Ⅰ 幼兒園中班音樂課《誰是小熊》教案
公開課音樂游戲：《誰是小熊》教學活動 活動目標 1 、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。 2 、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。 3 、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。 活動准備： 1, 、幼兒知識經驗准備： 幼兒玩過 「 搶椅子 」... 的體育游戲。 2 、座位安排：兩個半圓形 3 、物質准備：玩具小熊 一個 活動過程： 一、《小動物走路》律動進場。 二、 1 、音階練習：教師彈，幼兒唱，並做動作。 2 、復習《歡樂舞曲》幼兒跟隨教師彈琴表演。 三、 1 、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。 師：小朋友，請看，今天老師帶 誰來跟你你們見面了？（小熊） 小熊長得怎樣的？誰來模仿一下？（個別幼兒模仿） 小熊今天要跟我們玩游戲，一起來看看，它給我們帶來了什麼游戲？ 二、熟悉歌曲《誰是小熊》並邊唱邊表演。 1 、教師范唱。（配班老師彈琴） 2 、說出歌曲內容，學唱歌曲。師：一個誰？一個家。誰沒有家？ 3 、在教師帶領下，學習邊唱歌曲邊做動作。 4 、鼓勵幼兒自由的做模仿動作，並能根據音樂速度與力度的變化，變化動作的 快慢、輕重。 （ 1 ） 聽音樂，根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重自由地做模仿 動作。
Ⅱ 認識大黑熊 教案怎麼寫
我們都知道孩子的思維是以具體形象為特徵的，需要直觀的教具和具體的方式幫助其理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先出示了小白兔與大黑熊的圖片，讓孩子們認識兔子、黑熊的外形特徵，走路的特點。然後出示頭套，讓孩子們帶上頭套，扮演小白兔和大黑熊，感受兩種小動物動作的不同。再配上兩種不同的音樂，表現小白兔和大黑熊走路的聲音和節奏，讓幼兒親自感受不同旋律的變化。
在表演過程中我及時的進行語言的引導：「有一天，草地上來了一隻小動物，大家仔細聽聽看看是誰來了？」讓幼兒欣賞樂曲。此段樂曲是輕快、活潑跳躍的旋律，表現了小白兔高高興興在草地上看花采蘑菇。再欣賞稍慢、低沉、笨重的音樂，描寫大黑熊也出來玩了；最後又是輕快的旋律，表現小白兔蹦蹦跳跳采完蘑菇回家了。由於在欣賞樂曲前，孩子們有了對兩種動物的外形特徵的認識和對不同音樂節奏的感受作鋪墊，所以孩子們對音樂的掌控很棒。
表演時，他們一個個很快融入到游戲當中，學小白兔的小朋友，聽到音樂時，伸了個懶腰，簡單的活動了一下自己的筋骨，然後蹦蹦跳跳的到草地上來玩了，一會兒，笨笨的大黑熊也從草地上經過，扮演小白兔的孩子有的和大黑熊跳起了友誼舞，玩的可開心了。
孩子們在表演中體驗著音樂帶給他們的快樂！
Ⅲ 中班奧爾夫音樂《熊出沒》教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教回師更為深刻答地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
Ⅳ 中班音樂《誰是小熊》教案與反思
·大班親子教案：《我是小廚師》 大班親子教案：《我是小廚師》 游戲目的： 通過在游戲中練習幾種菜的搭配方法，發展孩子思維的邏輯性和嚴密性。 游戲准備： 蔬菜、葷菜卡片若干(可以通過在小紙片上畫各種蔬菜和葷菜代替) 游戲玩法： .....·誰是森林之王 誰是小金猴的媽媽 這個故事發生在中國南方的一個野生動物園里。 初秋的中午，和煦的太陽照在一號猴山上暖洋洋的。眾猴們三個一堆，兩個一對的簇擁在一起睡午覺。在猴山的中央，有一個黃色的琉璃瓦小亭子。亭子里，一隻猴媽媽正摟著一隻金黃色的小猴子睡得.....·中班音樂游戲：《誰是小熊》教學 中班音樂游戲：《誰是小熊》教學 活動目標： 1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。 2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。
Ⅳ 奧爾夫《小心大黑熊》教案
二、感受區分樂句，並按樂句自由做動作。
（一）欣賞第一樂句
1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什麼？
2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）
3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。
5、啟發幼兒找找身上的「高山」並用動作表示。
（二）欣賞第二樂句：
1、傾聽音樂：上了幾個台階？
2、用動作表示上台階。
（三）欣賞第三樂句：
1、傾聽音樂：對山洞說了什麼咒語？
2、邊做聲勢邊說咒語。
3、創編動作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂曲。
1、完整欣賞樂曲，師小結。
2、表現音樂：
（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。
（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。
（3）以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進師幼互動。
四、為樂器配器並演奏。
引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器並演奏打擊樂。
五、談話：
你認為山洞裡會有什麼寶貝？
拿出「寶貝」——書，並說說為什麼是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。