小學音樂唱歌課聽唱教學方法

『壹』 怎樣在小學高年級音樂課堂實施合唱教學

、音準概念的養成與和聲意識的培養
1、鍛煉學生聽的能力：要唱好二聲部回合唱歌曲，最關鍵的是答音準的養成，音準的養成，不可能離得開「聽」。當然，教師要更「善聽」，在學生發聲的時候，要特別聆聽學生的音準，要聽出發音不準的學生的人數，並且清楚的指出來，這樣可以給學生一種嚴謹印象，也可以提醒他們更用心去聽和記。讓他們知道用心去聽是唱准音的最好方法。久而久之，就形成一種嚴格的音準觀念，這對進行二聲部歌曲演唱是十分必要的。
具體問題解決：如何快速找出唱不準音的學生，如何改進他們的模唱能力？一班學生在歌唱過程中，總是或多或少地夾雜著一些跑調或走音的學生，嚴重影響歌聲的和諧，老師如何快速而具體地把他們找出來？最有效的方法是：老師先給出一個固定音高，讓全體學生起立用循環呼吸的方法唱「u」或哼鳴「m」，然後老師靠近每個學生逐一辨聽，找出有音準問題的學生，把他們編組，以便跟蹤他們的改進情況。對音準好的學生，老師要給與積極的肯定，並作為榜樣讓全班學習；對於音準欠佳的學生，老師要多給鼓勵和提示，要求他們先小聲唱或無聲聆聽，有必要的還要進行個別輔導。幫助音準欠佳的學生解決音準問題，是班級和聲教學的一個重點。

