1. 幼兒音樂劇貓和老鼠里的音樂在哪找得到
樂視上有視頻
2. 貓和老鼠算不算音樂劇，它的配樂特別多
不算吧，那頂多算動畫片較有特色的配樂
3. 幼兒園中班語言貓和老鼠(續編故事)教案
很久，很久以前。貓和老鼠是一對好朋友。 在一個秋天的早晨，貓對老鼠說：「冬天快要來了，我們得去找食物了。」「是的，冬天快要來了，我們還沒有食物，如果我們還不找食物我們會餓死的。」說完便出發了。它們來到了一個樹洞里，看見了一罐豬油。老鼠說「這下我們有口福了。」說完便抱著豬油走了。人們都知道教堂的講桌是不可以摸的。他們借用人們的恐嚇心，把豬油藏到教堂的講桌下。 第二天早晨，貓想吃豬油了，便對老鼠說：「我的大姨媽的朋友生了一個小貓，要我去給他取名字。我可以去嗎？」「當然可以了！」老鼠爽快地答應了。貓來到了教堂的講桌下，把豬油的一小層給添了。吃完了，便到房頂上去散步，直到晚上才回家,老鼠問：「你給那個小貓起什麼名字？」貓說：「一小層給添了。」「可真是個怪名字。」老鼠說。 第三天早晨，貓又想吃豬油了，便對老鼠說：「我的二姨媽的朋友生了一個小貓，要我去給他取名字。我可以去嗎？」「當然可以了！」老鼠爽快地答應了。貓又來到了教堂的講桌下，把豬油的一半給添了。吃完了，便到房頂上去散步，直到晚上才回家,老鼠問：「你給那個小貓起什麼名字？」貓說：「一半給添了。」「這可真是個怪名字。」老鼠又說。 又過了幾天，貓又想吃豬油了，便對老鼠說：「我的三姨媽的朋友生了一個小貓，要我去給他取名字。我可以去嗎？」「當然可以了！」老鼠爽快地答應了。貓又來到了教堂的講桌下，把豬油全部給添了。吃完了，便到房頂上去散步，直到晚上才回家,老鼠問：「你給那個小貓起什麼名字？」貓說：「全部給添了。」「真是個怪名字。」老鼠又說。 又過了幾天，冬天來了。老鼠對貓說：「冬天來了，我們去教堂把豬油給拿回來。」貓懷著忐忑的心情來到了教堂，老鼠打開豬油罐一看嚇壞了，一點豬油都沒有。老鼠覺得是貓乾的便大聲說：「死貓，你把我們的食物給吃了。」貓死不承認是他乾的，還大聲說：「我看是你乾的吧！我不在的時候你偷吃了豬油，還怨我，你是不是挨揍呀？」老鼠也死不承認是他乾的。就這樣吵下去，貓一看見老鼠就把它給吃掉。老鼠一看貓就把貓的食物給吃掉。 從此，貓和老鼠成了一對死敵人。
4. 幼兒音樂劇貓和老鼠旁白怎麼寫
它最美麗！它叫做：「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」。一片風景醉人，醉的旅人流連忘返。秋陽晚照下！
5. 動畫片《貓和老鼠》中的音樂
李斯特的匈牙利狂想曲2號
你可以在酷我里搜 生命奇跡-托斯坎尼演唱會完整版
裡面有Hungarian.......
看名字還是郎朗彈的
6. 貓和老鼠可以用來做什麼幼兒游戲
設計思考 1．年齡特點的分析：大班幼兒的創造慾望比較強烈，越來越喜歡那些能滿足想像和創造慾望的活動；在活動中幼兒的表現與表達方式越來越多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強。 2．教學策略的定位：通過創設游戲化的情境，引導幼兒根據游戲情節「愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步」，來創編各種有趣的身體動作，經過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸明確游戲玩法，並與同伴合作隨樂游戲。 游戲過程中，不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿並不斷創新的願望。高級榜樣，顧名思義，就是利用榜樣的作用來進行教育。在幼兒園音樂活動中，高級榜樣不僅能給學習者提供自我提升的幫助和借鑒，還能夠有效激發幼兒的內源性動機，讓幼兒自發地感受音樂，理解音樂，享受音樂，並通過成功的學習經驗增強學習的自信心和自我效能感。「貓和老鼠」中的高級榜樣有： 高級榜樣一：「散步貓」。散步貓的出現是創編動作的前提，它幫助幼兒了解了音樂的節奏(兩拍走一下)，區分了樂句(一句走、一句停)，同時故事情節「愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步」也為後面的動作創編提供了具體的線索。 高級榜樣二：「臭美貓」。 (1)為幼兒的創編提供了豐富的線索和元素。 (2)生動地表現「愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步」走路姿勢的多種變化。 高級榜樣三：「急性子貓」。