① 幼兒園中班的音樂特色反思
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園音樂活動反思一：幼兒園小班音樂活動教案及反思：洗澡歌 設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對於自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特准備了此次活動。 重點難點 1〉重點：感受音樂帶來的快樂。 2〉難點；初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。 活動目標： 1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。 2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創編，體驗創編的樂趣。 活動准備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。 活動過程： 一，律動進場 二，練聲，復習歌曲 三，教師以啞劇表演的行式激發幼兒的興趣。 1〉師：小朋友，今天老師為小朋友准備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什麼，你從哪裡可以看出來。 2〉教師表演，突出洗澡的動作。 3〉請幼兒回答問題：你們是怎麼洗澡的，並讓個別幼兒用肢體語言進行表現。 四，教師請幼兒認真傾聽歌曲激發幼兒表演的慾望。 1〉小朋友們知道這是什麼歌嗎？好聽嗎？ 五，教師請幼兒創編動作，並引導幼兒美化動作。 1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什麼好看的動作 六教師完整的表演舞蹈。並加上之前幼兒創編的動作。 1〉師：小朋友今天都這么乖，那麼老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊？ 2〉教師表演「洗澡歌」 3〉師「好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧 七，教師喊節奏放慢速度教幼兒基本動作。 1．師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。 八，教師帶領幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。 1．師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧 九，復習歌曲「螞蟻」 十，律動出場。 師：小朋友們，你們今天真能幹，這么快就把動作學會了，現在我們最後在來一遍好嗎？ 活動反思： 由於教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的慾望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對於這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。 幼兒園音樂活動反思二：幼兒園音樂活動教學反思：《好娃娃》（834字） 一.師生一起隨音樂律動心理咨詢師成績查詢（音樂：大鍾小鍾） 二.歌曲學習 1.談話法：讓生談談自己家裡的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞並展示出來。 2.師生一起有節奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，並用動作來體現其內容。 3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。（熟悉歌詞並開始接觸歌曲旋律） 4.聽唱法學習歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：「尊敬老人有禮貌呀」那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然後請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。） 5.有感情的唱歌。 三.表演拓展 1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理咨詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：「爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果」。。。。。。 2.生生互評，師總評。 3.學生自己找小夥伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出「家」的氛圍。關鍵在於能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。 感悟及建議： 思考一：脈絡清晰，談話式導入建立了良好師生關系,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關系，並一下子把心理咨詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。 思考二：引導學生自主參與心理咨詢師成績查詢學習並拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想像空間更大了。 當學生把歌詞創編成：「爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。」我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。 幼兒園音樂活動反思三：幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思（2161字） 整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越於學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。 一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線 音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經驗對幼兒的學習發揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的「生長點」，並據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象密切聯系起來。