『貳』 淺談如何進行小學低年級音樂課堂組織教學

在課堂教學中，教師的主要任務是調動學生的積極性，啟發學生的大腦思維，但在打開思維時，又同時存在一個問題，就是在活躍的音樂課上。在進行音樂知識教學時。有時會出現紀律混亂，以至無法進行正常的課堂教學。根據生理學和心理學原理，小學一二年級的學生求知慾旺盛，活動性大，模仿能力強，但持久性和耐力差。所以，在課堂教學中應高度重視音樂課的組織教學，調動學生學習積極性，從而使學生精力集中，以便順利地完成教學任務。只有在教學中不斷形成一整套的課堂常規，讓學生養成良好的學習習慣，才能較容易地把課堂管理好。只有充分保護孩子的自信心和好勝慾望，不斷變換組織教學的評價方式，讓課堂保留新鮮感，才會讓他們有足夠的興趣堅持40 分鍾，以下幾種方法可以進行有效地組織教學： （一）、新課導入要新奇多樣 新課導入，是組織課堂教學中的一個重要環節，精心設計的導入就象歌劇中的序曲、樂曲中的前奏一樣： 教師應注重自身形象，營造良好氣氛。有人把課堂比作舞台，一堂課就是一場精彩的演出，作為「主要演員」的老師，其形象將會影響和感染教室里的每位學生。其語言、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。比如，在走進教室時，老師戴著與本堂課有關的頭飾走進教室。這時所有的學生都會把注意力集中在你的身上。給 整堂課開了一個良好的頭。 （二）、教師要加強自身音樂素質，採用符合學生年齡特點的多種教學方法： 從「說」「彈」「聽」「唱」四個方面下功夫； 「說」教師採用抑揚頓挫的語調、富有童趣的語言，有利於組織音樂課堂教學： 教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃。一個優秀的音樂教師，應該具有駕權語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速、強弱適當的音量。使教學語言給人以一種強烈的流利動聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學增輝添彩。例如，我在一年級上音樂課時教唱每首歌曲時都會帶領孩子們讀一讀歌詞，讀的時候按節奏讀，生動形象的表演讀。手一邊打拍子，聲音抑揚頓挫，讀到動物的聲音時，還要模仿動物的樣子。孩子們就會很感興趣地模仿得活靈活現。到了演唱此歌曲的時候，也會很有感情的。 「彈」 教師有著強硬的彈奏基本功，有利於組織音樂課堂教學： 上音樂課時，教師盡量多利用琴聲來組織教學，設計不同的旋律，表示不同的意思。如：我上課起立時，彈得是上行音階的旋律:o,re,mi,fa,suo,la,si,o.請坐下，彈得是 o,si,la,suo,fa,mi,re,o.請坐好，彈得旋律是柱式旋律 o,mi,suo.多咪嗦，每次老師要進行組織教學時，只要彈奏相關的旋律學生就馬上做到了，老師也很輕松，學生也很配合，用琴聲進行組織教學，遠遠要比用語言大喊請坐好管用的多.教師只有過硬的演奏技巧，才能給學生帶來生動的音樂形象。而生動形象的演奏不僅可以用充滿藝術的魅力感染學生，加深教師的音樂語言的講解，而且能引起學生對教師的敬仰以及對學習的濃厚興趣，為順利學習奠定基礎。教師自彈自唱在課堂教學中經常用到，教師可以根據歌曲的特點選擇伴奏的音型.我想，一個教師優美的琴聲一定能緊緊扣住學生的心。組織好整堂課的教學的。 