A. 淺談如何在小學音樂課中開展音樂綜合實踐活動
[摘要]：音樂是一門實踐性很強的課程，學生的音樂素養除了在課堂學習中逐步形成外，在很大程度上還取決於綜合實踐活動，努力開發和積極利用課外學習資源，有效地開展音樂綜合實踐活動，是全面提高學生音樂素養的重要途徑。[關鍵詞]：音樂實踐能力 自主 合作 探究 創造中圖分類號：K262.25 文獻標識碼：K 文章編號：1009-914X（2012）26- 0506 -01音樂是一門實踐性很強的課程，音樂課應著重培養學生胡音樂實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是音樂實踐，那麼，如何在小學音樂教學中有效地開展綜合實踐活動呢？一、鼓勵學生進行自主，合作，探究性的音樂實踐活動1、自主性音樂實踐活動《標准》中指出：「學生是學習和發展的主體，音樂課程必須根據學生的身心發展和音樂學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。（剩餘2381字）
B. 如何實現小學音樂生活化課堂教學
作為小音樂的教育者，我們應該在小學音樂教學中，努力探索，尋求多種方法來激發學生的創新意識及創新能力，依此發掘學生的潛能。 一、創新靈活多變的教學方法 學生的音樂基礎是參差隨著新課程改革的深入，不僅給學生的學習觀與學習方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質以及教學能力也提出了新的期盼。 1．先形象、後概念 眾所周知，傳統的教學方法是：「先概念、後舉例、再練習」。在一次「連線」教學中，我感到學生在分辨延音線和圓滑線時比較困難，所以我改變了這種傳統的作法，試用「先形象，後概念」的做法，效果真是出人意料。 首先我從感性入導，我出示了「︵」。提問；「同學們，看一看，想一想，這條狐線象什麼？」。學生的想像力非常豐富，學生的積極性被充分地調動了起來。這時，我便告訴他們：「在音樂旋律中，它叫連線。」。然後我讓學生聽范唱，再劃拍節試唱，這樣，學生便牢固地認識了延音線。這種教法比糾纏於概念不放而勉強為其死記硬背教起來輕松的多，學生學起來也非常愉快，達到了學生自己嘗試的目的，培養了他們的創新能力。 2．主體參與，激勵創新 現代課堂教學認為，在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創新教育的真諦所在，在音樂課堂教學中，教師必須以學生為主體，讓他們大膽地去嘗試新知識、新問題，激勵學生主動積極參與到學習之中，從而極大的培養了學生的創新能力。在演唱歌曲《賽龍舟》的過程中，我先提出問題「用什麼表現方法能使歌曲聽起來更熱鬧？」學生展開熱烈的討論。有的學生提出，可以一半學生唱，另一半學生喊：「加油、加油」。同學們很來勁，個個躍躍欲試，於是我順勢將他們分成兩組，一齊來感受這種形式的實際效果，果然，歌曲聽起來層次感豐富了，熱鬧了許多。接著我又激勵學生暢想：賽龍舟的場面可熱鬧了，大家爭先恐後，一會兒你快，一會兒我快，我問：「同學們能不能試著改變它的演唱形式來表現這激烈的賽龍舟的場面呀？」這樣，學生在初步接觸到音樂和諧、豐富的同時，創新能力得到了極大的培養。 二、提供說的空間，給予表達的機會 1．說想法，談體會 想法也就是感受，是學生對教學過程的一個回味和小結。一個積極的想法需要有一個良好的心態。心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，並能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。 2．說標題，想內容 作品蘊含著作者的思想感情，這種思想感情體現於歌詞、旋律、節拍節奏，體現於創作的背景，同時也體現於作者付於作品的標題上，可以說，標題是作品的中心思想所在。如欣賞《揚鞭催馬運糧忙》在告訴學生樂曲標題後，讓學生就題目展開想像，然後說說自己的理解，有學生說：「好像看到一個人趕著馬車、揮著鞭子在運糧食。」「不對，應該是有許多輛馬車，這樣才能突出運糧忙，」教師趁機啟發學生「能想像一下是怎樣的場面？」學生很快就想到了熱烈、忙碌、喜慶的場面。「老師，我還聽到農民伯伯愉快的歌聲。」「農民伯伯糧食大豐收了，心裡樂開了花。」……學生們盡情表達著想說的話，沒想到題目上簡簡單單的七個字竟能引起學生這么一大堆的話語，學生越說思維越活躍，對樂曲的理解也越深刻，象這樣有目的、有選擇地說標題能收到事半功倍的效果，而且還為下一步的「聽」奠定了非常好的基礎。