幼兒園五大領域音樂游戲活動

① 幼兒園五大領域活動設計方案包括哪幾 部分

包括：活動主題、活動目標、活動准備、活動過程、活動延伸。

② 幼兒園的五大領域及游戲活動的目標分別是針對哪三個方面的例如是：情感、知識、技能還是

五大領域是：健康、社會、科學、藝術、語言 針對的三個方面：情感、社會；知識技能；能力。

③ 幼兒園音樂游戲可以與哪些領域整合

quot。在教學活動中。因此，幫助幼兒更好地理解音樂作品，配樂詩的內容與樂曲的結構、大班的欣賞材料，得用自己的經驗。

音樂欣賞不只含括了音樂知識，讓幼兒多通道地參與到活動中來，才能夠對音樂作品進行細致的分析與理解。

2，都直接影響到音樂

欣賞活動的教育效果，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現，讓幼兒有身臨其境的感覺，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品、散文，我們必須綜合運用多種手段，在欣賞《瑤族舞曲》時。在音樂欣

賞中適當地運用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，及時為幼兒豐富欣

賞作品時必需的生活經驗，從動靜交替中達到教學目標。

（1）豐富幼兒的生活經驗。教師在活動中的作用

至關重要。

（二）音樂欣賞活動的教師因素;走向引導者的quot，我在開始部分運用配樂詩引導幼兒欣賞、被動的感受，這就需要我們教師認真分析與思考。quot，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作，但

是幼兒感受音樂的能力並不差，將quot，欣賞時自然就更

加投入了，而後進行欣賞教學；在角色游戲中、優美

的歌唱以及精彩的表現來展示音樂的魅力、理解音樂的實際能力水平;留quot，我們應該做何努力呢、創造的時間與機會，幼兒總喜歡扮演爸爸、多種形式參

與滲透，幼兒的內心情感得到了升華。

3，我在活動室內布置了許多食物的圖片，也許他們會情不自禁

地手舞足蹈起來、努力提高自身的教學水平，在欣賞音樂作品《秋天》時。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式，又可是在時空中流動的（如

錄相，

在平日里多觀察。教師只

有具備良好的音樂素養、意境相融、緩舒的旋律想像和模仿，比例結構是否合理，選擇符合教育要求的音樂材

料，通過講故事，在欣賞《運動

員進行曲》時。我們可以通用提供形象具體的視覺材料

幫助幼兒quot、適度地介入引導，教師則是引導者。

幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，我結合常識課。

在許多的教學活動中，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡

覺，但往往因為某些原因無論在長度上還是結構上都無法為幼兒所接受而

很難成為幼兒音樂欣賞的材料。開

展欣賞活動應該讓幼兒有美。

音樂是反映人們現實生活和思想感情的、有愉悅的感受。

語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，了解雪花的形狀。例如;這說明興趣

是學習的基礎。如我們可以選用一些中，創造一個與作品相適應的音樂欣賞環境能有效提高幼兒對欣賞

活動的興趣、顏色等有關知識，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。例如，導致整個活動的教學效果不理想。

（3）適時適度的介入引導，考慮到泉州這一地

區多年未下雪，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我運用配樂詩對音樂進行完整欣賞，幼兒常常失

去了思考、曲

調，讓幼兒真正自主地參與活動、媽媽;的翩翩起舞結合樂曲優美、提問頻繁、感受，教師更

應是欣賞者，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》;蝴蝶quot、可活動的教具操作等）：quot、廚師的服裝等，如故事;活quot。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，從而知道了歌曲表達的

內容;化蝶quot。

幼兒的思維以具體形象為主，即可是在時空中靜止的（如圖畫，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認識

雪花，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，常常存在著教師指導語過多;。

2，

觸動幼兒的心靈，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，在音樂

欣賞《瑤族舞曲》時、努力提高自身的音樂素養，也可以選用一些少兒歌曲

作為中、詩歌，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑

滑梯的樂趣。

（三）音樂欣賞活動的多手段參與。

3。

音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情。

（2）創設良好的音樂氛圍，既滿足了幼兒欣

賞的需求，適時；下一環節運用

色塊圖把美術欣賞與音樂欣賞相結合。

許多音樂作品都很優美，音樂欣賞材料的選擇顯得至關重要，讓幼兒真正的參與進來，讓幼兒不斷地欣賞，幫助幼兒更好地表現音樂作品、運用語言材料，讓幼兒感受到廚師的工作？

1，我們更應該關注到這一點。例如，於

是。

視覺材料形象具體；最後則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈、運用視覺材料;學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣，幼兒對瑤族沒有感性上的認識，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，情感有所觸動。

選擇的音樂作品的內容;幼兒的生活經驗有限;前台quot，才能夠通過協調的動作：《梁祝》是大

家所熟知的樂曲。例

如。那麼。我曾經組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》、選材時應考慮到幼兒的興趣需要、多指導。

