夏夜音樂會讀後感

⑴ 讀後感（400字作文）

讀《綠野仙蹤》有感
一本非常有趣的書——《綠野仙蹤》我一連讀了兩遍仍難以放手。
書中講述了在美國堪薩斯的一位小姑娘多蘿西被龍卷風卷到一個叫夢奇金的地方。她在翡翠城的路上先後遇到了稻草人、鐵皮樵夫、小膽獅，他們結伴而行。他們為了實現各自的夢想，克服種種困難最終實現了各自的願望。
當讀到，多蘿西乘龍卷風來到一個美麗的世界時，我真為她高興。心想：多蘿西真幸運。龍卷風狂傲無比，給人們帶來多少災難，然而給多蘿西帶來的卻是一次免費的旅遊。龍卷風還是蠻可愛嗎！再往後一讀見多蘿西為了重返家鄉是那麼的艱難。方知，乘龍卷風旅遊凶多吉少，並非好玩之事。
讀到「氣球上天」那一章。看到多蘿西回堪薩斯的希望落空。那個笨氣球，令我十分失望。頓時，我產生了一個強烈的願望。心想：何不發明一種高科技的新型飛艇。飛艇前端是五人座艙，後端是動力艙。飛艇靠熱泵從大氣中吸取熱能，化為升力和動力。不燒任何燃料，無廢氣排放，既節能又環保。GPS導航系統確保晝夜不迷航，升降進退操縱自如。它還能探測到龍卷風並及時避開……很快這本書，又被我讀了一遍。
讀完了這本書，我明白了一個道理。多蘿西他們最終能實現各自的願望，靠的是堅忍不拔的毅力。它們的這種精神，深深地感動了我。讓我更加堅信，只要我們不斷刻苦地學習文化知識，打下牢固的基礎。
將來，那高科技的飛艇一定會造福人類，發明人就是我們這一代。

參考資料：系本人原創——僅供參考
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！

⑵ 夏夜音樂會的這篇短文的中心句是什麼

中心句是：夏夜音樂會一年四季，各有千秋。
《蒲蒲蘭繪本管：夏夜音樂會》是關於停電後人們怎麼度過一個美妙夜晚的鄰里故事，在平淡生活中尋求浪漫和溫暖。故事的背景發生在九十年代的南方小城，取材於畫家含含的真實經歷。故事的主人公是熱愛音樂的小米一家，在他們的悠揚音樂和快樂心態的感染下，鄰居們度過了一個不一樣的夏夜。最後，原本因為停電和悶熱而煩躁的鄰居們從欣賞者變成了參與者，一掃生活的煩悶和沉重。當電來了，大家又重新投入原來的生活中，而空氣中彌漫著不同以往的快樂因子。這個故事提醒我們，要發現生活中一直存在但被我們忽視的美，比如月光、音樂、詩意和愛。

⑶ 這個是大衛 葛瑞特的哪個演奏會

應該是11年在柏林的《搖滾交響曲夏夜音樂會》

⑷ 從百草園到三味書屋讀後感

讀《從百草園到三味書屋》有感細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鑽進了百草園。與昆蟲為伴，採摘野花野果，與夥伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現了作者熱愛自然，嚮往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我採得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊嚮往著，無論現在能否實現。讀過文章後有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，嚮往自由。

⑸ 2014年維也納夏季美泉宮音樂會 怎樣

2014年維也納美泉宮夏季音樂會於奧地利時間5月29日舉行.坐落在奧地利首都維也納西南部的專美泉宮，歷代皇屬帝都曾在這里避暑。美泉宮及其花園被聯合國教科文組織列入《世界文化遺產名錄》。奧地利維也納愛樂樂團一年一度的美泉宮夏夜音樂會（Sommer Nachts Konzert 2014）5月29日在維也納舉行。今年執棒指揮的是國際最頂尖指揮家克里斯托弗·艾森巴赫，並邀請鋼琴家郎朗與維也納愛樂樂團共同演奏。此次2014維也納美泉宮音樂會全球70多家電視台進行了轉播，郎朗與艾森巴赫以完美的配合成為《2014維也納夏季音樂會》最大的亮點，郎朗演奏的理查·施特勞斯《鋼琴與樂隊D小調滑稽曲》響徹整個美泉宮

⑹ 朝花夕拾讀後感200字

《朝花夕拾》原名叫作「舊事重提」，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的文章。在《朝花夕拾》中，魯迅先生大量使用了對比和諷刺的手法。

如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘了在百草園無憂無慮的生活，接著寫道：「我不得不告別百草園去三味書屋上學。 」前邊在百草園愉快的生活反襯了後來在三味書屋讀書的乏味日子，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。

在《藤野先生》中，魯迅的日本醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人：「這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套，寒顫顫地……」但藤野先生對工作是極其認真的，他把魯迅的講義都用紅筆添改過，血管移了一點位置也要指出。

