⑴ 新課改中如何提高音樂課堂教學的實效性
課堂教學又是另一種現象：教師上課隨意性強，沒有對課堂四十分鍾作精心的內安排。一會兒聽容音樂，一會兒唱歌，一會兒表演，時間就在這種無效的課堂上流失了。這樣只會導致學生喪失學習音樂的興趣，也就達不到欣賞音樂的目的。音樂課是學生享受美、體驗美、感受美的領地，音樂體驗不僅可以在「動」中參與感受，也可以在「靜」時細細品味，關鍵就在於教師如何調控音樂課堂的節奏。我覺得，作為音樂教師的我們可以從以下幾方面提高音樂課堂的實效性：
⑵ 如何踐行新課改，當一名優秀的音樂教師
一是結合自身體會, 當前正在進行的新課程改革對教師提出了三個挑專戰.一是教育觀念的轉變,要求屬教師樹立新的課程觀、學生觀、教學觀、評價觀；二是教學行為的改變,要求教師學會理解,學會寬容,注重幫助和引導,學會反思,學會合作；三是角色的轉換。
⑶ 小學音樂新課改課的基本標準是什麼
新課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。
新課改的主要內容是：
1、轉變課程功能。改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、改革課程結構。改變過去過於強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
3、改革課程內容。改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改善學生學習方式。改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
6、實行三級課程管理制度。實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
面對新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的「新教師」。
⑷ 新課改下如何開展初中音樂教學
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅內僅把教師定位在「容知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
⑸ 淺談新課改背景下如何實施小學音樂教學
小學音樂教學一直都來是提升小學生自自身綜合素質最為重要的渠道，更是提升小學生綜合素質最為重要的組成部分，小學音樂教學對於促進小學生全面、良好發展具有十分重大的意義以及不可忽視的作用，但是，就當前形勢來看，我國小學校實施小學音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學音樂教育教學是小學所有教育教學過程中十分重要的內容，但是，從目前情況來看，我國的小學音樂教育教學仍然存在著一些問題，小學音樂教育教學必須要根據小學生自身身體和心理發展的特徵，採取一個具有很強針對性的教育教學方式方法，對小學生學習音樂的興趣進行培養，最終促進小學生得到全面發展
⑹ 在新課改下如何進行音樂學科的評價
什麼樣的音樂課才是一節好的音樂課？什麼樣的音樂課才是符合新課改理念的音樂課，這是許多音樂教師關心的問題，那麼如何評價一節音樂課？我個人認為可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課：一、評教學准備 1、了解學生學情，把握《課程標准》，鑽研教材和教法。 2、熟練必要的示範，創設適宜的情境。 3、圍繞教學，多渠道有效開發和利用教育資源。二、評教學目標 1、教學目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，符合學生實際。 2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。 三、評教學內容 1、生動、形象，富有美感，有利於學生的音樂審美學習和文化學習。 2、陶冶學生性情和高尚情操，有利於學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。 3、創造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。四、評教學程序1、 教學思路設計是否符合教學內容實際，是否符合學生實際，層次是否清晰。 2、,課堂結構的安排是否合理，教學環節的時間分配與銜接是否恰當。 3、體現音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。 4、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍、和諧。 5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。 五、評教學手段 1、教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效。 2、恰當運用現代教學手段，教學有特色。 六、評教學效果 1、完成教學任務，達成教學目標。 2、學生學習興趣濃厚。 3、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握更多的學習策略和方法。七、評學生發展 1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。 2、大膽想像、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。 3、獲得美感體驗，合作分享，樂於表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出個性。 4、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發言。 5、友好分工與合作，課堂氣氛民主、和諧、活躍。八、評教師素養 1、有良好的音樂素質及綜合修養，理念先進，教法出新，示範嫻熟。 2、教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。 3、語言規范、准確、有感染力，教學應變能力強。
⑺ 如何提高課改後音樂課堂的時效性
大家都知抄道音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。音樂課程理念強調：「以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。」因此，我們在教學中要突出學科特點，將發展學生的音樂聽覺貫穿與音樂教學的全部活動中，充分挖掘作品所蘊含，倡導要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在聆聽音樂中獲得審美體驗與感受；引導學生喜愛音樂、享受音樂、加深對音樂的理解，啟發學生在聆聽體驗狀態下，充分開展想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
⑻ 課改下怎樣上好小學三年級音樂課
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。課改具體內容就是從應用教材，教育模專式,教育理念到考核模式屬所發生的有目的、有標准、有成果的新嘗試，新變化。所以，為了響應課改的號召，音樂課不應該緊緊圍繞著音樂。音樂課不是只教會孩子們唱歌，而應該把音樂課視為人文課程，不僅教會孩子們理解音樂，而且要讓孩子們從音樂中領悟生活。或許對於三年級的孩子們來說，這些大道理很難理解，但是要從小讓孩子們接受音樂的熏陶。
⑼ 高中音樂課改的目標是什麼
傳統的音樂教材中，把傳授藝術技能放在重要的位置，忽略了學生的興趣，忽略了不同層次學生的能力，忽略了學生創造性思維的培養。
新教材以全新的教學理念為指導，真正是面向全體學生，把培養學生的學習興趣放在了首要的位置，強調教學內容的趣味性和多樣化，強調學生的參與意識，強調體驗與感受，探索與發現以及創造性思維的培養，突出了學生的主體地位，淡化了學科意識，降低了知識難度，有利於不同層次的學生都得到發展和提高。
新教材力求通過許多生動活潑、豐富有趣的活動，激發學生主動學習，大膽表現，自覺探索的願望。極大的發揮了學生的想像力和創新能力。
實施新教材，必須轉變「以教師為中心，老師講學生聽，先入為主」的被動教學方式，積極引導學生去感受、體驗、表現、探索、發現和創造音樂，用討論、交流、表演的方式，激發學生的參與意識，培養他們的合作精神，從而提高學生的審美情趣及學習興趣
⑽ 淺談新課改下如何有效開展小學音樂教學
一、小學音樂教學中存在的問題
在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對於小學音樂教育教學並沒有一個准確和明確的定位，就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學並沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特徵進行了淡化，甚至抹殺，這並不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。
還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對於音樂教材裡面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯系不能准確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。
二、小學音樂教學中存在問題的對策
（一）小學音樂教學要注重培養學生創新能力
在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學生自身的創作興趣以及表現慾望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師必須要不斷鼓勵小學生不斷發展自身的創新思維，激勵小學生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發揮創造力以及想像力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鑽研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，並且在這一個教授過程中，採取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。
（二）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與
想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特徵、生理特徵以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發展以及彰顯自身的個性。
（三）小學音樂教學要改善學習環境
學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對於提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環境進行改善，加強小學校軟體建設以及硬體建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對於教師自身的環境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以並不知環境的時候加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對於培養小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。
本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養學生創新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環境這三個方面對新課改背景下的小學音樂教學進行了探討。