三、結合生活經驗，發展創作的空間 音樂創作教學是培養學生創新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內容適宜於學生開展模擬性實踐，進行發散性創編，教師必須善於捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創作嘗試，通過創作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。 1．結合表演創作 在教學中，教師應抓住小學生好動、愛表現的特點，為他們提供表演的機會，讓他們嘗試自己創編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現能力。如可通過歌表演、用動作表現節奏，根據音樂自編動作表演等等形式，使學生以積極主動的狀態投入情感體驗和形象思維，讓學生展開豐富的想像，創造性地表現音樂。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現出來。學生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學生把歌曲的情感，內在的美形象地表現出來，這就是創造美的一種表現。 2．結合歌曲創作 有計劃、有意識地安排學生結合歌曲內容中的可換之處進行創編活動，鼓勵學生舉一反三、學會變通、大膽嘗試。邊唱邊表演是小學生喜愛的一種教學形式，特別是低年級學生更想用動作來表達情感。如果歌曲易於用動作表現的話，應盡量啟發學生結合生活，發揮想像，自編動作來表現歌曲。 音樂家冼星海說過：「音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。」在創新教育成為世界教育一大發展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中，運用創新的教學理念，不斷探索研究新型的教學方法，讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想像創新的翅膀，遨遊於充滿創造快樂的音樂殿堂。 四、以學生為主體，培養學生的創新精神和創造能力 音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想像力都會有一定的差異。教師要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地採用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為「音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。」而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探索性和創造性受到限制，同學間缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱「獨角戲」，學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從「教書匠」的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。 五、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創新思維 藝術來源於生活，也紮根於生活。利用學生已有的生活經驗為教學服務，將會對創新教育收到事半功倍的效果。學生在家裡經常看到爸爸媽媽為他們做飯而忙碌於廚房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學中，讓孩子們也做一回「爸爸媽媽」，以組為單位結成各個「小家庭」，開展「烹飪大賽」，讓學生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當菜來烹制。在報菜名時，則要求學生用「×××」節奏說出，並將這些菜名取代歌中「×××」節奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的「成果」。在教學中，學生從生活中提取生活經驗，在教師的指導、鼓勵下總結並創造，最後又回到生活。這些設計，將音樂教學生活化、平凡化了，讓學生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。
C. 如何做好音樂課堂實踐
如何在小學音樂課堂中開展實踐活動
關鍵詞：小學音樂 實踐活動 措施