這個對比手法，寫出了藤野先生嚴謹認真的高貴品質，寫出了魯迅對他的敬仰和敬佩。 《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求「人的解放」的願望。

(6)夏夜音樂會讀後感擴展閱讀

《朝花夕拾》創作背景：1925年，魯迅在北京擔任大學講師期間，因支持學生運動而受到當時所謂「正人君子」的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進步學生，製造「三·一八」慘案。

作者魯迅寫下《紀念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結果遭到當局的通緝而不得不遠走廈門避難。《朝花夕拾》中的作品雖然都是在追憶往事，但也是「借題發揮」，影射、譏諷當時的社會現實。

⑺ 誰知道淺談如何讓一年級的孩子記住歌詞

一年級孩子最大的特點就是天真可愛，活潑好動，注意力不易集中。由於剛剛走出幼兒園，身上依然帶著那種無拘無束，無憂無慮的影子，很多習慣的轉變會比較慢。如聽的習慣、做的習慣、說的習慣等等，都是需要教師在學期初就應加以慢慢培養的。特別是聽的習慣，一年級孩子的耳朵在課堂上經常會處於沉睡或游離的狀態，而一年級的歌曲教學主要以聽唱的方式為主，要想達到良好的教學效果，孩子們必須要養成良好的聽的習慣。加上一年級孩子的思維方式以形象思維為主，歌詞是以文字的形式呈現的，孩子們對於文字是非常陌生而遲鈍的，文字意識十分淡薄，從幼兒園帶來的僅有的一些識字量也不能在音樂課堂上帶給他們太大的幫助。因此，讓一年級孩子在一堂課內記好一首歌的歌詞，對於絕大多數孩子而言的確是一件比較困難的事。為此，在平時的教學中，根據不同類型的歌曲，我嘗試採用以下不同的教學方法，並起到了較好的效果。
1、故事法如果你是一個善於用自己的聲音講故事的人，那麼你就多了一種吸引孩子的魔力。沒有一個孩子是不喜歡聽故事的，特別是童話故事，那更是有著無窮的魅力。當你在課堂上，只要很輕很輕地說一句，下面老師給你們講一個故事吧！此刻，就有更多雙小眼睛落在你的眼睛裡。一、二年級教材里，很多歌曲如《小紅帽》、《大鹿》、《小青蛙找家》等都可以採用講故事的方式進行設計。例如，教學《小青蛙找家》我就抓住一個找字，以故事的方式展開教學，孩子們就在一個完整的故事裡，邊聽邊學，非常輕松地完成學習內容。以下是一段教學實錄：
生：願意！（聲音非常洪亮）
師：那就豎起你的小耳朵，聽仔細了。在一片美麗的荷塘里，住著小青蛙一家子。有一天，青蛙媽媽帶著一群小青蛙在荷塘里練習捉害蟲的本領。小青蛙們練得可起勁了，可練著練著，有幾只淘氣的小青蛙，趁媽媽不注意的時候，悄悄溜出去玩了。他們在荷塘里四處游著，不知不覺天快黑了，他們這時才發現找不到回家的路了。於是，一隻只都急地哭了。小朋友，你們說怎麼辦呢？
生：我們把小青蛙送回家。/我們一起想辦法幫他們找到家。/青蛙媽媽會來找他們的。
師：好了，好了，大家不要急，我們一起來幫忙。這個時候正好呀游來一隻烏龜，它知道了小青蛙是因為找不到家才哭的，烏龜對小青蛙們說：你們不要急，我可以幫你們。你們只要沿著荷葉，跟著我的節奏一邊跳一邊叫，就能回到家了。
（師出示：跳 跳︳呱 呱︳跳 跳 ︳呱 呱︳跳跳跳︳呱呱呱︳跳跳跳︳呱呱呱的節奏譜，然後孩子們模仿小青蛙，在教師的示範、提示和指導下學習有節奏地念歌詞）
師：小青蛙一隻又一隻地跳回了家，他們把今天的事說給了媽媽聽，青蛙媽媽把他們的故事編成了一首歌，准備在夏夜音樂會的時候唱給荷塘其他小動物們聽。小青蛙們，我們開始來一起聽聽吧！
接著就開始歌曲教學部分，因為孩子們熟悉了故事的內容，在初聽歌曲之後，就能聽清歌曲的歌詞，並能以自己地理解去記歌詞了。
2、畫圖法如果課堂上你可以用彩色粉筆在最短的時間內描繪出美麗的圖畫，那麼這帶給孩子們的不僅僅是一種驚嘆，更能發揮孩子形象思維的優勢，幫助更好地識記歌詞。將歌曲中所隱藏著的一些事物，以繪畫的形式直接明了地展現在孩子們眼前，直觀的形象刺激著孩子們的視覺神經，從而再轉變成文字記憶，識記於心，達到記憶效果。如教學《洗手絹》時，我就採用了邊板畫邊回答的方式。以下是一個教學小片段：
