❶ 詩歌蟲兒的歌公開課教案
活動目標：
1．通過學習朗讀兒歌，初步感受問答歌的結構特點和語言風格。
2．引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，並豐富有關昆蟲的知識。
3．願意和老師、同伴一起朗讀兒歌，體驗合作朗讀的愉悅之情。
活動准備：螢火蟲、蝴蝶、蜻蜓PPT。音樂：蝴蝶找花、小蜻蜓、圓舞板
活動過程：
一．認識昆蟲
1."嗡嗡嗡"聽，是什麼聲音？誰來了？（蟲兒飛來了）什麼蟲兒飛到小一班來了？（蜜蜂圖片）原來是蜜蜂飛來了！蜜蜂飛的時候會發出嗡嗡嗡的聲音。（師拿著蜜蜂飛一圈）和蜜蜂打個招呼吧！（蜜蜂，你好！）大家好！今天蟲兒要聚會，除了我，還有別的蟲兒要來，你們歡迎嗎？（歡迎歡迎！）
2．（點擊螢火蟲）這一閃一閃會發光的是什麼蟲兒呀？（螢火蟲）看，螢火蟲的尾巴會發光，一閃一閃像什麼？（小星星，燈籠……）（出示燈籠）
（點擊蝴蝶）什麼蟲兒來了？（這是一隻漂亮的花蝴蝶）花蝴蝶在干什麼？（花蝴蝶兒愛跳舞，請幼兒聽音樂學一學）還有什麼蟲兒來了？（點擊蜻蜓）你們看蜻蜓像什麼？（飛機）我們小小班時學過小蜻蜓律動，聽著音樂一起來飛一飛。（律動：小蜻蜓）你們知道蜻蜓有什麼本領嗎？（點擊PPT，吃蚊子）蜻蜓最愛吃蚊子。
二．學習詩歌
1．蟲兒們又漂亮又能幹，它們要來考考小一班的小朋友，聽好：什麼蟲兒嗡嗡嗡？什麼蟲兒提燈籠？什麼蟲兒愛跳舞？什麼蟲兒吃蚊子？小朋友你們會回答嗎？
2．好，我再來問：什麼蟲兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來嗡嗡嗡。什麼蟲兒提燈籠？螢火蟲兒提燈籠。什麼蟲兒愛跳舞？花蝴蝶兒愛跳舞。什麼蟲兒吃蚊子？蜻蜓最愛吃蚊子。
3.師生一起讀《蟲兒歌》。
4.邊拍手邊跟著節奏讀《蟲兒歌》。
5.給幼兒圓舞板，邊打節奏邊讀《蟲兒歌》。
6.老師問，幼兒回答。師生合作朗讀《蟲兒歌》。
7.幼兒分組合作朗讀《蟲兒歌》。
❷ 蜻蜓fm裡面的歌怎麼下載到電腦U盤
蜻蜓FM是音樂點播電台，直接下載是不可能的不過可以用以下辦法下專載屬音樂到U盤。
下載方法如下:
用QQ音樂聽歌識曲搜索歌曲，然後點擊下載到手機在發送到電腦轉移到U盤
用QQ音樂聽歌識曲出歌曲名後，打開網路搜索歌曲名，點擊相關鏈接在下載到U盤
FM（Frequency Molation）即調頻。習慣上用FM來指一般的調頻廣播（76-108MHz，在中國為87.5-108MHz、日本為76-90MHz），事實上FM也是一種調制方式，即使在短波范圍內的27-30MHz之間，做為業余電台、太空、人造衛星通訊應用的波段，也有採用調頻（FM）方式的。 FM radio即為調頻收音機。
❸ 幼兒園中班小蜻蜓音樂說課
設計意圖：
綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發展區發展。了解幼兒的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。
