小學生興趣活動音樂

A. 小學課外活動時候放的那個音樂叫什麼

這個我知道,挺簡單的,我一會把你所需的詳細答案編輯後第一時間發給你,請稍安勿躁,耐心等待!!

B. 怎樣激發小學生的音樂學習興趣

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。可見，沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師教學的失敗，所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用

C. 怎樣讓小學生對音樂產生興趣

新課改理念強調，教育要以學生發展為本，要從持續發展終身教育的視角考慮問題。小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育 ，它有別於專業音樂教育。應此，音樂教育活動必須面向每個學生，包括對音樂不敏感或興趣不濃的學生，使學生個性得到完善，音樂素質得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學生學習音樂的興趣。如何培養小學生學習音樂的興趣呢？
一、小學音樂教學首先要圍繞小學生的童趣
小學生都是些孩子，所以培養學生學習的興趣，首先要考慮「童趣」這個問題。比如我在教學生《三隻小豬》這首歌時，我用彩筆把歌譜譜成漂亮的大歌譜的樣式，先在視覺上提高學生的興趣；其次，我把這首歌通過剪輯組合製成光碟，設計出動物園情景的課件。
開始上課了，我讓學生們分別模仿各種小動物的形態，隨著曲子的漸起，課堂的大屏幕上開始出現了多媒體動畫畫面：一個鮮花盛開著的小樹林里，小鳥們歡快地飛來飛去，小兔子、小松鼠們也都在樹林里跑來跑去……一派美麗祥和的自然景色。學生們一瞬間就沉浸在一個美的意境中，他們身臨其境一般，都把自己當成那個動物樂園里的一員了。一個個樂不可支、而又陶醉的樣子讓我深信，這堂課一定會產生絕佳的效果。
接下來，歌曲中的主人公——三隻小豬出現了，三隻憨態可掬的小豬忽閃著大耳朵一個個地出場了。與此同時，學生們樂得笑出了聲。
歌曲一遍遍穿插在其間，學生們在學與玩中得到了應有的收獲。這堂課上，學生們的想像力得到充分發揮，模仿得也都惟妙惟肖，歌曲在他們不經意間就順理成章地灌輸進那些充滿童趣的心靈里。這首歌在下課前，每個學生都能獨自演唱了。歌唱教學中，不光強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。我們知道，「每個孩子都有自己的聲音」。我們教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創編的餘地，例仿編歌詞、根據歌曲創編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對於孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養孩子的創造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力，充分展示自己的創造力，讓孩子的創造上一個台階。記得在我小的時候，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認為的「瞎唱」。我想，現在的孩子接觸的歌曲更多，那麼嘗試唱完全由自己編的歌曲的願望會更大。俗話說：「不讓下田，怎會耕田。」不讓孩子去嘗試、實踐，怎麼會知道孩子有這方面的願望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對於這個「創舉」，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變得非常活躍。剛開始，孩子們創編的都是一些不成調的「歌曲」，顯得幼稚可笑，之所以稱之為「歌曲」，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然後把他們的歌曲用錄音機錄制下來，並一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然後編首歌曲。我們這樣做並不是培養作曲家、而是重在培養孩子們的創新意識，培養孩子良好的個性品質，為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創新教育的前景是陽光燦爛。
二、把音樂置身與大文化背景中，激發學生興趣。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，缺少文化角度的思考，而新教材則以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化，強調音樂與人、有音樂社會、音樂與民族和音樂與大自然的聯系等。因此，在教學時，要通過這種音樂文化。來感染學生，陶冶學生，引發學生學習音樂的興趣。如小學五年級下冊第一課《春意》。把「春雨」、「春水」、「小鳥」等這些描繪春意的音樂作品融入一組，形成了獨特的音樂文化，使學生在聆聽、表演和學唱等的教學活動中體會到音樂豐富的表現力，感受到了音樂與人與大自然的聯系，激發了學生學習音樂的興趣。
三、以音樂的美感感染學生，保持學生興趣。
音樂教育的本質是審美教育，而這種審美教育只有通過音樂教師的新教育理念和音樂教學活動才能得以實現。所以，教師在音樂教學活動中，積極引導學生對音樂的諸要素及各種表現

