❶ 求京劇名段《智斗》的音樂分析介紹
《智斗》中的音樂就是京劇音樂，京劇的音樂脫離了京劇沒有任何意義，所以只能分析《智斗》，不能單純的分析音樂~
^0^
❷ 奧爾夫音樂教案中班彼得的釘錘
兒童劇《布萊梅的音樂家》，改編自格林童話。主人公是一群被主人遺棄的動物，以主人公背井離鄉前往布萊梅小鎮做音樂家的夢想為故事主線，劇情一波三折又不乏詼諧幽默，看主人公如何化解旅途中碰到的種種艱辛，如何智斗強盜，如何見證彼此踏上理想的彼岸。《布萊梅的音樂家》本著給小朋友們帶來歡笑和堅韌頑強的精神力量的理念，同時竭力塑造了一個輕松愉快的氛圍。劇中不乏積極健康的教育意義，寓意深刻，同時童趣十足，給孩子一個「向善」的推動力。
❸ 跪求音樂：由 東方歌舞團配樂 （阿慶嫂是李維康老師）版本的《 智斗》（現代配樂）。不勝感激！急需，謝謝
黃昏吧
❹ 求音樂：京劇沙家浜—智斗
網上找
❺ 搞笑版智斗背景音樂
有一財主向別人吹噓他一把蒲扇搖了三十年還如新買的一樣，別人不信，問他你怎樣使用的？財主說：「我用手拿著蒲扇不動，頭在蒲扇前搖動。」
❻ 求音樂：現代京劇沙家浜智斗
京劇藝術網
------
點擊上端的「伴奏欄」------
搜索
「智斗」-----
有兩個資源內任選
-----
點擊前面的容「智斗」（不要直接點後面的下載箭頭，有時下不了）------
點擊放音盒下方的「下載」即可。
❼ 奧爾夫音樂教案 大班 布萊梅的音樂家
兒童劇《布萊梅的音樂家》，改編自格林童話。主人公是一群被主人遺棄的動物，以主人公背井離鄉前往布萊梅小鎮做音樂家的夢想為故事主線，劇情一波三折又不乏詼諧幽默，看主人公如何化解旅途中碰到的種種艱辛，如何智斗強盜，如何見證彼此踏上理想的彼岸。
《布萊梅的音樂家》本著給小朋友們帶來歡笑和堅韌頑強的精神力量的理念，同時竭力塑造了一個輕松愉快的氛圍。劇中不乏積極健康的教育意義，寓意深刻，同時童趣十足，給孩子一個「向善」的推動力。
❽ 智斗難題真快樂(挑戰難題)該如何展開講
《小學生心理健康教育》校本課程開發綱要
一、開展《小學生心理健康教育》的依據與學校背景：
（一）校本課程開發的依據
1、社會發展的現狀的需要。
「從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦」——1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會《學會生存——教育世界的今天和明天》。因此，大力加強學校心理健康教育，已經成為世界性的教育共識，世界各國也都把進行心理健康教育作為現代學校的一個重要標志。
全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發展面臨的重大任務和主旋律。教育的最終目的是要促進人的全面發展，不僅智力正常，更要身心健康。素質教育的重要內容和任務之一，就是使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。隨著改革開放和社會的發展變化，當代學生中表現出來的心理問題已經引起了整個社會的關注。開展心理健康教育既是學生自身發展的需要，又是社會發展對人的素質的要求。心理健康對一個人的終身發展，對社會的和諧穩定，都具有極其重要的意義。1999年的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：「針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。」2002年9月國家教育部印發了《中小學心理健康教育指導綱要》，對中小學心理健康教育的指導思想、原則、任務、內容、途徑、方法都作了明確的規定。
2、小學生心理健康現狀的迫切需求。
心理困惑的狀況：
做事容易緊張42%對一些小事過分擔憂56%
感覺人與人之間關系過於冷漠67%