本班幼兒思維活躍，活潑好動，較為喜歡有趣、活潑的活動內容。特別是近來的一些簡單律動創編活動，總能激起他們的極大熱情,孩子們對舞蹈這種藝術形式表現出濃厚的興趣，他們的表演非常投入。因此在選取活動內容的切入點時我從幼兒生活經驗以及學習需求出發進行了反復的斟酌，最後選取了「蜻蜓點水」這個有趣的切入點作為舞蹈創編的展開部分，目的是讓幼兒在有趣的模仿中進行自由的創造，盡情的表達自己的感受，自主地進行學習。
活動目標：
1、在玩玩跳跳中感受音樂，嘗試用身體動作表現蜻蜓與河水做游戲的情景。
2、對夏天的小動物有進一步了解的興趣。
重難點：感受音樂旋律，嘗試用身體動作表現蜻蜓與河水做游戲的動作。
活動准備：
經驗准備：幼兒已了解蜻蜓的生活習性。
材料准備：多媒體課件
活動過程：
一、小青蛙唱歌
——火辣辣的夏天已經來臨啦，小青蛙熱得呱呱叫，它們准備到池塘里去啦！
二、小蜻蜓飛舞
1、小蜻蜓打招呼
——小青蛙在池塘邊玩得正高興呢，忽然它看到了他的好朋友們，咦！會是誰來了呢？
——瞧，小蜻蜓飛來啦，我們和小蜻蜓打個招呼吧。
（播放音樂，幼兒跟隨教師做動作）
——你好，小蜻蜓！（注意點頭與蹲的動作配合）
2、幼兒根據音樂進行合理想像
——小蜻蜓最喜歡這里飛飛那裡飛飛 ，玩得真開心！瞧，又飛來了兩只小蜻蜓，它來到了一個特別的地方。（播放流水聲）
——小蜻蜓去哪裡玩啦？你怎麼知道的？（有流水聲，小河邊）ppt
——在夏天裡，什麼時候會看見許多小蜻蜓？他們是怎樣飛的？
小結：小蜻蜓在雷雨來臨前會低飛，晴天會高飛，高興的時候還會斜飛呢！
——我們一起和小蜻蜓去小河邊玩耍吧。
（幼兒跟著音樂表演小蜻蜓高飛、低飛、斜飛等動作。）
——小蜻蜓會不會游泳啊？那它們怎麼與河水一起玩啊？我們一起來看看。
3、播放點水動畫
——小蜻蜓在水面上干什麼？
過渡語：小蜻蜓最喜歡和河水鬧著玩，它飛來飛去一會兒這兒親一親，一會兒那兒碰一碰，玩得真高興！
•幼兒表演用尾巴與河水做游戲的動作。
三、小蜻蜓玩耍
1、 幼兒嘗試想像動作
——誰願意來學學小蜻蜓親親河水，碰一碰河水的樣子啊？
2、 欣賞教師表演
——我也想來做小蜻蜓和河水一起玩，想不想看我是怎樣和河水一起玩的呀？
——我這個大蜻蜓是用身體的哪個部位和河水親一親，碰一碰的？（腳）
3、 幼兒跟著教師學學用腳來點水
——看了這段表演，你最喜歡哪個動作呢？
•幼兒學做勾腳、點腳動作。
小結：原來小蜻蜓在用腳來與河水做游戲的時候，小蜻蜓的全身都要一起來配合玩的，這樣才是一隻美麗的靈活的小蜻蜓。
4、幼兒想像，創編動作，並再次嘗試表演。
——蜻蜓還有頭、翅膀等等，能不能也與河水親親碰碰呀？
（頭、肩、手、肚子、屁股、膝蓋）
——小蜻蜓們想出了許多與河水一起玩的玩法，現在我們就一起來扮演小蜻蜓，看看哪只小蜻蜓能用想出來的好辦法，跟上節奏與河水做游戲吧。