D. 如何培養小學生音樂興趣

培養來孩子學習音樂的興趣:
1、要為孩自子創設一個良好的音樂環境 經常播放音樂或自己演唱給孩子聽。在日常生活中，讓孩子多聽、多看、多唱，在充滿音樂的環境里得到熏陶，久而久之，孩子就會對音樂產生興趣。
2、要讓孩子多傾聽周圍環境中的各種音響節奏，並讓孩子試著模仿，從而激發孩子對音樂的興趣。
3、要幫助孩子理解音樂 在播放音樂或唱歌時，可適當地給孩子講解音樂內容，甚至配合一些簡單、明了的動作，幫助孩子理解音樂形象，培養其感受力。

E. 小學生校園經典歌曲有哪些

1、《采蘑菇的小姑娘》這首歌寫於1982年，首唱是歌唱家朱逢博，後經靳小才演唱後受到人們的歡迎，是一首經典的中國兒童歌曲。整首歌曲節奏歡快，在念的語調中找到音樂旋律。

2、《賣報歌》是音樂家聶耳創作於二十世紀三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。樂曲曲調簡單，朗朗上口，曲調明快、流暢，以朴實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。

3、《雪絨花》（Edelweiss）是美國電影和音樂劇《音樂之聲》中的著名歌曲，於1959年面世。理查德·羅傑斯作曲，奧斯卡·漢默斯坦二世作詞。

4、《數鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲，C大調，4/4拍，歌曲以「數鴨子」的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。填詞王家楨，譜曲胡小環。歌詞通俗易懂，具有趣味性。

5、《種太陽》由李冰雪填詞，王赴戎、徐沛東作曲的一首兒童歌曲，表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好願望。發行時間1988 歌曲原創銀河少年電視藝術團。

F. 如何激發小學生音樂興趣

（一）用美好的師愛感染學生
正所謂：親其師，信其道。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那麼學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那麼學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那麼學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，並獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
（二）用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對症的好葯，幾乎所有人都喜歡被人誇獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵並給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
（三）用優秀的流行音樂激發學生
初中生有很強的模仿慾望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系。大部分的初中學生都比較喜歡現在正在流行的音樂，我們音樂教科書中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統的優秀作品，不夠具時代感，和我們現在的學生所接觸的音樂風格有著一定的距離。所以，教師應該提供給學生更多的優秀的流行音樂作品，用以更好的提高學生的興趣。如：學生都很喜歡周傑倫，我們就不要否定他，他所演唱的《蝸牛》一曲就曾被上海市吸取為校園歌曲，我們可以通過借蝸牛的一步一個腳印的精神來教育學生踏踏實實做人。另外，值得學生信賴和崇拜的還是教師的自身專業素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，並自覺得向著教師學習。
（四）設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發其學習興趣。
在欣賞重整河山待後生一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什麼歌中唱到千里刀光影，仇恨燃九城，表現了人們什麼樣的心情？為什麼月圓之夜人不歸？為什麼花香之地無和平？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。
（五）現代化的教學手段輔助學生
現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，很重要的一點是，教師能否 提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網路資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網路搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。
（六）用分組合作的形式團結學生
分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然後以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取捨然後選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。
贊可夫認為：興趣是開發智力的催化劑，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到著迷的程度，就不產生靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索慾望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，並努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

G. 求小學生課外實踐活動動感相冊背景音樂。

我的夢 - 張靚穎
詞：王海濤/張靚穎
曲：Andy Love
編曲：崔迪
一直地一直地往前走
瘋狂的世界
迎著痛把眼中所有夢
都交給時間
想飛就用心地去飛
誰不經歷狼狽
我想我會忽略失望的灰

