A. 幼兒園中班有趣的音樂活動有哪些
活動目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動准備：
背景圖一幅、動物四個、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動過程：
（一）引起興趣師：今天我們教室里來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，並出示動物圖片）（二）活動部分1、觀察小動物的房子，發現特別之處。
師：這些小動物想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）師：你們再看看小動物的家有什麼特別的地方？
幼：有節奏符號2、提出規則。
師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次「按門鈴」。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了x x I x x I….）師：現在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來「呱 呱/ 呱 呱」就是小青蛙家的門鈴。 然後再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最後一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多，但其實是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。
（2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？
師：這樣吧，我們來玩個游戲，現在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？
（2） 請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來「按門鈴」。
師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。
（三）游戲部分1、游戲「舉小屋」（播放幻燈片配合）師：這個游戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨後舉出相應的節奏卡片。）2、游戲：「找小屋」
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨後，迅速走到相應的小屋後面。
師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節奏就馬上走到小屋的後面。
（四）結束活動小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
B. 中班古詩 賦得自君之出矣教案
、一去二三里
（宋）邵康節
一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 ? 亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
2、詠 鵝
駱賓王
鵝 鵝 鵝，
曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
3、畫
王
遠 看 山
近 聽 水
春 去 花
人 來 鳥
有無還不色，聲，在，驚。維
4、靜 夜 思
床 前
疑 是
舉 頭
低 頭
李白 明 月地 上望 明思 故光，霜。月，鄉。
5、憫 農
李紳
鋤 禾 日 當汗 滴 禾 下誰 知 盤 中粒 粒 皆 辛
午，土。餐，苦。
篇二：中班詩歌教案《家》
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、願意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
活動准備：
家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。活動過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞彙。
師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什麼？
（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什麼？
幼1：我看到了（天空）。
師：看到了什麼樣的（天空）？
幼1：我看到了（藍藍的天空）。
師：你還看到了什麼？
幼2：我還看到了…………..
2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞彙。
師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。
（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）師：接下來，老師想和小朋友們玩個游戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？
3、猜測詩歌具體內容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那麼，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？
（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）4、給貼絨動物找家師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。
（幼兒操作）二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。
（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。
（幼兒和老師念詩歌）師：老師發現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。
（第二遍念詩歌）師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎麼讀的。
（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。
二、結合詩歌原有模式進行仿編師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會是誰的家呢？"（拿掉白雲，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？
（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？
（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
（請幼兒回答）…….
師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一
學。
三、延伸活動師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析：
《家》這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，這首詩歌的模式，也易於孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗准備，而且本次活動運用到的教具：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。
、
活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力。
3、熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動准備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據內容製作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪裡？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什麼？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）
2、幼兒配對好後，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用"什麼是什麼的家"說一句話。（示範：比如：藍藍的天空是白雲的家。）引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鍾左右）
3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什麼？按什麼是什麼的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。
師：為什麼小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什麼小魚住在河水裡呢？。。。（幼兒答）師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現在都會了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現出來。
三、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？
師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動作）
師：清清的河水是小鴨的家。。。
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）
師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌後，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什麼呢？
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能
去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它！（幼兒跟念2遍）
2、現在就用我們最好聽！最響亮的聲音最後來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
四、游戲：《找家》
下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什麼站好了，老師說明游戲規則並示範）
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，並蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。
小結：根據游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什麼找錯家或沒找到家。
五、活動延伸
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
篇三：中班古詩課《遊子吟》教案
幼兒園中班古詩《遊子吟》教學教案
—王青蓮 活動名稱：《遊子吟》
活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。
活動准備;
幼兒用書 圖片一體機課件 貼紙
活動過程：
一、導入
1、《世上只有媽媽好》兒歌。
2、向幼兒提出問題「你們的媽媽好不好」「媽媽是怎麼對你好的」？
3、出示詩人圖片,介紹詩人。
師：今天老師帶來了一個小故事，講的是很久很久以前，一位詩人和他媽媽的故事。讓我們一起來看一看吧。這個叔叔的名字叫做孟郊。他是一個特別喜歡去旅遊的人，喜歡在外邊到處遊玩，所以大家都叫他遊子。有一天，他要出門去一個很遠的地方，我們去看看他和他媽媽發生了什麼事情?
二、展開
1、教師出示本課課件視頻，觀察動畫情景(靜音)。
2、引導幼兒大膽發言，用自己的語言進行內容描述。
3、以故事的形式向幼兒講述詩句大意。
4、誦讀
（1）教師示範誦讀，幼兒跟讀。
（2）根據古詩內容加入適當動作。
（3）男女分組讀。（根據詩中情感，選擇合適的讀法）。
（4）「詞語接龍」老師讀前半部分，引導幼兒說出後半部分。
5、游戲
*《熱身操》：通過肢體運動引起幼兒的興趣，從而更好的記憶。
*《一起來圍個圈》：利用身體與詩句相互押韻，進行簡單快速轉變動作，引起幼兒的積極興趣，從而得到更好的誦讀效果。
6、指讀
為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。
三、結束
四、活動延伸
小結：不能對爸爸媽媽發脾氣，爸爸媽媽所做的一切都是為了我們。我們要愛自己的爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事情。學會感恩。
篇四：中班詩歌教案
[中班詩歌教案]
中班詩歌 《水》
一、 活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、 活動准備：
與詩歌內容相關的ppt。
三、 活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題「水」，並說一說水
師:這是什麼？你們在在哪裡見過？
師：你還知道有什麼水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什麼水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
（2） 師：你聽到詩歌里說了些什麼？（幼兒自由描述）
3、學念詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想像。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽
教師出示節奏譜「 x x
x x /
x x x」
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏
問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什麼秘密？（一個「x」對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才念的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什麼詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
（三） 、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什麼水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
評優課教案詩歌《水》
此活動內容是「蒙氏教學」中比較經典的活動之一，該詩歌結構工整的七字句式，前半部分是疊詞，後半部分是關於各種水，易於孩子去學習和仿編。在本次活動中，老師通過三個環節去組織（說一說水——學學水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時環節不夠緊湊，節奏太慢，導致後來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關於節奏譜運用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。
看得出，活動中節奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結構，幫助幼兒有節奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節奏看是否將原設計的三拍子節奏譜（
x xx x / x x x）調整為四拍子的節奏譜（ x xx x— / x x
x—），使朗誦與節奏更吻合。最後的創編教難，建議讓幼兒創編後半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，詩歌的格式、內容便於幼兒學習與仿編，詩句的前半句是疊詞，後一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分，學習詩歌時，應該引導幼兒去發現疊詞，並可以用追問的方法讓幼兒明白為什麼淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節奏幫助幼兒朗誦和仿編。節奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結構，而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優勢，巧妙地利用身體的動作節奏去化解朗誦與仿編中的難點。
教師用ppt時要考慮到孩子學習的特點，在最後有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創編以後，教師同樣也要呈現出孩子創編的內容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。