『壹』 急需小小班優秀音樂游戲教案！！！答得好追加分哦！
一、說教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，「即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源於幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對
優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善於用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
並在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、游戲中。充分的課前准備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序
我採用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
（一）、激發興趣
「興趣是最好的老師「，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，准備了很多能發出聲音的物品，「小朋友，今天，老師給你們准備了很多東西，你們看看都有什麼啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
（二）、動手探索
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環
節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎麼給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
於是，在自由探索過後，我就採取讓幼兒自由介紹自己玩了什麼，發出了什麼聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由於物品在幼兒的手裡，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其餘的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎麼樣的呢？小朋友想不想聽聽？採用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為後面的音樂游戲奠定基礎。
（六）、音樂游戲（好聽的歌）
把〈小動物怎麼叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
（七）、延伸活動
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什麼奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成「合作探究式「的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，於是採用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師准備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣後，採取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問
題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒採用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，「能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。」因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，「凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助於幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。
採取的以上種種教學方法，極大的體現了「以
幼兒為本「的教育理念。
『貳』 幼兒園小班游戲教案《身體音階歌》
活動名稱：身體音階歌（音樂游戲） 活動目標： 1、通過音樂活動，讓幼兒感受身體音階。 2、願意參與音樂游戲，體驗活動的快樂。 活動准備： 音樂《身體音階歌》《你好》 活動過程： 一、開始部分 播放音樂《你好》，帶領幼兒進入活動室，教師和小朋問好。 二、基本部分 1、游戲"我說你做" 師：現在我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"我說你做"，游戲規則是老師說出身體的名稱，小朋友指向身體的部位。 2、播放音樂《身體音階歌》 （1）幼兒跟隨音樂做動作 師："小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽好嗎？"（幼兒欣賞音樂） 師：好聽嗎？我們一起跟著音樂跳起來好嗎？ （2）幼兒圍成圓圈，再次跟隨音樂玩音樂游戲。 師：現在請小朋友手拉手圍成一個圓圈，我們跟著音樂動起來。 3、再次播放音樂《身體音階歌》
『叄』 如何在小班音樂課教學中滲透游戲情境
游戲教學活動在小班音樂歌唱活動中的應用 熱
游戲教學活動在小班音樂歌唱活動中的應用
作者：張娟 文章來源：http://www.qsjy.xze.cn/xqjy/ShowArticle.asp?ArticleID=16181 點擊數：1123 更新時間：2014-10-29 18:31:04
內容摘要：游戲和教學的結合是指在同一個目標下的幼兒自主的游戲活動和教師指導下的教學活動的相繼關系。游戲與教學雖然不可相互替代，但具有互補性，因為教學雖然是來自外部要求轉化為受教育者內部地需要，變成幼兒自己地行為，要實現這一轉化，必須考慮幼兒身心發展特點，提倡教學地游戲化，寓音樂與游戲教學中，實現音樂與游戲地優化結合。
關鍵詞： 音樂、歌唱、音樂游戲、
音樂是幼兒活動整體不可分割的一部分，它伴隨兒童的其它行為，使他們能夠積極、自由地感知和表達他們的精神世界，發展他們的想像力和創造力。但是我國大半個世紀以來的音樂課形式幾乎就是「唱歌課」。50年代前後的教學模式基本上有兩種：一種是傳統的民間藝人「梨園式」的教唱——教師唱一句，幼兒跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）———歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。隨著我國課程改革的深入，尤其是奧爾夫音樂教學法及達爾克洛茲教學法的傳入，提倡學習「游戲性、元素性」音樂，使幼兒能以最自然的方式進入音樂，並從中獲得個性發展，從觀念上促進我國的音樂教學改革，使音樂教學研究上了一個台階。
幼兒自由闡述對音樂歌唱教學的不同理解，使幼兒在活動過程中將歌舞樂三者相結合，集編、表演、欣賞於一體，活動內容趣味性、情境性，使幼兒更自然的演唱，並熟練准確。
一、 用游戲法熟悉歌曲的旋律、節奏和休止符。
以游戲貫穿歌唱教學活動中，增強幼兒的積極性。游戲化不僅體現在歌唱教學這個特殊的身份，而且體現在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特徵，使幼兒體驗到和「玩」一樣的感覺，自覺自願地、不知不覺地投身於活動之中，在唱唱、玩玩之中去感知音樂。
1． 利用玩具游戲，學唱歌曲。
如:在《娃娃家》歌曲中通過創設家的場景,讓幼兒每人抱一個布娃娃,邊操作邊學唱歌曲。使幼兒在身臨其境中理解和熟悉歌曲內容,體驗快樂的情感。還有如歌曲「釣魚」的教學中,教師可以讓幼兒拿著平時區域內提供的釣魚竿,讓幼兒變成釣魚翁,在教師創設的情境中學唱歌曲。
2． 利用游戲感受旋律。
如:小班歌曲《看朋友》中,教師可根據內容,利用教室里娃娃家的場景設置成幾個幼兒的家,讓幼兒在《看朋友》的優美旋律中,背著包乘上汽車去看朋友,在感受旋律的基礎上,模仿教師按喇叭聲,來訓練歌曲中蘊含的節奏,然後在去朋友家看朋友的情境中自然的學習歌曲。幼兒既是在情境中做游戲,又非常主動積極,自然而然的學會了歌曲。在其他歌曲的教學中,教師也要靈活的,有針對性的創設情境,開展有效教學。
3．利用游戲學唱休止符。
在歌曲教學中,有時會遇到一些教學難點,如何有效的利用情境來突破難點,讓孩子易於接受,如:讓孩子理解並唱准休止符時,教師可以設計一個「搶圈」的游戲情境:在地上畫四個點,准備三個圈,其中一個點上沒有圈,然後請四個小朋友手上拿著四分音符或者八分音符的圖片隨著音樂的節奏開始搶圈,音樂聲停止,搶不到圈的孩子教師就讓他站在點上,手上拿著休止符,然後讓其他幼兒根據孩子手上拿的音符圖片唱節奏,輪到休止符時,就用手勢不出聲,在這樣的游戲情境中,孩子既認識了並唱准了休止符,又感受到游戲所帶來的快樂,解決了教學難點。
4．節奏感的培養。
