㈠ 幼兒園教師招考面試鋼琴彈哪些曲目好
曲子不重要，把每首曲子彈精，曲曲都精彩。祝你好運。
石家莊龐貝藝術
專業音樂教育培訓機構
㈡ 幼兒園教師才藝展示哪種歌曲
當然是你最熟悉，最能表達你自己的歌曲，當然所謂的才藝表演是為能考察你是否具備能歌善舞，並有不斷創新的能力，最好的是自己拿手的 、最熟悉的，這樣對你才有加分的可能哦~ 幼兒園招聘教師才藝展示評分要求 一、講故事（自選幼兒故事，總分100分） 1、故事內容健康，要符合幼兒年齡特徵和心理特點。（25分） 2、要求普通話標准、吐字清楚，聲音響亮，講述流暢，語速符合幼兒年齡特點。（25分） 3、情節完整，聲情並茂，語調符合角色特點，對故事中角色模仿有層次、有區分。（25分） 4、肢體語言運用恰當，有助於幼兒理解故事內容。（25分） 二、樂器彈唱：（自選樂曲，總分100分） 1、彈奏完整、流暢、和諧，整體視聽效果好。（25分） 2、節奏准確，指法熟練。（25分） 3、伴奏和弦配置規范、科學、合理，符合歌曲風格，力度控制合適。（25分） 4、伴唱口齒清晰，歌唱自然，聲音悅耳，表情豐富，彈唱合拍（25分）。 三、舞蹈：（自選作品，100分） 1、選材恰當，內容積極向上，創編動作與樂曲分格相符合。（20分） 2、舞蹈整體編排具有合理性、連貫性、完整性；表演過程中動作流暢協調，表現力和技巧性強；（30分） 3、表演情感真實豐富，對舞曲音樂的理解准確，舞蹈動作吻合音樂旋律，富有節奏感；（30分） 4、參賽服裝的搭配協調，發飾符合該舞曲風格。（20分） 四、聲樂（自選歌曲，100分） 1、音色：具備一定的音樂素質，音色統一，氣息流暢。（20分） 2、音準：在唱歌過程中不跑調，離調。（20分） 3、表現力：包括台風、動作以及表情等表現能力。（20分） 4、節奏：正確把握歌曲的旋律和節奏，不脫節、不搶拍。（20分） 5、完整性：歌詞吐字、咬字清晰，能將歌曲唱完整。（20分） 五、簡筆畫（自選主題，100分） 1、主題鮮明，富有創意，構圖完整，內容豐富。（40分） 2、畫面布局合理，形象生動有趣。（40分） 3、線條流暢，畫面整潔（20分）。
㈢ 幼兒教師資格證面試怎麼考看到說要表演舞蹈音樂繪畫這些所有的都需
一、幼兒教師資格證面試項目主要包括：職業認識、心理素質、儀表儀態、交流溝通、思維品質、了解幼兒、技能技巧、評價與反思等。
二、幼兒教師資格證面試考試形式：
1.面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行;
2.考生面試試講過程須按照「講課」形式進行，「說課」形式不予給分。
三、幼兒教師資格證面試流程：
1.候考。考生持紙質面試准考證(手機拍成無效)、身份證件，按時到達考點，進入候考室候考;
2.抽題。考生按照安排從面試題庫系統試題組中任選其中一道試題，幼兒園學段面試考生為二選一道試題，計算機列印出試題清單;
3.備課。考生進入備課室，根據試題清單撰寫教案(或活動演示方案)，備課時間20分鍾(中職專業課和實習指導教師資格面試備課時間50分鍾);
4.回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾;
5.試講/演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾;
6.答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾;
7.評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，同時通過面試測評軟體系統提交評分。
㈣ 我是小學音樂的教師資格證可以參加幼師編制考試嗎
可以。我國的教師資格證向下兼容，高級別的教師資格可以執教本級和以下級別的學校，因此能夠通用。許多在音樂、美術方面比較欠佳的教師都避開了有藝術類測試的幼教資格考試，選擇用小學證來代替。當然，在應聘時這方面的弱勢自然會對申請成功有影響，但你本身是音樂教師又有了競爭優勢了。
不過，對於非幼教資格證書的教師，在一些地方進校後會給予專門的崗前培訓，以確保對幼兒教育的專業性。
