小班音樂拔蘿卜活動反思

Ⅰ 豐收樂 小班教學反思

蘿卜豐收了活動反思
教學目標：1．讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的聯系。2．探索並掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法，並能正確計算。3．初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識。4．培養合作探究、交流的意識。
教學過程：
（一）藉助情境，設疑激趣
師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個孩子一塊兒上山拔蘿卜。為了調動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終於和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學們，你們想知道他們的比賽結果嗎？猜一猜，誰會贏？
（設計意圖：當教師講完童話故事，提出讓學生猜猜誰可能會贏時，學生的情緒一下子由靜靜地傾聽變為爭先恐後地猜測，氣氛一下子活躍起來，繼而產生強烈想知道比賽結果的願望，學習興趣油然而生。）
（二）發現問題，提出問題
(教師課件出示拔蘿卜圖。猜對的學生表現出興奮的樣子。）
師：從圖中你知道了什麼？
生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學到的知識應用到此，教師給予了肯定和表揚。）
師：同學們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。那麼，根據小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數，你還能提出什麼問題呢？（學生們爭先恐後，都想發表自己的意見。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？
http://www.ahsrst.cn/a/201502/27774.html
(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？
師：這個問題不簡單，你為什麼會這樣想？
生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。並指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課後老師和你們一塊探討。）
（三）探索演算法，解決問題
師：同學們真能幹，提出這么多數學問題。你們想自己解決問題嗎？
（設計意圖：在這個環節中，充分發揮學生的主體性，一改過去教師講，學生聽的教學模式，而是放手讓學生根據自己的生活經驗和知識儲備，親自經歷知識、結論的形成過程，探索計算36+23的方法，發展思維能力。演算法多樣化的過程中，充分關注學生的個體差異，又注意演算法的優化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。在讓學生探索出加法計算方法的基礎上，再讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，從而培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養學生的合作意識能力。）
（四）鞏固應用
1．自己選擇一種方法來計算下面各題。54+2378－5422+3698－52
（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的演算法。）
2．森林醫生（出示29頁第4題）。
（學生獨立做題，四人板演，最後講評，評出「最佳醫生」。）
（五）小結
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師：今天這節課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什麼？
（學生對自己的課堂表現進行回顧與評價，學會反思。）

教學反思：本節課教學中，我本著讓學生自己經歷探索演算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。通過教學實踐檢驗，我覺得本節課在以下三個方面較為成功。1．學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求演算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。2．教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過「拔蘿卜」這個情境，讓學生自己發現、提出問題，並嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經歷探索演算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種演算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的演算法，促進學生的個性發展。3．體現演算法多樣化的思想，並注意演算法的優化。《標准》指出：由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自演算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的演算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由於一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種演算法後，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數學生來說普遍適用、易於接受的方法，即：演算法優化。我想：好的方法應該讓大家分享。
同時，在教學中也自感有些地方不盡如意，需要改進。
1．要加強訓練生與生之間的評價。整節課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那麼積極。
2．我們班存在的另一個問題就是小組間的學習合作差異性較大。在教學中，我發現由於學生間發展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個個發言積極；而有的組只有小組長一人說，其他人只當聽眾。教師在參與學生的討論中，只能指導一兩個小組，所以組織教學難度相對較大。這是我今後教學中還需進一步探討研究的問題
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Ⅱ 如何開展小班拔呀拔呀拔蘿卜繪本劇

幼兒園抄拔蘿卜劇本教案

活動目標：襲

1、能初步理解故事的內容，熟悉角色的出場順序。

2、能認真觀看大班幼兒表演，並簡單模仿拔蘿卜動作。

3、讓幼兒知道人多力量大的道理，並體驗獲得成功的歡快情感。

活動准備：幼兒准備：已熟悉拔蘿卜的音樂

活動過程：

一、音樂導入，故事《拔蘿卜》

二、 ⑴小朋友剛才聽到了什麼歌曲呀？（拔蘿卜）

三、 ⑵這首歌曲裡面還藏著一個有趣的故事呢！我們一起來聽吧！」

四、 熟悉角色的出場順序

五、 （1）老公公種了個大蘿卜，他一個人拔的動嗎？

六、 （2）老公公（……）叫誰來幫忙？（教師依次進行提問）

七、 討論表演情節

八、 1、觀看錶演「拔蘿卜」，看後提問：「怎麼才能把蘿卜拔出來呀？」（大家一起拔）

九、 2、師進行小結：大蘿卜一個人拔不動要大家一起用力拔才能拔出來。

Ⅲ 美術教案小班《蘿卜》塗鴉

小班音樂活動《拔蘿卜》

［活動目標］

1、能安靜的傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象.

2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗聽音樂、表現音樂形象的快樂,樂意進行歌表演。

［活動准備］

音樂磁帶、大蘿卜四個，小動物和人物頭飾若干。

［活動設計］

一、操作道具引發興趣：

一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎?（拔不動）那麼怎麼辦呢？請聽歌曲「拔蘿卜」

二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動、活潑。

歌曲中請誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）

三、教師用生動、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動作和事情。

Ⅳ 小班律動教案中有拔蘿卜拔蘿卜拔拔拔的課

小班音樂活動《拔蘿卜》
［活動目標］
1、能安靜的傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象.
2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗聽音樂、表現音樂形象的快樂,樂意進行歌表演。
［活動准備］
音樂磁帶、大蘿卜四個，小動物和人物頭飾若干。
［活動設計］
一、操作道具引發興趣：
一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎?（拔不動）那麼怎麼辦呢？請聽歌曲「拔蘿卜」
二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動、活潑。
歌曲中請誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）
三、教師用生動、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動作和事情。
四、表演游戲：
1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個角色，按著表演的順序，學演每個角色的語言、動作、表情。
①學演老公公的動作、語言（語速慢、語調低）。
②學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調低）
③學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調高）
④學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2．全班幼兒一起表演一次。