A. 小學音樂：《中國民族樂器中的彈撥樂器》教學設計
·孩子考學的過程中涉及樂器演奏 孩子考學的過程中涉及樂器演奏 了解了學琴市場上不同類型的老師，袁來爸爸再詳細介紹一下學琴的不同授課方式。不管是鋼琴、小提琴，還是其他樂器，授課方式基本相同，無外乎大課、小課及小班課(即小班教學)。因為地區經濟水平的差異，每個地方學琴的費用也不盡相同，這里只...·幼兒打擊樂器演奏能力的發展 幼兒打擊樂器演奏能力的發展 打擊樂器是人類最早掌握的樂器之一，演奏時主要使用大肌肉動作，因此是幼兒較為容易掌握的。幼兒打擊樂器演奏能力的發展也可以從兩個方面來看。 人們為3歲的.....·演奏樂器能加強兒童雙手的協調能力 演奏樂器能加強兒童雙手的協調能力 中國青少年研究中心副主任孫雲曉也指出，不要因此強迫每個孩子都去學習一種樂器，因為孩子有其自身的潛能特點和獨特的興趣愛好，如果強迫他們去學習一些潛能並不突出的才藝，容易使他們產生厭煩、畏懼心理，甚至會產生刻骨銘心的失敗體驗...·演奏樂器與即興曲 學慣用樂器演奏動物走及笑聲的節奏 活動目標： 1、熟悉故事內容，學慣用樂器演奏動物走及笑聲的節奏。 2、通過探索，認識動物走路聲音特徵與樂器聲音性質的關系，體驗探索聲音的樂趣。 3、能較專注地傾聽老師的指令演奏樂器。
B. 中國民族樂器賞析選修課的結課總結
1笛子簫葫蘆絲嗩吶笙巴烏管子
2二胡馬頭琴牛腿琴胡琴奚琴
3古琴古箏琵琶阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉
4鑼梆子鼓鈸碰鈴
中國民族樂器很多的相同的名字還分很多種
C. 什麼樣的民族樂器可以在音樂課堂中使用
音樂課都不上樂器，白白浪費孩子的時間了。孩子渴望上樂器呀！
D. 民族樂器演奏的歌曲有哪些
民樂合奏《春江花月夜》，廣東音樂《步步高》、《旱天雷》，二胡《二泉映月》、《聽松》、《光明行》、《閑居吟》、《賽馬》，古琴《高山流水》、琵琶《十面埋伏》、嗩吶《百鳥朝鳳》、《一枝花》，管子《江河水》
E. 選擇一曲民族樂器的獨奏曲，並做簡單的解說（作者、背景、內容、音樂特點等。）
古箏曲《香山射鼓》這首樂曲，由曲雲教授創作於1980年。當年，她受邀參加陝西省籌辦的大型巡迴舞台晚會「仿唐樂舞」，為此結合自己跟隨西安鼓樂藝人赴秦嶺終南山朝山拜佛的經歷，創作了這首「仿唐箏樂」。該作品曾榮獲第六屆亞洲音樂論壇及全國民族器樂「山城杯」大賽優秀作品獎。自問世至今已近三十年，仍倍受廣大箏人喜愛，經久不衰。
樂曲運用了一千多年以前唐代的音樂曲調，並充分體現了秦地音樂特色，描繪了她參加朝山拜佛活動時所看到的景物和當時的心境。
每年的農歷六月初一，是陝西當地種秋的時節。一到這個時候，當地人們就自發聚集到山頂的廟前，進行祈雨活動，祈求神靈保佑來年有個好收成。而除了燒香、祈禱，人們還舉行傳統的「射鼓」活動。「射」是斗、賽的意思，「射鼓」是流傳了一千多年的民俗活動，即人們打擂台相互斗樂的活動。「香山射鼓」也是流傳了一千多年的一種曲牌的名稱，箏曲《香山射鼓》的名字也由此而來。
分段介紹：
引子（1-4小節）：
這部分是對秦嶺終南山外部環境的一個描寫。描繪的是蒼翠的群山、高聳的廟宇、飄渺的雲彩，以及廟里傳出的鍾聲、磬聲、鼓聲在群山之間來回激盪的空明、渺遠之境。因此引子部分的彈奏重點在於對這一意境的營造。
第一段（5-21小節，慢板）：
這一段描述的就是人們在進行祈雨活動時的情景。這一樂段中，曲作者運用了西安鼓樂中的曲牌「柳青娘」的音樂素材。在演奏技法上，大量使用了揉、吟、滑、按，並使用燕樂音階（原位4，微降7），表現人們祈雨時悲涼、壓抑的心境。因為如若大旱，八百里秦川將顆粒無收，餓殍遍野，後果不堪設想。所以在演奏這一段時，要能體會人們充滿擔憂的凄苦的心理，將感情飽含於心中而不完全釋放。
此外，演奏這一段時要注意的是：樂曲13小節及17小節中，分別有一個6的滑音。不同於我們平時演奏的滑音，這里需要用左手大指來按弦。因為旋律的進行的需要，這兩個音按下去暫時不能回頭，要緊接著奏下一個音，所以必須用大指來按弦，以騰出其他手指奏另外的音。這是唐時甚至更早就有的箏樂技法，至今仍存在於秦地及潮州、日本的箏樂中。
再有，這一段出現的3的下滑音，是從4滑到3，而不是以5為起點。像這樣的下滑音大量存在於陝西箏樂中。
第二段（21-33小節）：
通過一個刮奏（21小節）的橋接，樂曲進入第二段。
通常，參加祈雨活動的人從山腳爬到山頂，需要花費幾天的時間。因此，在廟會正式舉行的前一周左右，人們就紛紛從四面八方向山頂攀登。山腰上建有許多大大小小的廟宇，人們每爬一段，就找一個廟歇腳，並燒香拜佛。這樣，滿山彌漫著的霧靄的香煙，和環山的雲彩連成一片，再加上滿山的人們拜佛、祈禱所形成的轟鳴聲，整個山體便籠罩在一種混宏、浩渺的意境中。
17小節的刮奏，表現的是曲作者所聯想到的景象：一片茫茫的香煙、雲煙以及祈禱的轟鳴聲，都混融為一體，化作一股青雲，直上雲霄。接下來的四小節搖指及四小節彈奏，將這一股青雲慢慢遠送，越飄越遠，直至煙消雲散……
過渡句（34-44小節）：
這里，作者運用了一個下行級進的句子將二、三段連接起來。
第三段（45-75小節）：
進入第三段，也就進入了樂曲的主題段落——「香山射鼓」。這一段分層次描繪了廟會上的射鼓活動不同階段的情況。進入這一段，之前所用的燕樂音階變成了清樂音階，即4為原位4，7還原。
