音樂《小星星》，用碰鈴為音樂伴奏
節奏：X X X X / X X X -
5）鼓勵幼兒邊伴奏邊跟唱歌曲
6）歌詞：
一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星
掛在天上放光明，就像許多小眼睛
一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星
三、 結束部分：放鬆音樂游戲《夢之旅搖籃曲》
1. 放音樂《夢之旅搖籃曲》，T帶著寶寶做伸展和放鬆律動。
2. 寶寶坐在家長腿上，或選擇任意自己覺得最放鬆的姿勢，跟音樂搖擺
提示寶寶閉上眼睛休息。
3. 復習回顧全課，並向家長總結和點撥全課教學目標。
4. 唱再見歌下課(拿小貓眯手偶) ，並一一與寶寶擁抱告別。
Let』s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
Let』s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
Let』s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
Let』s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
（愛嬰提示：問好歌和再見歌可以一個月換一次，唱熟練了再換新歌。）
活動備用游戲：《走一走》