Ⅰ 怎樣安排音樂興趣小組活動過程
、不知不覺中，一學期又過去了，在工作之餘我不斷學習，勇於創新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。我這半年的實驗教學工作主要體現在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，並將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間
在教學過程中，我每節課至少要留出五分鍾時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，並且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究願望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上「用音樂編織故事」這一課時，讓學生分組進行創作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最後的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創作出乎意料地好，有的聲音創作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。這節課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發展學生的創造性思維
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我在活動中的工作總結，由於經驗不足，對教材及教法的把握不是很准確，有待進一步提高，望各級領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。
Ⅱ 如何舉辦一場音樂會有那些流程~
確定誰負責舉辦組織這活動，分好工
音樂會的主題（這個很重要也是首先要專定下來的）
場地的設定和布屬置，日子的確立
表演人員的確定，
曲目的確定，
演出順序，
主持（主持一定要口才好反映快，可以說決定活動一半勝利的因素）
另外就要宣傳邀請嘉賓和觀眾了
Ⅲ 音樂社活動流程
1 開場，開場詞，開場小節目。
2 互動小游戲，有獎品。
3 正式節目，歌唱，演奏。
4 互動小游戲，有獎品。
5 集體活動。集體舞之類。
7 結束，結束歌舞。，結束詞。
Ⅳ 活動流程是什麼意思
活動流程是活動過程中逐一進行的議程，每個議程需要多方、多人配合。為了確保活內動順利進行，需要在籌備期間梳容理清楚每個議程對應的負責人、工作人員、演員嘉賓、詳細任務、燈光、音樂、視頻、禮儀、物料等，由此需要製作活動流程式控制製表、工作人員表、演員嘉賓表、物料表、活動費用表、人員分工等各類表格，整理起來非常費時，而且還經常出錯。推薦你使用「Micetool活動籌備助手」，可以自動生成這些表格，省時省心。
Ⅳ 小學音樂課教學的主要步驟是什麼能詳細點么
（1）唱。
唱就是演唱歌曲或音樂，通過學生、老師的演唱，構建師生版互動的情境和權一個輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現歌曲，為歌曲創作做了較好的鋪墊。
（2）想。
「想」就是提出問題之後，教師要留給學生思維的時間，鼓勵學生思維的聯想與發散、引導自由想像，以尋求創意。
（3）做。
「做」就是引導學生實踐與創作，利用各種活動方式，促使學生在做中學、做中想、做中創，通過唱、想的體驗，把親身感受表達創作出來，成為個性化的作品，同時把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現出來，使之成為一部完整的音樂作品。在這一階段中，不同的活動方式，是指寫、說、演、唱等實際操作活動。
（4）評。
「評」主要是師生共同評估兒童作品，共同評鑒，相互欣賞，充分開發學生資源，促使創造性思維由個體萌芽而進入整體發展的階段。在此階段，強調的是師生相互的尊重與反饋，也是創造性思維的「延緩判斷」原則的具體表現。
Ⅵ 學前教育中，一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟解決哪些問題
學前教育中一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟？這個你要？首先你要有個側重點，比如說鍛煉小朋友的團結性或者是協調性。或者是聽音律的節奏感，你要有你的目標才好做。你這個課的完整性。
Ⅶ 如何制定音樂欣賞活動中目標，組織的形式以及流程
一、幼兒園音樂教育的目標與原則
（一）《綱要》中的藝術領域目標及解讀
1、能初步感受並喜愛環境、生活、和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會並在實施中進行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂教育活動目標：
第一層次目標——藝術教育終極目標
第二層次目標——音樂教育總目標
第三層次目標——各年齡段音樂教育目標
第四層次目標——具體音樂教育目標
（二）幼兒園音樂教育的基本原則
1、「以美感人」——以「審美」為核心的幼兒音樂教育
用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。
2、「以樂施教」——以游戲為手段的「愉悅性」的幼兒音樂教育
讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。
3、「以情動人」——以幼兒作為「教育主體」的幼兒音樂教育
在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。
二、幼兒園音樂教育活動的內容
幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動
2、韻律活動
3、音樂欣賞活動
4、打擊樂器演奏活動
三、幼兒園音樂教育活動的組織結構
1、「三段式」結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍採納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲。基本部分就是安排新授活動。
2、「一桿子式」結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。
