① 音樂課的教學設計包括哪幾個階段
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析內《課程標准》的要求容.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
② 音樂課上,師生正在欣賞歌曲
音樂課上,師生正在欣賞歌曲《讓我們盪起雙槳》，忽一見學生埋頭大睡，老師叫醒他說：「你怎麼把 《讓我們盪起雙槳》 聽成了『搖籃曲』？學生面帶愧色，卻不失幽默的自我解嘲道：「 在搖籃里盪起雙槳。」
(1)老師的言外之意是上課睡覺是不對的。
）如果你是那位學生，你解嘲的話是：__我夢見同學們在唱搖籃曲
③ 小學音樂課教案
你是這個版本的么：
第八課 童 心 教 學 目 標：
1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的「小孩世界」，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。
2.用現代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教 學 重 點： 1. 音樂的感悟，情緒的調動。 2. 即興表演能力的培養。 教 學 難 點： 1. 音樂中附點節奏的加強與鞏固。 2. 現代舞及打擊樂器伴奏的創編活動。 教 學 內 容：
④ 口語交際。 音樂課上師生正在欣賞四川民歌《川江號子》，忽見一學生埋頭大睡，老師叫醒他:「說你怎麼把
1.老師這句話的言外之意是你不應該音樂課上睡覺。
2.解嘲的話是我完全陶醉在音樂當中了。
很高興為你解答，你對我的答案滿意嗎？不滿意可以繼續追問我哦，如果滿意請點下方的採納按鈕，謝謝！
⑤ 怎麼進行音樂課的導入
作為一名音樂教師要藝術性地精心設計課堂導入環節, 以起到先聲奪人的效果, 使整堂課的教學有個好的開頭。好的課堂導入如同一條紐帶, 聯系著舊知識和新知識, 承上啟下為新內容的教學做好鋪墊。音樂課堂教學中的導入環節要培養, 激發學生的興趣, 一開始就把學生的注意力和學習興起調動起來, 把學生牢牢地吸引住。1．用學生熟悉的音樂導入「音樂就是生活」 ，學習音樂要貼近學生生活。只有學生身邊發生的事情、生活中的事情才會讓他們產生共鳴，才會提起他們的興趣。學生喜歡聽的音樂很多，用這些美妙的歌曲營造一個音樂的氛圍，對學生進入音樂情境，非常有用。學生不僅會認真地聆聽，而且還會不由自主地跟著哼唱。學生進入一個整體的狀態後，這樣的課堂不就是教師想的目標嗎？2．用相同類型的歌曲導入 杜威講道：成年人只有通過對兒童的興趣不斷的予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活裡面，才能知道他要做什麼，用什麼才能使他工作得最起勁，最起效果。學習京劇大師梅蘭芳一課時，導入的內容，是採用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風，後半段的反串女聲京劇唱腔，讓學生感受到，京劇不再是陳詞濫調，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說明了京劇為什麼是國粹，就是因為它能兼容並蓄，吸收各種戲曲的長處為自己所用，所以它才如此豐富的內容，才有如此強盛的生命力。李玉剛的演唱也進一步說明了京劇的包容性，是不斷發展的。 學生不僅喜歡聽李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱。不少班級要求學唱這首歌。 課程標准寫道：「義務教育階段的音樂課，應面向全體學生。學生是教學的主體，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中收益，是學生應有的基本權利，是教育的責任和義務。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。」對於有些內容，比如《鼓樂鏗鏹》一節，單純採用聆聽的方式，雖然可能讓學生很清晰的欣賞節奏特點，但是學生的學習興趣並不是很濃。如果加上視頻，讓學生看到那種誇張，精湛的表演技巧，就不僅會提高學生的興趣，更讓學生產生一種躍躍欲試的心理，心急手癢，恨不得自己也去一展風彩。上《錦雞出山》《滾核桃》內容時，我就採用這種方式，取得了較好地效果。4．用對比的方式導入課程標准寫道：「每一個學生都有權力以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，都有參與各種音樂活動、表達個人情智的平等權利。要把全體學生的普遍參與，與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。」在音樂課的教學中，特別是在導入的過程中，我一直本著這種理念，比如要欣賞高亢的西北腔，在導入部分，我採用了阿寶的演唱，阿寶的原生態唱法，具有自己鮮明的特點，聲音高亢嘹亮，音域寬廣，充滿力量。用他的演唱導入，給學生一種親切、熟悉的感覺，具有個性的聲音，馬上就把學生帶入了充滿黃土，風沙的西北高原。