『壹』 小學音樂課的教案怎麼寫
小學四年級音樂課<擁護八路軍>
馮鑫
教學目的：使學生感受熱烈、的音樂情緒
教學重點：用歡快的聲音演唱歌曲
教學難點：切分節奏的時值
一、組織教學：師生問好
二、發聲訓練：開口音阿
三、復習歌曲《鈴蘭》
四、導入：（出示掛圖）同學們看這是誰？（看圖中的一個人物，找同學回答能說出是八路軍）這又是誰？（在出示圖中的另一個人物，找同學說出是老百姓）你們知道他們之間發生了什麼事情么？請你欣賞過歌舞後告訴我。（聽范唱，懸梁名舞蹈好的同學到前面跳舞）師：「春節到了，老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍，體現了群眾擁護八路軍，軍民一家的魚水情，這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎？這首歌給你的感受是什麼樣的（歡快、熱烈）今天我們就來學習這首愉快、熱烈的陝北民歌《擁護八路軍》」
五、新課
1、節奏練習：（將第一句節奏謝在投影板上，讓學生畫拍練習熟讀，在將第二句歌詞填到節奏里畫拍讀。）
2、視唱練習：（出示第二句樂句，先齊讀譜，再隨琴唱。）
3、學習歌曲旋律：
a、齊讀歌譜 b、跟琴劃拍視唱 c、學生完整隨琴視唱
（出示切分節奏）師：「這是切分節奏，請你在書上找一找共有幾 處。」找學生回答3處。師：「歌中多出永了切分節奏來表現熱烈的場 面，你在以後的創作中寫熱烈的場面時可以用這一節奏來表現。」
4、學習歌詞：
a、讓學生自由快速讀一邊歌詞
b、學生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲：讓學生用自己的話說出歌曲表現了什麼，應用什麼樣的 聲音歌唱。 師：「請你用歡快的聲音演唱」
6、練習演唱
六、總結：今天我們學習了歌曲《擁護八路軍》，了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來表現
摘自"北京音樂教師"
『貳』 怎麼進行音樂課的導入
作為一名音樂教師要藝術性地精心設計課堂導入環節, 以起到先聲奪人的效果, 使整堂課的教學有個好的開頭。好的課堂導入如同一條紐帶, 聯系著舊知識和新知識, 承上啟下為新內容的教學做好鋪墊。音樂課堂教學中的導入環節要培養, 激發學生的興趣, 一開始就把學生的注意力和學習興起調動起來, 把學生牢牢地吸引住。1．用學生熟悉的音樂導入「音樂就是生活」 ，學習音樂要貼近學生生活。只有學生身邊發生的事情、生活中的事情才會讓他們產生共鳴，才會提起他們的興趣。學生喜歡聽的音樂很多，用這些美妙的歌曲營造一個音樂的氛圍，對學生進入音樂情境，非常有用。學生不僅會認真地聆聽，而且還會不由自主地跟著哼唱。學生進入一個整體的狀態後，這樣的課堂不就是教師想的目標嗎？2．用相同類型的歌曲導入 杜威講道：成年人只有通過對兒童的興趣不斷的予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活裡面，才能知道他要做什麼，用什麼才能使他工作得最起勁，最起效果。學習京劇大師梅蘭芳一課時，導入的內容，是採用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風，後半段的反串女聲京劇唱腔，讓學生感受到，京劇不再是陳詞濫調，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說明了京劇為什麼是國粹，就是因為它能兼容並蓄，吸收各種戲曲的長處為自己所用，所以它才如此豐富的內容，才有如此強盛的生命力。李玉剛的演唱也進一步說明了京劇的包容性，是不斷發展的。 學生不僅喜歡聽李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱。不少班級要求學唱這首歌。 課程標准寫道：「義務教育階段的音樂課，應面向全體學生。