「聽」用「潤物細無聲」的形式感受音樂有利於組織音樂課堂教學： 其實，給小學低年級的學生教唱歌曲，不是一句一句的教會的，而是聽會的。在音樂課堂教學中，歌唱教學佔有相當大的比重，教師一句一句的教唱，對於小學低年級的學生來說，超過兩遍就不會再理會你了。那麼老師就只有採用多種形式給學生聽。 用多種形式給學生聆聽歌曲， 為了避免教師只是彈奏范唱的單一性，教師必須藉助其它現代化的音樂設備來充實課堂，調節課堂氣氛，吸引學生的注意力。比如利用多媒體展示歌曲。多媒體准確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內容，讓學生清楚的認識歌曲的節拍、節奏、調式、調性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。還能提供學習的「摹仿源」，培養學生良好的 觀察力。激發學生的表演欲。它比單純的聽錄音欣賞效果更好。直觀形象的視聽結合欣賞能引起學生的注意力和濃厚的學習興趣，激起學生的音樂情感！ 「唱」小學低年級多採用表演唱，活躍課堂，有利於組織音樂課堂教學： 現行的小學低年級音樂教材中，選擇了許多適合於低年級兒童旋律動聽、節奏明快、形象鮮明的音樂作品，結合班情我採用靈活多樣的方法吸引學生的學習興趣，如：用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗；啟發他們真心去體驗每一首音樂作品。久而久之，學生在初步聆聽的同時就能感知樂曲的情緒是屬於哪一種，應該用什麼心情去表演。同時提醒學生在演唱時面部表情的變化和心靈情感的體驗，在展示表演的過程中多多鼓勵表現好的學生，讓其他學生更好的模仿。如歌曲《兩只小耳朵》，它是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，在教學中，有個小朋友說：「老師我想把歌詞內容改一改，因為我們聽到的不只這些聲音，還有小狗汪汪的叫聲，小貓喵喵叫的聲音比書上寫的多多了，我能改一改行嗎？」聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：「怎麼不行，大家都可以改一改啊，把你們喜歡聽到的所有聲音都可以寫出來唱一唱」於是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、演的演，學生情緒達到了極點。這樣，學生便會在寬松、和諧的課堂氣氛中，表現出對音樂體驗的 自然流露，對音樂學習也隨即變被動為主動。學生的心理壓力就沒有了，課堂氣氛隨即變得輕松、愉快！ （三）組織教學靈活多變，表揚為主： 1、表情語言鼓勵！一個贊許的微笑、驚喜的眼神，足以激盪起學生心海中愉悅的漣漪，給他們一個充滿愛意的目光，讓學生收獲一臉的燦爛。 2、肢體語言鼓勵！誇張的伸手，風趣地豎起大拇指，摸一摸學生的頭，或輕拍一下學生的肩膀，僅一個小小的動作，就如一絲春風輕拂學生的心田，其心裡的畏縮也早已煙消雲散了，為學生創設一個愉悅的學習環境。 3、獎品鼓勵評價！將表揚物質化和精神化相統一——在分組的區域里用不同形狀的小獎品（如五角星、小紅花、紅蘋果），及時鼓勵積極學習的學生，並且不斷變換圖形吸引學生的注意力，這在低段教學中效果非常顯著。 總之，課堂組織教學是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷總結實踐經驗，才能更好地駕馭課堂，取得好的教學效果。

