拔根蘆柴花音樂課

Ⅰ 求音樂：古箏《拔根蘆柴花》

去中國古典音樂網

Ⅱ 電視劇家常菜片尾曲《拔根蘆柴花》哪裡有下載劇中版本，郵箱[email protected] 別整2胡、方言的難

給你發郵箱里了，在附件里

Ⅲ 求揚州歌謠一首。。。要民間歌謠(附歌詞)

拔根蘆柴花
江蘇揚州的民歌。
在中國民歌中，「花」是一個最普遍的主題，其用法大約有三種：一種是以花喻人，借花表達情愛，如《茉莉花》和「花兒」令曲《上去高山望平川》；一種是歌頌大自然，傳授自然知識，如各地的一些《對花》；另有一種是借花起興，以花為歌唱的媒介，而花本身無特定的含義。如山西北部的「開花調」和這一首《拔根蘆柴花》等等。
《拔根蘆柴花》原是當地在水田勞動中唱的歌，屬「秧田歌」；稻農為了解除疲勞、自我調節，便以歌寄興，他們所唱的內容有很大的即興性，而曲調和襯詞襯腔則是相對穩定的。這首秧田歌表面上看歌詞分為三段，實際上每段只有第一句是「實詞」，其後便是固定襯詞「拔根蘆柴花」和以虛代實的「清香玫瑰玉蘭花兒開」。這樣的唱詞結構，說明此歌是借「花」寄興，而不在乎唱的是什麼，這也是一般勞動歌曲的特徵之一。此歌50年代初由音樂家費克記錄下來，它有兩種樂譜，一種是本書所收的這一種；另一種是舞台用譜，為了加強抒情性，記錄者在倒數第6小節處增加了兩小節的短句，並再反復一次，使音樂產生了復沓纏綿的新意，而且還使曲體因擴充而取得平衡，使原來不規則的三句變為四句，擴充句起到了「轉」句的作用。全曲音調在明快、奔放、昂揚的基調中糅合了一點委婉的因素，剛柔相濟，兼融江南與江北和勞動歌曲與抒情山歌的特色，這也是它廣為流傳的原因之一。
在江蘇省教委新編、2003年秋投入使用的九年制義務教育中學音樂課本《中學生歌曲》中，揚州民歌《拔根蘆柴花》被選用。
歌詞：
叫啊我這么里來，我啊就來了，
拔根的蘆柴花花，清香那個玫瑰玉蘭花兒開。
蝴蝶那個戀花啊牽姐那個看呀，鴛鴦那個戲水要郎猜。
小小的郎兒吶，月下芙蓉牡丹花兒開了。
金黃麥那個割下，秧啊來栽了，
拔根的蘆柴花花，洗好那個衣服桑來采。
洗衣那個哪怕啊黃昏那個後呀，採桑那個哪怕露水濕青苔。
小小的郎兒吶，月下芙蓉牡丹花兒開了。
潑辣魚那個飛又跳，網啊來抬了,
拔根的蘆柴花花，情郎那個勞動來呀比賽。
情姐那個勤勞啊山歌那個唱呀，情郎那個送姐把謎猜。
小小的郎兒吶，月下芙蓉牡丹花兒開了。

Ⅳ 江蘇民歌《拔根蘆柴花》小時候電視經常放的舞台版，綠衣服，還有人裝扁擔，是誰唱的版本或者幾幾年的

（三人）舞蹈《擔鮮藕》。背景音樂家是
《拔根蘆柴花》。
你需要，我可發給你。

Ⅳ 求音樂：毛阿敏拔根蘆柴花

這個你完全可以去下載一個視頻，網路搜一下有好多。

然後再把音樂從視頻里扒出來，土豆有相關軟體。

Ⅵ 求音樂：唐峻洋在星光大道唱的拔根蘆柴花

帥死了 力挺

Ⅶ 有誰能介紹一下我們蘇北民歌《拔根蘆菜花》相關常識！

拔根蘆柴花

江蘇揚州的民歌。

在中國民歌中，「花」是一個最普遍的主題，其用法大約有三種：一種是以花喻人，借花表達情愛，如《茉莉花》和「花兒」令曲《上去高山望平川》；一種是歌頌大自然，傳授自然知識，如各地的一些《對花》；另有一種是借花起興，以花為歌唱的媒介，而花本身無特定的含義。如山西北部的「開花調」和這一首《拔根蘆柴花》等等。

