美泉宮夏夜音樂會

㈠ 這個是大衛 葛瑞特的哪個演奏會

應該是11年在柏林的《搖滾交響曲夏夜音樂會》

㈡ 誰有2006年美泉宮夏季音樂會完整版

創辦於2004年的美泉宮夏季音樂會，7月底-8月底舉行的薩爾茨堡音樂節，還有2007年開始舉辦的格拉芬埃格宮夏季音樂節

㈢ 夏夜音樂會的這篇短文的中心句是什麼

中心句是：夏夜音樂會一年四季，各有千秋。
《蒲蒲蘭繪本管：夏夜音樂會》是關於停電後人們怎麼度過一個美妙夜晚的鄰里故事，在平淡生活中尋求浪漫和溫暖。故事的背景發生在九十年代的南方小城，取材於畫家含含的真實經歷。故事的主人公是熱愛音樂的小米一家，在他們的悠揚音樂和快樂心態的感染下，鄰居們度過了一個不一樣的夏夜。最後，原本因為停電和悶熱而煩躁的鄰居們從欣賞者變成了參與者，一掃生活的煩悶和沉重。當電來了，大家又重新投入原來的生活中，而空氣中彌漫著不同以往的快樂因子。這個故事提醒我們，要發現生活中一直存在但被我們忽視的美，比如月光、音樂、詩意和愛。

