A. 大班音樂教案拉拉勾
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教版和學生的權學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
B. 如何激發幼兒的音樂潛能
音樂是幼兒智慧的源泉，歡快、柔和、優美的音樂，能培養幼兒良好的感受性和豐富的想像力，進而美化他們的心境，陶冶他們的情操，促進他們的發展，我認為一個良好的，多方面的音樂活動環境，使幼兒自然而然，潛移默化的接受音樂的洗禮，對幼兒的身心起到一種熏陶和感染的作用，以進一步促進幼兒各方面的發展，也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非詞語的交流，默契合作，學會理解，接納和欣賞他人，從而激發幼兒的音樂潛能。 一、 音樂教育有助於幼兒情感的發展 情感是人的社會化的一個重要方面。音樂教育起一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音 樂要素有機地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感 體驗。當幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子。歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒 團結起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會到友愛的快樂 …… 這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、 教育手段還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。 當然，幼兒情緒存在明顯的個體差異，這就需要教師在音樂教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩定的幼 兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩定情緒的作用；而對那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂 曲，以調動他們的情緒，使他們逐步形成活潑開朗的性格。 演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生良好的效果；合唱時，也只有當音色、音 高協調起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動中，協調的意識格外重要，因為協調的活動來自於協調的意 識，協調意識的培養有賴於合適的教育方式。我們可以先讓幼兒整體地學習樂曲，引導幼兒自己選擇樂器，集 體討論分組的方法和演奏方法，最後引導幼兒傾聽集體演奏的音響效果。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很 受幼兒喜愛，因為他們可以從中體會到協作的快樂，從而萌發出協作的意識。 集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動形式，這里同樣有促進幼兒社會化的潛在功能 —— 協作 技能的培養，如協調角色扮演的技能、共享空間的技能、協同動作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能 ，並充分利用它，就能在很大程度上促進幼兒協作技能的發展。如在跳集體舞時，幼兒必須先找合作的同伴， 然後找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協同一致，從而使他們逐步學會如何與他人合作。 二、音樂教育有助於培養幼兒的規則意識 心理學家指出，兒童社會化的發展終結在善於協調各種關系，並在一定社會秩序中達到相對自治，這是一 種相互作用的關系。年幼的兒童在家庭里往往只處於服從的地位，或處於撒嬌邀寵的 「 小皇帝 」 地位，要發展 平等自治的夥伴關系是很困難的。但在音樂活動中，我們可以使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作 用。 首先，音樂作為一種藝術，它本身包含著許多規則，如節奏、音高等。只有嚴格遵循這些規則，音樂才能 表現出優美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規則意識會對幼兒產生潛移默化的作用。教師可以有意識地引 導幼兒在感受音樂、表現音樂的活動中理解並遵守這些規則，以增強幼兒的規則意識。 其次，音樂教育活動能夠提供在其他各種教育活動中相對缺乏的與同伴的共同活動（尤其是音樂游戲）。 在兒童發展中，恰恰是這種相互作用的平等交往的環境中，孩子們才能理解要把活動進行下去，必須遵守規則 。這時，規則不再是成人強加於他們的了。這種自覺遵守規則的意識為幼兒今後遵守社會規范、適應社會秩序 打下了良好的基礎。 三、音樂教育有助於幼兒語言的發展 皮亞傑認為， 「 語言導致行為的社會化 」 。有了語言，人們的內心活動才能彼此進行交流。因此，語言的 發展是兒童的社會化的一個重要方面，而音樂教育具備了促進幼兒語言發展的諸多因素。 作為音樂教育之主要形式的歌曲都包含兩個部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動聽的旋律，便特別為幼兒所 樂於接受、吸收。讓幼兒多聽優美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的語匯。 隨著幼兒經驗的積累和情感的發展，隨著語匯的豐富和會唱的歌曲數量的增加，多數幼兒會產生一種想自 編自唱的沖動。此時，教師應當有意識地加以引導和鼓勵。因為這種創造性的活動，不僅有助於幼兒豐富語匯 、掌握句式，而且能使他們體會運用語言（創編）的快樂，這對幼兒語言表達能力的發展會產生積極的推動作 用。總的來說，幼兒在音樂教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。 音樂教育不僅對幼兒的一般意義上的語言發展有促進作用，還有助於他們特定意義上的語言 —— 交際語言 的發展。這種語言必須在交往中才能學會運用。前文中已提過，音樂教育能為幼兒提供其他各種教育相對缺乏 的與同伴自由交往的機會，尤其是在音樂游戲和集體舞中。教師應充分利用這一機會，引導幼兒學習使用交際 語言進行交往，如「 我想和你跳舞 」、「 請你和我一起玩 」等。而這些語言正是交際語言的重要組成部分，學 習這些交際語言能夠促進幼兒社會交往技能的發展。
C. 急求：中班音樂《拉拉勾》伴奏帶
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D. 小班音樂：《我的朋友在哪裡》
幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語句，另一組念象聲詞。 小鴨小雞快過來站隊，我們又准備做游戲了。（站成四隊）... 相關：◇ 幼兒對節奏的認識培養：我 >>詳細◇ 小班舞蹈特色班計劃 >>詳細◇ 少兒舞蹈特色班實例教學 >>詳細◇ 我的朋友在哪裡 >>詳細 v活動准備 為曲調選節奏的四列火車及節奏型卡片。 v活動過程 一、游戲《趕花會》，引導幼兒在句末大膽創編造型。 教師以游戲的口吻引入，引導幼兒大膽創編B段中花葉花莖的各種造型，活動中注意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。 二、多聲部朗誦《小鴨小雞做游戲》，培養幼兒相互間的協調性。幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語句，另一組念象聲詞。 小鴨小雞快過來站隊，我們又准備做游戲了。（站成四隊），今天，小鴨小雞比賽朗誦，我們看一看哪隊朗誦得又協調又合拍。 三、復習歌曲（拉拉勾） 1、情節引入「有隻小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧。」怎麼幫助它呢？幼兒討論。對幼兒進行互助友愛的教育。 2、復習歌曲《拉拉勾》。引導幼兒有表情地表演唱。 四、學舞蹈游戲《我的朋友在哪裡》 1、復習歌曲《我的朋友在哪裡》 ①教師問1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪裡？啟發幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。 ②幼兒齊唱後，復習這道歌有幾個樂句？（4個）。 2、為曲調選節奏，並練習拍打節奏。 ①出示四列代表四個樂句的小火車，引起幼兒興趣。 ②出示節奏型卡片，幼兒拍打節奏。 ③引導幼兒為歌曲選相應的節奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培養）。 ④讀節奏。 3、看著節奏譜學習基本動作。 4、學習舞蹈游戲。 ①教師唱曲示範一次。 ②交待舞蹈游戲的規則。 ③組織幼兒舞蹈游戲。 游戲過程中結合幼兒的實際情況進行互助友愛的教育， 五、小鴨小雞律動退場。 v活動目標 一、在愉快地歌舞游戲中培養幼兒遵守游戲規則的自律能力。 二、培養幼兒對節奏的認識。