師：（用紅粉筆在左上角畫了一個大大的太陽）
生：（孩子們迫不及待地喊著太陽，太陽）
師：這是可愛的太陽弟弟，他見到我們小朋友都羞紅了臉，讓我們輕輕地喚他一聲紅太陽。
生：紅太陽（聲音輕輕地）
師：（用白粉筆在右上角畫了一朵白雲）
生：白雲！一朵雲！
師：這是美麗的白雲妹妹，她有一個非常溫柔的名字叫白雲彩，請你向她打聲招呼。
生：白雲彩。（有些孩子因覺得有趣而顯得有些興奮）
師：看來這是一個好天氣，你看媽媽洗衣，我呢？我也來。（一邊畫，一邊慢慢地講述）
接下去的歌曲教學中，通過不同層次地幾遍聆聽後，結合黑板上的圖畫，孩子們就可以很順利地記住歌詞。《小青蛙找家》、《嗩吶配喇叭》、《快樂的音樂會》等歌曲都可以採用畫圖的方法進行教學。
3、游戲法如果你擁有一顆童心，你可以放下做老師的架子，也把自己看作是一個和孩子們一起學習的大朋友，那麼課堂上的你會多一份快樂，多一種自如；孩子們會多一份樂趣，多一種輕松。游戲是孩子們最大的一種快樂，每一個孩子都是在游戲的快樂中健康地成長著。著名心理學家羅傑斯強調：在教學過程中，只有讓學生處於一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’。課堂里的游戲，確切地說，應該叫做教學游戲，它不同於一般兒童自發、盲目、無目的的游戲，而是在教師指導下，精心設計的有計劃、有組織的教學活動。通過游戲，讓孩子們在玩中學，在學中玩，是非常適合一年級孩子學習心理的。
例如，在教學《拉勾勾》一課時，我設計了同桌的小朋友，一個的小指頭是金勾勾，一個的小指頭是銀勾勾，兩個小小指頭勾一勾，倆人就是一對好朋友。小朋友們一邊跟著老師有節奏地念歌詞，一邊做著拉勾勾的手指游戲，在開心的游戲中不知不覺輕松地記住了歌詞。《拉勾勾》這首歌也成了孩子們平時經常唱的一首歌之一。又如，教學《火車開了》一課時，四個小組組成四列火車，每一小組的第一個同學當火車司機，後面的小朋友左手搭在前面小朋友的左肩上，右手做車輪轉動的動作，並模擬火車開動時咔嚓咔嚓的聲音。教師用手指揮，手到哪個小組，哪個小組就咔嚓一聲。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了在開火車的游戲律動中熟悉歌詞，初步識記歌詞。孩子們覺得既有趣，又能不知不覺地記住歌詞。
4、表演法如果你可以在課堂上大膽地舒展自己的手臂，喚醒身體里每一個充滿靈動的細胞自由躍動，那麼你帶給孩子們的不僅僅是一種動態的美感，更能點燃孩子們潛在的激情。一年級孩子最善於模仿，他們大膽，不怕難為情，可以作出各種各樣的動作，並且一個個都有一種強烈的表現慾望，他們可以完全陶醉在個人的表演狀態中而目空一切。因此，教師能有目的、有組織地帶隨孩子進行律動表演，每一個孩子都會感到快樂，在這種快樂的學習氛圍中孩子的思維呈積極狀態，能提高歌詞的識記效果。
例如，在教學《小蜻蜓》這首歌時，教師一開始就以一邊演唱一邊表演的方式整體地呈現給孩子們，孩子們在教師的表演中，了解了歌曲所表現的內容，初步感受了歌曲的旋律，激發了學習的興趣與熱情。然後，教師和孩子們在聽范唱的時候，根據所聽的歌詞加入適當地簡單的扇翅膀律動表演，歌詞本身就是一首琅琅上口的兒歌，孩子們一邊表演一邊念，感覺自己就是一隻可愛的小蜻蜓，一隻不吃糧食不吃菜的小蜻蜓。象《小寶寶睡著了》、《閃爍的小星》、《大家來勞動》等歌曲，非常適合採用表演法。
以上四種方法是個人平常教學中經常採用的比較具有實效性的方法，只要教師在課堂上把握好課堂的節奏，多注意觀察課堂上孩子們的表現，從孩子的實際情況出發，多站在孩子的角度去思考、分析問題，摸透了孩子的心理，你會覺得上課是一件多麼快樂的事情。自然，每一位教師都會有自己的方法，適合自己的就是好的。只要我們在日常教學中善於思考，善於積累，善於總結，相信會有更多、更好的方法誕生在我們充滿音樂的課堂里！