㈣ 誰知道淺談如何讓一年級的孩子記住歌詞

一年級孩子最大的特點就是天真可愛，活潑好動，注意力不易集中。由於剛剛走出幼兒園，身上依然帶著那種無拘無束，無憂無慮的影子，很多習慣的轉變會比較慢。如聽的習慣、做的習慣、說的習慣等等，都是需要教師在學期初就應加以慢慢培養的。特別是聽的習慣，一年級孩子的耳朵在課堂上經常會處於沉睡或游離的狀態，而一年級的歌曲教學主要以聽唱的方式為主，要想達到良好的教學效果，孩子們必須要養成良好的聽的習慣。加上一年級孩子的思維方式以形象思維為主，歌詞是以文字的形式呈現的，孩子們對於文字是非常陌生而遲鈍的，文字意識十分淡薄，從幼兒園帶來的僅有的一些識字量也不能在音樂課堂上帶給他們太大的幫助。因此，讓一年級孩子在一堂課內記好一首歌的歌詞，對於絕大多數孩子而言的確是一件比較困難的事。為此，在平時的教學中，根據不同類型的歌曲，我嘗試採用以下不同的教學方法，並起到了較好的效果。
1、故事法如果你是一個善於用自己的聲音講故事的人，那麼你就多了一種吸引孩子的魔力。沒有一個孩子是不喜歡聽故事的，特別是童話故事，那更是有著無窮的魅力。當你在課堂上，只要很輕很輕地說一句，下面老師給你們講一個故事吧！此刻，就有更多雙小眼睛落在你的眼睛裡。一、二年級教材里，很多歌曲如《小紅帽》、《大鹿》、《小青蛙找家》等都可以採用講故事的方式進行設計。例如，教學《小青蛙找家》我就抓住一個找字，以故事的方式展開教學，孩子們就在一個完整的故事裡，邊聽邊學，非常輕松地完成學習內容。以下是一段教學實錄：
生：願意！（聲音非常洪亮）
師：那就豎起你的小耳朵，聽仔細了。在一片美麗的荷塘里，住著小青蛙一家子。有一天，青蛙媽媽帶著一群小青蛙在荷塘里練習捉害蟲的本領。小青蛙們練得可起勁了，可練著練著，有幾只淘氣的小青蛙，趁媽媽不注意的時候，悄悄溜出去玩了。他們在荷塘里四處游著，不知不覺天快黑了，他們這時才發現找不到回家的路了。於是，一隻只都急地哭了。小朋友，你們說怎麼辦呢？
生：我們把小青蛙送回家。/我們一起想辦法幫他們找到家。/青蛙媽媽會來找他們的。
師：好了，好了，大家不要急，我們一起來幫忙。這個時候正好呀游來一隻烏龜，它知道了小青蛙是因為找不到家才哭的，烏龜對小青蛙們說：你們不要急，我可以幫你們。你們只要沿著荷葉，跟著我的節奏一邊跳一邊叫，就能回到家了。
（師出示：跳 跳︳呱 呱︳跳 跳 ︳呱 呱︳跳跳跳︳呱呱呱︳跳跳跳︳呱呱呱的節奏譜，然後孩子們模仿小青蛙，在教師的示範、提示和指導下學習有節奏地念歌詞）
師：小青蛙一隻又一隻地跳回了家，他們把今天的事說給了媽媽聽，青蛙媽媽把他們的故事編成了一首歌，准備在夏夜音樂會的時候唱給荷塘其他小動物們聽。小青蛙們，我們開始來一起聽聽吧！
接著就開始歌曲教學部分，因為孩子們熟悉了故事的內容，在初聽歌曲之後，就能聽清歌曲的歌詞，並能以自己地理解去記歌詞了。
2、畫圖法如果課堂上你可以用彩色粉筆在最短的時間內描繪出美麗的圖畫，那麼這帶給孩子們的不僅僅是一種驚嘆，更能發揮孩子形象思維的優勢，幫助更好地識記歌詞。將歌曲中所隱藏著的一些事物，以繪畫的形式直接明了地展現在孩子們眼前，直觀的形象刺激著孩子們的視覺神經，從而再轉變成文字記憶，識記於心，達到記憶效果。如教學《洗手絹》時，我就採用了邊板畫邊回答的方式。以下是一個教學小片段：
師：（用紅粉筆在左上角畫了一個大大的太陽）
生：（孩子們迫不及待地喊著太陽，太陽）
師：這是可愛的太陽弟弟，他見到我們小朋友都羞紅了臉，讓我們輕輕地喚他一聲紅太陽。
生：紅太陽（聲音輕輕地）
師：（用白粉筆在右上角畫了一朵白雲）
生：白雲！一朵雲！
師：這是美麗的白雲妹妹，她有一個非常溫柔的名字叫白雲彩，請你向她打聲招呼。
生：白雲彩。（有些孩子因覺得有趣而顯得有些興奮）
師：看來這是一個好天氣，你看媽媽洗衣，我呢？我也來。（一邊畫，一邊慢慢地講述）
接下去的歌曲教學中，通過不同層次地幾遍聆聽後，結合黑板上的圖畫，孩子們就可以很順利地記住歌詞。《小青蛙找家》、《嗩吶配喇叭》、《快樂的音樂會》等歌曲都可以採用畫圖的方法進行教學。
3、游戲法如果你擁有一顆童心，你可以放下做老師的架子，也把自己看作是一個和孩子們一起學習的大朋友，那麼課堂上的你會多一份快樂，多一種自如；孩子們會多一份樂趣，多一種輕松。游戲是孩子們最大的一種快樂，每一個孩子都是在游戲的快樂中健康地成長著。著名心理學家羅傑斯強調：在教學過程中，只有讓學生處於一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’。課堂里的游戲，確切地說，應該叫做教學游戲，它不同於一般兒童自發、盲目、無目的的游戲，而是在教師指導下，精心設計的有計劃、有組織的教學活動。通過游戲，讓孩子們在玩中學，在學中玩，是非常適合一年級孩子學習心理的。
例如，在教學《拉勾勾》一課時，我設計了同桌的小朋友，一個的小指頭是金勾勾，一個的小指頭是銀勾勾，兩個小小指頭勾一勾，倆人就是一對好朋友。小朋友們一邊跟著老師有節奏地念歌詞，一邊做著拉勾勾的手指游戲，在開心的游戲中不知不覺輕松地記住了歌詞。《拉勾勾》這首歌也成了孩子們平時經常唱的一首歌之一。又如，教學《火車開了》一課時，四個小組組成四列火車，每一小組的第一個同學當火車司機，後面的小朋友左手搭在前面小朋友的左肩上，右手做車輪轉動的動作，並模擬火車開動時咔嚓咔嚓的聲音。教師用手指揮，手到哪個小組，哪個小組就咔嚓一聲。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了在開火車的游戲律動中熟悉歌詞，初步識記歌詞。孩子們覺得既有趣，又能不知不覺地記住歌詞。
4、表演法如果你可以在課堂上大膽地舒展自己的手臂，喚醒身體里每一個充滿靈動的細胞自由躍動，那麼你帶給孩子們的不僅僅是一種動態的美感，更能點燃孩子們潛在的激情。一年級孩子最善於模仿，他們大膽，不怕難為情，可以作出各種各樣的動作，並且一個個都有一種強烈的表現慾望，他們可以完全陶醉在個人的表演狀態中而目空一切。因此，教師能有目的、有組織地帶隨孩子進行律動表演，每一個孩子都會感到快樂，在這種快樂的學習氛圍中孩子的思維呈積極狀態，能提高歌詞的識記效果。
例如，在教學《小蜻蜓》這首歌時，教師一開始就以一邊演唱一邊表演的方式整體地呈現給孩子們，孩子們在教師的表演中，了解了歌曲所表現的內容，初步感受了歌曲的旋律，激發了學習的興趣與熱情。然後，教師和孩子們在聽范唱的時候，根據所聽的歌詞加入適當地簡單的扇翅膀律動表演，歌詞本身就是一首琅琅上口的兒歌，孩子們一邊表演一邊念，感覺自己就是一隻可愛的小蜻蜓，一隻不吃糧食不吃菜的小蜻蜓。象《小寶寶睡著了》、《閃爍的小星》、《大家來勞動》等歌曲，非常適合採用表演法。
以上四種方法是個人平常教學中經常採用的比較具有實效性的方法，只要教師在課堂上把握好課堂的節奏，多注意觀察課堂上孩子們的表現，從孩子的實際情況出發，多站在孩子的角度去思考、分析問題，摸透了孩子的心理，你會覺得上課是一件多麼快樂的事情。自然，每一位教師都會有自己的方法，適合自己的就是好的。只要我們在日常教學中善於思考，善於積累，善於總結，相信會有更多、更好的方法誕生在我們充滿音樂的課堂里！