中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著他們生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。這些問題如果不能得到及時解決，將會對他們的健康產生不良的影響，嚴重的會使他們出現行為障礙或人格缺陷。在現實的教育教學中，我們會遇到這樣一些學生：厭學、逃學、冷漠、自私，不尊重老師，不理解家長，甚至沖動鬧事，無視道德，自傷自殘-----等等，有很多問題表現的越來越突出，對教育也提出了更高的要求。開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康，人不僅要有著身體上的健康，更重要的是心理上的健康。健康是生活的出發點，也是教育的出發點，只有學生的生理健康和心理健康都得到了提高，才能算是真正健康；開展心理健康教育，有利於促進學生思想品德教育，心理健康教育可以豐富德育的內容，擴展德育的方法，增加德育的途徑，進一步加強了德育的地位和功能；開展心理健康教育，有利於促進學生全面發展，未來社會對人才素質的要求更全面，尤其是心理素質的要求越來越高，大力加強心理健康教育，才能促進學生素質的全面發展和提高。
（二）校本課程開發的學校背景
1、學校的發展思路。
我校坐落在蒼源河畔，有著多年的辦學歷史，積淀了深厚的文化底蘊，學校不僅注重學生的習慣養成教育，只有有著良好的學習習慣和生活習慣，學生才能有規律的學習，學校更注重孩子的心理健康，希望孩子能夠在快樂輕松中獲得知識，提高學習能力，提高人際交往能力，希望孩子們心靈充滿陽光，不再有任何迷茫。
2、學生的實際需要
大多數學生在寬松的環境中都能夠輕松的學習，快樂的成長，但是，也有少部分孩子，由於家庭的原因，自身的原因等等，成長中出現這樣那樣的困惑和迷茫，在這種情況下，孩子們沒有形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，對許多事情和現象不能做正確的理解和判斷，不能正確的指導自己的行為，這時候急需要老師做正確的引導和溝通，幫助孩子走出心靈的迷茫，在孩子成長的路途中指點迷津，
二、心理健康教育的目標及內容
（一）總體目標
心理健康教育的總體目標應該是提高學生的心理素質和心理健康水平，促進學生個性得到全面和諧的發展；提高學生對校園生活的適應力，培養他們開朗、合群、樂學、自立的健康人格
（二）年級分目標與教育內容
A、四年級目標
在學習中品嘗解決難題的快樂，在班隊活動中善與更多的同學交往，萌發集體意識，培養自主自動參與活動及表現自我的慾望與能力。
內容(樂學)
1.頭腦越練越聰明(動腦習慣)
2.智斗難題真快樂(挑戰難題)
3.情緒氣象台(認識情緒)
4.讓自己是快樂(調節情緒)
5.讓我也來"露一手"(自信心)
6.當小朋友難過的時候(學會關心)
7.愉快的假日生活(學會休閑)
B、五年級目標
能夠正確對待自己的學習成績，有集體榮譽感，勤於思考，不甘落後。
內容(自信)
1.我愛我班(集體意識)
2.謙讓、友善朋友多(交友意向)
3.知識越學越有趣(樂於學習)
4.告別"小粗心"、"小拖拉"(行為習慣)
5.誰的發現多又好(觀察與注意)
6.做活潑、守紀的好學生(自我控制)
7.克服厭學、依賴、交往障礙(防範心理困擾)
C、六年級目標
具有能幹、負責的哥哥姐姐意識，獲取"一份辛勞一份收獲"的愉悅感，培養面臨畢業升學的適當態度。
內容(進取)
1.大哥哥大姐姐的風采(兄姐意識)
2.學習狀態的自我診斷(自我認識)
3.反轉思考主意多(思維習慣)
4.時間的去少用(學習習慣)
5.克服考試的緊張情緒(鬆弛訓練)
6.我為自己的小學生涯而驕傲(總結自我)
7.再見，母校(母校情感)
8.嚮往中學新生活(中小學銜接)
三、心理健康教育的實施途徑
（一）、通過課堂教學，分類展開。
課堂教學是心理健康教育的主渠道，通過教學，可以從多角度，多層次，多方位對學生實施心理健康教育。
1、利用典型案例，具體分析
利用學生熟悉的一些人物和案例，對其進行具體分析，找出他們心理上存在的原因，讓學生從中得到警示。這些人物和案例具有典型性，學生易於理解，印象也比較深刻。
2、結合生活故事，引導領悟