學生是教學的主體，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中收益，是學生應有的基本權利，是教育的責任和義務。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。」對於有些內容，比如《鼓樂鏗鏹》一節，單純採用聆聽的方式，雖然可能讓學生很清晰的欣賞節奏特點，但是學生的學習興趣並不是很濃。如果加上視頻，讓學生看到那種誇張，精湛的表演技巧，就不僅會提高學生的興趣，更讓學生產生一種躍躍欲試的心理，心急手癢，恨不得自己也去一展風彩。上《錦雞出山》《滾核桃》內容時，我就採用這種方式，取得了較好地效果。4．用對比的方式導入課程標准寫道：「每一個學生都有權力以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，都有參與各種音樂活動、表達個人情智的平等權利。要把全體學生的普遍參與，與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。」在音樂課的教學中，特別是在導入的過程中，我一直本著這種理念，比如要欣賞高亢的西北腔，在導入部分，我採用了阿寶的演唱，阿寶的原生態唱法，具有自己鮮明的特點，聲音高亢嘹亮，音域寬廣，充滿力量。用他的演唱導入，給學生一種親切、熟悉的感覺，具有個性的聲音，馬上就把學生帶入了充滿黃土，風沙的西北高原。阿寶的演唱，聲音純凈，像是發自靈魂的演唱，能直達你的心底。對比教材的演唱版本，學生就能更進一步欣賞歌曲的內容，更深感受理解音樂的感情。5．用帶有通俗歌曲曲風的民族歌曲導入 著名教育家帕克赫斯特說：「經驗對兒童的價值，如同對成人的價值一樣，無論怎樣估計都不會過高。」在欣賞「獨特的民族風」時，為了欣賞各民族具有代表性的傳統民歌，我都採用了具有民族特色的通俗歌曲作為導入。比如欣賞西藏民歌《宗巴朗松》時，我就採用的韓紅的《天路》作為導入。欣賞蒙古民歌時，我就採用騰格爾的《天堂》作為導入。因為這些歌曲都具有優美的旋律，具有鮮明的民族特色，學生耳熟能詳，學生都非常喜歡，而基本都會唱。通過這些歌曲的導入，學生再欣賞教材曲目，就感覺很容易接受了。
『叄』 如何在小學音樂教學中引入古詩詞吟唱
詩的話比較困難，但是詞本來就是有曲的，詞譜就是根據曲調編的，可以找找詞的曲
『肆』 小學音樂課導言怎麼說
談談音樂課的導言設計
在音樂教學中，要使學生更好地用心去感受、學唱歌曲。不但重視范唱、學唱、歌曲處理等環節，還要注重導言的作用，導言是通向學習新歌的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發學生主動學習新歌的必不可少的環節之一。在長期的教學實踐中，我初步探索總結出以下幾種方法：
1、猜謎語。這是深受孩子們喜愛的好方法。老師請大家猜一條謎語：「大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水裡田裡都有它，唱起歌來呱呱呱」。孩子們靠著他們的經驗和聯想很快就會齊聲答出是「青蛙」。老師馬上鼓勵孩子們：「你們說得太對了，今天我們學習一首新歌《小青蛙找家》」。於是一首孩子們喜愛的兒歌就會在學生的蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學唱了。
2、講故事。引起注意，是教學取得成功的重要心理條件，而講故事則是吸引兒童的最好的方法之一。如教唱二年級歌曲《大鹿》時，老師給學生講故事：在一個茂密的大森林，住著好多小動物，它們和睦相處，團結互助，無憂無慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，「啪」一聲槍響，發生了什麼事呢？聽了歌曲你就會知道了。這樣很自然就引入新課了。
但要注意，故事不宜過長，應恰到好處，不能因故事沖擊了教學，造成喧賓奪主的後果。
