⑴ 怎樣安排音樂興趣小組活動過程
、不知不覺中，一學期又過去了，在工作之餘我不斷學習，勇於創新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。我這半年的實驗教學工作主要體現在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，並將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間
在教學過程中，我每節課至少要留出五分鍾時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，並且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究願望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上「用音樂編織故事」這一課時，讓學生分組進行創作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最後的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創作出乎意料地好，有的聲音創作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。這節課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發展學生的創造性思維
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我在活動中的工作總結，由於經驗不足，對教材及教法的把握不是很准確，有待進一步提高，望各級領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。
⑵ 口風琴社團活動簡介
一、社團成員基本情況
口風琴社團的成員主要是三年級和四年級的學生，
本著興趣第一
的原則，
先讓對口風琴有興趣的學生自己申報，
然後由教師對學生的
節奏感和識譜能力進行考試，
精心挑選出社團的成員。
由於學生大部
分沒有上過課外的輔導班，
因此成員的層次懸殊比較大。
有剛剛接觸
口風琴的同學，
還有學過幾年電子琴的同學。
為了兼顧到兩個層次的
學生，
在訓練的時候，
我們將學生分成兩組，
採用分層次的教學方法：
一組是剛剛加入的成員，從最基礎的手型、觸鍵、音符學起；另一組
是有學琴經驗的成員，直接開始練習簡單的歌曲。
二、社團活動情況
（
1
）抓住學生好奇心理，激發學習口風琴的興趣。
在教學過程中正確引導和激發學生的學習興趣，
了解他們學習中
那種強烈地好奇心。
在口風琴教學前，
讓學生觀看高年級同學的演奏，
使他們對口風琴有一個初步的了解，
進而對口風琴產生樂器興趣，
激
發濃厚的學習興趣。
（
2
）提高學生識譜能力，盡快縮短兩極分化的局面。
。
識譜教學就好比房子的地基，
學生識譜能力的高低直接影響著學
生學習樂器的進度。
為了提高學生的識譜能力，
在每節課的教學中都
為學生教授一定的樂理知識，如：基本的音符、節奏、節拍等。進行
試唱教學，努力提高學生的識譜能力。通過堅持不懈的努力，學生在
識譜能力、
樂理知識和音樂鑒賞等方面，
與過去相比有了明顯的提高，
對音樂也有了興趣。過去不識譜的同學、音也唱不準的同學，現在已
經能唱出簡單的歌譜，而且音也唱得比以前更准了。
（
3
）樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣
和所有技能一樣，
口風琴吹奏技能的掌握必須經過一個相當長的
實踐階段，
只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。
具體地說，
首先，
必須了解演奏的基本知識與方法，
形成對演奏姿勢、
動作等要領的初
步認識，
通過這個認知階段，
有利於建立起該項音樂技能的自我調控
機制。此後就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關
鍵的環節。
（
4
）重視課後練習，打好演奏基礎。
口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分
散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提
下，不僅要多上綜合性的音樂課，而且還要經常開展課外音樂活動，
盡可能做到「曲不離口，琴不離手」
。
三、取得的進步
從社團建立到如今已快兩年了，
在輔導教師和社團成員的共同努
力之下，每一位社團成員的識譜能力、音樂的節奏感、齊奏和獨奏的
能力以及音樂的欣賞水平都有了較大的提高。
並多次代表學校參加縣
里和市裡舉行的藝術節比賽，
取得了優異的成績。
在今後的工作中我
們將一如既往努力奮進，
力爭取得更大的進步，
為學校的藝術工作增
光添彩。
⑶ 如何在小學音樂課堂中，開展口風琴教學
器樂教學在音樂教育體系中是學生學習音樂和表現音樂的重要手段。筆者嘗試將口風琴與音樂課堂緊密結合，做到唱中有奏、以奏助唱、以奏助賞。使每個孩子能掌握口風琴的基本演奏方法，提高學生的音樂學習興趣和音樂素養。
⑷ 小學音樂/舞蹈興趣小組工作計劃與總結
幫不了你
⑸ 音樂、美術興趣小組活動計劃
美術（音樂）小組：
1制定活動計劃
2辦理活動手續
3召集活動成員
內容：基本訓練 提供寫生計劃（聲樂比賽）