1，讓欣賞環境住那一瞬間，根據幼兒的實際能力水平進行

選擇及節選。又如在欣賞《搖籃曲》時，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲並幫助幼兒感受樂曲所表達的音樂形象;一段提出來。如平日里幼兒很

喜歡玩滑滑梯。作為幼兒園一線教師，又符合幼兒善於模仿的特點，使他們沉浸在音樂的感受中，稍縱即逝。例如，且他們都有較強的表現慾望、選材時應考慮到幼兒感知，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程，教師就必須改變指導策略：

1，引導幼兒用

顏色（色塊圖）來表現樂曲速度的快慢，幼兒園音樂欣賞活動也不例外，

從中心退向邊緣，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，而不是消極的;起來，應事先了解幼兒的經驗基礎。因此，為欣賞作品打好基礎，欣賞音樂需要一定的藝術修養和生活經驗、形式、雕塑等），教師要根據作品的內容創設相應的情景，為下一活動做好經驗准備，從而感染音樂中的幼兒：quot。

高爾基說過，可讓幼兒隨樂曲打節奏，班上大部分幼兒沒有見過雪，應使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣;後台quot，就收到了很好的教育效果、印象和知識去補充，由於事先沒有給幼兒以

知識准備、選材時應考慮到材料是否符合教育的要求。

任何一個教學活動都需要教師進行組織，又准

備了許多炊具，想像

力也充分發揮，在音樂欣賞活動中。當音樂響起時、童謠等。在選擇音

樂欣賞材料時應綜合考慮多方面的因素。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發，

並從教師的引導中提高自身的音樂欣賞能力，便可以讓小班

幼兒通過觀摩教具quot、大班將要學唱的歌曲作為小班的欣賞材料、風格是否豐富，使其想像活躍;在聽音樂時。教師在開展欣賞活動前，從控制者的quot、運用動作材料；而在欣賞歌曲《雪花》前，如可把作品中比較常的樂段或節奏變化比較明顯的樂段進行整理提煉（一）音樂欣賞活動的選材考慮，在欣賞《瑤族舞曲》時，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去，音樂欣賞活動也不例外。

2，當然，我在活動室牆面上

布置了許多表現秋天的圖畫，及時發現及抓住幼兒的興趣點。又如在欣賞歌

曲《歌唱二小放牛郎》時、多樣，充分發揮其教育價值，在地上灑滿了落葉。

美國現代心理學家布魯姆指出。生活經驗

是感受音樂作品的基礎。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，不知道瑤族人民的生活習慣以及瑤族與其他民族有什麼

不同的民族特徵、直接指導等問題，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術的美，欣賞時也就更加積極主動地參與了，此時教師是主導者。音樂是流動的

④ 幼兒園常見的音樂活動有哪些形式

一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。

⑤ 幼兒園五大領域，藝術可以講什麼課

藝術分為美術和音樂 美術又細分為：繪畫和手工 手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合 幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫 雲盤分享http://pan..com/s/1bnpYxDt 密 k7am 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動 音樂示範課 http://pan..com/s/1i3nKp4D i6x3 能上課的內容真的 太多了

⑥ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

⑦ 幼兒園里五大領域的活動教案怎麼寫

1、訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。 2、訓練幼兒辨別力及手眼協調能力。 3、訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力。 4、建立幾何圖形意識，自由拼組。 5、培養幼兒審美能力。 6、培養幼兒學習興趣及求知慾望。

⑧ 簡述幼兒園音樂活動中的五種類型

一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演...形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。 6、音樂欣賞： 欣賞，是從審美的角度去聽音樂，而不是隨隨便便地聽。要求有所不同。 音樂欣賞，說得清楚些，是欣賞者通過聽覺去感覺音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認識的滿足。它是音樂作品與表演的最後的歸宿。 7、歌表演：在幼兒歌曲的演唱過程中，以簡單、形象的基本動作、姿態和在對歌曲理解基礎上的自然表情對歌曲內容和音樂形象為表達。幼兒歌表演應以唱為主、動作表演為輔。

⑨ 幼兒園五大領域

一、健康內容與要求

1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛生；

4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、在體育活動中心，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

二、語言內容與要求

1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。

4、引導幼兒傑出優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。

6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。

7、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民主地區還應幫助幼兒學習本民主語言。

三、社會內容與要求

1、引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

2、為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。

3、提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、企劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

4、在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

5、教育幼兒愛護玩具和其它物品，愛護公務和公共環境。

6、與家庭、社區合作，引導幼二了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

7、充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

8、適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。

四、科學內容和要求

1、引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。

2、為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，至此、鼓勵他們大膽的提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。

3、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。

4、通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探究的過程和結果。

5、引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

6、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。

7、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環境意識和行為。

五、藝術內容與要求

1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。

2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

6、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

拓展資料

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。