視唱練耳對中小學音樂的重要性

❶ 如何進行小學音樂視唱教學

如何進行小學音樂視唱教學
音樂新課改實踐中，有個相當普遍的現象一直困擾著我們每一位音樂教育工作者。很多學生能很好的模唱歌曲，但是讓他們唱歌譜卻感到很困難，真是有口也難開。在實際教學中，學生也是普遍喜歡唱歌詞，而唱歌譜時，就是再熟悉的歌曲，也只能算是在說「唱名」而已，根本沒有完整的音高概念。
新課標中「以興趣愛好為動力」和「淡化知識技能」的基本理念，課改教材中又刪除了以往的視唱、樂理、聽音練習等環節，也讓很多教師在教學中，不敢再進行最起碼的音樂基礎練習，怕從此打消學生的學習興趣。這樣的教改，不能讓學生形成較好的識譜能力，無論強調音樂學習的哪個方面，都是不完整的音樂教育。
那麼音樂新課標中提出的小學中高年級學生要求「能夠識讀簡單樂譜」又如何能達到呢！雖然直接模仿演唱歌詞也是一種音樂學習能力，但視唱識譜能力是需要通過不斷地練習才能得到的，而視譜能力的提高對學生感受、理解、表現及創造音樂有著極其重要的作用，因此小學音樂視唱教學就顯得尤為重要，視唱教學仍應是小學音樂教學的重要內容之一。我這里所指的視唱教學並非是音樂院校必修的音樂理論、技術基礎課程，如果教師只是把專業音樂訓練中的視唱練耳法照搬到小學音樂教育中來，顯然是行不通的，小學階段的視唱教學當然無需如此專業化，但矯枉過正的趣味教學法卻嚴重地阻礙了小學音樂教育的正常發展。這不得不讓我們思考在新課改教學過程中，不能簡單的舍棄必要的音樂技能訓練，而要考慮如何將音樂基礎訓練和藝術審美教育有機地巧妙結合，真正復興小學音樂視唱教學。
一、復興視唱教學應激發興趣與及時鼓勵相結合
大家對培養學習興趣的重要性已達成共識，但興趣有低層次興趣和高層次興趣之分，如果孩子的學習興趣一直停留在較低層次上，是難以持久的，聽任孩子全憑興趣學習，不感興趣就不學，對於小學生來說並不可取，最終也就難以取得良好的學習效果。而提升學生學習興趣的層次，並不能排除艱苦的努力，我們教師的責任就是要想方設法調動學生的學習興趣，同時還必須及時鼓勵學生堅持不懈地努力，才能真正發揮興趣對學習的作用。孩子們只是通過不斷的努力，堅持練習，興趣才能在學習過程中不斷提升，超越所謂的「好奇」的初級興趣階段。
因此我在低年級教學過程中，從不要求學生學唱歌曲曲譜，因為我發現在歌曲教學中，通常的新授歌曲都非常吸引孩子，有時教師讓孩子欣賞范唱時，會發現總有孩子情不自禁地跟唱起來，你根本無法阻止，而且對於低年級孩子來說，學唱的歌曲曲譜過長，這樣難度的識譜教學，對於好奇心很強的孩子來說，是如同一盆涼水倒灌，學習興趣和效果可想而知。我通常會在學生學會歌曲後，選擇性地讓孩子學唱一些符合其年齡段的簡單視唱練習，而且並不做鋼性規定，一定以多少課時完成教學內容為目標，而是根據大部分學生的學習能力來設定教學進程。
首先是選定不同難度的視唱曲，如二年級上學期安排的第一個視唱曲——《生日》作為入門曲，這首歌要求學生能夠認識五線譜上do mi sol的位置，書本上do mi suo三個音符上面都有隻蠟燭，吸引住孩子的注意力，先熟悉旋律，有了穩定的音高概念之後把唱名代進去，這樣就能正確地唱出音符了。
三年級第一課《七個小兄弟》形象生動地把do re mi fa sol la si作為歌詞放到歌曲里去了，學生唱歌的同時其實就是在視唱歌譜，結合歌曲，老師再講一下do re mi fa sol la si各個音符在五線譜上是如何排列的，學生很快就能接受並記住這七個音符和每個音符音的高低了。
為了鞏固並提高學生視唱能力，我還用柯爾文手勢幫住學生形象地記憶音符及音符相應的音高，歌曲《乃喲乃》是一首由do mi sol組成的歌曲，里用這一特點，我嘗試讓學生聽著鋼琴旋律唱譜，這樣如同教師幫學生在學習道路上架設了一個台階，讓學生只要用火眼金睛就很容易辨別這三個音，獲得成功感，在教師的表揚和孩子的自我認同下，有效地解決了以往對學習歌譜大、長、難的恐懼心理。 學生在心理上消除了學習障礙，保證了學習興趣的長久存在，從而做到保護學習興趣的同時還能讓大部分孩子得到及時鼓勵。
二、復興視唱教學應注重教學方法的循序漸進
現今學生的音樂經驗的大量獲得是在課外，從幼兒時期開始，已經在家庭以及各種場合中接觸過大量音樂，應該說已積累了一些對音樂諸要素的聽覺印象和經驗。但孩子在沒有正式開始音樂學習時聽到的大量音樂都是歌曲和器樂曲，幾乎接觸不到「唱名」。如果在音樂課上我們也很少進行「唱名」的練習，那麼孩子們對「唱名音程感」的陌生也就是很自然的事了，而「唱名」視唱教學一定要循序漸進，不能操之過急。不同年齡段學生要選擇不同的教學法，年級從低到高分別可採用教唱法、跟唱法及視唱法為主的教學法，力求按照學生的認知規律來進行教