《拔根蘆柴花》原是當地在水田勞動中唱的歌，屬「秧田歌」；稻農為了解除疲勞、自我調節，便以歌寄興，他們所唱的內容有很大的即興性，而曲調和襯詞襯腔則是相對穩定的。這首秧田歌表面上看歌詞分為三段，實際上每段只有第一句是「實詞」，其後便是固定襯詞「拔根蘆柴花」和以虛代實的「清香玫瑰玉蘭花兒開」。這樣的唱詞結構，說明此歌是借「花」寄興，而不在乎唱的是什麼，這也是一般勞動歌曲的特徵之一。此歌50年代初由音樂家費克記錄下來，它有兩種樂譜，一種是本書所收的這一種；另一種是舞台用譜，為了加強抒情性，記錄者在倒數第6小節處增加了兩小節的短句，並再反復一次，使音樂產生了復沓纏綿的新意，而且還使曲體因擴充而取得平衡，使原來不規則的三句變為四句，擴充句起到了「轉」句的作用。全曲音調在明快、奔放、昂揚的基調中糅合了一點委婉的因素，剛柔相濟，兼融江南與江北和勞動歌曲與抒情山歌的特色，這也是它廣為流傳的原因之一。

在江蘇省教委新編、2003年秋投入使用的九年制義務教育中學音樂課本《中學生歌曲》中，揚州民歌《拔根蘆柴花》被選用。

Ⅷ 求問淺談在音樂課堂中如何激發學生的積極情緒一）

淺談在音樂課堂中如何激發學生的積極情緒（一） 音樂本身就是向我們傳遞情感的符號，作為教師如何讓學生更好地接受這樣的符號？我認為前提是讓學生有一個良好的情緒去接受這些符號。那麼學生情緒的好與壞，引發學習的態度，直接影響學生在課堂上的表現，可以看出他是思維活躍或是目光呆滯。打一個比方，人在欣賞音樂時，情緒也起了不小的作用。當人在悲傷時，你無論聽到多麼歡快的音樂可能還會覺得悲傷；當人在高興時候，也許你聽到的音樂再悲傷，也會覺得好聽。同樣，當學生在積極愉快情緒下來進行音樂課，在此我把它稱為」美麗」的心情和在一種非常消極被動的情緒狀態下進行音樂課，學習反差是相當大的。如果學生情緒激發了，反復不厭其煩學習也不會覺得無聊。由此可見，充分利用一切手段調動學生積極情緒是開展」美麗」 試從以下幾方面入手： 一．創造適宜的學習環境來激發學生的積極情緒。 當一個人處於寬松愉悅的教學環境中時，他的心情就會比較放鬆，用這種放鬆情緒投入到學習中去，學生的聽賞能力，以及對歌曲的感受能力就會大大提高。創設一個適宜的學習環境應該從三方面出發： （一）從教師自身出發。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。首先作為教師，精神面貌很重要，教師的情緒直接影響學生的情緒。但有時教師往往會心情不好，如果把這種糟糕的情緒帶進課堂的話，學生的情緒也會相應受影響。因而，作為教者，不以教師身份自居，每天懷著愉快的心情，以親切自然的教態面對學生，真心平等對待每一位學生，才能建立良好的師生關系。為課堂教學的順利進行打下基礎。我曾經見到一位老師他在上他的音樂課之前為了能夠與陌生的學生拉近距離，他能夠在學生面前展示自己的歌聲表現自己的音樂才能。特別是他用揚州話演唱《拔根蘆柴花》，讓學生猜一猜他使用的哪種方言，學生很感興趣，因為學生沒有聽過用揚州方言演唱這首歌曲，老師的表演使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。 （二）避免永遠學生整齊坐下面，教師在講台上的單一的組織模式。 音樂課是一種輕松愉快的活動，要把這種輕松愉快的信息傳遞給學生，根據不同的教學內容，使用多樣的課堂組織形式也是激發學生積極情緒的有效途徑。例如：低年級學生可以排成O形，觀摩同學的即興表演；排成T字型，進行音樂游戲的聯系。高年級學生可以採用分小組，討論表演的形式。另外還應注意，根據不同的班級特徵採用不同的教學模式，注意情緒的適當調控，課堂氣氛沉悶的班級，盡量創造多樣、新穎、輕松的教學環境，來努力激發調動學生的情緒；如課堂氣氛過於活躍的班級，可以對他們的坐姿、紀律稍做明確要求，適當採用鼓勵、競賽的方法，避免情緒過頭，影響學生注意力的集中。 （三）應注意對個別學生積極情緒引導。班級紀律差，學生不配合，往往是個別學生在「搗亂」。對於這些學生，教師更要引起重視，多關心、多教育他們，應該想盡辦法著重強調激發他們學習的情緒。可讓這些學生坐在老師易觀察到的地方，多給與機會發言表演，或分配他們為班級做課前准備工作，或在適當時機給予公開表揚，慢慢感化他們。還有的學生情況則完全不同，他們從不展現自己，盡管被多次的鼓勵、激發，可始終很沉默。這樣的學生並不少見。我們切不可過急，要多了解他們的興趣、特長等，讓他們的優點得到盡可能多的發揮，在反復的鍛煉中培養他們的自信心和表現力，更好地調動他們的學習情緒。