㈤ 有小學音樂教師資格證可以直接參加幼師編制的考試嗎
是可以參加考試的，幼師資格證只能教幼兒園，教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。----中冠教育為你解答
㈥ 幼兒園教師在音樂教學中會遇到哪些問題
剛走出校門的新教師總是滿懷信心地想在幼兒園里大展身手，但孩子們送給她們的「見面禮」總弄得她們尷尬又無所適從。也許不同的新老師面對的困境不盡相同，但經過觀察並結合自身的經驗在幼兒音樂教學方面，我認為新教師普遍存在這樣一些問題。 一、著重於內容的完成而忽視幼兒的需要 新教師上音樂課往往首先想到的是要教什麼內容？怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現有水平，特點，需要，興趣等方面的認識和把握，這就導致兩個方面的結果。首先，教學內容的難度過高或過低，教學方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠「過癮」。記得我第一次組織中班幼兒開展音樂活動是學唱新歌「好娃娃」，為了讓他們理解並記住歌詞，我借來了頭飾讓小朋友扮演節爺＼奶奶等人物。教學過程中我也努力做到聲情並茂，結果的確達到了學會唱一首新歌的目標，但是整個過程孩子們都沒有離開過椅子，他們的熱情和好動的天性並沒有得到發揮。現在想起來，頭飾的提供雖合內容，但孩子們對爺爺＼奶奶等角色已經非常熟悉了，所以這個道具，失去了其應有的作用。第二次我組織的一個教學內容是「說反歌」雖然歌詞幽默有趣，能激起幼兒興趣和熱情，但是無論我用什麼方法教，他們都掌握不了整首歌的節奏內容的難點是中介決不了，孩子的興趣始終停留在「你把襪子穿在耳朵上嗎？」一句的可笑上，活動早早收場後來我看完資料才知道這首歌只適合大班的幼兒，我把它選為中班的內容缺沒有考慮到孩子的年齡特點和現有水平，提取其中的精華部分並改編為中班孩子玩的活動，效果自然不佳。我響無論是教學方法還是內容，都不能脫離孩子的實際，備課時要考慮孩子的實際情況，備孩子跟備內容同等重要。 其次，在開展教學的過程中只注重過程和教的內容，忽略了幼兒在其中的表現，幼兒往往被我們牽著鼻子走。我們或許看不到孩子，或許看到了卻不會去調整。我曾去觀摩過一位小班新老師的一節音樂課。她存設計一節AB段結構的音樂欣賞活動「小魚和鯊魚」的時候，准備了一張很逼真的沙鯊皮讓另外一位老師穿著來扮演鯊魚，形象十分逼真，效果也很明顯：當音樂晌起，鯊魚出來的時候，扮小魚的孩子有的就被嚇哭了，硬拉著老師的衣角不放。當第一遍欣賞結束後，老師並沒有針對這種情況改變鯊魚的形象，而是拉著嚇哭了的孩子繼續重復進行游戲。可以想到，當鯊魚再出來的時候，淚水末乾的孩子又哭了起采，那時候孩子們的心思已不在音樂上而只在那隻可小白的鯊魚上了。我想音樂欣賞活動應該是著眼於幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力等基本素質的培養，道具和活動形式的採用都是為目標服務的，是可以因當時的需要而作適當調整的。可是作為新教師，因為經驗的缺乏，往往是不知道或不敢去調整，硬是按原來的計劃進行下去，效果往往就不盡如人意。 二，著重於游戲的組織而忽視了音樂的功能 許多新教師都知道愛玩游戲是幼兒的天性，所以在音樂活動中也會嘗試用游戲化的方式去開展活動，去調動幼兒的積極性。但是在開展的過程中卻往往出現一種意想不到的結局，那就是讓幼兒動起來了，卻沒法讓他們靜下來，游戲中找不到音樂，游戲與音樂脫離了。造成這種情況的原因多數是由於老師太急，在幼兒還未充分感受音樂，分辨音樂性質時就讓他們進入游戲當中，幼兒一進入角色，興奮點就全集中在好玩的游戲里了，耳朵里根本沒有音樂。既然是音樂活動，那麼我們就應該著眼於讓幼兒從音樂中獲得興趣。只有當音樂活動真正以音樂的美感感染幼兒，使幼兒有能力在自己的音樂實踐中真正體會到音樂的美時，幼兒才能真正產生對音樂的濃厚興趣，並繼續保持下去。在這里，當然不是要把游戲藏起來，游戲可以貫穿活動的始終，但每一步都必須為目標服務，活動的幅度宜由小到大，一步步引導幼兒去感受音樂，理解音樂。