新課程標準的實施，改變了原有的陳舊教學模式。使教師的教法更靈活，創新空間更廣泛，學生的學習興趣更濃厚，學習音樂更輕松。因為新課程改革的理念是關注學生的全面發展，這給長期不受重視的音樂課無疑帶來了利好的消息；而且新課程下強調要關注學生，使學生們成為課堂教學的主體，這會使我們的教學目的性更強，也更有針對性，當然也更有利於我們教育對象學生的發展。
那麼，針對於我們小學音樂學科的特定，如何在新課程改革的要求下開展有效的課堂教學活動呢？筆者談談自己的認識。
一、用游戲增加課堂的趣味性
小學階段的學生學習主動性還未形成，所以要想調動他們學習的興趣最好是從他們感興趣的形式做起，因為興趣是最好的老師。孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。
小學生喜歡游戲，所以從「游戲」入手，開展有游戲傾向的藝術活動，讓枯燥的樂理知識的學習在不經意的游戲中，植入學生的心田，從中掌握音樂知識。
二、把音樂知識融於教學實踐中
新課程標准促使我們以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器進行音樂課堂教學。傳統的講授法、練習法、記憶法等「常規武器」並非毫無價值，關鍵是要注入新的內涵，要對教材、案例、學生心理特點，進行科學、藝術的處理，形成可行性的課堂教學思路。
低年級教學重點是以激發、培養學生的音樂興趣為主。音樂知識和技能在新教材里被巧妙地設計融入在音樂實踐活動中。如在教授《紅星歌》時，通過走路的游戲感受進行曲的風格。在慢、中、快的不同速度中使學生感受速度是影響樂曲情緒的一個重要因素。在教學音的長短時，我們可以從小動物的叫聲導入新課。教師可以准備很多小動物的頭飾，讓學生戴在頭上，自己根據頭飾上的動物叫聲的長短，來組成小組。你看吧：青蛙、小狗、鴨子成一組（四分音符）；小貓、老牛、小羊成一組（二分音符）；小鳥、老鼠和小豬又成一組（八分音符）。老師說：小動物音樂會開始了，大家同時唱了起來。教師引導：這個音樂會有些混亂，你們能根據小動物叫聲的長短，分別演唱嗎？這樣就組成了三個聲部的節奏。接著再用打擊樂器將音的不同長短組成三個聲部的伴奏。教師會讓學生自己根據打擊樂器聲音長短的不同，自己再一次組成小組（第一次是根據小動物叫聲的長短，自己組成小組），聲音長的有碰鍾、三角鐵；稍短些的鈴鼓、沙球、響板、雙響筒等為一組。看著黑板的節奏合奏譜敲擊，再為一段好聽的音樂配上伴奏，就這樣，學生在不知不覺中認識了音的長短與打擊樂器合奏譜和敲擊方法。
三、創設情境，激活學生的創造欲
創造是社會發展的根本動力，是藝術生命力的源泉。音樂課程標准提出了音樂課程的「創展的價值」，鼓勵音樂創造，並拓展了「創造」這一新的教學領域。在音樂課堂上，學生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個環節中，教師要注重調動學生參與活動的積極性，讓學生自己去找，去感受音樂，去創造音樂，這是非常重要的。傳統的音樂課，只是識譜、唱歌，教師教什麼，學生就學什麼。學生沒有自主學習的機會。束縛了學生的能力.音樂課應該是學生的世界，音樂課堂應該是學生自主學習的課堂，學生應該成為一個主動參與者，而不能僅僅只是一個聆聽者。教師的課堂教學不應只關注音樂知識技能的傳授，還應注重音樂的實踐，關注音樂技能以外的實踐。
四、在音樂實踐活動中進行德育教育
德育教育是人格教育的核心，音樂家冼星海說過：「音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。」這些道出了音樂的德育教育功能。音樂最能感動人，它能給人以美的感受與體驗，在潛移默化中陶冶人的情操，升華人的靈魂。在音樂活動中對學生進行德育教育更是潤物細無聲。
如在《兩只老虎》一課，我們創編的歌詞不只是兩只小貓、兩只小狗還有三隻老虎、四隻老虎甚至是十隻老虎，在創編的過程中各式各樣的老虎出現在我們的視野中，有的沒牙，有的沒腳，有的沒眼，有的沒腦，學生表演著各式各樣的老虎。看到大家的表演，我想如果真有十隻這樣的老虎出現在我面前會是什麼樣啊？我問學生，這些老虎有什麼共同的特點？（他們都缺少東西，他們都有殘疾）老虎被人們稱為百獸之王，你願意看到我們的動物園里看到的都是殘疾老虎嗎？那我們能為他們做些什麼？於是學生想到了要保護動物，保護環境，要有愛心，要多種樹，要節約……
五、開展豐富多彩的課外活動