•分享：飛得有特點的動作。（表情，手腳配合）
四、游戲：調皮的小蜻蜓
•幼兒根據河水姐姐的流向，分別按音樂節奏做紅、黃、藍蜻蜓的動作。
1、幼兒選擇分組扮演紅、黃、藍蜻蜓
——這時，天空飛來了許多紅蜻蜓、黃蜻蜓和藍蜻蜓，它們也想和我們一起玩，你們歡迎它們嗎？
——讓我們先來問問它們想怎麼玩？
——紅蜻蜓，紅蜻蜓，你想怎樣與河水一起玩？（我要用我的小腦袋與河水一起玩，ppt）藍、黃同上
紅蜻蜓（用腦袋）、藍蜻蜓（用翅膀）、黃蜻蜓（用小腳）
2、游戲：調皮的小蜻蜓
•幼兒根據河水姐姐（教師）的流向，分別按音樂節奏做紅、黃、藍蜻蜓的動作。
活動反思：
在火辣辣的夏天主題活動討論中，孩子們對夏天裡的小動物特別感興趣，於是我根據幼兒的興趣選取了小蜻蜓作為活動內容。在活動中，我著重突出了情趣性與游戲性，目的是讓幼兒在情景游戲中自主學到本領。
*創設情景，讓幼兒快樂學習。
首先，單就「蜻蜓點水」這一畫面而言，幼兒理解有一定難度，留給幼兒的想像空間有限。因此，我將這一畫面結合幼兒的生活經驗進行相應的擴展：小蜻蜓在與河水做游戲，強調了游戲就能提升孩子們的興趣。
其次，在小蜻蜓打招呼——小蜻蜓飛舞——小蜻蜓尾巴點水等一系列游戲情境中我在小碎步飛舞的基礎上隱含了一定的身體動作組合：頭與蹲的動作組合——翅膀位置變換與蹲的動作組合——左右跨與蹲的組合。在此基礎上，教師重點示範展開了小蜻蜓用小腳點水的動作，為之後的小蜻蜓用身體各部分點水的游戲做了充分的動作準備。小蜻蜓點水的游戲其實是對前一些游戲環節的總結、提升與再現。小蜻蜓頭部點水（同小蜻蜓打招呼動作）-----小蜻蜓翅膀點水（同小蜻蜓斜飛動作）-----小蜻蜓小腳點水（同教師表演動作）
再次，由於前一階段的「身體的秘密」主題活動的開展使得幼兒對自己的身體都十分感興趣，因此如何用身體的各個部位表現小蜻蜓與河水做游戲的情景引起了幼兒極大地參與熱情，幼兒紛紛在之前的動作組合基礎上進行創造和改編，使幼兒在這一環節中充分感受到舞蹈是需要身體各部分的協調表演才能變得優美。
基於上述考慮，整節活動我以「快樂的小蜻蜓」為情感線索，力求趣味的表現出小蜻蜓快樂的飛舞與游戲的情景。
*積極互動，讓幼兒相互學習。
「幼兒是教育活動的積極參與者」，如何真正的讓幼兒積極的參與是我一直思考的問題。在本次教學活動中，我嘗試著讓幼兒在觀看教師表演以及游戲情境中進行有效的師生互動，我更是嘗試著讓幼兒初步關注其他幼兒的表達表現，並根據自己的意願選擇分組，嘗試表演。
在整節活動中，我力求仔細的觀察幼兒的表達表現，並適時地通過形象的語言、音樂節奏、肢體動作、表情提示等給於幼兒幫助以及經驗提升，盡量的充分給於每位幼兒表達表現的機會，讓幼兒學得自主、學得快樂。
❹ 閱讀蟲兒的歌教案反思
活動目標：
1．通過學習朗讀兒歌，初步感受問答歌的結構特點和語言風格。
2．引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，並豐富有關昆蟲的知識。