45至67小節：廟會的初始階段。這一段落的速度要保持平穩，無須做漸快處理。
67至75小節，廟會到了第三天，到了最鼎盛的程度。各種吹管樂器，如笙、管、笛子，打擊樂器，如雲鑼、鐃、鈸、鼓等，競相鳴奏。曲作者用散板來表現這一金石之聲。
第四段（76-101小節）：
這一樂段，作者運用西安鼓樂古譜中的一種鑼鼓點來表現斗樂達到狂歡這樣的場景。在此樂段的結束處，作者採用了唐代音樂的一種終止式：「珠聯千拍碎，刀截一聲終」。即在很多快速的促拍之後將樂句突然剎住，緊接著連接樂曲的結尾句。
結尾（102-106小節）
F. 中國民族器樂的樂器音色可以分為哪幾大類,分別是什麼
中國民族樂器分類
一、吹奏樂器
我國吹奏樂器的發音體大多為竹製或木製。根據其起振方法不同，可分為三類：
第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動的有簫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。
第二類，氣流通過哨片吹入使管柱振動的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。
第三類，氣流通過簧片引起管柱振動的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。由於發音原理不同，所以樂器的種類和音色極為豐富多采，個性極強。並且由於各種樂器的演奏技巧不同以及地區、民族、時代和演奏者的不同，使民族器樂中的吹奏樂器在長期發展過程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨特的演奏風格與流派。
典型樂器：
笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫。
二、彈撥樂器
我國的彈撥樂器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏(古箏和轉調箏)、古琴、揚琴和獨弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。
彈奏樂器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。彈奏樂器除獨弦琴外，大都節奏性強，但餘音短促，須以滾奏或輪奏長音。彈撥樂器一般力度變化不大。在樂隊中除古琴音量較弱，其它樂器聲音穿透力均較強。
彈撥樂器除獨弦琴外，多以碼(或稱柱)劃分音高，豎式用相、品劃分音高，分為無相、無品兩種。除按五聲音階排列的普通箏等外，一般都便於轉調。
各類彈奏樂器演奏泛音有很好的效果。除獨弦琴外，皆可演奏雙音、和弦、琵音和音程跳躍。
我國彈奏樂器的演奏流派風格繁多，演奏技巧的名稱和符號也不盡一致。
典型樂器：
琵琶、箏、揚琴、七弦琴(古琴)、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾。?l
三、打擊樂器
我國民族打擊樂器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風格。
根據其發音不同可分為：
1、響銅，如：大鑼、小鑼、雲鑼、大、小鈸，碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。
我國打擊樂器不僅是節奏性樂器，而且每組打擊樂群都能獨立演奏，對襯托音樂內容、戲劇情節和加重音樂的表現力具有重要的作用。民族打擊樂器在我國西洋管弦樂隊中也常使用。
民族打擊樂可分為有固定音高和無固定音高的兩種。無固定音高的如：大、小鼓，大、小鑼，大、小鈸，板、梆、鈴等有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、雲鑼等。
典型樂器：
堂鼓(大鼓)、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、大鈸。
四、拉弦樂器
拉弦樂器主要指胡琴類樂器。其歷史雖然比其它民族樂器較短，但由於發音優美，有極豐富的表現力，有很高的演奏技巧和藝術水平，拉弦樂器被廣泛使用於獨奏、重奏、合奏與伴奏。
拉弦樂器大多為兩弦少數用四弦如：
四胡、革胡、艾捷克等。大多數琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數用木板如：椰胡、板胡等。少數是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富於歌唱性。
典型樂器：
二胡、板胡、革胡、馬頭琴、京胡、中胡、高胡。
G. 小學二年級音樂下冊教案
教學目標 1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統民族音樂，培養孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學
重難點 1、能唱好歌曲中出現的一字多音處
2、滲透傳統民族音樂。
教學准備 電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學過程 復備
一、組織教學