3、談話法。這是教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程，其目的是通過老師的啟發，使學生在興趣盎然的情況下接受新知識。如《彝家娃娃真幸福》一課，我曾這樣引導：同學們，你們知道什麼叫娃娃嗎？
生：就是剛生下來的小孩兒。（場內發出笑聲）
師：你們也是娃娃，我國南方把小孩稱為娃娃，咱們北方叫孩子，明白嗎？
師：你們看這個字認識嗎？（板書：彝）
師：這個字念yí，彝族的「彝」我們的國家是一個多民族的國家，共有56個民族，其中彝族就是少數民族之一，他們不在我們河北，而是住在離我們很遠的四川、雲南、貴州一帶。彝族小朋友和我們一樣，過著幸福的生活，今天我們就來學習一首新歌《彝家娃娃真幸福》。
通過這樣簡短而有風趣的對話，不僅激發了孩子們學習新歌的慾望，而且擴大了他們的視野，為學習新歌創造了良好的氣氛。
4、設置情景。是指用形象的語言把景物具體的描繪出來，使學生通過想像與聯想，獲得生動鮮明的形象感受。比如省編音樂教材五年級《堆雪人》一課，教學時剛好下過大雪，我向同學詢問：「現在是冬季，在這樣寒冷的天氣里，你們都喜歡做哪些有趣的活動？」學生自然回答出滑冰、仍雪球、打雪仗、堆雪人等，於是我隨即引入新課：「這些活動確實很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一鍬我一鍬，一會功夫就堆起一個又高又大的雪人。盡管大家小臉凍得通紅，可是多開心呀！要是一邊玩一邊唱著堆雪人的歌就更有趣了。好，今天我們就來學習一首新歌《堆雪人》。學生立刻爆發出熱烈的掌聲，自然導入了新課，情景俱佳。
5、設問。教學四年級第一課《我們美麗的祖國》時，設問：九百六十萬平方公里的土地上，四季都盛開著鮮艷的花朵，到處都充滿了幸福和歡樂，你們說這是什麼地方？學生略一思考，就會回答出是我們美麗的祖國。這種設問式導語設計的好，會使孩子們置身於詩情畫意之中，不僅豐富了有關知識，還起到寓思想教育與藝術教育之中。
6、游戲。游戲是兒童的重要生活內容，如恰到好處的運用到課堂之中，定會使他們受到潛移默化的教育。在教學《拍皮球》一課時，教師首先出示一個彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來，引起了全體同學的注意，勢必也要爭著玩耍，教師因勢利導，彈唱《拍皮球》的旋律，乘興引入新課。
7、肢體表演。小學生天性活潑好動，音樂教學中引導學生按照音樂的旋律自然進行肢體表演，是用形象感染學生的重要表現方式。比如在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師在優美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作定會引起孩子們的共鳴，在爆發一陣熱烈的掌聲之後，也會隨著一起伸展著肢體模仿孔雀的動作，感受著傣族人民特有的風情，從而導入新課的教學。
8、媒體播放。這是教學中直觀原則的具體體現。比如《真善美的小世界》一課，教師首先播放了一段動畫片段，提問：你們認識這些動畫片的人物嗎？全體同學神情專注的邊看邊說動畫片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七個小矮人、奧特曼等。教師抓住時機，引導學生：你們知道嗎？今天這些小動物一齊來到了美國的「迪斯尼樂園」，這里是一個充滿快樂、充滿友誼的地方，是世界著名的游覽勝地之一。你們瞧，他們來了！然後教師再次播放自製的Director動畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂旋律之中，彷彿也進入了這樣美麗的世界。達到寓思想教育於音樂教育之中的目的。
導言的設計應該通過聽、看、動、想、說、導的方式來進行，用以深化、強化學生的理解、感受、表現音樂的能力。導言是學習新課的重要一環，重視這一環節，定能使你的教學增輝、生色。
『伍』 小學音樂課堂教學的幾種導入方法
復習導入法
故事導入法
謎語導入法
演示導入法
節奏導入
『陸』 淺談如何進行小學音樂課的導入