3．願意和老師、同伴一起朗讀兒歌，體驗合作朗讀的愉悅之情。
活動准備：螢火蟲、蝴蝶、蜻蜓PPT。音樂：蝴蝶找花、小蜻蜓、圓舞板
活動過程：
一．認識昆蟲
1."嗡嗡嗡"聽，是什麼聲音？誰來了？（蟲兒飛來了）什麼蟲兒飛到小一班來了？（蜜蜂圖片）原來是蜜蜂飛來了！蜜蜂飛的時候會發出嗡嗡嗡的聲音。（師拿著蜜蜂飛一圈）和蜜蜂打個招呼吧！（蜜蜂，你好！）大家好！今天蟲兒要聚會，除了我，還有別的蟲兒要來，你們歡迎嗎？（歡迎歡迎！）
2．（點擊螢火蟲）這一閃一閃會發光的是什麼蟲兒呀？（螢火蟲）看，螢火蟲的尾巴會發光，一閃一閃像什麼？（小星星，燈籠……）（出示燈籠）
（點擊蝴蝶）什麼蟲兒來了？（這是一隻漂亮的花蝴蝶）花蝴蝶在干什麼？（花蝴蝶兒愛跳舞，請幼兒聽音樂學一學）還有什麼蟲兒來了？（點擊蜻蜓）你們看蜻蜓像什麼？（飛機）我們小小班時學過小蜻蜓律動，聽著音樂一起來飛一飛。（律動：小蜻蜓）你們知道蜻蜓有什麼本領嗎？（點擊PPT，吃蚊子）蜻蜓最愛吃蚊子。
二．學習詩歌
1．蟲兒們又漂亮又能幹，它們要來考考小一班的小朋友，聽好：什麼蟲兒嗡嗡嗡？什麼蟲兒提燈籠？什麼蟲兒愛跳舞？什麼蟲兒吃蚊子？小朋友你們會回答嗎？
2．好，我再來問：什麼蟲兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來嗡嗡嗡。什麼蟲兒提燈籠？螢火蟲兒提燈籠。什麼蟲兒愛跳舞？花蝴蝶兒愛跳舞。什麼蟲兒吃蚊子？蜻蜓最愛吃蚊子。
3.師生一起讀《蟲兒歌》。
4.邊拍手邊跟著節奏讀《蟲兒歌》。
5.給幼兒圓舞板，邊打節奏邊讀《蟲兒歌》。
6.老師問，幼兒回答。師生合作朗讀《蟲兒歌》。
7.幼兒分組合作朗讀《蟲兒歌》。
三．和蟲兒再見
兒歌：蟲兒的歌
什麼蟲兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來嗡嗡嗡。
什麼蟲兒提燈籠？螢火蟲兒提燈籠。
什麼蟲兒愛跳舞？花蝴蝶兒愛跳舞。
什麼蟲兒吃蚊子？蜻蜓最愛吃蚊子。
❺ 音樂課小蜻蜓聽課記錄
①某些動物在個體發育過程中的形態變化，例如某些昆蟲（蚊、蠅版等）經過卵、幼蟲、權蛹、成蟲四個時期，稱為完全變態；另外一些昆蟲（蟬、蝗蟲等）不經過蛹期直接變為成蟲，稱為不完全變態；還有一些昆蟲（虱、衣魚等）自卵孵化後的幼體，除體小、性未成熟外，其他形狀、習性與成蟲相似，稱為無變態。此外，蛙類經過蝌蚪變為成熟的蛙也叫變態。②某些植物因長期受環境影響而在根、莖、葉的構造上、形態上和生理機能上發生特殊變化的現象。如馬鈴薯的塊莖、仙人掌的針狀葉等。③指人的生理、心理的不正常狀態（跟『常態』相對）：～心理ㄧ～反應 。變態 ： biàn tài 昆蟲變態的一個類型。昆蟲在個體發育過程中，只經過卵、若蟲(或稚蟲)和成蟲三個時期，無蛹期。生活在水中的幼蟲稱稚蟲，生活在陸地的幼蟲稱若蟲。如蝗蟲、蜻蜓等。