節奏感的訓練不是強迫孩子接受對他們的天性缺乏任何意義的節奏模式，而應該是出於他們自發的，自由的節奏。如：《小火車的游戲》，這個游戲可以讓很多孩子來參與，各自擔任不同的角色。孩子們用不同的方式組成火車，手放在前面一個人的肩上，一個接一個地往前走。一個小孩扮演站長，發出開車的信號，一些孩子組成隧道，一個孩子用彩紙作為紅綠燈。示意停車或行進，老師或學生用手或用打擊樂打節奏。速度可以隨情景變化，啟動時由慢而快，臨近車站時又由快而慢。教室的四個角表示不同的車站，鐵軌畫在地上，可以設計很多的彎道和岔道，使火車的行程更有趣。孩子們在游戲中可以補充一些特殊的音響，比如火車的隆隆聲，呼嘯聲，也可以用鈴模仿放下欄桿的音響效果等。這個游戲可以提高孩子對節奏和音響效果的敏感程度，通過身體運動對顯著的音樂特徵或特定的音樂發展變化做出反應。
二、以游戲的形式學習歌唱教學的演唱方法和技巧。
1．學習唱歌的呼吸技能，流暢地歌唱
呼吸是唱歌的動力，是重要的唱歌技能，唱歌時歌聲的強弱、 快慢、低，聲音的連貫、跳動等變化都要靠呼吸來調節、支持。幼兒演唱歌曲時，因沒能掌握唱歌的呼吸技能，常會出現將不該斷開的樂句斷開，會出現由於不能均勻呼氣，把較長的音符唱不夠拍，影響歌曲的整體性和流暢度。
為了直觀、形象地講解唱歌的呼吸技巧，教師可用「氣球演示法」， 讓 幼兒了解歌唱時吸氣、呼氣的方法，尤其了解呼氣的速度、強度 對歌唱活動的作用。教師將充滿氣的氣球往外排氣，讓幼兒比較無控制地排氣與有控 制地排氣讓氣體在氣球內保存時間的區別，明白控制氣息的重要性，進而讓幼兒學習控制自己「肚子氣球」里的氣，從練習說話時控制，在到演唱時控制，漸漸地幼兒就能學習呼吸技 能，使得自己流暢地歌唱。
2．學習唱歌的發聲方法，動聽地歌唱
教幼兒唱歌發音，不能給他們講唱歌發聲共鳴部位，教師可選擇 那些能夠 獲得口腔、咽腔、頭啌共鳴的發聲練習曲或歌曲，如：模擬動物叫聲的練聲曲，模擬鬧鍾、喇叭等發音體聲音的練習曲，模擬山谷回聲的曲子都可以起到幫助 幼兒練習發聲方法的作用。
學習唱歌的方法還包括學習控制音量地演唱，讓幼兒學習控制音 量地演唱，教師可讓幼兒感知回聲，讓幼兒做「可愛的回聲」演唱；可讓幼兒感知歌曲的意境，讓幼兒用與意境一致的音量演唱；可讓幼兒做「小喇叭」，教師 當「音控師」，「小喇叭」根據「音控師」音量旋鈕的調 節，調節自己的音量，起到控制音量的作用。幼兒演唱時越會控制自己的氣息，越會控制自己的聲音，他們的歌聲自然也就越來越動聽。
3．激發幼兒的情感共鳴，動情地歌唱
運用歌唱技能、技巧可以表達感情，但關鍵的問題還是激發、引導兒對所 唱歌曲在情感上產生共鳴，只有把幼兒內心的愉快用歌聲表達出來，才是真 正地、高興地、有表情地唱，否則，唱歌的技巧再高，唱出的歌曲也是「有 聲無情」，難以感人。如：學唱《迷路的小花鴨》時，引發幼兒感受與媽媽走 失的情感體驗及生活中幫助別人與被幫助的情感體驗，幼兒便能較好地將歌 曲第一段傷心難過、第二段高興愉快的感情演唱出來。
孩子的歌聲是純真美好的，屬於孩子自己的歌是令人陶醉的，願我們能充分調動幼兒的各種感官進行歌唱教育活動，讓每個孩子都能縱情地放聲歌唱，唱出真正屬於自己的最純、最真的天籟之音。相信通過以上的活動孩子們會對歌唱活動更感興趣的。
『肆』 小班音樂公開課(小魚游)活動重點和難點
活動目標：
1．引導幼兒學會用自然地聲音來演唱歌曲，並且用簡單的動作模仿。
2．願意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動作，學習小碎步。
3.初步嘗試按規則游戲，在於教師教師單獨身體接觸的過程中增進師生情感。
活動准備：
1 小魚游水的圖片一張，畫面上有不同姿態、向不同方向游動的魚若干條。
2 幼兒觀察並模仿過小魚游的樣子。
一， 活動過程；
（一） 出示圖片，激發幼兒學習小魚游的興趣。
1、教師：看！誰來了。
2、教師引導幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好
（二）.幼兒跟音樂，學唱歌曲《小魚游》
1.教師示範唱。
2教師邊操作小魚邊說歌詞。
3幼兒看小魚表演熟悉歌詞。
4教師彈唱歌曲，讓幼兒熟悉旋律（小魚不動）
師：小魚游累了，我們讓小魚休息一下。老師把小魚剛才游的動作編成了一首歌，你們和小魚一起來聽一聽。
5教師彈唱歌曲《小魚游》，讓幼兒跟著節奏拍手，熟悉旋律。
6幼兒看小魚表演，跟著教師的旋律一起唱歌曲2-3遍。
起大聲唱
（三） 教師引導幼兒創編小魚游的動作。
1、 教師：小魚是怎樣游來的呢？誰用動作做一做？
2、 幼兒調動觀察積累的經驗，嘗試用動作表示小魚游， 教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點的模仿學習。
（1）、引導幼兒用手臂在身體不同部位擺動表現小魚游。
