① 幾歲的幼兒可以跟隨音樂做有節奏的動作
大概2歲
② 怎樣做出那些按著音樂節奏做動作的視頻
卡點，卡音效，但是不能過於注重卡音效，注意聽舞曲的節奏，如果步伐沒踩到點上就是錯的，多聽聽舞曲和多看看視頻找下感覺就能練好的這個，還是挺簡單的哈我個人覺得
③ 學前兒童音樂製作形式包括動作表演什麼和什麼
一、學前兒童的動作表演
幼兒的動作表演包括舞蹈、律動、身體打擊等版，它是幼兒感知與表達音權樂的核心手段，也是幼兒最喜歡的一種音樂製作方式。
（一）幼兒身體動作的類型
從動作形態的角度來劃分，把身體動作分為三種類型：第一種，非移動式的身體動作；第二種，移動式的身體動作；第三種，與物體一起做身體移動。
（二）對三種身體動作類型可能進行的多維度探索
１．非位移式的身體動作的探索
第一，意識到身體的部分與整體；第二，意識到空間；第三，意識到層次。
④ 女麵包師布朗里舞蹈的動作有哪些
「女麵包師」布朗里是盛行於農村和普通人家的舞蹈，也是載歌載舞的圓圈舞內蹈。舞蹈時，舞者容先站好一個圓圈，一男一女隔開站，然後，沿圓圈向左行舞蹈，做有跳躍動作的普通步，直到做完一整圈；然後，換動作，男女舞伴拉手做小跳轉一圈，女伴留在圓圈中心，男伴做小跳舞步走到第二對女舞伴旁邊，用左手拉著她的左手做原地轉一圈動作；然後，男伴回到自己原來女伴旁，互相拉手在原地轉一圈，每一個男舞伴要跟在場所有女舞伴跳完一遍之後，再回到自己原來的位置與自己女伴站在一起。在場所有舞伴輪流跳完之後，舞蹈才結束。這個舞蹈是大家邊唱邊跳進行的，歌調幽默風趣，是很典型的民間歌舞藝術。
⑤ 在幼兒園音樂活動中怎樣進行身體動作的訓練
如何對幼兒進行節奏訓練 音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發展、健康成長的一種重要手段。節奏和旋律是構成音樂的基本要求，培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂活動的主要內容之一，也是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎。節奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風格的重要表現手段。培養幼兒的節奏感，是使幼兒能體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受節奏美，並能准確地再現節奏的能力。但培養和訓練幼兒的節奏感，並不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不能相互協調，所以節奏感差。因此，老師要循序漸進地通過一些簡便而又富有趣味的方法對幼兒進行訓練。 通過多元智能課程，讓我摸索和嘗試了以下節奏訓練方法： 一、 發現和理解節奏 自然界和日常生活中無處不充滿節奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規律的聲音叫做節奏，並讓幼兒自己去尋找節奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鍾滴答聲等，每當幼兒發現一種新的有節奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。「由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來，讓幼兒反復傾聽，感受和理解，使他們形成節奏意識。 二、 用語言通過歌詞培養節奏感 在幼兒對節奏有了一定的感受和理解後，可組織他們用語言來表現節奏。幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來朗朗上口，易於 幼兒節奏的表現。因此，在開始時，我選了一句歌詞。 如：我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰，我先讓幼兒任意說，用不同的方式說，好多幼兒都是雷同，於是，我來做一個示範，一邊說，一邊用手打出節奏， x x x x xx xx x x x x x x xx x x 我 是小 雞 嘰嘰嘰嘰嘰 我 是 小 雞 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 孩子們也不約而同的跟著模仿，並露出極大的興趣，這時，我便變換節奏，我說幼兒來打，如：1.x x x x x xx x x |; 2.x x x x x x xx x |這樣，老師和幼兒在你說我拍或我說你拍的游戲中感受音樂的節奏。那麼怎樣用小音符把這些節奏演示出來並讓幼兒感知呢？在教學中，我用小動物作比喻。如認識四分音符和八分音符，即一個動物表示一拍，用一個四分音符來表示，用手拍出它的節奏就是 x |，一個小動物表示半拍，用一個八分音符來表示，兩個小動物加在一起是一拍，用兩個八分音符來表示，那麼它的節奏要快一點，即 xx |。通過這些形象的比喻，幼兒不僅認識了小音符，又學會了看節奏譜打節奏。每出示一張卡片，幼兒馬上就能感受到它的節奏，並能用手拍出來。我還採用「搶椅子」的游戲，讓幼兒自願組合，（每張椅子最多坐兩個人），組成幾組不同的節奏，通過這種形式，還可認識休止符，即椅子上沒人時，就用休止符來表示。這樣，又形成了許多組新節奏。 在這個游戲中，幼兒始終處於積極主動的狀態，他們通過自己動手，自身參加，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且利於幼兒自信心的培養。 三．用身體動作來表現節奏 用身體動作表現節奏，也就是幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。如在訓練x x x x x x xx x 節奏型時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體 的任何部位來打節奏，只要卡准節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，並將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，如：x x x x xx xx x ; x x x x x xx x x ; x x x x xx x xx |等等。 孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳並用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節奏與他們學過的那些節奏型相同。這樣，不僅訓練了幼兒打擊節奏的能力，同時還訓練他們聽辯節奏的能力。 每個幼兒都或多或少的具有音樂的潛能，我認為在節奏教學活動中，教師不是致力於教會幼兒什麼，而是設法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過這些形式，讓幼兒在這些活動中學習音樂，了解音樂，提高他們的音樂素質
⑥ 小班 狗熊吃麵包 教案反思
設計意圖：《指南》中指出，要珍視游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境。本節韻律活動，音樂貫穿其中，律動與游戲完美的結合起來，為幼兒營造輕松，愉悅的氛圍。小班幼兒新入學，在幼兒園的集體環境里孩子們之間需要相互認識，認識自己的身體。通過躲迷藏游戲，激發了幼兒的好奇心，了解了自己身邊的小朋友。律動中通過不同的捏面團位置，熟悉了自己的身體部位。
活動目標
1. 感受樂曲AB兩段不同的情緒，學習A段創編動作做麵包的過程，B段玩躲避狗熊的游戲。
2. 藉助已有的生活經驗，嘗試隨樂創編在身體不同部位捏面團的動作。
3. 體驗與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂。
活動准備：
經驗准備：玩過猜猜「誰不見了」的游戲。
物質准備：製作麵包的課件，麵包實物、狗熊頭飾、音樂。
活動過程：
1.出示實物麵包，引發幼兒興趣。
T:我是一名小廚師，看我給大家帶來了什麼？（出示實物麵包），你們喜歡吃麵包么？想知道麵包是怎麼做成的么?