❷ 學聲樂需要學習樂理和視唱練耳

高考音樂專業考試復在統考中一般就制是分為專業考試以及素質考試，專業考試就是面試自己所學的例如聲樂、器樂等專業，而素質考試的話分為「小三門」，小三門分為樂理、視唱、練耳。有的省份不考視唱例如雲南、貴州等，一般情況其他省份是全部要考的。視自己所在省份的考試要求而定。一、樂理考試內容基本包括音程、和弦的構成，音值組合，調式音階的記寫，調式分析。二、視唱的考試內容是兩聲兩降的五線譜或者簡譜的當場視唱。三、練耳的考試內容就有很多種了，比如：單音、音程、三和弦、七和弦的聽記，節奏以及旋律的記寫…..

有些考生可能一看這些內容心裡就開始打起了退堂鼓，不用害怕，只要訓練方法有效、得當，很多考生將會有飛躍式的進步。

隨著近些年藝考的興起，參加藝考的考生也逐年增多，每個省情況不同，分數線也會有所不同，但是隨著藝考生逐漸增多，分數線也會逐漸針對情況而提升。

各位想參加藝考的同學不要害怕、慌亂，只要努力學習好專業以及音樂基本素養，都是會有很光明的前途的。

❸ 如何在教學中提高小學生識譜視唱能力

視唱練耳課單從字面上來理解就是視譜即唱和聽覺的訓練，但我們不能只從字面上來理解，其實它涉及的知識面非常廣， 如音準、音程、和弦、節奏、旋律、和聲、調式、調性、力度、視譜等等，同時還包括了對音樂的感知、理解和表達等綜合性練習。 有些學生可能認為這門課不好學，其實不然，只要我們有明確的學習目的，並有科學的學習方法和持之以恆的學習態度，就一定能達到預期的目的。
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。對於每位學習音樂的人，都必須具備聽音、辨音，識譜、視唱的能力，這樣才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力，從而更好地為音樂實踐服務。
總的說來，教師在《視唱練耳》課教學的過程中應當遵守以下教學原則：1．必須保證大量的音樂作品中藝術價值較高的片斷或部分作為基本教材。包括世界各國優秀的民族音樂、創作音樂、少量的為掌握某種技能編寫的練習，以保證學生積累豐富多樣風格、韻味的音樂語言。2．要始終堅持音樂基本理論、和聲作曲等理論課程同視唱練耳技能訓練相結合的原則，從感性認識入手，逐步升華為理性認識。3．視唱練耳的授課雖然是以集體課為主，但也需要因材施教、個別對待，從而發展學生對音樂的認知能力、感受能力及表現能力 。
那麼，在具體的學習過程中，教師應該要求學生做到以下幾點：
一、加強對視唱練耳課的全面認識，端正學習態度
