Ⅰ 幼兒園音樂教案生氣湯音樂的名字叫什麼
設計思路：
《挪威舞曲》是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和游戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想像與表現幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣.
活動目標：
1、 體驗音樂欣賞活動及參與音樂表演的樂趣。
2、 結合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達表現， 在游戲活動中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的ABA三段式結構和音樂性質。
活動准備：
音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。
活動過程：
一、開始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發幼兒到「森林」遊玩的興趣，引導幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發幼兒欣賞音樂的興趣。
孩子們， 昨天森林裡的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂里，我們一起聽聽音樂猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啟發引導。
提問：（1）、你感覺發生了什麼事情？（老虎、獅子……來了）
你聽到了什麼樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導）
小動物們的心情怎麼樣？（緊張、害怕）它們會做什麼？（逃跑、藏起來）
（2）、老虎(假設)沒來的時候小動物們在干什麼呢……？（玩、做游戲、跳舞）
小動物們玩的時候音樂聽起來有什麼感覺？（慢、輕松、快樂、愉快）
小結：結合音樂性質，肯定孩子們的猜測。小結出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂。(依然放PPT2中的音樂)
（這一遍重點是引導幼兒在聽完第一遍音樂的基礎上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境並梳理故事發展的前後順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現，但肢體表現在這一環節中不是我設計的教學重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕鬆快樂、與緊張著急的音樂情緒。）
提問：音樂的一開始小動物們在干什麼？（玩）心情怎樣（輕鬆快樂）
後來呢？（假設大老虎來了）心情怎樣（緊張著急）
再後來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕鬆快樂）
那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能說出有三段，但多數孩子不會很明白，老師在這兒並不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，並用簡單的肢體動作表現。重點引導幼兒感知ABA三段式的音樂結構，感受音樂性質。(PPT3)
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ）
（1）、邊放音樂邊在課件上呈現圖譜。
（2）、教師指導：當聽到、看到輕松玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽到、看到一句緊張著急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂句的同時為下一步配打擊樂器做鋪墊）
Ⅱ 好忙的送貨員大班社會教案
活動准備：
1、兩段音樂；
2、繪本故事《生氣湯》。
Ⅲ 幼兒園大班社會活動：畫記分享：生氣了怎麼辦
活動目的1．能認真分享畫記，大膽與同伴分享。2．能准確區分生氣的類別，學會消解生氣的方法。活動准備1．物質准備：幼兒畫記，分類統計表。2．經驗准備：活動前閱讀過相關內容的繪本《菲菲生氣了》、《我不想生氣》、《生氣湯》。活動過程1．游戲，感受游戲的快樂。師：我們一起玩個游戲「巧過芭蕉陣，仔細尋寶物」，要想辦法穿越芭蕉陣，找到自己的畫記寶物後，再穿越芭蕉陣，到達安全地方找到自己的一個座位。穿過芭蕉陣時，不能被扇子碰到身體。2．引出話題，共同分析畫記。 (1)剛才你們穿過芭蕉陣時，心情是怎樣的? (高興)那麼我們平時有沒有遇到過不開心、讓自己生氣的事呢?我們一起來看看，分享一下自己的畫記。 (2)鼓勵幼兒大膽清楚地表述自己不開心的事件，出示統計表進行分類統計。師：說一說自己不開心的事。(幫助幼兒梳理事件的時間、地點)誰還經歷過一樣不開心的事? (出示統計表，進行分類統計)這樣的生氣對不對?為什麼?小結：我們每個人都會遇到生氣的事情，這是正常的，但是有些事情我們可以不去生氣。3．針對生氣現象，引導幼兒想消氣辦法。提問：(1)如果經常生氣，對我們自己好不好?為什麼?(不好，會傷害自己的身體，影響整天的好心情)(2)如果真是遇到自己解決不了的生氣的事，我們可以怎樣讓氣悄悄地溜走呢? (找個安靜的地方呆一會兒，跟自己的好朋友說一說心裡的不愉快，可以看看書……)4．幼兒繪畫解決生氣的好辦法。教師巡視指導，一起布置「氣悄悄地溜走了」牆飾。活動反思活動中，老師努力營造寬松、和諧的心理環境，沒有絕對的對錯，沒有權威的威懾，平等地進行交流討論。在討論中，有的孩子說：「每次看到爸爸媽媽吵架，我就非常生氣!」