『叄』 怎麼上好音樂課

一、明確唱歌教學的三維目標：

音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環節，應該突出三個方面：

1、我們把發展歌曲興趣喜歡唱歌作為共同目標。

2、情感交流感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌。

3、學習音樂知識與技能感受歌曲的節奏、節拍及識譜發聲等，知識和技能是手段。

二、會唱、唱好歌曲。

唱會歌曲，能正確的把歌曲的曲調，節奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。創造性的表達歌曲，就是我們常說的對歌曲進行藝術處理。我們根據新課標的理念，先唱會歌曲再來進行藝術處理。

我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術創編要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據歌詞去創編，同時還要根據歌曲的旋律來對歌曲進行藝術創編，包括力度，速度，感情。學生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。

三、聽唱和視唱相結合。

從聽唱法向視唱法過度，採用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。當學生能完整的唱完一個樂句時再採用視唱法，激發學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。

四、歌詞和曲譜交替進行。

在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養了學生的識譜能力。

五、創編與拓展。

我們遇到拓展這一環節，大都是創編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律。我們為什麼不能對歌曲的風格進行創編呢?比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬於民歌類，那麼我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。

也可以把它創編成山歌風格讓大家進行討論體驗.體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺,體驗豪放粗獷的感覺。當然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創造性的對歌曲進行創編處理的嘗試，極力發散學生的個人思維，讓拓展成為學生創造力施展的平台。

(3)小學音樂唱歌課聽唱教學方法擴展閱讀：

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

『肆』 求聽媽媽講那過去的事情音樂教學反思

小烏鴉愛媽媽》說課教案

我上的課是人音版小學音樂第4冊第8課《小烏鴉愛媽媽》，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。

一、 說教材

這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，具有敘事的特點。

1、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有感情地進行演唱。

（2）創編打擊樂伴奏，培養學生的創新意識，提高集體合作能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母的傳統美德。

2、重點難點：

音樂教學的過程應該是在教師參與輔導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課時的教學重點確定為：採用聽唱法學唱歌曲。難點是知道五聲調式，能用打擊樂器伴奏

3、教育理念：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心營造感性和思考的課堂情境，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以「唱」為本，把「情」貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，不以圖片和課件束縛學生的想像思維。

二、說教法

在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中鼓勵學生主動參與、反復練習、層層深入的體驗音樂，這種學習方式使知識掌握得更牢固，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。我注意去引導和激勵學生通過動口和動手多角度體驗音樂，設法調動學生積極主動性，讓他們始終保持濃厚的學習興趣和注意力，充分體現以老師為主導，學生為主體的教學理念。

三、說學法

1、巧語導入：

生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發興趣、保持興趣、再生興趣。因此，我通過《烏鴉反哺》的感人故事讓學生感悟愛，並自然過渡到歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱，讓學生完全溶入我預設的情景中。

（你們學過一篇課文叫《烏鴉與狐狸》還記得嗎？

小烏鴉自從上了狐狸的當後，不但聰明了而且也懂事了

老師要講一個故事給你們聽

從前，在一棵很高很大的樹上，住著一位勤勞善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到很遠很遠的地方捉蟲子給她的那群烏鴉寶寶們吃。，小烏鴉們在媽媽的細心照料下，一天天的長大了，看著孩子離開鳥巢，飛向遼闊天空，他們的媽媽留下了幸福的眼淚。可是自己卻變老了，再也飛不動了，只能孤單的留在家裡。她覺的自己再也沒有什麼用了，眼裡含著淚花，等著死去。突然遠處飛來一個小黑點，近了，更近了，原來是小烏鴉銜著自己捉來的第一條蟲子飛回來給媽媽吃。接著又飛回來一隻、兩只、三隻、四隻……烏鴉媽媽露出了幸福的微笑。