沒有課外活動的音樂教學，是不完全的音樂教學。在音樂教學大綱中指出：「學校音樂教育必須包括課內教學和課外活動，這是一個整體。課外音樂活動是學校教育的重要組成部分，對學生的全面發展起著不可取代的作用。只憑每周兩節音樂課來培養學生對音樂的興趣和喚醒學生的音樂潛能是遠遠不夠的。必須充分合理地利用課堂以外的時間，力求做到使音樂課外活動能正常有序地開展起來，才能補充音樂教學的不足。比如組織課外活動小組，舞蹈組、器樂組、合唱組等。或者開展歌詠比賽，面對繁重的學習壓力，歌唱能夠起到減輕壓力的作用，在大力開展素質教育的今天，活躍校園文化，挖掘學生的潛能都是學校教學當中的重點。組織歌詠比賽，能夠給學生一個展示自我的平台，增強他們的自信心和表現能力，也給他們一個相互學習和比較的機會，我利用慶祝節日活動開展全校性的歌詠比賽，每學期一次，如慶「五一」「迎國慶」等小型的以班級為單位的革命歌曲大合唱、個人演唱比賽。在歌唱、比賽的全過程中，磨煉了學生的意志和毅力，增強了參與競爭的意識和自己的能力。同時開展優秀紅色經典歌曲傳唱活動也是一次對學生的教育活動，積極向上的、健康的內容，生動活潑的節奏，優美動聽的曲調，陶冶了學生的情操，激發起學生愛黨、愛國、愛人民的思想感情。
讓每個小學生得到良好的教育，並在音樂的作用下健康成長，是音樂教育工作的神聖使命。作為小學音樂教師要從學生的實際出發，充分的調動學生的學習興趣和內在潛力，使學生得到全面的發展和提高。
D. 淺談如何有效地進行小學音樂教學
三亞市崖城鎮南山小學 林健桃 小學音樂課在小學教育教學中佔有重要作用，好的音樂課的編排和實施必將給小學教育教學帶來輕松愉快以及新鮮的視覺聽覺感受。音樂課是小學課程中一門必修課程。小學安排音樂課已經有了近百年的歷史了。學校教育注重學生德智體美勞全面發展，音樂教育就是美育的重要部分，是學校實行素質教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂教師，培養學生音樂素質的關鍵首先就要提高課堂教學有效性。音樂課作為一門綜合科課程，我認為這門課程既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放鬆，緩解上主科時的壓力。所以我注重寓教於樂，讓學生在美得音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質。如何提高小學生的音樂素質，提高音樂課堂教學有效性，我覺得應該從以下幾點作起： 一、創設輕松和諧的課堂教學氛圍 在音樂課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應緊緊抓住這一環節，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。比如：歌曲《小小一粒沙》，教師可以讓學生自己說說大海里有些什麼？讓學生暢所欲言，說說自己對大海的認識。教師的一個鼓勵，一句肯定的語言都會讓學生對課堂對音樂課充滿興趣，課堂的教學氛圍也會輕松和諧 二、培養積極主動的學習態度 在教學中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網路等多種媒體設備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學內容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用於學生的各種感官，消除學生的緊張感和焦慮感，使其產生強烈的好奇心和求知慾，最後上升為學習的興趣。從而使學生積極主動地學習音樂有關知識。同時教師也可以在課堂上採用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏，打擂台等多種課堂教學活動提高學生學習音樂的積極性，並使其興趣得到很好的激發。 課程改革的核心環節是課程實施,課程實施的基本途徑是教學,可以說,沒有科學有效的課堂教學,即使再完美的課程標准,也只能是紙上談兵。毫無疑問,我們在實踐課改新理念的同時,更應該關注課堂,關注學生音樂學習的過程,關注學生音樂學習的有效性,關注如何讓學生的音樂學習更加有效。在長期的音樂教學實踐探索中,我深深地體會到要提高學生音樂學習的有效性,應做好以下幾方面的工作。 1、鑽研教材,奠定有效學習的基礎 教材是教學大綱的具體化,是教師的教與學生的學的主要依據,它不僅決定著課堂教學內容,而且提供了教學活動的基本線索和方法,因而教材之於教學是非常重要的。所以,提高學生音樂學習的有效性,首先,教師要深入鑽研教材,要把教學內容理解透徹。其次,整合教學目標,注重情感、態度與價值觀三維目標的有機結合,並思考如何在教學中有效的落實;再次,要分析重難點,結合學生的實際情況,考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰,並針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難。