1、教師彈琴師生問好
師：同學們好！生：你好！你好！張老師你好！
2、教師彈奏音樂
發聲練習
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3、復習敲打樂曲《小星星》
師：好！同學們，我們來復習一下上節課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打？
生：學生敲打
二、問答式導入、師生問答互動
1、說說自己認識的民族樂器
師：好！同學們敲打的很好！這是我們自己做的樂曲『酒瓶琴』。我來問同學們，咱們中國的民族樂器很多，誰能給我們講一下你了解認識幾件樂器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡
師：我們中國的民族樂器很多，除了剛才同學們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我帶來了一件樂器，
2、辨別「簫」和「笛子」【教師出示民族吹管樂器簫實物】
師：誰知道這是件什麼樂器？生1：笛子，生2：簫
師：好！簫、回答對了。
師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統音樂
1、教師現場演奏簫
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什麼樣的、【教師用簫示範吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎麼樣？生：好聽！
師：它的音色是什麼樣的？生：是低沉的。
2、教師現場演奏笛子
師：好！下面同學們再聽笛子【教師用笛子示範吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽！
師：笛子的音色是怎樣的？生：明亮、快捷
師：好！明亮快捷，回答的很好！
3、出示課題，學生試吹
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件「簫」圖片
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：好！有問題，剛才前面幾位同學沒吹響、而後面的一個同學吹響了、為什麼？誰來告訴我？生：方法不對
H. 中國民族樂器演奏的音樂。
曲風悲壯激昂的《廣陵散》，曲風蒼涼的節奏稍自由的《林沖夜奔》還有哀怨蒼涼的《長城調》and悲憤蒼涼的《陳杏元和番》，鐵馬吟
伯牙吊子期
寒江殘雪
胡笳十八拍
山居吟
塞上曲
蘇武牧羊
崖山哀
招魂
陽關三疊
哀郢
越九歌
凄涼犯
洞庭秋思
平沙落雁
楚歌
離騷
I. 認識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器
、教學理念本節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。」以音樂為主線，通過欣賞、動作表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。 二、教學目標 1、認識並了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢； 2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表現力； 3、調動學生對中國民族音樂產生興趣，並有進一步探究的願望，讓他們有創造性地參與音樂活動； 4、通過欣賞樂曲培養學生的想像力、創造力和審美能力。 三、教學分析 本課為廣東省花城出版社「走進音樂世界」教材第十冊第三單元「多彩的鄉音」中第二節教學內容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，學生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以及樂器的音色和演奏效果。根據教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以及揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點;最後讓學生對樂器進行比較，然後總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以「課堂、書本、教師」為中心的傳統的教學模式，而代之以一種「以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究」的新型教學模式。而這種模式更適合學生的需求，更能活躍課堂氣氛。 本課每個教學環節的設計都注重培養學生的欣賞能力和想像能力。突出了「學生主體、教師主導」的作用，創設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表現音樂。 四、教學重點、難點 （古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點和音色特點。 五、教學課時：一課時
J. 求 《淺談對中國民族樂器的認識及音樂作品賞析》。
順便問下你那個評審表在哪點下載