Ⅰ 小學音樂說課稿範例
《森林音樂會》說課稿
一、 教材及學生分析
《森林音樂會》是根據省信息技術小學實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟體操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟體的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟體的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重、難點如下：
重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據《課標》要求以及學生的認知規律，我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、製作獎品。
讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發現問題，教師進行適當的示範操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。
三、學法指導
興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想像力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法，並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。
四、教學流程
（一）創設情境，設疑激趣
（二）任務驅動，合作交流
（三）綜合實踐，探索創新
具體闡述：
（一）創設情境，設疑激趣
心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林裡正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什麼特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩只小老虎是怎麼做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。
本課的教學對象為小學二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助屏幕廣播示範講解圖形的水平翻轉，學生練習操作並且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。
（二）任務驅動，合作交流
在學會「水平翻轉」的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在「自學—嘗試」的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：
任務一：排座位（出示課件）「音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去」。學生在操作時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎麼辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。
任務二：整理樂器
（出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了「吉它」運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。
（三）綜合實踐，探索創新
抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現慾望的特點，我設計了「綜合實踐，探索創新」這一環節，讓學生品嘗到收獲的樂趣。
任務三：製作獎品
（音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用准備好的樹葉拼貼葉畫，並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！
在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現信息技術與各學科的整合。
為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書
我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟體教室的「屏幕廣播」功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目瞭然。
六、效果預測
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
Ⅱ 中班韻律活動《誰是小熊》說課稿
中班韻律活動《誰是小熊》說課稿；一、說教材；《誰是小熊》選自幼兒園領域活動課程中班下冊藝術領；二、說學情；中班下學期的幼兒經過一年半的學習，已經能夠聽音樂；三、說活動目標根據本班幼兒的興趣、能力特點，結合；1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協調地做慢走、小；2、鼓勵幼兒自由分組，隨樂曲進行音樂游戲，提醒幼；3、激發幼兒喜歡動物、愛護動物的情感；三、說活動重點、
中班韻律活動《誰是小熊》說課稿
一、說教材
《誰是小熊》選自幼兒園領域活動課程中班下冊藝術領域里的一個內容。中班下學期韻律活動要求小朋友能按節奏做簡單的模仿動作，並能根據節奏的變化改變動作進行活動。《誰是小熊》這節韻律活動，要求幼兒根據音樂的變化，做一些相應的模仿動作進行游戲，在活動中，我安排「搶椅子」的游戲，增加趣味性，並且在游戲中也能達到讓幼兒聽音樂變化做出相應動作的效果，同時滿足幼兒與教學目的的需要。
二、說學情
中班下學期的幼兒經過一年半的學習，已經能夠聽音樂進行游戲了，對於有變化的音樂，也能作出相應的模仿動作。在些基礎上安排韻律活動《誰是小熊》，用游戲「搶椅子」形式進行，不會讓幼兒覺得太難望而卻步，同時又有趣味性，能很好地吸引幼兒參與活動中來，達到活動目標。
三、說活動目標 根據本班幼兒的興趣、能力特點，結合課程的要求，我從知識、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協調地做慢走、小跑步等動作，並根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。
2、鼓勵幼兒自由分組，隨樂曲進行音樂游戲，提醒幼兒傾聽音
樂，培養幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂素養。