2.教師說故事，幼兒匹配動作。
那我們就聽聽廚師的介紹吧！（播放幻燈片），首先捏捏捏面團，然後刷刷刷黃油，接著撒撒撒果粒，最後把麵包放進烤箱里，一會兒香噴噴的麵包就烤好了。
帶領幼兒念兒歌，學動作。
3.隨樂完整做動作。
1）創編在身體不同部位捏面團的動作（提取一個身體部位）
T：如果讓你來捏面團，你想在身體什麼地方捏面團。幼：……。
2）教師反饋幼兒的回答，並加以練習。
那我們就一起在xx地方捏面團吧！師幼共同練習。
3）隨樂完整地做做麵包的動作
提取不同身體部位捏面團，隨樂表演做麵包3-5遍。
4.熟悉B段音樂，隨樂做躲的動作。
T：附近住著一隻大狗熊，可能它正餓著肚子，到處找吃的。我們的麵包這么香，會發生什麼事呢？聽B段音樂。
如果狗熊來了，我們應該怎麼辦？
5.加入「狗熊吃麵包」的游戲。
1）隨樂完整游戲。（1~2遍）
你們有沒有發現「小麵包」不見了？你怎麼發現的，是哪個「小麵包」？
2）情境化地叫小朋友的名字，解救同伴。
「XXX」麵包快回來，「XXX」麵包快回來！
6.幼兒變換座位，增加游戲難度，再次游戲
⑦ 幼兒園音樂熱麵包的活動反思
當拿到這個教案的時候，我就覺得這個活動應該是一個非常有趣的活動，孩子們肯定會非常喜歡，但是這個活動也是一個相對復雜的活動，操作步驟比較多，而且材料的准備要求很高，顏料內漿糊的量和水的量要適中，水太多就會太稀，容易流出來，水太少又會太綢，孩子塗抹不開，而且紙片就會粘住打不開，後面「夾麵包」的環節就無法繼續；同時顏料與漿糊也必須調拌均勻，以免影響顏色的效果。 有了這些思考後，我進行了課前准備，將漿糊顏料調到了我認為比較合適的程度，並且做好了其它相應的准備。 活動開始了，我以麵包師的身份出現，拿出一盤香噴噴的「烤麵包」吸引了孩子們所有的注意力，當他們知道自己也可以烤麵包的時候，不知有多開心，於是我就拿出了材料，示範了一次「烤麵包」，孩子們一直發出驚嘆聲，而且迫不及待地想開始自己烤麵包。我在提好要求後就帶著孩子們一起烤麵包了。原本以為萬無一失的活動，雖說孩子們都比較喜歡，也基本達到了預先的目標，但也出現了一些問題： 1．孩子們在塗抹「果醬」的時候搶勺子； 2．有的孩子「烤麵包」的時候塗色時間太長，兩片麵包黏在了一起，打不開來，無法進行「夾麵包」活動； 3．烤好的麵包沒有地方放。 分析原因，其實很簡單，其 一，教師投放的勺子不夠多，必須達到人手一份，這樣就不會搶，也不用等待了；其 二，選用的蠟筆太小，幼兒要塗色的時間就會加長，如果提供粗一點的，油性好一點的蠟筆，時間就不會那麼長，同時教師在引領的過程中也要提醒幼兒不用將麵包的整個面都塗色，避免時間太長而導致漿糊幹掉，麵包無法打開；其 三，教師可以事先准備一些小餐盤，讓幼兒將烤好的麵包裝在裡面就可以了。 從這個活動中，我明確地感受到——細節決定成敗，非常不起眼的勺子、盤子、蠟筆，卻成為了活動成功的絆腳石，多幾個勺子，更換一些蠟筆，投放幾個盤子，其實並不困難，但這些看似簡單的事情卻往往容易被我們所忽視。還記得去外面聽課的時候見到有的老師們在展示幼兒繪畫作品的展板上做上了精美的邊框，讓我們覺得幼兒的作品一下子精緻了很多；有的老師為幼兒製作的盤子提供了可以直立的漂亮的架子，使孩子的作品得以展示；有的老師為不同層次的操作記錄提供了不同顏色的卡紙並且在黑板上進行了分類粘貼，使孩子的操作結果能夠一目瞭然…… 由此可見，要想成功，必須考慮到每一個細節，讓我們的活動精益求精！
⑧ 幼兒園常見的音樂活動有哪些形式
一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。