奧爾夫音樂活動課評價

❶ 今天給幼兒開奧爾夫音樂公開課，老師要求家長留下寶貴意見！這該怎麼寫

就寫一些自己的感覺和該課對孩子的好處 再贊揚學校如何如何的好就行了

❷ 奧爾夫音樂的課程怎麼樣大家介紹下。

每 一 位參 與者融 合 到音 樂中 去，非 常適 合 於 早 期嬰 幼 兒 的 心智成 長 需 求 。

❸ 奧爾夫音樂課最適合哪個年齡的孩子學習有什麼好的律動推薦嗎具體點。謝謝！求大神幫助

採用奧爾夫音樂教學理念，針對0—3歲嬰幼兒身心發展特點，以語言（詩辭、兒歌、童謠的節奏朗誦、多聲部朗誦）、音樂、游戲、體態律動、歌唱、樂器演奏等綜合藝術形式，結合孩子日常生活的體驗，在輕松愉快的氣氛中，使孩子主動地參與到音樂活動之中，在潛移默化中掌握音樂的節奏，發現音樂與藝術的奧妙，感受音樂的樂趣，從而增強對音樂的感知能力和興趣，塑造健全的人格。本套音樂游戲CD是在研究不同年齡段寶寶五大功能區發展現狀的基礎上，分別設計的針對7個月至30個月的寶寶，以3個月一分齡形式的多種游戲。為了使孩子的游戲興趣更加高漲，又根據游戲內容分別配置了或柔和、或清新、或節奏鮮明、或旋律優美的不同類型的音樂。 本音樂游戲全集的宗旨正是通過音樂將游戲的快樂帶給孩子：游戲是寶寶最喜愛的一種活動形式。對於小寶寶來說，游戲就是學習。游戲帶給寶寶的益處表現在方方面面，如身體的生長發育、智力的發展、情緒情感的發展、社會性的發展等都起到了決定性的促進作用。游戲的過程滿足了寶寶好奇、好重復、好探索活動的願望；寶寶在玩游戲的同時還降低了對於成功的期望和對失敗的擔憂和壓力，使寶寶不害怕失敗，承受挫折的能力更強，游戲反而會使寶寶更有毅力。對於寶寶來說，這決不單單是聽音樂和玩游戲，它是為提高寶寶智能及運動能力而進行的重要工作。相信寶寶在音樂與游戲的陪伴下，將會更加快樂地成長。

採納哦

❹ 如何評價幼兒園音樂游戲課

評價幼兒園音樂游戲課的方法：

可以從以下幾點評：

1、看老師課堂准備是否充足；

2、評論語言是否豐富；

3.、體語言是否優美；

4、教學思路是否清晰；

5、活動時間是否控制恰當。

幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一版，它是通過音樂的形象思維來權啟發和引導和激發幼兒的智力開發，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。

(4)奧爾夫音樂活動課評價擴展閱讀：

幼兒園音樂教育的基本原則：

1、「以美感人」——「審美」為核心的幼兒音樂教育

用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。

2、「以樂施教」——以游戲為手段的「愉悅性」的幼兒音樂教育

讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。

3、「以情動人」——以幼兒作為「教育主體」的幼兒音樂教育

在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。

❺ 如何評價一節幼兒園藝術打擊樂活動

《新綱要》指出：音樂活動在幼兒的五大領域中占據著很重要的地位，對促進幼兒 心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。一次成功的音樂教育活動，不僅要讓幼 兒獲得音樂知識，更要使幼兒快樂而願意參與到音樂活動中。 這次在中班的音樂活動，整個過程流暢。師幼的課堂氛圍活躍。在活動中有幾個值得 學習的地方： 1. 朱老師選擇的樂曲節奏明快，歌詞內容既有規律又有趣味性。朱老師在鼓勵幼兒用不 同的藝術形式大膽地表現自己的情感時，努力的營造了輕松愉快，自由的活動氛圍。為 幼兒搭建一個自我表現的舞台，感受音樂活動的快樂，使幼兒在藝術活動中得到快樂發 展。 2. 利用情境教學法，以游戲為主，激發幼兒學習與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過程中輕 松愉快的獲得知識。在本次聽課過程中，教師的教具用了我們平時熟悉的「絲巾」，通 過絲巾的各種玩法，讓幼兒熟悉了樂曲節奏，又讓幼兒與同伴合作表演，為幼兒搭建一 個自我表現的舞台，讓他們充分感受音樂活動的快樂，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果 很好。 3. 整個活動是「以幼兒為主體」的教育思想。教師在活動中關注、尊重每一個幼兒，給 予每個幼兒充分表現的機會。能用靈活的教育機智駕馭課堂，能營造了一個充滿生機、 有效的課堂氛圍，幼兒能夠主動去學習，教師起到引導者的作用。 4. 師幼互動很好。老師與幼兒的問答交流，讓幼兒和老師拉近了距離，增進了教師與幼 兒互動的情感，更加激起幼兒想把自己名字唱出來的慾望。 我認為在本次活動中還可以對一些細節部分進行嘗試調整： 1 、本次活動的教學重點是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流暢生動，歌詞單一。對於幼兒來 說在整個課堂的結束部分如果有一個創意的編曲把「咿呀咿呀呦」改成另外的歌詞，對 於幼兒是否更有挑戰性呢？ 2 、在最後一環節中，幼兒剛學會歌曲，有些幼兒在玩的過程中只顧著要找朋友與朋友交 換位置，卻沒有做到邊唱邊唱玩游戲，未達到教師在游戲中鞏固練習歌曲的目的。這個 環節可以再考慮一下。

❻ 奧爾夫音樂《小腳》教案

一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.