擁抱遺憾的美
我的夢說別停留等待
就讓光芒折射淚濕的瞳孔
映出心中最想擁有的彩虹
帶我奔向那片有你的天空
因為你是我的夢
我的夢
執著地勇敢地不回頭
穿過了黑夜踏過了邊界
路過雨路過風往前沖
總會有一天站在你身邊
淚就讓它往下墜
濺起傷口的美
哦別以為失去的最寶貴
才讓今天浪費
我的夢說別停留等待
就讓光芒折射淚濕的瞳孔
映出心中最想擁有的彩虹
帶我奔向那片有你的天空
因為你是我的夢
我的夢
我的夢
我的夢
世界會怎麼變化
都不是意外
記得用心去回答
命運的精彩
世界會怎麼變化
都離不開愛
記得成長的對話
勇敢地說我不再等待
就讓光芒折射淚濕的瞳孔
映出心中最想擁有的彩虹
帶我奔向那片有你的天空
因為你是我的夢
我的夢
我的夢
因為你是我的夢

H. 如何提高小學生的音樂興趣愛好

小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易於接受生動活潑，感染力強，崐富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因崐此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練於唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂崐見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，崐下面談談我的教學體會：
一、故事激趣：
把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情崐境。如我在講《保護小羊》一課時，出示大象、熊、刺蝟團結一心戰惡狼的圖畫，配樂崐講道:一個夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮崐草。突然，山坡上跑來了三隻惡狼，眼睛裡閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步崐步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了，嚇得拚命地大喊起來：「大象爺爺救命啊！」「熊崐哥哥，救命啊！」正在遠處做游戲的動物聽見叫喊聲，飛快地跑過來……通過我繪聲繪崐色的敘述，使學生輕松愉快地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動導趣：
音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，不崐但可強化學生的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授崐《彝家娃娃真幸福》時，先引導學生從生活語言中尋找節奏（快點快點、大家快來），崐（掃掃地、刷刷牙）（爸爸、媽媽），再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動崐作學習，使學生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂促趣：
教完歌曲的詞曲後，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增崐強了學生的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教崐學內容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑；同時也鞏固了節奏崐概念，增進了學生對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現力；另外，崐學生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧，無形中也培養了他們的集體主義崐精神。
四、游戲引趣：
教學中邊唱歌邊游戲是激發學生音樂慾望的有效途徑之一。如我在對低年級學生進行崐聽音訓練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:「喂，你是誰？」
學生回答:「我是do,mi」就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學生牢記某種音樂符號，我採用了學生們喜問樂見的猜謎形式教學。我問：「弟兄兩崐個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最後面，曲終歌尾它站崗。」學生猜謎回答：「崐它是終止線‖」.我問：「弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭崐再來唱一唱。」學生猜謎回答:「它是反復記號:‖」。類似游戲活動妙趣橫生，能收到崐事半功倍之效。五、表演激趣：
小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高崐他們的音樂素質，達到育人目的。如在教授《理發師》一課時，我先讓學生根據歌詞內崐容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作；面帶微笑向顧客問好；剪發的動作（崐一小節一次）由右向左剪動，身體隨之運動；照境子的動作；伸出拇指誇獎……，最後崐讓學生戴上頭飾，將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來，在優美的旋律中崐有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學生情緒歡欣飽滿，又培養了他們即興創造能力。
六、圖畫拓趣:
美術和音樂都是向學生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術，美術是形象崐的藝術。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會生活，表現一定的思想感情。如我崐在教授《粗心的小畫家》時，當出示「小畫家」畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓崐耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖後，學生常會笑得前俯後仰，樂不可支，致使學唱時崐陶醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崐達到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂欣賞不僅可使學生擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養他們欣賞音樂的良崐好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課後，讓學生反復聽錄崐音，引導學生捕捉每一跳動的音符，掌握旋律流動的美，同時我帶領學生隨著音樂搖擺崐身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身於大自然中的真情實感及風格崐特點，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從「要我學」轉變到「我要學」方面來。
八、電教滲趣：
根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意佔優勢的心崐理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時，我一邊講故事一邊指導學生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻崐子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，崐很快將學生帶入課文情境，使之成為聯結兒童情感的紐帶和橋梁。