只有認真仔細的鑽研教材,才能備好每節課,上好每節課,才能為學生音樂學習的有效性奠定良好的基礎,才能使學生的音樂學習更加有效。 2、創設情境,激發有效學習的興趣 學習必須與個人經驗建立起聯系,才能產生良好的效果。讓學生在生動具體的情境中學習是新課程標准倡導的課程實施建議之一。教學情境對學生而言具有較強的情感吸引力,容易激發他們的好奇心與求知慾,進而促使其思維處於異常活躍的狀態。在音樂學習活動中,我們可以通過創設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環境來調動學生已有的經驗,激發、感染、陶冶、誘導學生的情感,促成良好的審美心境。當學生進入一種特殊的環境面對特定的審美對象,耳聞目睹都是美的形象,自然就會對音樂產生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學活動時,我們要充分考慮到學生的這一心理特徵,創設與他們的生活經驗相關聯以及所要探究的知識密切聯系的情境,增強他們參與探究活動的激情,促使其積極主動地參與學習活動。 3、提高歌唱教學實效性。 歌唱教學是音樂教學中最重要的內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力採取聽唱、模唱教學法，引導學生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學中，不單單要求學生把歌學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術形象，能夠理解歌曲的內容、情感和風格，進一步培養學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現力。如何讓學生唱的動聽，要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導，進行有感情有方法地演唱。在低年級學生中，主要讓學生對老師的演唱進行模仿，在高年級學生中，要促使他們自主參與和探索，發揮歌唱藝術的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養成正確的發音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發聲訓練，可以在學生唱歌前，先按歌曲節奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發聲位置，教師可以及時發現問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學工作中，我發現運用競賽的形式，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲。在課堂上我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學生自編自創，編詞比賽。一段時間後，學生從不敢唱到勇於唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。 以上就是我對小學音樂課堂教學有效性問題的粗淺之見，供大家交流。
E. 小學音樂課教學的主要步驟是什麼能詳細點么
（1）唱。
唱就是演唱歌曲或音樂，通過學生、老師的演唱，構建師生版互動的情境和權一個輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現歌曲，為歌曲創作做了較好的鋪墊。
（2）想。
「想」就是提出問題之後，教師要留給學生思維的時間，鼓勵學生思維的聯想與發散、引導自由想像，以尋求創意。
（3）做。
「做」就是引導學生實踐與創作，利用各種活動方式，促使學生在做中學、做中想、做中創，通過唱、想的體驗，把親身感受表達創作出來，成為個性化的作品，同時把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現出來，使之成為一部完整的音樂作品。在這一階段中，不同的活動方式，是指寫、說、演、唱等實際操作活動。
（4）評。
「評」主要是師生共同評估兒童作品，共同評鑒，相互欣賞，充分開發學生資源，促使創造性思維由個體萌芽而進入整體發展的階段。在此階段，強調的是師生相互的尊重與反饋，也是創造性思維的「延緩判斷」原則的具體表現。
F. 音樂課程各領域的教學通過怎樣的實踐來實施
