A. 閱讀袁省梅的為什麼不種點東西中考答案
參考答案：抄1.一是指叫門外的人直接進襲來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。
2.(1)「囁嚅」指小男孩在老師面前想說「可是如果小狗自己要來呢」而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。
(2)神態描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。
3.省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明了「我」對小男孩把小狗帶進教室後了擾亂了課堂秩序後的氣憤心情。
4.應該善待留守兒童，關心他們的生活、學習，更要關心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的夥伴。
B. 農民袁省梅 閱讀答案
麥季 袁省梅閱讀答案 ★★★
答案：
19.（4分）
粗魯頑劣，正直倔強，朴實仗義版，善良寬容。
評分權標准：每點1分，意思對即可。
20.（4分）
欲揚先抑（前後對比）。前面寫大斌子抽煙、捉弄老師、偷麥子，讓人感覺他很壞，結尾寫他為了幫助老師，甘願挨打和背負罪名；使人物形象突出，讀者印象深刻。
評分標准：手法1分，闡釋1分；作用2分。
21. （4分）
①使人物形象更加豐滿——大斌子、王老師態度轉變，彼此理解，讓人物形象更加鮮活；②符合閱讀心理——結尾美好，情節上與上文形成對比；③深化主題——突出人性的善美。
評分標准：每點2分，答出2點即可得滿分。
22. （6分）
特點：順敘插敘交替使用。分析：①全文採用順敘方式，故事展開更條理，更加完整。②插敘大斌子與老王頭的恩怨和自己的感慨等，使故事來龍去脈更清楚，增加故事的波瀾。③豐富了人物性格；④幫助讀者加深對小說主題的理解。
評分標准：特點2分；作用4分，每點1分。
C. 舞台袁省梅閱讀答案
4．A E
解析：B．「強烈的家庭責任感」錯，他回縣城是因為家庭需要他肩負責任，但回回縣之後答很長時間里，家庭責任全被妻子擔起，直到結尾王少宏才有了「較強的家庭責任感」。C．「旨在表現校長心胸狹窄，打擊人才」錯，應該是旨在側面表現王少宏的孤傲性格。D．「先批評他炫耀，作威作福，不可一世」錯，這是貶詞褒用，贊賞王少宏拉的二胡曲恣肆奔放的特點。
5.王少宏理想受挫的原因：①性格上，理想太高，為人不踏實。怨天尤人，孤僻高傲，甚至瞧不起妻子。②藝術上，他的音樂不完美，有浮躁之氣。③客觀上，父親讓他回來，而校長對他的藝術才能缺乏認識不給他提供合適的舞台，小城的環境束縛了他的發展。
6.①從文章內容的角度看，圍繞「舞台」發生的故事是本文的主要情節，以「舞台」為題緊扣中心情節，具有概括性。②從文章結構的角度來看，是原文的線索，以王少宏缺少「舞台」的懸念開頭，以王少宏回歸陽台上的「舞台」結尾，首尾照應，結構完整。③從人物形象塑造的角度看，「舞台」促進了主人公性格的蛻變，豐富了人物形象。④從文章的主旨看，「舞台」由理想到現實的轉移，表現了主人公領悟生活的真諦，找到人生歸宿的主題。
D. 手電筒 袁省梅閱讀答案大嶺的心理變化
手電筒 袁省梅閱讀答案大嶺的心理變化？用你的理想不到
E. 槐抱柳 閱讀答案 這篇小說以槐抱柳做為題目有什麼好處
人格化的描寫，老槐樹比喻老人，柳樹比喻年輕人，更能體現文中老人的樂觀自信、不怕困難、堅韌不拔的品格