Ⅸ 蘇教版小學一年級到初中所有的音樂書上個歌曲名字！越全越好！

一年級：
第一單元《小手拉小手》
1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》、《傳、傳、傳》
2、聽：《玩具兵進行曲》
3、動：《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》

第二單元《聽，誰在唱歌》
1、聽：《聽，誰在唱歌》
2、唱：《動物說話》
3、動：跟著音樂學一學做一做

第三單元《快樂的一天》
唱：你早 上學歌 亞克西，巴郎
聽：嘎嘎小鴨子 跳繩 拍皮球 可愛的家
動：我的創造①②③

第四單元《花兒朵朵》
1、聽《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》
2、唱《國旗國旗真美麗》《娃哈哈》《多快樂》
3、動用打擊樂器為歌曲伴奏

第五單元 秋天的歌
唱：《小樹葉》、《紅葉》

第六單元 森林裡的故事
1、唱 《小猴子》《可愛的藍精靈》《勞動歌》《猜一猜》
2、聽 《尤開迪》《小猴子》《未孵化的鳥雛的舞蹈》
3、動 跟隨《尤開迪》的音樂跳舞

第七單元 八音盒響叮咚
聽：《小花鼓》《京劇鑼鼓》《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段
唱：《小鼓響咚咚》

第八單元 新年老人走來了
唱 ：《堆雪人》、《龍咚鏘》、《藍鳥》
聽 ：《雪花飛舞》、《放鞭炮》、《新年好》、《叔伯新年好》
動 ：《堆雪人》、《聽一聽動一動》、《祝福送給你》、《新年音樂會》

二年級：

第一單元 好朋友
唱：《拍手唱歌笑呵呵》《大白象》《一對好朋友》《西倫達》
聽：《小象》《口哨與小狗》

第三單元 時鍾滴答
唱:《時鍾滴答》《兩只懶烏鴉》 《時間像小馬車》
聽:《在鍾錶店裡》《鍾》

第四單元 隊旗飄飄
唱:《共產兒童團歌》《我是小鼓手》
聽:《少年先鋒隊隊歌》《快樂的節日》《紅領巾之歌》

第五單元 唱吧跳吧
唱:《彝家娃娃真幸福》《 哈里羅》
聽:《法朗多爾舞曲》《快樂的羅嗦》《節日舞曲》

第六單元 到郊外去
1、唱：《山谷迴音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊遊》
2、聽：《出發》《放風箏》