不僅動作頻率加快，也使得游戲情節進一步延伸和拓展，增加了活動的趣味性和挑戰性。 總結起來．在「貓和老鼠」中的高級榜樣有這樣三個層次的變化，層次一：方位不同；層次二：空間水平不同；層次三：角色性格不同。由於高級榜樣是以層層遞進的方式提供的，每次都會以一種全新的思維來展現，因而每次都會給幼兒帶來不同的驚喜和震撼。 活動目標 1．學習音樂游戲「貓和老鼠」，了解游戲的情節和規則，感受樂曲詼諧、歡快的風格。 2．通過手部游戲、動作創編、故事情節累加，進一步感受游戲音樂的節奏和變化。 3．體驗音樂帶來的想像，感受游戲的快樂。 活動准備 剪輯過的音樂《香草咪咪》。 活動過程 一、欣賞樂曲A段，並創編相關的動作 1．傾聽A段，區分樂句。幼兒傾聽音樂，初步感受並辨別描寫「貓」和「老鼠」的不同樂句。 2．師幼互動，分角色分別體驗、表現「貓」和「老鼠」樂句的區別。幼兒邊傾聽音樂邊通過手部動作表現「貓走」和「老鼠跟」的游戲情節。 3．創編大貓走路的動作。師幼共同討論，用不同空間位置、行進方向的身體動作表現「大貓走路」。教師：這是一隻愛跳舞的貓，走路的姿勢千奇百怪!它可能會怎麼走呢?誰來試試看?(如：空間位置的高低變化，行進方向的前後左右變化，肢體姿態上的變化：旋轉、彎曲、伸展、搖動，單手、雙手的變化，以及移動方式上的變化：走、跳、爬等。) 4．將創編出的動作隨樂練習。 二、師生共同討論B段中「貓戲老鼠」的動作並練習 1．師幼討論貓戲老鼠的方法。 教師：盡管小老鼠的動作很輕，可大貓還是懷疑身後有人。怎麼才能不被大貓發現呢? 2．教師扮演成大貓，示範「貓戲老鼠」的方法。 3．師幼共同游戲。 三、完整學習游戲「貓和老鼠」 1．教師領隊，師幼共同游戲。 2．替換新的動作游戲。 3．幼兒領隊再次游戲。 4．拓展游戲情節——配班教師扮演「急性子貓」，師幼共同游戲。(本活動錄像見本期光碟) 核心理念：幽默 南京市第一幼兒園 肖建霞 把幽默運用到幼兒園活動中可以活躍氣氛、增強師幼互動、啟發幼兒創造的智慧。在音樂游戲「貓和老鼠」中，教師巧妙地運用了自身的「幽默感」，不斷激發幼兒的學習興趣和挑戰願望，在笑聲中與孩子們一起游戲，共同成長。 1．幽默的故事情節，激發強烈的學習興趣。「貓」和「老鼠」是幼兒十分熟悉的動物形象，這一對天敵既能給幼兒無盡的想像空間，也能創造出豐富的游戲形式。音樂游戲「貓和老鼠」表現了一隻愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠鬥智斗勇的故事。貓在前面做什麼，老鼠就在後面學什麼，被貓「撓癢癢」時還不能亂動，被貓發現時還要趕緊躲回家裡。幽默的故事情節牢牢抓住了孩子們的學習熱情。跟隨著俏皮的音樂，既可以扮演「大貓」，創編各種有趣的身體動作，也可以扮演偷偷摸摸的「小老鼠」，孩子們不亦樂乎! 2．幽默的教學語言，實現有效的師幼互動。教師將嚴肅的規則用幽默詼諧的語言表達出來，給幼兒營造了輕松、自由的氛圍，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時，又增進了教師和幼兒之間的有效互動。 當孩子們在活動中不斷向前擁擠時，教師連忙說道：「小老鼠們，你們動靜太大啦!難道不要命了嗎?」孩子們聽了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思：「老鼠」與「貓」之間要悄悄地保持距離。當教師在游戲中想逐漸退位時，「愛臭美的貓"便說道：「外麵灰塵太大，我要回家補補妝，需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰願意呀?」孩子們游戲結束後，教師又感慨道：「真是青出於藍而勝於藍，看來我老啦!」教師幽默的語言，有效地緩解了幼兒學習的緊張心理，師幼關系更加輕松活潑、平等和諧。 3．幽默的身體動作，創造無限的想像空間。為了能引導幼兒從不同的空間方位創編動作，教師時而擠眉弄眼，時而張牙舞爪，時而上躥下跳，誇張、幽默的身體動作不僅令人發笑，還極大地拓展了幼兒創編動作的線索：既可以高低、前後、左右變化，還可以有移動方式(走、跳、爬)的變化等。 為了能讓孩子們根據貓的不同性格特點創編動作，教師還請來了「急性子貓」：慌慌張張地出場，因性急而惹禍，腿瘸後假裝痛苦。不斷產生的戲劇沖突和誇張表演使得游戲情節進一步延伸，增加了整個音樂游戲的趣味性和挑戰性。 幽默好比菜餚中的調味料，用得好能使菜餚更加鮮美可口。教師應根據孩子的興趣、能力，創造性地運用幽默營造出有趣、和諧的教育環境。做一個幽默的教師，和孩子們一同幸福成長!