㈤ 哪位黑人指揮家曾經揮過美泉宮夏季音樂會

鮑比·麥克費林曾經揮過美泉宮夏季音樂會

歷年美泉宮音樂會演出情況

2004年第一屆指揮版：（美）鮑比·麥克權費林（曲目涵蓋古典經典曲目）

2005年第二屆指揮：（印）祖賓·梅塔鋼琴獨奏：郎朗（紀念二戰勝利選擇1812序曲）

2006年第三屆指揮：（西）普拉西多·多明戈（主要為歌劇選段和拉美音樂作品）

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㈥ 2014年維也納夏季美泉宮音樂會 怎樣

2014年維也納美泉宮夏季音樂會於奧地利時間5月29日舉行.坐落在奧地利首都維也納西南部的專美泉宮，歷代皇屬帝都曾在這里避暑。美泉宮及其花園被聯合國教科文組織列入《世界文化遺產名錄》。奧地利維也納愛樂樂團一年一度的美泉宮夏夜音樂會（Sommer Nachts Konzert 2014）5月29日在維也納舉行。今年執棒指揮的是國際最頂尖指揮家克里斯托弗·艾森巴赫，並邀請鋼琴家郎朗與維也納愛樂樂團共同演奏。此次2014維也納美泉宮音樂會全球70多家電視台進行了轉播，郎朗與艾森巴赫以完美的配合成為《2014維也納夏季音樂會》最大的亮點，郎朗演奏的理查·施特勞斯《鋼琴與樂隊D小調滑稽曲》響徹整個美泉宮