阿寶的演唱，聲音純凈，像是發自靈魂的演唱，能直達你的心底。對比教材的演唱版本，學生就能更進一步欣賞歌曲的內容，更深感受理解音樂的感情。5．用帶有通俗歌曲曲風的民族歌曲導入 著名教育家帕克赫斯特說：「經驗對兒童的價值，如同對成人的價值一樣，無論怎樣估計都不會過高。」在欣賞「獨特的民族風」時，為了欣賞各民族具有代表性的傳統民歌，我都採用了具有民族特色的通俗歌曲作為導入。比如欣賞西藏民歌《宗巴朗松》時，我就採用的韓紅的《天路》作為導入。欣賞蒙古民歌時，我就採用騰格爾的《天堂》作為導入。因為這些歌曲都具有優美的旋律，具有鮮明的民族特色，學生耳熟能詳，學生都非常喜歡，而基本都會唱。通過這些歌曲的導入，學生再欣賞教材曲目，就感覺很容易接受了。
⑥ 導入音樂課的幾種方法
一堂好的音樂課，課堂引入在教學當中是一個非常重要的環節，有了好的開端也就成功了一半。他既可以激發學生的學習興趣，又可增長求知慾。我用姊妹藝術和藝術之外的其他相關學科這兩方面來引入作了一些嘗試。 一、用姊妹藝術來引入。用姊妹藝術來引入可促進學生在各門藝術之間互相聯通、互相遷移，以提高綜合藝術審美能力。 1、用電影故事引入。 如《天地在我心》一課，首先設問：誰能給大家介始一下動畫片《寶蓮燈》的故事？教室里一下熱鬧起來，爭著想講。我就採用「三講」法。由「分組互講」到「抽生講」再到「教師歸納講」這三個環節。既體現了師生互動，有放有收，同時使學生了解影視音樂隨故事情節發展而變化，他們的綜合藝術審美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可採用這種方法。 2、用舞蹈引入。 如《巴塘連北京》，首先由教師或者學生表演舞蹈場面（有件的用課件展示），讓學生感受少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。又如《銀杯》一開始用課件展示蒙古人宴請賓客吃全羊肉載歌載舞的情景，讓學生了解蒙古族的風土人情，引入歌曲教學。 二、用藝術之外的其他相關學科來引入。用藝術之外的其他相關學科來引入，可開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象能力，以提高其綜合文化素質。 1、用民間風俗導入。 用民間風俗導入，可開闊學生的文化視野。如《劃龍船》，首先提問：農歷五月是什麼節？（端午節），在這一節日里有哪些民間風俗？（賽龍船、吃包子、吃粽子……），這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人？（屈原）。通過這樣的引入使學生了解端午劃龍船的目的意義，開闊了學生的文化視野。 2、用情景導入。 用情景導入可激發學生學習興趣。如《小螺號》一課。課前教師准備好瓶罐或小孩子吹的那種螺號，課一開始就表演吹奏螺號的情景，把學生的思維從課間一下子拉回到了課堂上。又如《一把雨傘圓溜溜》一課，課前找幾個學生把故事情節排煉好，上課展現給大家，使學生一下子就聯想到平常生活中也有這種團結友愛、互相幫助的現象，同時個別沒有這種助人為樂的習慣的同學從這個故事當中受到教育。象這類用情景導入的課加上表演者的精彩表演，學生的興趣很容易被激發，使整堂課都處於學習興趣濃厚的狀態。 3、用天文、地理知識導入。 用天文、地理知識導入可培養學生的思維。如《水星--飛行使者》看誰的天文地理知識知道得最多，設問"太陽系有幾顆行星？（九顆）哪九顆？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根據標題展開你的想像。通過這樣的引入進一步拓展想像力，促進了學生的思維發展，提高了綜合文化素質。 4、利用學生的生活實際導入。 利用學生的生活實際導入，能讓音樂課堂走進學生生活。如《小小少年》首先設問：你是否有煩惱？都有哪些煩惱？隨著年歲由小變大你的煩惱是否增加了？讓生互相交流，就可引入到歌曲當中來。又如《踩雨》利用設問來勾起學生對往事的回憶從而引入歌曲教學。總之，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發學生興趣為重、豐富學生知識為主
⑦ 檢討書怎麼寫音樂課說話和睡覺50字
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我認為造成這個重大錯誤的主要原因在於我的思想覺悟不夠高，對重要事項的認識嚴重不足。回家後我一直在想：我怎麼會做出這樣的傻事呢，我怎麼會喪失誠信這一重要的原則呢的！這個考試作弊的陰影一直在我的腦海里回盪使我寢食難安。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤的嚴重性，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。我犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受九年制義務教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，互相監督，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於班級的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關系很好，他找我幫忙，當時不忍心和僥幸心理之下量成了現在的後果。雖然助人為樂是中華民族的優良傳統美德，是當代中學生理應具備的品質。現在我才深刻的意識到這不是助人為樂。我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這並不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什麼原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實考試的目的只是檢驗我們學的如何，通過考試來看我們那裡學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現在已經徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為。自從接受了老師對我的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完後主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優，也可以使不會的同學掌握了沒有學會的知識，幫助老師給班裡營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今後的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。
⑧ 為什麼我在音樂課上一聽音樂就睡著
這個問題我思考了一個多月，終於在前天被音樂老師說我上課不認真聽講及要求我要一直看視頻所爆發了。我絕對非常正式這個問題，之前我自己胡亂思考，找了個辦法想解決它——就是在老師播放音樂時，干點別的事情，只求別睡著（因為上課睡覺會給予嚴重警告，還會扣錢）。當然，我也沒有干特別不尊重的事情，因為我是用電子產品記筆記的，所以我大概隔一段時間就會看些上面的東西，當然我不玩游戲。因為每次大屏幕上播放的視頻還都挺長的，而且我學的是音樂鑒賞課，幾乎除了小部分筆記，大部分都用來聽音樂了。當然，這個沒什麼效果，我不止被老師認為我上課不尊重他且不認真聽課（看視頻聽音樂），而且我有時候連自己都控制不了，手裡的電子產品對我毫無吸引力，我只想睡，哦，天哪。我都來不及抓住它們就被睡神召喚了（看著演奏視頻，然後就開始迷糊，想要瀏覽一下電子產品，卻偏偏還沒碰到，就沉睡了，太囧了）。我似乎從小沒什麼音樂細胞，從小學六年級後我就清楚意識到，我真的沒有音樂細胞，我自定義為五音不全，因為我一開口就是顫音，我不通音律，不懂五線譜，更看不懂簡譜。我自己都糊塗了，我小學六年的五線譜都是怎麼學的。小學畢業後就沒怎麼唱過歌。我從小學畫，雖然現在也多年不畫了，我肯定我對它們還是很感興趣的。我本來想安排下學期學鋼琴基礎課的，現在我很苦惱，我連聽個音樂都這么困難，我還能上好鋼琴課嗎？不過我不知道小學里我是怎麼參加班級合唱的，我以前一直遠離耳塞等物，因為我堅持它們會損壞我的耳朵，所以我用耳塞聽音樂在此之前一隻手都數得過來。這並不是說我就不聽音樂了，相反，我也很喜歡聽音樂的。只是，在這課上，音樂完全克制了我。我有時無聊的想過，這個環境，暗暗地光線（因為不透光窗簾全拉上了），安靜的場面（其他同學就從來不講話），還放著那優美動聽的旋律，天哪，真的太舒服了，是休息的理想場所。這絕對不是瞎想，因為我從小睡覺必須擁有一個非常安靜的環境，以及在沒有光線的前提下，我才能安然入睡。當然一年四季，我每次睡覺都會聽到不知哪裡來的風聲、水聲、空調聲......真的一點點聲音我都不可能放過。通常我都自己一個人在腦袋裡編故事，然後就睡著了。那個什麼數綿羊，數數，真的沒用，我常常數忘了，還挺精神的。十幾年來一直如此，我這個人神經比較敏感，就是淺睡。對了我睡覺絕對不能放鬧鍾，手錶在房間，當然除非他們完全靜音。因為，那有規律的擺動聲實在是噩夢。我連小小手錶的秒針聲音都不放過。現在我真希望有人能給我解惑，我需要有力且有條理的說服依據及解救方案，謝謝大家，我會加分的！（以下問題僅供參考）1.我真的沒有音樂細胞嗎？2.我的睡眠習慣有問題嗎？3.我在音樂課上到底為什麼睡著，我怎麼不讓自己睡著呢？
⑨ 音樂課上，師生正在欣賞民歌《茉莉花》，忽見一學生埋頭大睡，老師叫醒他說：「你怎麼把《茉莉花》聽成了
學生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：「我就是聽成了搖籃曲」
老師這句話的言外之意是：你怎麼睡著了
）如果你是那位學生，你將如何回答:因為我被這首歌陶醉了。
⑩ 音樂課上師生正在欣賞四川民歌川江號子忽見一學生埋頭大睡老師叫醒他說你怎麼
言外之意：你怎麼在上課睡著了
我解嘲的話是：老師今天我沒有帶音樂細胞 下次我一定把音樂細胞帶上