人們知道了這個故事，都很感動，把它編成了好聽的歌曲。彈琴范唱）

2、自主預習：

讓學生先看歌譜。一是為了熟悉全曲，先找找哪裡相同，哪裡不同。建立起對樂曲結構的整體認知概念。二是讓學生進一步積累獨立識譜的能力。

3、歌譜學唱：

這一部分，根據教學要求適用教唱法完成。主要是通過一句句讓學生跟唱，進行學習。我的目的在於，通過學唱，不但要初步會唱歌譜，更重要的是，要滲透進唱歌技巧的學習，培養學生的演唱能力。對於低年級學生，這一能力的培養，只能靠教師日積月累，在課堂上一句句的引導學生模仿，在模仿中領悟。事實證明這一方法是行之有效的。所以我覺得，教師的教唱應該是小學音樂教學中的重要任務，決不能託管給機器。另外，在整個教學過程中，我對學生進行積極評價，對學生的學習效果進行評價，並用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵和提醒。

4、朗讀歌詞

要求學生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。

我首先讓學生小聲自讀，確定朗讀時的感情，然後齊讀，接下來，教師扮演烏鴉媽媽，學生扮演小烏鴉，分角色讀，通過教師的示範進一步啟發學生如何表現情感。

5、填詞演唱：

⑴、教師唱譜，學生唱詞，一句句領唱。提示學生注意一字兩音處的唱法。這個環節的設置在整個學期的樂譜學唱教學中一直延續，學生比較熟悉。二年級不要求正式學譜，只跟老師模唱，做最初步的了解認知，為三年級學樂譜打好基礎。所以我的設計以教師的教唱為主，營造恰當的學譜的氛圍，

⑵、跟琴完整唱：目的是考察學習目標的達成度，跟琴能唱准，說明已初步學會了。

⑶、創編伴奏：這個時候學生興趣度已經大大降低。於是，我通過讓大家設計打擊樂器的創編。再次激發學習積極性。

首先讓學生討論創編伴奏。由於校領導在這一學期為我們新添置了一批打擊樂器，學生人手一件，他們已經學習了2/4拍、3/4拍、4/4拍中各種打擊樂器的使用方法，也能較好好的使用，所以這個環節完成順利。

五、達標欣賞：

教師鋼琴伴奏、學生邊演奏打擊樂器，邊唱歌。這是每節音樂課中學生最喜歡的時刻。也是一節課的高潮部分。為了更好的激發他們的表演慾望，我安排了節目主持人，營造一個舞台表演般的氣氛，使學生更加認真和自我陶醉，於無聲處，培養他們開朗大方，樂於表現自己的好習慣。

六、課後拓展：

這一環節包含兩個層面。一個是通過動畫MV，欣賞另一首《小烏鴉愛媽媽》拓寬學生音樂方面的視野；另一個是根據歌曲內容了解兩個成語，將德育內容滲透到教學中。

七、教學反思：

這節課我覺得有以下不足：

1、 沒有讓學生單獨演唱歌曲，教學目標達成度沒有細致掌握，只是集體演唱，不能更好培養學生的獨立表演能力。

2、 德育方面沒有讓孩子發表自己的感受和看法。

3、 如果在課後小結時，讓學生把《羔羊跪乳》，這個成語創編成歌詞，也許更符合音樂教學規律。

『伍』 小學音樂教育法什麼音樂教育課程

在課堂教學中，教師的主要任務是調動學生的積極性，啟發學生的大腦思維，但在打開思維時，又同時存在一個問題，就是在活躍的音樂課上。在進行音樂知識教學時。有時會出現紀律混亂，以至無法進行正常的課堂教學。根據生理學和心理學原理，小學一二年級的學生求知慾旺盛，活動性大，模仿能力強，但持久性和耐力差。所以，在課堂教學中應高度重視音樂課的組織教學，調動學生學習積極性，從而使學生精力集中，以便順利地完成教學任務。只有在教學中不斷形成一整套的課堂常規，讓學生養成良好的學習習慣，才能較容易地把課堂管理好。只有充分保護孩子的自信心和好勝慾望，不斷變換組織教學的評價方式，讓課堂保留新鮮感，才會讓他們有足夠的興趣堅持40 分鍾，以下幾種方法可以進行有效地組織教學：