視唱練耳課主要包括兩個部分：視唱和音樂聽記。視唱是藉助於視覺進行視譜的，但更重要的是憑借內心聽覺將樂譜中的內容通過人聲加以實現，而在實際的學習中，學生們往往只是一味的反復模仿，缺乏內心深處對樂譜深刻的剖析和理解，以至於對這門課的真正意義發生了本末倒置的情況；音樂聽記在視唱練耳中直接擔負著音樂聽覺的任務，是對學生進行音樂綜合能力訓練的重要形式。因此，音樂聽記與其他音樂理論課有著密切的聯系。如果學生們沒有了解視唱練耳課的特殊性和關聯性，單純的認為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，臨時抱佛腳就行，那就大錯特錯了。所以想要學好視唱練耳，首先要端正自己的學習態度，並通過豐富的知識積累，一步一個腳印，踏踏實實地去學習，才能達到應有的效果。
二、加強聽覺的訓練並積極的進行分析
在視唱練耳的學習中，很多同學容易產生聽覺的惰性，認為反復聽幾遍下來，差不多就行了，沒有對所聽的樂譜進行積極的分析。那麼在這種情況下，首先，教師要調動學生的主觀能動性、引導學生積極的去理解音樂的各要素。比如：在學習聽記大四六和弦的時候可以結合以前學過的大三、大六和弦的特徵加以概括、比較，使學生認識到它們之間的根本區別，並在大腦中逐漸形成大四六和弦的概念，當再聽到大四六和弦的時候，學生的大腦就會迅速的作出發應，這樣也會使學生的判斷能力逐步加強。
其次，學生不僅在上課的時候要認真練習，課下更要按照老師教授的方法去積極的訓練，因為上課的時間畢竟有限，能不能訓練好自己對音樂的聽覺，除了老師的引導之外，還要看學生自己是否刻苦。同時，視唱練耳課與其它音樂理論課及學生的專業學習都有著密切聯系，並影響學生學習音樂知識的進度，所以學生必須具備對所學知識進行概括總結的能力。比如說：一條旋律或者一首歌曲，普通人通過反復的聽，也能唱得很好；但如果要把旋律准確無誤的記下來，那對普通人而言就比較難了，這是因為記譜不僅需要感性的認識，還需要一定的綜合分析能力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業知識，是一種理性的認識。因此，教師應該要求學生不僅要把樂譜記下來，而且還要對音符、曲譜進行綜合的分析，看看都包含哪些知識點，這樣可以使學生能夠更加主動的學習與音樂有關的知識，進一步提高綜合素質。
三、要重視對音樂情感的表現
學生們在實際視唱時總是特別注意音準、節奏節拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現。而音樂情感是音樂實踐活動的重要靈魂，將音樂情感的培養與視唱練耳的教學相聯系，能夠取到良好的效果，有利於提高學生的音樂綜合能力。
以視唱為例，要求學生有表情地視唱，因為，通過有表情的視唱，既能對音樂的各要素進一步了解，又能積累一些音樂語匯；並且要注意音樂中的各種表情記號，音樂中的樂句劃分、旋律的強弱以及節拍的律動、表情地運用等都要在視唱中體現出來。
綜上所述，教師應該要求學生在視唱練耳的學習中，端正自己的學習態度，積極的加強對聽覺的訓練，注重對音樂情感的培養，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，達到事半功倍的效果，同時也為以後的學習打下堅實的音樂基礎。