3、激發幼兒喜歡動物、愛護動物的情感。
三、說活動重點、難點
遵守游戲規則，音樂停止時能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應的動作。
解決重、難點採取的方式：利用「搶椅子」游戲，讓幼兒中反復在游戲中學會遵守游戲規則，聽音樂變化進行變化動作，加強對音樂的感知能力。
四、說活動准備 1、幼兒知識經驗准備：幼兒玩過「搶椅子」的體育游戲。幼兒已學會歌曲《誰是小熊》。
2、游戲座位安排：圓形。
3、材料准備：玩具小熊一個。
4、配套多媒體資源《誰是小熊》（韻律活動）
五、說教法、學法
教法：情境教學法、互動法、提問引導法
學法：游戲體驗法、小組合作法 六、說活動過程
在活動入場時，我帶領小朋友做散步、小跑步動作進行活動室。（目的：使小朋友體會慢走和小跑步的快慢不同，有了親身的體驗。）
（一）、開始部分
律動《小動物走路》（模仿各種小動物走路的方式，再次體會快
慢、輕重不同的表現方式，為下面進行游戲打下鋪墊。）
（二）、基本部分
1、創設游戲情境，激發幼兒活動興趣。
(1)、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們看今天睡來我們班了？（小熊），今天小熊要跟大家玩個游戲，是什麼游戲呢？大家來猜猜。
(2)、幼兒自由發言，師引出題目《誰是小熊》
2、復習歌曲《誰是小熊》，並邊唱邊表演。 (1)、引導幼兒復習歌曲，幫助幼兒熟悉樂曲。
(2)、啟發幼兒根據音樂較協調地自由做動作，邊唱歌邊表演。
(3)、鼓勵幼兒自由的做模仿動作，並能根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。
a、聽音樂，根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重自由地做模仿動作。
b、引導幼兒根據生活經驗，談談生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動作來表現。
3、變化樂曲第二部分： 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓勵幼兒聽音樂模仿生活動作，並能根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。（如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等）。
（三）、音樂游戲「誰是小熊」。
1、介紹游戲的玩法，並向幼兒介紹游戲規則。
教師：我們邊聽音樂連表演，在間奏處自由做慢步、小跑步的動作，並能根據音樂速度與力度的變化變化動作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動作時要順著一個方向，且動作協調。在音樂停止時，要立即找到座位。誰沒有座位，誰就是小熊。
2、教師帶領小部分小朋友一起嘗試游戲。
3、幼兒自由分組，分組選擇場地，啟發幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進行完整游戲。
4、如還有時間，請小朋友邀請在場的園長、老師一起游戲。
（四）、結束部分
播放輕音樂，幼兒聽音樂的節奏，輕輕走出活動場地。
七、說亮點
此活動設計體現了以幼兒為主，讓幼兒自由、大膽表現自己的情感和活動，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，以游戲形式展開，符合幼兒年齡特點，易於幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂，表現自己。
Ⅲ 奧爾夫音樂律動中班下 有趣的轉轉椅
活動內容及過程：
（1）看一看出示小朋友玩電動轉椅的圖畫讓小朋友回觀察
「公園里有很多答小轉椅，你們看，小朋友們玩得多開心啊，你們知道公園的小轉椅是怎樣轉起來的嗎？」
（小朋友有的說用電，有的說用馬達……）
（2）畫一畫讓小朋友自己來設計小轉椅
請小朋友把自己設計的小轉椅畫在紙上。
（3）做一做讓小朋友用土豆來製作小轉椅
「今天我們就用這些土豆來製作一個能轉起來的小轉椅，看哪個小朋友做的小轉椅能轉得穩穩當當。」
在製作過程中讓小朋友自己切土豆做小椅子，然後把小椅子固定在一個較大的土豆上，讓小椅子轉起來。
（4）試一試在哪些情況下小椅子比較穩當
A、轉椅的轉軸高低位置不同，哪個轉得穩？
B、轉椅的傾斜度不同，哪種轉椅穩？
C、4把小椅子的大小不同，能不能轉得穩？
D、用橡皮泥來做小椅子，情況會怎麼樣？
（5）玩一玩讓小朋友盡情地玩小轉椅，可以放在手指上轉，也可以放在物體的平面上轉，還可以放在繩子上轉……
7、注意事項：在活動中要提醒幼兒在削土豆時要小心手，不要讓小刀削到自己的手。在插小椅子時，要注意牙簽是比較尖的，用時要小心，不要發生意外。
Ⅳ 小班音樂說課稿教學內容分析怎麼寫
說課是設計活動的教師用口頭語言講述設計意圖和活動理念的活動，讓聽課的人了解教案文字所不能展現的內容，即隱藏在文字背後的思想。
說課主要分為以下五個方面：
l 說活動內容：你為什麼這個時候選擇這個內容，而不是另一個？你的選擇依據是什麼？
l 說活動目標：為什麼是這樣幾條目標，而 不是另一些？為什麼側重在技能？而不是情感？
l 說活動准備：為什麼要准備這些材料？而不是另外一些？
l 說教學法：為什麼要用這些方法？而不是另外一些？
l 說教學過程：為什麼要這么組織？而不是那樣組織？
……
－－總之，你折騰來折騰去，先不管你對錯，你總要自圓其說吧？你到底有何依據？是幼兒的實際？興趣？需要？還是出於什麼文化價值觀？或是什麼樣的教育理念？
以幼兒園美術教育活動說課要求為例：
依據教育實踐的幼兒園美術教育活動進行說課：
1、說活動內容（20％）
解讀內容，挖掘教育價值，分析重難點，凸顯幼兒年齡特點，體現與幼兒原有經驗、水平的有機聯系。
2、說活動目標（20％）
具體活動目標與活動內容的適應性關系，具體活動目標與活動主體的適應性關系，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來。
3、說活動准備（20％）
活動准備與具體活動目標及內容的適應性關系，活動准備與活動主體的適應性關系，包括經驗准備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園相關活動等），物質准備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。
4、說教學法（20％）
主要說明在本次活動中將採用的教學方法和運用的教學手段，依據內容和年齡特點選擇主要的方法，凸顯幼兒學習的主體地位，有利於突出重點、突破難點，達成活動目標，體現對幼兒自主的個性化的審美感受力和表現力的引領。
5、說教學過程（20％）
說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系