（一）、新課導入要新奇多樣 新課導入，是組織課堂教學中的一個重要環節，精心設計的導入就象歌劇中的序曲、樂曲中的前奏一樣： 教師應注重自身形象，營造良好氣氛。有人把課堂比作舞台，一堂課就是一場精彩的演出，作為「主要演員」的老師，其形象將會影響和感染教室里的每位學生。其語言、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。比如，在走進教室時，老師戴著與本堂課有關的頭飾走進教室。這時所有的學生都會把注意力集中在你的身上。給 整堂課開了一個良好的頭。

（二）、教師要加強自身音樂素質，採用符合學生年齡特點的多種教學方法： 從「說」「彈」「聽」「唱」四個方面下功夫； 「說」教師採用抑揚頓挫的語調、富有童趣的語言，有利於組織音樂課堂教學： 教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃。一個優秀的音樂教師，應該具有駕權語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速、強弱適當的音量。使教學語言給人以一種強烈的流利動聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學增輝添彩。例如，我在一年級上音樂課時教唱每首歌曲時都會帶領孩子們讀一讀歌詞，讀的時候按節奏讀，生動形象的表演讀。手一邊打拍子，聲音抑揚頓挫，讀到動物的聲音時，還要模仿動物的樣子。孩子們就會很感興趣地模仿得活靈活現。到了演唱此歌曲的時候，也會很有感情的。 「彈」 教師有著強硬的彈奏基本功，有利於組織音樂課堂教學： 上音樂課時，教師盡量多利用琴聲來組織教學，設計不同的旋律，表示不同的意思。如：我上課起立時，彈得是上行音階的旋律:o,re,mi,fa,suo,la,si,o.請坐下，彈得是 o,si,la,suo,fa,mi,re,o.請坐好，彈得旋律是柱式旋律 o,mi,suo.多咪嗦，每次老師要進行組織教學時，只要彈奏相關的旋律學生就馬上做到了，老師也很輕松，學生也很配合，用琴聲進行組織教學，遠遠要比用語言大喊請坐好管用的多.教師只有過硬的演奏技巧，才能給學生帶來生動的音樂形象。而生動形象的演奏不僅可以用充滿藝術的魅力感染學生，加深教師的音樂語言的講解，而且能引起學生對教師的敬仰以及對學習的濃厚興趣，為順利學習奠定基礎。教師自彈自唱在課堂教學中經常用到，教師可以根據歌曲的特點選擇伴奏的音型.我想，一個教師優美的琴聲一定能緊緊扣住學生的心。組織好整堂課的教學的。 「聽」用「潤物細無聲」的形式感受音樂有利於組織音樂課堂教學： 其實，給小學低年級的學生教唱歌曲，不是一句一句的教會的，而是聽會的。在音樂課堂教學中，歌唱教學佔有相當大的比重，教師一句一句的教唱，對於小學低年級的學生來說，超過兩遍就不會再理會你了。那麼老師就只有採用多種形式給學生聽。 用多種形式給學生聆聽歌曲， 為了避免教師只是彈奏范唱的單一性，教師必須藉助其它現代化的音樂設備來充實課堂，調節課堂氣氛，吸引學生的注意力。比如利用多媒體展示歌曲。多媒體准確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內容，讓學生清楚的認識歌曲的節拍、節奏、調式、調性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。還能提供學習的「摹仿源」，培養學生良好的 觀察力。激發學生的表演欲。它比單純的聽錄音欣賞效果更好。直觀形象的視聽結合欣賞能引起學生的注意力和濃厚的學習興趣，激起學生的音樂情感！ 「唱」小學低年級多採用表演唱，活躍課堂，有利於組織音樂課堂教學： 現行的小學低年級音樂教材中，選擇了許多適合於低年級兒童旋律動聽、節奏明快、形象鮮明的音樂作品，結合班情我採用靈活多樣的方法吸引學生的學習興趣，如：用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗；啟發他們真心去體驗每一首音樂作品。久而久之，學生在初步聆聽的同時就能感知樂曲的情緒是屬於哪一種，應該用什麼心情去表演。同時提醒學生在演唱時面部表情的變化和心靈情感的體驗，在展示表演的過程中多多鼓勵表現好的學生，讓其他學生更好的模仿。如歌曲《兩只小耳朵》，它是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，在教學中，有個小朋友說：「老師我想把歌詞內容改一改，因為我們聽到的不只這些聲音，還有小狗汪汪的叫聲，小貓喵喵叫的聲音比書上寫的多多了，我能改一改行嗎？」聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：「怎麼不行，大家都可以改一改啊，把你們喜歡聽到的所有聲音都可以寫出來唱一唱」於是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、演的演，學生情緒達到了極點。這樣，學生便會在寬松、和諧的課堂氣氛中，表現出對音樂體驗的 自然流露，對音樂學習也隨即變被動為主動。學生的心理壓力就沒有了，課堂氣氛隨即變得輕松、愉快！