一、以設計疑問進行的導入
二、以講述故事進行的導入
三、利用情境式進行的導入
四、利用多媒體進行的導入
五、運用猜謎語進行的導入
六、利用玩游戲進行的導入
『柒』 小學音樂教案怎麼寫
打破固定程式 注意切實可行——談中、小學音樂課教案的寫法韓映紅 【摘要】：正 音樂是門藝術課程,懂了不一定會,會了也不一定懂得該學科的突出特點,因而決定了它的授課形式和教案方法不能從其他學科那裡照搬。但多年來卻也形成了一套固定程式。比如唱歌課中總少不
【關鍵詞】： 教案 突出特點 唱歌課 程式 藝術課程 授課形式 固定 激發興趣 寫法 學生
【DOI】：CNKI:SUN:YYJS.0.1985-05-034
【正文快照】：
音樂是門藝術課程,懂了不一定會,會了也不一定懂得該學科的突出特點,因而決定了它的授課形式和教案方法不能從其他學科那裡照撇。但多年來卻也形成了一套固定程式。比如唱歌課中總少不了發聲練習、介紹歌曲、朗讀歌詞、范唱、教唱、雙固這抖六個環節。其實郎讀歌詞和范唱都是
『捌』 如何進行小學音樂課導入
俗話說，好的開始是成功的一半。一堂課上的好與壞，開始的導入是非常重要的。一個精彩的導人不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。 音樂課導入的方式很多，歸納起來，大致有如下幾類：音像圖畫類、謎語故事類、兒歌游戲類、設問談話類、詩歌牽引類、預留置懸類等等，選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容去認真研究，精心構思、設計。通過嘗試，總結了以下幾種導入方法，效果很好：1、影像導入：動畫片是學生喜聞樂見的，它的音樂的感召力也是特別強的。比如《喜洋洋》就是一部家喻戶曉的動畫片，我在播放它的片頭曲的時候，孩子們已經手舞足蹈，又是跳又是唱，一下子就吸引了孩子們的眼球，成功的導入新課。 2、故事導入法： 根據學生的年齡特點，故事是他們將感興趣的。比如在學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，我就給學生講了小烏鴉的故事，孩子們都很感興趣，在播放范唱時，他們都很認真的投入到學習中。 3、旋律導入法: 旋律是歌曲最重要的要素之一。優美的旋律不但可以啟發人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想像力天馬行空，任意馳聘。在教唱《滴答滴答》一課時，我先彈奏音階，讓學生發揮想像力，並且用你的肢體語言表現出來。結果很多孩子做出各種出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇遊行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然後再出示歌譜，學生發現原來歌譜上的音符這么接近音階，音樂的進行平穩又好唱，便興高采烈地學了起來。 4、節奏導入法： 節奏是音樂的靈魂。舒展寬松的節奏可以表達寧靜平穩的心情。在教學歌曲時，根據其特點，適當地從節奏來導人歌曲，更能讓孩子們領會出歌曲想要表達的意義。以學習《共產兒童團歌》為例，歌曲最有特點的節奏為××××，那麼在導人時可以先讓學生聽歌曲的伴奏帶，分辨出各種樂器演奏出的節奏，並挑選出一種最典型的節奏來，大家一起拍一拍。學生很快就能選到歌曲最典型的那一種節奏，而且因為伴奏帶的不斷重復，增加了孩子們的無意注意，讓他們很容易就記住這個節奏，因此他們很快就可以將這個節奏拍出來，解決了這一難點。這樣，既增加了學生學習的興趣，又讓學生了解了這首類似「進行曲」的兒童歌曲的特點。 音樂課的導入必須做到藝術性，：一要「新」，即導入的內容新穎，有新鮮感；二要「奇」，即導入方式奇特、別致，讓人意想不到；三要「巧」，即導入的方法靈活、巧妙。
『玖』 在小學語文教學中如何使用歌曲導入法
首先一定要結合課文，然後從各種渠道廣泛地找盡量與教學有關的音樂。輕音樂是個不錯的選擇！