① 經典反思：烏龜和兔子為什麼要比賽跑
《龜兔賽跑》:驕傲使人落後，虛心使人進步。 做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
《狼來了》:要大家講誠實和做人要以誠信為本。
《農夫和蛇》:恩惠雖大，終究束縛不住忘恩負義的人。不要指望向惡人施善他會還你仁義；或，「善有善報」不一定適用於惡人
《狐狸和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。遇到困難，我們要勇於面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。
《蚊子和獅子》:通過蚊子與獅子、蜘蛛間矛盾關系的描寫，啟示人們，世上萬事萬物，各有所長與所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。相反，強者或勝利者，如果驕傲自滿，失去清醒的頭腦，就會走向自己的反面。
② 中班社會教案上學的故事烏龜和小兔，烏龜，小兔以前上學經常遲到，要經過一條河，一段路才能到校，後來互
看了這個題目,你一定會說：「您又給我們講《龜兔賽跑》的故事吧？」不對！我要給你們講的是兔子和烏龜之間發生的另一個故事。小兔是長跑健將，烏龜是游泳能手，但是，他倆上學經常遲到，這是為什麼呢？是他倆睡懶覺嗎？不是，他們每天起床都很早。是他們的家離學校很遠嗎？也不是，從家裡出來，站在高坡上，一眼能望到學校。
他們倆的家跟學校隔著一條河，附近沒有橋，到很遠的上游才有一座獨木橋。每天，小兔要跑很遠的路，跑到小河上游，從橋上過河，又跑很遠的路，跑到學校。小兔雖然跑得很快，但是每天跑的路太遠了，所以，他經常遲到。
每天，烏龜從家裡出來，就從河裡游過去。但是，他走路太慢了，從家裡走到河邊要花一個多小時，游過河後，從河邊走到學校又要花一個多小時。所以，他也經常遲到。有一天，小兔從家裡跑出來，正好碰上了烏龜。烏龜對小兔說：「我們一起上學吧！」小兔答應了，跟烏龜一起往前走。烏龜慢慢吞吞地走著，小兔等得不耐煩了。小兔躬下身子，說：「我跑得快，乾脆，我來背你走！」烏龜爬到小兔背上，小兔幾步就跑到了河邊。「你跑得真快，這段路要我得走好長時間呢！」烏龜高興地對小兔說，「讓我們從河中游過去吧！」「可是我不會游泳呀！」小兔發愁地說。
烏龜說：「沒問題，我背你游過河去！」小兔坐到了烏龜的背上，烏龜向著對岸游去。倆人很快就過了河，學校就在眼前了。小兔對烏龜說：「今天咱們誰也不會遲到了！」
小兔又讓烏龜爬到他的背上，幾步就跑到學校。這天，他倆是最早來到學校的學生，受到了老師的表揚。
從此，小兔和烏龜天天一起上學，再也沒有遲到過。
③ 《小白兔,跳三跳》音樂教案小班
教師布置場景，音樂，小白兔和大灰狼的頭飾。活動過程：一、帶幼兒進入場地教師：小朋友我們一起學小鳥飛到森林裡吧二、聽第一段音樂1、 教師：小朋友今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽聽看。（播放音樂）2、 教師提問：聽了這個音樂你感覺怎麼樣？3、 教師提問：那你們來說說看，森林裡有什麼動物？（請個別幼兒說，並請幼兒做出動作）4、 讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作。（播放音樂）教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧！但是等會音樂停的時...
④ 小班教案 《快樂的小烏龜》
根據近來幼兒對烏龜的濃厚興趣，我准備開展一次音樂活動《快樂的小烏內龜》。備課時，我對容以前組織的類似活動進行了反思．感到目標的設定是活動的關鍵。於是，我對本次活動的目標進行了整體策劃：活動首先需要指向藝術領域的目標．如通過有趣的游戲引導幼兒喜歡參加音樂活動，在活動中大膽表達對小烏龜的喜愛之情。同時，活動對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現有助於實現健康領域的目標；小烏龜翻過山坡時不怕困難、互相幫助的要求則針對社會領域目標：小烏龜們和媽媽
⑤ 中班烏龜和小兔的語言教案
內容與要求：
1、親來近烏龜、源發現烏龜的明顯特徵。
2、體驗模仿的樂趣。
環境與材料：
1、幼兒人手一隻烏龜
2、教師准備大烏龜
活動與指導：
ø與烏龜一起玩，發現烏龜的明顯特徵。
ü幼兒人手一隻烏龜，親近烏龜。
ü在幼兒與烏龜親近的活動中，了解烏龜的特徵。
小結：烏龜都有短短的四隻腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！
ø學學烏龜的本領，進一步了解烏龜。
ü烏龜媽媽在干什麼？（爬）
ü扮演烏龜，和烏龜媽媽一起玩（幼兒背殼）。
ü（幼兒學爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬
ü聽到音樂（遇到敵人），學會將頭和腳都縮到殼里去。
ü敵人走了，烏龜媽媽又爬了。
ü太陽出來了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
ü太陽下山了，烏龜媽媽回家了，它怎麼翻身的？
ø延伸活動
我們還能繼續打扮成小烏龜，做做游戲；也可以用一些材料，幫助你做出小烏龜，你也可來試試；還可以喂喂小烏龜吃東西。
⑥ 語言活動小兔子為什麼來晚了反思
教學反思
本次活動的目標能根據故事開頭和結尾大膽想像，編出故事的主要情節。能用比較清楚，連貫的語句大膽發言。懂得關心別人是一件快樂的事情。
在活動的開始部分，我以准備的錄音引入，幼兒在老師的引導下了解了故事的名稱和角色。
討論故事：小兔在路上發生什麼事？多數幼兒能積極構思和想像
幼兒分組講述時，幼兒顯得不知所措，都不知道怎麼講，都你看我我看你，有的孩子就趁機開小差，並和同桌幼兒轉移話題，使我感到措手不及，我知道這跟平時練習是有關的，平時還在進行分組練習較少，習慣集體講述，在這次活動里，我要求他們一組一組的進行講述，所以就會造成這么尷尬的局面，但是課還得繼續下去呀，最後我只好請每組語言表達能力強的有的進行講述，由於時間關系，我簡單進行評價，在這一環節里我顯的好緊張。
在將自己的想法畫出來這一環節里，多數幼兒把自己想到的故事情節畫出來，如（小兔去玩了、小兔遇見大灰狼了、小兔摘果子了、小兔迷路了等）。也有少數幼兒不能將自己想到的畫出來，只聽見老師我不會畫，老師我畫不來……有的幼兒甚至下位去看別人是怎麼畫的，這一個環節，課堂次序有些亂，這不怪孩子，都怪我平時繪畫課太生硬，太死板，沒有給孩子想像的空間。
最後環節，聽小兔自己講述來玩的原因，孩子都安靜下來了，認真聽錄音，由於時間關系，我簡單做了小結：大家聽了小兔的話，不但沒有責怪小兔還誇小兔詩歌好寶寶。
總之，這堂課有很多不足之處，只要原因是孩子思維能力不夠活躍，語言表達能力較差，我會在以後的一日各項活動中多多鍛煉孩子動腦動手動口的能力，從而改進孩子上課時的不足，我也希望各位老師和領導多多提出建議和意見！