（三）組織教學靈活多變，表揚為主： 1、表情語言鼓勵！一個贊許的微笑、驚喜的眼神，足以激盪起學生心海中愉悅的漣漪，給他們一個充滿愛意的目光，讓學生收獲一臉的燦爛。 2、肢體語言鼓勵！誇張的伸手，風趣地豎起大拇指，摸一摸學生的頭，或輕拍一下學生的肩膀，僅一個小小的動作，就如一絲春風輕拂學生的心田，其心裡的畏縮也早已煙消雲散了，為學生創設一個愉悅的學習環境。 3、獎品鼓勵評價！將表揚物質化和精神化相統一——在分組的區域里用不同形狀的小獎品（如五角星、小紅花、紅蘋果），及時鼓勵積極學習的學生，並且不斷變換圖形吸引學生的注意力，這在低段教學中效果非常顯著。 總之，課堂組織教學是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷總結實踐經驗，才能更好地駕馭課堂，取得好的教學效果。

『陸』 翻身道情音樂教學反思

教材分析：
一、教學內容說明：
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。
二、教學設想：
「愛祖國」是小學德育教育的一項重要內容，讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過了解電影《上甘嶺》的創作背景，來體驗這種美好生活來之不易。
三、教學目標：
1、在聽賞歌曲《我的祖國》的活動中，能隨樂歌唱，體驗歌曲的情感並了解作詞家喬羽、譜曲家劉熾、歌唱家郭蘭英的生平事跡。
2、讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感，並通過演唱來表現熱愛祖國的情感態度。
3、讓學生能在對音樂作品的體驗與創作背景的了解中，培養熱愛祖國的情感。
4、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
四、教學重點：
1、引導學生在聽賞、演唱活動中，體驗作品蘊含的對祖國的熱愛之情。
2、讓學生在聽賞、演唱音樂作品中加深對祖國的熱愛之情。
3、引導學生體驗志願軍戰士熱愛祖國的赤子之心。
4、體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
五、教學難點：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的。
六、教學方式：主要採用講、視、聽、辨、唱結合
七、教學方法：
利用多媒體視聽相結合進行教學。
教學過程：
一、介紹相關知識。
多媒體播放志願軍戰士抗美援朝的相關資料以及電影《上甘嶺》的故事情節，幫助學生更好地理解歌曲所表達的內容。這首歌是電影《上甘嶺》的插曲，作於50年代，是一首家喻戶曉的抒情歌曲。
《我的祖國》採用抒情和歌頌相結合的筆調，富於創造性，表達了志願軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱，波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，彷彿讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。後一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了「這是美麗的祖國」的主題，**澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力，使它在全國廣為流傳。
二、聽賞歌曲。
1、導入新課。
師：在您的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？
（學生談祖國留給自己的印象。多媒體輕聲播放網上下載的郭蘭英演唱的《我的祖國》音樂。）
師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師，請聽她演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。
聆聽《我的祖國》。讓學生聽賞歌曲，談談聽後的感受並隨樂跟唱，進一步體驗歌曲表達的情感。
師：人們過著什麼樣的生活？（學生自由發言，多媒體配樂）
2、介紹歌曲相關知識。
3、（1）首唱者郭蘭英。
師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫「香樂」的小村子裡。她的嗓音甜美，吐字清晰。郭蘭英表演基本功扎實，唱腔優美，動作洗練，戲路很寬。曾在新歌劇《小二黑結婚》、《劉胡蘭》、《白毛女》、《竇娥冤》中擔任主角，為新歌劇的發展作出了重要貢獻。此外，還演唱了《南泥灣》、《翻身道情》等大量具有濃郁的民族風格和鮮明的地方色彩的歌曲。
多媒體播放歌曲創作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹。
4、跟唱《我的祖國》。老師播放《我的祖國》音樂。完整感受作品
（1）師：下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍，聽的同時同學們要思考兩個問題：
歌曲表達的主題是什麼？（提示學生從歌詞的角度思考）
歌曲分幾個樂段？（提示學生從音樂角度聽辨）
（2）課件放錄音，學生看著歌譜完整的傾聽。
（3）提問第一個問題，學生回答：
一是表現了對祖國對家鄉的熱愛之情
二是對祖國的贊美和保家衛國的決心
（4）提問第二個問題，學生回答：A B兩個的樂段
教師課件演示A B兩個樂段的起始順序。
5、學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境與情感。
設計意圖：學生聆聽歌曲，能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好；再讓他們體會這種美好生活來之不易。能夠有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出鮮血甚至生命得來的。
6、教師彈奏A樂段，學生演唱體會。
（1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？
學生回答:充滿**的、氣勢磅礴的……
（2）問：為什麼會有這樣的感覺？
學生回答：……
教師要認真傾聽學生的答案，及時肯定正確的方面，對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵，讓學生再聽再想。
（3）教師引領學生分析樂段對比
三、了解作詞家喬羽:多媒體播放作詞家喬羽及其生平、代表作。
師小結:喬羽，待人敬而不疏，近而不謔。濃厚的鄉音鏗鏘有致，言詞幽默有趣，加上他言語間的手勢動感明快，第一眼就給人留下神采奕奕，精神矍鑠的印象。
喬羽創作的歌詞表達了新時期中國人民的心聲，因而他的作品廣泛流傳，成為人們傳唱的經典之作。
四、了解譜曲家劉熾。
多媒體播放曲作者事跡及其代表作品
五、拓展延伸:布置學生觀察身邊的美好景象,模仿歌曲進行創作。
六、小結：歌曲讓我們感受祖國的壯麗與美好，促進、增強和提高我們的愛國意識、情感和精神。

《我的祖國》教學反思
柳承娜

「愛祖國」是小學德育教育的一項重要內容，讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過多媒體課件了解電影《上甘嶺》的創作背景，來體驗這種美好生活來之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過這首音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。《我的祖國》採用抒情和歌頌相結合的筆調，富於創造性，表達了志願軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱，波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，彷彿讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。後一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了「這是美麗的祖國」的主題，**澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力，使它在全國廣為流傳。
在本節課的教學中,我採用了視聽相結合的辦法,讓學生通過豐富的多媒體課件,體驗了生動的祖國印象。並且學會了演唱歌曲,能分析歌曲的結構特點,還能對歌曲進行再創作,教學效果良好。