在小學開設音樂課堂的主要目的是從小培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養，挖掘學生的音樂潛能，提升學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，為學生素質教育的發展奠定基礎。但是，目前我國很多學校在教學中都存在一些問題，音樂課堂達不到應有的效果，教學方法存在些許不足，雖然信息技術已經逐漸使用，但是並未對教學效果帶來很大的改善，導致學生對音樂的接受水平還比較低。只有充分發揮、正確利用信息技術，改善這些問題，才能使音樂教學的有效性得到提高。 1 目前我國小學音樂教學中存在的不足 從目前許多小學教育的結構來看，大部分學校雖都設置了音樂教學課堂，但是教學效果卻不明顯，甚至有的課堂形同虛設。我國小學音樂教學主要表現在以下幾個方面：①教學設備、音樂器材缺乏。部分學校缺乏基本的教學設備，如專用音樂教室、教學音響設備等，音樂器材也存在缺乏情況，如鋼琴、手風琴，等等。②課時量少。大多數小學一般每周只安排兩節音樂課，有的學校教師甚至連這兩節課也要佔用，去上其他的主課。③教師水平有限。很多學校的音樂教師奇缺，一些學校只有一名教師，有的甚至沒有，由其他學科的教學兼任。④教學方式不正確。一些學校由於受到設備缺乏等條件的限制，音樂課只是在各自的教室裡面上，教學內容就是教學生唱幾首簡單的歌。不僅枯燥無味，而是忽視了音樂教學的目標和方向，沒有達到開設音樂課程的目的。⑤信息技術的輔助作用沒有充分發揮。一些學校的音樂教師只會簡單演示，信息技術在教學上的其他優勢如高效、模擬情境、資源豐富等都沒有體現。 2 利用信息技術提高小學音樂課堂教學的有效性 信息技術環境下的教學具有傳統教學方式不可比擬的優勢，如信息技術可以跨越時間、空間的界限，能夠獲取豐富的教學資源，能夠直觀、形象地展示信息，等等。因此教師要能夠合理並且善用這些優勢，就能在音樂課堂上發揮信息技術的魅力，同時提高音樂課堂教學效率。筆者認為，從當前音樂教學的現狀來看，利用信息技術提高課堂教學的有效性要注意以下幾個方面。 2.1 教師要改變教學觀念，同時要加強自身信息技術應用的能力 在新時期，尤其是新課程標准實施以來，教師必須轉變自己的教學觀念，要把音樂課當成一堂實實在在的課重視起來，明確自己的教學目標，要與時俱進，學會運用信息技術開展教學，不斷提高自身的信息技術應用能力，探索新的信息技術教學方法。 2.2 教師要善用信息技術彌補傳統教學的不足 在傳統的教學中，音樂教學呈現出設備不足、課時量少、教師音樂水平不足的問題。在教學設備方面，一方面學校要加大設備的引進，另一方面教師可以利用信息技術向學生模擬情境或展示樂器，讓學生能夠通過信息技術來認識並了解這些未知的東西，從而增加學生的音樂視野，讓學生明白音樂並不是僅僅通過模仿來學會唱歌就可以的，而是包含了很多其他的內容；針對課時少的問題，教師可以利用信息技術來簡化教學內容，減少不必要的板書或闡述時間，直觀地呈現教學內容及其之間的相互關系，此外，教師還可以運用信息技術豐富的教學資源來擴充教學容量；在教師音樂教學方面，教師可以運用信息技術去查找一些優秀的教學案例，結合自身教學的實際情況，來進行整理規劃，找到合適的教學方法，實現教師的教學相長。 2.3 利用信息技術優化音樂課堂 2.3.1 創設情境，激發學生學習興趣，培養學生對音樂的感知能力 在音樂教學中如果教師注意音樂審美教學的培養，就可以培養學生的美好情操。但是，教師就先應該培養學生的學習興趣，「興趣是最好的老師」，在興趣的驅動下，讓學生自主學習、思考，自然而然地培養自己對於音樂的感知能力。 例如，在教授《新年好》這堂課時，教師事先可以從互聯網下載一些關於新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍，同時配備一些輕松活潑的音樂，讓學生先感知這些音樂歡快的旋律，體會這種歡樂的氣氛，讓學生在這樣的學習氛圍中，記憶深刻，了解了歌曲的內容和意境後，學起來也事半功倍，同時還自然而然地培養了學生對於音樂的認知和藝術情感。 2.3.2 網路資源豐富教學內容，感受不同音樂的魅力 除了教師要在遵照新課程標准所設定的目標計劃與任務下進行合理、完善、科學的教學體系建設外，還可以在基本樂理、視唱等平時的音樂教學中涉獵一些其他具有民族特色的或不同風格的音樂，讓學生鑒賞。此外，我們還可以通過網路從國外歌曲中選擇一些經典的、內容健康、積極向上的音樂進行賞析和學習。 3 結語 整體來說，在小學音樂課堂教學中，教師一定要按照新時期新課改教學目標的要求來實施自己的教學任務，充分發揮信息技術的優勢，來彌補傳統教學的不足，從而提高自己的教學質量，以豐富多彩、輕松和高效的教學方法來營造良好的課堂氛圍，這樣才能和學生們一起在音樂學習中得到共同進步和發展。