四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法
※幼兒園歌唱活動教學
（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標
幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學慣用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。
（二）有關歌唱的簡單知識和技能
1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放鬆；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放鬆；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利於用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用「自然美好」的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對於幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放鬆、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的剋制音量。
（三）新授歌曲活動的設計與組織
模式一：示範——模仿——練習的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。
6、採用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。
模式二：先分解後累加的模式 （案例分析）
1、教師將歌曲中的節奏、歌詞、曲調分解出來，作為節奏活動、語言文學活動、節奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。
2、採用按節奏朗誦歌詞並同時傾聽曲調的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調唱出。
●從動作開始的設計：
範例：小班歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
1、教師提出遊戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。
2、教師以隨意的順序說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張有趣。
3、教師改用歌詞中的順序說，並逐步加快，讓幼兒逐步發現其中重復的規律。
4、教師改用歌唱的方式發出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。
●從情景表演開始的設計：
範例：小班歌曲《誰餓了》
1、教師表演，用動作象徵性地表述全部歌詞內容。如「一直大貓出來了」（模仿動物走路的樣子）「肚子餓的咕咕叫」（做出表現肚子難受的樣子），「看見了小老鼠」（做出看見食物很驚喜的樣子），「啊嗚啊嗚吃完了」（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽後很滿足的樣子）。
2、教師邀請幼兒猜想教師的表演所講的是一件什麼事情：一開始是誰來了？他怎麼了？後來它看見了什麼？最後它又怎麼了？
3、教師根據幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。
4、教師邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。
●從故事講述開始的設計：
範例：中班歌曲《迷路的小花鴨》
1、教師出示掛圖，引導幼兒觀察：圖上有一個池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一隻小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請幼兒猜想：小花鴨為什麼要傷心地哭？最後，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。
2、教師把第一段歌詞所講的故事清唱給幼兒聽。
3、幼兒邊看圖跟唱歌曲。
Ⅷ 簡述音樂游戲一般採用的步驟與方法
1選擇恰當的游戲素材
選材是設計一節好游戲課的前提。教材的選擇直接關繫到幼兒對活動本身的興趣。選材時教師應結合幼兒的年齡特點，充分考慮到幼兒的接受性、可接納性。就拿小班幼兒來說吧，他們年齡小，發音不夠准，肢體動作還不太協調，所游戲活動的教材應該選取歌詞易上口、音域較窄、節奏簡單的內容進行。
2明確游戲的目的
一位幼教專家說過：「一個優秀的教育活動應該是精彩、清晰、生動、順暢、創新、感染力、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……」。要組織好一個音樂游戲活動，教師還應根據游戲的素材確定好游戲目標。即：這個音樂游戲是為發展幼兒哪方面的能力而設計的。只有明確了游戲的目標，我們才能清晰，順暢的，創造性的上好音樂游戲課。
3創設良好的游戲情境
幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇於表現。同時也為老師培養幼兒主動參加音樂游戲提供了機會。
4精心設計游戲環節
一個好的游戲環節可以促進幼兒情感的體驗，激發起幼兒的想像力和創造力。在一些有情節、有角色、有形象化動作的音樂游戲中，啟發幼兒積極思考角色之間的關系，角色的性格和動作特點，能夠激發起幼兒的想像力和創造力，從而使幼兒在豐富而生動的想像之中做形象化動作。
5掌握游戲規則
俗話說「沒有規矩，難成方圓」。規則是音樂游戲的核心部分。遵守游戲規則是開展好音樂游戲的前提條件。在進行音樂游戲活動時，我們一定要對幼兒強調游戲的規則玩法，把游戲的規則和步驟用簡潔的語言講給幼兒聽，並輔以示範，讓幼兒人人明白。如果發現幼兒沒有遵守游戲規則，教師應及時糾正。
Ⅸ 學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟
學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