（2）、帶領幼兒學習手的動作，幼兒跟教師邊唱《小魚游》邊動作。
（3）、引導幼兒學習走小碎步。
（4）、幼兒嘗試行進間做小魚游動作，教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調小魚游的輕輕的快快的。
二．幼兒玩游戲「小魚游」。
1 教師：魚寶寶今天要和媽媽做什麼游戲呢？聽聽與媽媽唱什麼。
2 教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最後一句歌詞我們是快樂的好朋友。
3 教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。
（1）教師：唱到我們是快樂的好朋友，都必須找到自己的好朋友。
（2）教師以魚媽媽的身份，其他幼兒邊唱歌曲邊找自己的好朋友，找到好點點 頭，搖搖尾巴，互相問好，勵幼兒大膽親近其他小朋友。
（3）幼兒繼續游戲。
三。活動延伸
教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，到教室外面去找找別的班的孩當自己的好朋友。
『伍』 小班音樂水娃娃的家教案反思
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人生需要反思,人生必須反思.反思昨天是為了明天；反思失敗是為了成功.很難想像,沒有反思的人生是多麼可怕. 反思是一種品質,使我們清醒.不斷的反思,我們會拒絕重復性錯誤.反思,讓我們走在時代的前列,不會錯過即將到來的機遇. 沒有反思就沒有新的發現.在痛苦中反思,我們不再孤獨；在奮進中反思,我們不會偏遠目標；在安逸中反思,我們不會沉淪；在失敗中反思,我們不會氣餒；在成功後反思,我們不會停頓. 反思是一個伴隨著我們人生腳步前進的長期過程.一次反思就是對我們靈魂和行動的剖析和檢閱.不斷的反思是對我們自身陋習和人性中痼疾的不斷拋棄.及時地反思,會使我們的人生及時地受益.垂暮之年的反思,可以對後來者教化啟迪. 生命的價值在於追求和超越.如果沒有反思,超越無疑只是空談.因為沒有認真總結自己的過去,自然無從評價自己的得失.反思是一種審視,更是一種調節.低沉的時候,不要悲觀,你會看到光明；昂揚的時候,不要狂妄,你會認識到自己還有不足.把握合適的尺度,調整合理的心態,你才會左右逢緣,審時度勢,不斷前進. 學會反思自己,你就會認識社會和所處的環境,就不會盲目崇拜他人,隨波逐流.學會反思,你才會牢牢抓住人生的方向盤,把握自己前進的方向,不落俗套,展現自己的個性,發揮自己的特長. 反思宇宙萬物,可以獲得哲思,反思悠久歷史,可以加速前進,而反思我們自己,則可以擺脫昏庸和無聊,超越現實和自我,不斷前進.
『陸』 小班音樂游戲樹葉沙沙響教案
活動目標：
1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。
3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式。活動准備：秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個、錄音機、鋼琴活動過程：
一、導入
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？"
2、音樂表演游戲"小樹葉"，發聲練習 （
1）聽音樂根據春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領和提示下進行表演。
（2）教師："現在是什麼季節？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什麼聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發聲練習"小樹葉沙沙"）引導孩子感受強弱和音高的不同。
二、展開
1、 教師范唱教師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什麼事情了，說了些什麼？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。
2、學習第一段歌詞
（1）范唱完提問："小樹葉發生了什麼事情了？"引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。教師引導："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。）
（2）語言節奏學說歌詞教師："咱們一起說說小樹葉發生了什麼事情。