❹ 視唱練耳的重要性

這個問題.....視唱練耳在音樂專業中是一門重要的基礎課，其內容通常分為：聽覺訓專練，聽寫，和視唱三部分。屬主要任務是：發展音樂聽覺，增強音樂記憶力，培養正確的音準和節奏感；從而獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂語匯，在實際的音樂活動中積極地使用聽覺。建議找個老師，或者拿個好點軟體練練，比如練耳大師earmaster，多練有好處的

❺ 視唱練耳的好處

視唱練耳是用來訓練聽覺的基本功，通過學習，可以幫助提高音準版、視唱、記譜等方面的權能力，拓展音樂視野，從而更好地去幫助學習音樂和理解音樂。

視唱就是老師給你一個從未見過的新譜子，讓你立即照譜唱出來。 練耳則是通過訓練，使你的耳朵能分辨各種不同的音程及和音。

(5)視唱練耳對中小學音樂的重要性擴展閱讀：

要先進行各種音程的模唱，從純一度，純八度開始練習，然後分別進行純四，純五，增四減五，其中包含有4，降7。再進行大小三度，大小六度的練習，最後進行大小二度，大小七度的練習。

構唱既是在只有標准音的情況下，找到所給的音程的冠音或根音的准確位置，然後再按要求唱出指定的音程，要隨時在琴上進行校正，直至唱准確為止。

二聲部視唱練習不但能調正和平衡聲部相互間的音響關系，理解和體會協和，有助於和聲聽覺的發展，同時也能促進單聲部視唱音調的准確性，增強音樂表現力。

❻ 學視唱練耳看誰的視頻，求推薦

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《視唱練耳》本書主要介紹了一個升降號調以內的大、小、純音程，大、小三和弦原位及第一轉位，自然大調、三種小調和五聲調式，二、三、四拍子，平均型、附點型、簡單切分音節奏等知識。共22課，每課基本分四部分進行講解與訓練：聽辨音高（音級、音程、和弦），節拍與節奏，聽唱、聽寫旋律與樂曲特徵分析，視唱。本書主要讀者對象是高師本、專科學生，也可作為中、小學音樂教師進修和教學的參考書，還可作為考級或報考音樂院校的學生的自學教材。

重要性：
視唱練耳包含兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養能按樂譜所示一切要求准確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，並加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。「視唱練耳」用更形象、更直觀的語言文字來概括，就是「唱」和「聽」。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對於一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎中之基礎。聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特徵、音樂表現要素和表現規律的任務,同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。筆者從事音樂教學多年，在實踐教學中深刻體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是歌唱的基礎。更為重要的是，重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學得到事半功倍的效果。

❼ 沒有音樂基礎的學習視唱練耳要多久

8個月。
視唱練耳簡介：
視唱練耳大體分為視唱和聽覺訓練兩大部分。
通俗的說，「視唱」就是拿到一份樂譜看譜即唱的技能，一般分為簡譜視唱和五線譜視唱兩種，需熟練掌握各種譜號，區別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時值，認識各種升、降記號，判斷各種調式與調性等等，演唱時要求達到音準、節奏准、有表現力地完整唱出來。
重要性：視唱練耳包含兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養能按樂譜所示一切要求准確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，並加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。「視唱練耳」用更形象、更直觀的語言文字來概括，就是「唱」和「聽」。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對於一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎中之基礎。聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特徵、音樂表現要素和表現規律的任務,同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。筆者從事音樂教學多年，在實踐教學中深刻體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是歌唱的基礎。更為重要的是，重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學得到事半功倍的效果。

❽ 小孩子的視唱練耳基礎很差，怎麼辦

我覺得沒什麼好辦抄法，只有讓自己多練習，視唱和聽音都是需要掌握音準的，所以平時還是要在鋼琴上多下功夫，只有多談多唱，時間久了自然就掌握音準了，聽音也是要在琴上花時間，可以閉眼彈，然後在看看和你聽的是不是一個旋律