生活中充滿了故事，故事中處處有哲理，在課堂上講一些隨處可見的小故事，引導學生領悟，可以不斷地開啟學生的心靈智慧。
3、引用理論知識，指導解釋
學生對心理學知識大都缺乏了解，常常會產生一些不必要的疑慮和恐慌，對學生講述一些必要的心理學知識，可以讓學生更全面的認識自己。比如，人的正常的「不正常」心理、少年期的心理特點等等。通過這些心理學知識的學習，使學生能夠更加了解自己和他人的心理，能學會積極面對自身出現的心理問題，也掌握了一些必要的心理衛生知識。
4、使用心理測驗，面向全體
通過對全體學生進行心理測驗，可以全面的了解學生的心理狀況，從而更加有目的的實施教學，還可以發現個別學生所存在的典型的心理問題，從而有針對性的個別指導。
（二）、開展心理游戲，啟發體悟
心理游戲活動具有生動性、趣味性、啟發性，學生都願意參加，通過心理游戲活動，不僅讓每個學生從中表現了自我，更讓他們從中體悟到一些有益身心的體會。
(三)、運用咨詢門診，個別處理
讓有心理困惑的學生進行心理咨詢是解決個別學生心理問題的最直接最有效的方法，通過與學生面對面的交流，可以更真實、更全面、更深入的了解學生心理問題產生的原因，從而對症下葯，利用合適的方法或途徑對學生的心理問題進行疏導和治療。
(四)、開設咨詢信箱，書信交流
讓學生通過心理信箱咨詢，也通過寫信回答他們的問題，這種方式學生更喜歡利用，效果也很好。這種方式對一些尚不善於進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙於顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密，這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。
(五)、開設讀書活動，凈化心靈
這里是指通過讀書促進學生的心理健康發展。通過讀書可以豐富學生的視野，美化學生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。由於學生在上學的年代裡智力興趣很貧乏，所以造成他們畢業後的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發生許多不健康現象的最主要的原因。有針對性的選擇了一些文章讓學生閱讀，通過閱讀文章，讓學生學會理解父母、老師，懂得感恩，學會承擔責任。
(六)、實施家校聯合，共同關注。家長是學生的第一任老師，家長的言行潛移默化的影響著學生，加強學校和家庭之間的聯系，可以增進教師和家長對學生的了解，實現教育目標的一致性，對學生出現的心理問題更有效的解決。
四、課時、師資安排，資源開發
課時為每周1課時，需要配備專門的心理教師1人
課程資源：1、心理健康教育教材（編寫）
2、心理活動課案例（搜集）
3、心理測量量表(編制)
4、設立心理咨詢室（心理信箱）
5、建立學生心理檔案（和成長檔案共同存放）
五、教師培訓
培訓內容：1、兒童發展心理學
2、社會心理學
3、人格心理學
4、咨詢心理學
5、小學生心理健康教育方法
培訓方式：專家授課和自學相結合
五、課程實施建議：
課程實施按照規定的課程方案嚴格實施，教學教案、活動案例及時整理收集，並不斷總結完善，心理檔案按時填寫和評價，發現特別的個案及時處理，總結有效的實施方法和途徑，為以後實施心理健康教育打下基礎。
六、課程評價建議
課程評價採用平時考察和學期末調查的形式，讓學生參與評價，找出教育教學中的優點和不足，及時進行調整。
❾ 沙家浜<智斗>中"適才聽得司令講"這句之前的曲牌叫什麼
叫行弦，是京劇(包括傳統京劇)中使用較多的一類音樂。
行弦是京劇中的一種襯回托音樂，多答為曲牌或簡單旋律的反復演奏(反復次數較多時，為避免重復，也可稍加變動)，主要起烘托氣氛的作用。您所提到的旋律「536 51 6536 5」符合這一概念特徵。
請參看http://www.shidaiguocui.com/class_show.php?id=7中《京劇課堂》的一篇文章：京劇「樣板戲」音樂評析中的有關介紹。