『柒』 小學音樂教案：《地有多厚 天有多高》

教學目標
[德育目標]：通過本單元的學習，培養學生大膽創想，積極思考，清楚表述，團結協作的能力和行為習慣。
[智育目標]：嘗試多種演唱形式以更好的表現《地有多厚，天有多高》這首歌曲。
暢談自己的理想和對作品的理解。
背唱歌曲《老水牛角彎彎》。
能選擇一手自己喜愛的有關理想或對自然奇思妙想的小詩，進行配樂詩朗誦。
[素質發展目標]：嘗試用多種演唱形式以更好的表現《地有多厚，天有多高》這首歌曲。
教學重點難點
[教學重點]：培養學生大膽創想，積極思考，清楚表述，團結協作的能力和行為習慣。
學生親身感受並表達對作品的理解
[教學難點]：理解音樂內涵並用動作，語言特別是歌聲將之表達出來是本單元的難點。
學生能否按時完成老師所要求的各項任務。
教學准備
錄音機，磁帶，多媒體（查找動畫片《藍毛淘氣三千問》的視頻資料）
學生活動設計
請學生自由結組或個人為歌曲《種太陽》創編動作。
教學過程：
第（ 一 ）課時
（一）初聽《星空》，導入主題
1．請學生伴著《星空》這首樂曲觀看一些探索太空、地球的錄像或圖片。
2．請學生試著就太陽、地球、月亮和星星提一些問題。
3．導入歌曲《地有多厚天有多高》。
（二）學唱歌曲《地有多厚天有多高》
1．聽《地有多厚天有多高》的范唱錄音。
2．提問學生這首歌曲是哪部動畫片的主題曲。請學生用最簡潔的語言概述《藍貓淘氣
只千問》的內容，並說出片中的主要角色。
3． 復聽歌曲。
4．教師分句教唱，並在其間解釋頓音記號的意義和演唱的方法。
5．分組簡一單討論出能夠概括整首歌曲中心思想的一句歌詞，然後分組表述其選擇的理由。
6．在此基礎上，教師啟發指導學生運用不同的演唱方法和力度變化，有感情、准確地演唱這一首歌。
（三）嘗試不同的演唱形式，表達歌曲內涵 小x學x教j學x設s計j網.com
1．師生共同按照教材中所標示的演唱形式完成歌曲的演唱。
2．請學生復聽錄音中的范唱，並注意范唱是怎樣運用不同的演唱形式來表現歌曲的。
3請學生討論這兩種演唱形式在情感表達上有什麼不同？
4．選擇兩種表現形式全班共同演唱一遍。
5．在結課之前，教師一請各組同學在課下分別准備一道科學知識的問答題和三個選擇^解答。也可讓學生將之製作成電腦文件，看哪一組准備得最好。在最後一節課中進行一個小小的知識競猜比賽。
教後反思:
這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，自從動畫片《藍貓淘氣三千問》播出後，立刻傳遍全國。此曲為該動畫片的主題曲。每一句開始出現的六度大跳，很自然地將全曲的旋律推向了^***。在學習中，節奏部分是難點，學生在進行模仿、視唱之後，有個別小節還是需要反復練習，老師要帶唱的。歌曲熟練後，學生能夠唱出歌曲的味道，感受歌曲帶來的歡樂。

『捌』 想自學視唱練耳，誰能推薦相關的書

推薦：
《視唱練耳》本書主要介紹了一個升降號調以內的大、小、純音程，大、小三和弦原位及第一轉位，自然大調、三種小調和五聲調式，二、三、四拍子，平均型、附點型、簡單切分音節奏等知識。共22課，每課基本分四部分進行講解與訓練：聽辨音高（音級、音程、和弦），節拍與節奏，聽唱、聽寫旋律與樂曲特徵分析，視唱。本書主要讀者對象是高師本、專科學生，也可作為中、小學音樂教師進修和教學的參考書，還可作為考級或報考音樂院校的學生的自學教材。

重要性：
視唱練耳包含兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養能按樂譜所示一切要求准確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，並加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。「視唱練耳」用更形象、更直觀的語言文字來概括，就是「唱」和「聽」。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對於一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎中之基礎。聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特徵、音樂表現要素和表現規律的任務,同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。筆者從事音樂教學多年，在實踐教學中深刻體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是歌唱的基礎。更為重要的是，重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學得到事半功倍的效果。