❾ 視唱練耳是不是音樂學院本科生的必修課

視唱練耳是音樂專業學習必不可少的基礎課程之一,作為一門培養音樂素質的課程,視唱練耳學習的好壞在很大程度上影響著學生在音樂領域的成長和進步.現在,很多高校的視唱練耳教學開展得並不理想,教學囿於狹隘的課堂串,機械、單一的課堂教學模式,難以調動學生的學習積極性,教師教得很難,學生學得吃力.如何提高學生學習的主動性,如何讓枯燥的教學方式變得靈活有效,筆者在此將視唱練耳教學實踐中積累的一些經驗與大家分享.
一、 在教學中融入多門學科的內容及方法
視唱練耳的學習不是孤立的,它可以與多門學科的內容及方法進行連接貫通,並通過一定的實踐訓練,來促進自身的學習.如,在訓練多聲部視唱時,可以選取合唱曲中的片段進行練習,這些美好的音樂片段可以大大激發學生想去唱一唱的興趣,在每個人都能積極參與的合唱中訓練音準、節奏感、力度和音樂表現力等,比為了技術而練習技術的學習有效得多；在節奏和旋律訓練中,可以借鑒音樂創作教學的方式,讓學生按照預設的要求即興創編並演唱節奏短句、旋律短句等,這樣學生可以盡情地施展自己的創作才能,在創作中也會很自覺地要求自己依照想像中的聲音來演唱,這對於培養學生的內心聽覺也有著積極的意義；音樂教學法中介紹的一些理念和方法也可以用於視唱練耳教學中,如奧爾夫節奏訓練法可以培養學生穩定而富有表現力的節奏感,柯達伊手勢可以用來訓練音階、和聲音程,聲勢法可以和來訓練內心節奏感以及大腦、四肢的協調反應能力等.這些手段的加入可以使視唱課脫離原先枯燥乏味的傳授模式,讓學生在美妙的音樂和全身的協調運動中得到音樂聽辯及表現力的全面提高.
二、 舉辦視唱練耳教學匯報表演
中央音樂學院老一輩視唱練耳教師朱啟芸曾經講過,視唱練耳是一門半理論性、半表演性的課程.它不應只囿於課堂這一狹隘的空間中.將視唱練耳與表演實踐相結合,把課堂教學延伸到舞台上,將會大大激發學生們的學習主動性和積極性,大大提高視唱練耳的水平.具體說來,在平時的視唱練耳課上,學生們常表現出多聲部的視唱能力較弱、和聲感受力較差、節奏穩定性差和肢體的協調性不強等問題.這些問題可以說是視唱練耳及音樂綜合素質發展的主要瓶頸,也是教師感到最頭疼、最難解決的技術問題.視唱練耳匯報表演則是彌合這些問題的很好方式.匯報表演有一個嚴密的准備過程,包括整體策劃、曲目選定、節目審定與編排、演出等.在前期工作安排上,如選定曲目環節,教師便可與學生有針對性地選擇能夠突破一些技術難題的曲目,學生們為了在台上較好地展示自己,勢必會針對這些問題在課下做反復的練習.在節目的排練過程中,學生們密切合作是必不可少的.他們在合作訓練的過程中,也一定會非常注意和聲的效果、多聲部音色的協調等問題.「能力來自於反復」.視唱練耳教學匯報表演的目的就是為了調動學生的興趣和積極性,激勵學生在課下進行嚴格的視唱練習,在不斷訓練中得到能力的提高.

❿ 視唱練耳這個課程對於孩子的音樂啟蒙有什麼意義南京有比較專業的機構嗎

兒童視唱練耳是每個想要接觸音樂和即將想要進入音樂殿堂的小朋友的敲回門磚。這門課答程不僅與樂器學習同等重要，甚至相對於音樂學習來說，視唱練耳比單一的樂器學習更加重要！音樂啟蒙不可小視，望慎重選擇專業機構進行學習。