老師沒有急於給予幼兒明確的回答與定論，而是幫助幼兒辯證地看待問題，正確認識自己的情感體會，調理自己的心情，明白爸爸媽媽的爭吵一定是有大人的原因，雖然他們在吵架，但實際上他們是非常相愛的，更愛自己的寶寶，小朋友們也不要因為這樣的事感到害怕、生氣，可以勇敢、大聲地向他們說出自己的感受。在寬松的討論環境中，幼兒克服了從眾心理，增強了自信心，能各抒己見，張揚自己的個性。分享畫記的討論活動過程不僅使孩子受益，老師也能從中准確、及時地發現孩子的感受和心理健康的變化。如在嶽嶽的畫記里畫了這樣一幅畫：在整張紙上，只畫了一張大大的哭臉，淚水從雙眼一直流到下巴。我悄悄地向他詢問原因。他說：「那天咱倆碰在一起，你的茶水灑到我的衣服上，你不是說我了嗎!我很生氣!」我想起了兩天前的一幕情景。當時正值孩子午點時刻，孩子們自由而有序地吃著水果，喝著水，而我當時也正想端起茶杯喝點水，就在端起杯子轉身的一瞬間，與要去拿水杯喝水的嶽嶽碰在了一起，茶水不小心濺在了他的身上。當時我擔心燙著他，隨即就說出：「應該慢點啊，燙著你怎麼辦?」孩子什麼也沒說就走了……沒想到在我看來不經意的一句話，會造成孩子心情上的不愉快!本想在集體分享中和大家一起說說，向他解釋一下自己當時對他的擔心，可他堅決不肯與大家分享。我尊重了他的意願，在活動之後，悄悄地找到了他，在一個只有我和他兩人的地方，說出了我對他的擔心與愛護。正是繪畫的好方法，不僅能使孩子說出自己的心裡話，而且通過它，能讓我們成人走進孩子色彩斑斕的內心世界，關注到孩子的心理健康。
Ⅳ 生氣湯律動音樂伴奏
酷狗音樂搜：中山真斗-水谷家の食卓
Ⅳ 幼兒園大班音樂生氣湯用的什麼音樂
設計思路： 《挪威舞曲》是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和游戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想像與表現幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣. 活動目標： 1、 體驗音樂欣賞活動及參與音樂表演的樂趣。 2、 結合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達表現， 在游戲活動中有一定的自控能力。 3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的ABA三段式結構和音樂性質。 活動准備： 音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。 活動過程： 一、開始部分 (PPT 1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發幼兒到「森林」遊玩的興趣，引導幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現出森林背景圖）。 二、基本部分 1、引出主題激發幼兒欣賞音樂的興趣。 孩子們， 昨天森林裡的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞 曲》的音樂里，我們一起聽聽音樂猜猜看 2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啟發引導。 提問： （1）、你感覺發生了什麼事情？（老虎、獅子……來了） 你聽到了什麼樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導） 小動物們的心情怎麼樣？（緊張、害怕）它們會做什麼？（逃跑、藏起來） （2）、老虎(假設)沒來的時候小動物們在干什麼呢……？（玩、做游戲、跳舞） 小動物們玩的時候音樂聽起來有什麼感覺？（慢、輕松、快樂、愉快） 小結：結合音樂性質，肯定孩子們的猜測。小結出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。 3、幼兒完整欣賞音樂。(依然放PPT2中的音樂) （這一遍重點是引導幼兒在聽完第一遍音樂的基礎上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境並梳理故事發展的前後順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現，但肢體表現在這一環節中不是我設計的教學重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕鬆快樂、與緊張著急的音樂情緒。） 提問：音樂的一開始小動物們在干什麼？（玩）心情怎樣（輕鬆快樂） 後來呢？（假設大老虎來了）心情怎樣（緊張著急） 再後來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕鬆快樂） 那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能說出有三段，但多數孩子不會很明白，老師在這兒並不告訴孩子們答案） 4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，並用簡單的肢體動作表現。重點引導幼兒感知ABA三段式的音樂結構，感受音樂性質。(PPT3) 老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ） （1）、邊放音樂邊在課件上呈現圖譜。 （2）、教師指導：當聽到、看到輕松玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽到、看到一句緊張著急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂句的同時為下一步配打擊樂器做鋪墊）