如在音樂區裡面我用兩只手指做游戲引導幼兒欣賞樂曲「撥弦』，效果就比第一次迫不及待地讓他們進入「狐狸和小狗」的角色里去欣賞好很多，孩子既能被吸引到手指游戲中來，又能用有意注意去傾聽音樂，音樂與游戲統一起來了，效果自然好。 三、語言不夠精簡，要求不明確 在我的經驗中，這一點是許多新教師的通病。適當，確切的語言在音樂活動中本來能夠起到很好的輔助作用，但是我們很少去考慮應該怎樣運用這一工具。所以在進行活動的時候就容易出現說太多話的現象，說完要求又說內容，而講解內容的時間有時候比歌唱或演奏的時間還要長，把音樂課變成了語言課。教師在開展音樂活動前，提要求的語言精簡，要求要明確，再配合恰當的體態語言，孩子自然能領會教師的要求。這一點我覺得煙墩路幼兒園的彭園長在教大班幼兒的集體舞時給了我們一個很好的啟示。集體舞教學本來是有很多要求需要老師去講解的，但彭園長很巧妙地把要求和講解化成「向前走，肩並肩，背靠背」等簡潔的言語，然後結合動作的示範，孩子很快就領會了要求。我想，這或許就是教育的藝術所在吧！ 當然，新教師在音樂；舌動中之所以出現這樣那樣的問題，是因為我們經驗不足，所以不足為奇。但是，本著對幼兒負責的態度，同時為了自己能更快地把音樂活動組織得得心應手，每一個新教師都需要提高自己的能力，努力把適應期縮短。在我看來，主要可以從這兩個方面著手。 首先是多聽、多留意。 這是教師提高自身音樂素質的必要途徑。我們知道，幼兒音樂教育，是以音樂為手段開展的教育。教師自身的音樂素質，是直接影響幼兒音樂教育質量的重要因素。教師如果能准確地識別音樂作品，那麼就能正確地選擇出適合幼兒學習的音樂作品；教師如果能敏銳地察覺出作品裡蘊含的各種教育價值，那麼就能較有效地將音樂作品的教育潛力轉化為幼兒的發展；教師的音樂表現力越強，則幼兒所受到的音樂熏陶就越完美。為此，新教師必須努力提高自身的音樂素質。而我們感受音樂的重要途徑就是聽，多聽，多留意身邊的音樂，我們對音樂的感受力和敏感性就會自然增強。 其次是多看，多分析，多移植。 我們都是明白「他山之石，可以攻玉」的道理。對於新教師來說，在適應的過程中多學習他人的經驗就更重要了，這可以縮短我們摸索的過程。我們可以通過現場觀摩並參加課例評析活動來豐富自己的經驗，也可以拿別人的課例錄像來觀看，分析其組織意圖並嘗試進行移植，以旁觀者和當局者的不同身份去感受，去找出差距。還可以把自己上課的過程拍成錄像，再從旁觀者的角度去看自己的一言一語＼一舉一動，並評價自己的活動組織和控制，這能很清楚地讓我們意識到很多問題，快捷地提高自己多方面的能力。
㈦ 幼兒園教師招考面試鋼琴彈哪些曲目好
曲子不重要，把每首曲子彈精，曲曲都精彩。祝你好運。 石家莊龐貝藝術 專業音樂教育培訓機構
㈧ 有小學音樂教師資格證可以直接參加幼師編制的考試嗎
是可以參加考試的，幼師資格證只能教幼兒園，教師資格證是教育內行業從業人員教容師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。----中冠教育為你解答
㈨ 為什麼 幼師音樂教育專業不能考幼兒教師編制 同樣入學 同樣有教師資格證
你好，我幫你解答一下，可能說的不是很官方，但是大體的意思應該是這樣版的。
學前教育專業，會針對權幼兒生理、心理方面進行專業學習，包括保教知識、家園共育、安全教育、體育教育、美育教育、德育教育、幼兒一日生活照料、幼兒園政策法規的學習，還有鋼琴、舞蹈、繪畫、手工、聲樂、體操等技能課程的學習，大部分學前教育專業還會安排進入幼兒園實習一段時間。
雖然你的專業在學習上也是差不多的課程，但是你專業就業方向是音樂為主或你提到的美術為主。所以，在報考專業的時候是有分別的。
很多省份的幼兒園在考編或公招的時候，是會規定專業的，學前教育、幼兒藝術教育、教育管理專業才能報名，這也是國家統一的規定，沒辦法輕易更改。
我建議你參加教委的公招考試，因為在編考試要求比較嚴格，限制的條件會多一些。
而公招考試相對來說限制的少，一般就是學歷（不要求專業）、年齡、持有幼師證這幾項符合就可以了。當然，各省市還是多多少少又不一樣的規定，建議你多看一下報考公告。
不要太生氣了，這就是中國特色，我們無法改變社會，只能是改變自己。