如我發現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。 二、有機整合各領域的內容為音樂主線服務 整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過於單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學後，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動「獅子照哈哈鏡」、科學活動「勺子里的哈哈鏡」和親子活動「有趣的哈哈鏡」等領域的內容，進一步創編並生成了「哈哈鏡」的主題活動。 三、採用整合的教育教學方式讓音樂「說話」 要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。 (一)讓音樂材料「說話」 音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情
② 《小水滴哪兒去了》科學活動反思
把杯子放進冰箱里。這節課的活動目標是讓幼兒知道水在不同的條件下會產生變化，養成仔細觀察、積極思考的習慣。 活動開始，我出示幾杯水，請幼兒觀察：「這就是我們昨天一起准備的水，看看發生變化了嗎？」小朋友都說：「變成冰了。」「怎麼會這樣的呢？」小朋友說：「放進冰箱里就冰了。」「水在什麼情況下會產生冰。」我想讓小朋友說出遇到冷變成冰的，可是小朋友就是沒有想到，於是我就想出了另外的方法，讓小朋友想一想：「什麼天氣不用冰箱也可以讓水變成冰？」小朋友說：「大冷天。」「小朋友冷了會發抖，那水呢？會怎麼樣呢？」這時候小朋友就接著說：「水冷了會結冰的。」我接過小朋友的話讓小朋友懂得了水遇到冷變成冰的。 接下來我請小朋友想一想，小水滴變成了冰，你有什麼辦法讓冰變成水嗎？小朋友的思維很活躍，各抒己見，有的說放在火里燒，有的說放熱水在冰上，有的說在太陽下讓太陽公公曬冰就化了，他們的辦法很多，我一一肯定了他們的正確的方法，表揚了他們上課時候愛動腦筋，所以他們學習的興趣更高了。因為冰融化成水還需要時間，我把冰融化的過程放到了區域活動的時候讓小朋友去觀察、探索、發現，培養了大班幼兒的探索能力。 最後環節是用平底鍋在電磁爐上燒水，讓小朋友發現水越來越少了，小水滴哪兒去了，幾個能力強的小朋友看到從平底鍋里升起來的白色霧氣，就說：「變成水蒸氣了，飛走了。」這次我請小朋友說說水是怎樣變成水蒸氣的，小朋友都能夠說出來，「水遇到熱變成水蒸氣。」我請小朋友結合生活中說說：「剛洗的衣服是濕濕的，為什麼會幹了，衣服上的水跑到了哪裡去了。」小朋友能夠正確的回答，還有小朋友舉出了生活中的很多例子，在此基礎上得出了水遇到熱會變成水蒸氣。 整節活動幼兒始終處於積極的、有興趣的狀態，師幼互動很熱烈。完成了原定的目標。 幼兒的好奇心和求知慾很強，如果我們教師能夠把握好孩子的好奇心和求知慾，積極調動他們的積極性，就可以把教育活動上的有聲有色。
③ 科學活動:小水滴哪兒去了教學反思
水是幼兒日常生活中經常玩，經常使用的東西，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處於探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，水的三態變化是幼兒日常生活中常見的科學現象。平時幼兒也發現了一些問題：冬天，路上為什麼會有冰；什麼時候會下雪？水開了為什麼有那麼多霧氣等等。為揭開這些謎團，我們開展了科學探索活動「小水滴哪去了」，這個活動來源於生活，又能服務於孩子的生活。以下是我對本節課的活動反思： 反思一：材料選擇的適宜性是開展科學活動的基礎 活動前准備了一隻平底電鍋，兩杯冰快、鏡子、透明玻璃杯。由於冰塊太少，在第二環節中（小水滴如何變成水），幼兒只能根據自己平時的經驗水平來回答問題，不能進行動手操作，從而不能驗證自己的想法。活動中教師提出：「你們能想辦法讓冰變成水嗎？」有些幼兒就說：「放在手裡，因為手裡有溫度。」有些幼兒說：「放在太陽底下。」有些幼兒說：「放在火里。」有些幼兒說：「放在熱的開水裡。」如果每個幼兒自帶一些冰塊，就可以根據孩子的猜想進行驗證。皮亞傑認為：個體是在與課題相互作用中主動建構自己的智力結構的。因此，科學活動中材料的提供給幼兒的主動建構提供了一個尤為重要的信息支架。在正規性科學活動前，教師應不斷思考：如何將科學活動的教育目標和具體內容化為幼兒可操作、可探究的活動？活動材料准備要注意什麼？要達成活動教育目標需要哪些材料？什麼樣的材料適合幼兒探究？材料的形狀、大小是否有利於幼兒的探究。 反思二：活動的程序設計是開展科學活動的關鍵 首先活動程序的設計要為目標服務。此次活動的重點目標是感受水的三態變化。所以我對書本上的程序設計進行了修改。我把環節分為三個步驟。第一環節就是冰從哪裡來，第二環節把冰變成水，第三環節水變成水蒸汽。一目瞭然，環節就是為了解決重點目標。 其次，環節的設置應有簡到難，層層遞進。水變成冰的現象是平時最容易見到的，因為每個孩子家裡都有冰箱，孩子有一定的生活經驗，且在收集冰塊的過程中已經動手操作了。所以我將這個環節放在第一環節。第二環節難度就增加了，孩子經過猜想後必須經過驗證才能知道讓冰融化的方法。最後一個環節是很抽象的科學道理，利用一個平底鍋和鏡子，孩子就可以輕松的看到水變成水蒸氣的過程。只有這樣孩子的知識經驗才能得到提升。 反思三：有效、合理的提問是開展科學活動的方向 在活動第一環節我先提出了一個問題：「冰從哪裡來？」小朋友一致回答是從冰箱里出來的。這種問題就顯的無效，問題要有針對性，有目的和要求，要為環節所解決的目標服務。經過調整在第二次活動時我把問題進行了修改：「冰是什麼做成的？水在怎樣的條件下才會變成冰。」經過修改後的問題就能很快的進入活動主題，為第一環節服務了。 反思四：利用延伸活動，為幼兒提供自由探索的條件 幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，幼兒從這個活動中能基本感受水的三態變化。但通過這個活動我們班的孩子對水變成水蒸氣的現象還是充滿好奇心。所以我在科學區投放了這些操作材料，引導幼兒去觀察、發現，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義
④ 中班音樂風雨中的小鴨子教學反思
活動目標：
1.能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特徵。
2.能大膽地表專述自己的發現並記錄下屬來。
3.體驗探索和成功的樂趣。
活動准備：
1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。