第七單元 勞動最光榮
唱：《風車依呀呀》《理發師》
聽：《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》《猴子蒸糕》

第八單元 進行曲
唱：《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進行曲》
聽：《土耳其進行曲》《進行曲》《出旗》

三年級：

唱：《拍拍 踏踏》《乃約乃》《劃船》《好孩子要誠實》《鵝大哥》《牧羊女》《周爺爺的襯衣》《祖國，祖國我愛你》《新年好》《咱們從小講禮貌》《春天來了》《彝家娃娃真幸福》《快樂的歌唱家》《兩只小鳥》《大風車》

聽：《猜調》《紫竹調》《嘎達梅林》《快樂的童年》《陀螺》《跳繩》《騎竹馬》《捉迷藏》《可憐的秋香》《嘀哩嘀哩》《牧童短笛》《搖藍曲》《山童》《瀏陽河》《放鞭炮》《新年好》《歌唱二小放牛郎》、《這一仗打的漂亮》《烈士墓前》《落水天》、《對鳥》、《崔咚崔》《圓舞曲》《紅蜻蜓》《豐收之歌》

四年級：
唱：《燈》《白 鴿》《童心是小鳥》《共產兒童團歌》《小事情》《綠葉》《小傘花》 《折紙船》《只要媽媽露笑臉》《我們的田野》《小拜年》《春來了》《小事情》

聽：《小事情》《小牧民》《小步舞曲》（巴赫） 《在鍾錶店》《老虎磨牙》《歡樂的夜晚》《閃爍的小星》《打酸棗》、《對花》《戰台風》 《櫻花》《鱒魚》 《搖籃曲》（舒伯特）
《十面埋伏》《山村來了售貨員》

五年級：
唱：《種太陽》 《盼紅軍》《牧童》《掀起你的蓋頭來》《拔根蘆柴花》《美麗的黃昏》《拾稻穗的小姑娘》《蟈蟈蟈》《我們美麗的祖國》《我若是小小鳥》《生長在祖國的懷抱中》《鳳陽花鼓》《春雨蒙蒙的下》《親愛的回聲》《天地之間的歌》

聽：《碼頭調》《咱們工人有力量》《中國人民解放軍進行曲》《八路軍進行曲》《母親教我的歌》《陽光照耀著塔什庫爾干》《夢幻曲》《那不勒斯舞曲》《日落》《三十里鋪》《抗敵歌》《卡農歌》《小小的船》《小寶寶睡著了》《沂蒙山小調》《霍拉舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《水草舞》、《噴泉》《黃楊扁擔》 《斑鳩調》《良宵》《故鄉的親人》

六年級：
唱：《我愛米蘭》《熱愛地球媽媽》《小放牛》《土撥鼠》《蝸牛與黃鸝鳥》《雪絨花》《讀書郎》《我們把祖國愛在心上》《愉快的夢》《藍色的雅得朗》《小鳥，小鳥》《校園里的小白楊》《愉快的春遊多麼好》《在老師身邊》
聽：《媽媽講那過去的事情》《雪橇》《數九寒天下大雪》《小曲好唱口難開》《致愛麗》《歡樂頌》《月光曲》《蔭中鳥》《Do-Re-Mi》《孤獨的牧羊人》《步步高》《春到沂河》《鵝媽媽》《綠藤兒爬滿小窗口》《胡桃夾子組曲》《曉風之舞》

七年級：
第一單元《與你同行》
第二單元《龍的傳人》
第三單元《故鄉的雲》
第四單元《茉莉芬芳》
第五單元《奧林匹克風》
第六單元《歡樂頌》

Ⅹ 拔根蘆柴花的歌曲賞析

這首秧田歌表面上看歌詞分為三段，實際上每段只有第一句是「實詞」，其後便是固回定襯詞「拔根答蘆柴花」和以虛代實的「清香玫瑰玉蘭花兒開」。這樣的唱詞結構，說明此歌是借「花」寄興，而不在乎唱的是什麼，這也是一般勞動歌曲的特徵之一。此歌50年代初由音樂家費克記錄下來，它有兩種樂譜，一種是本書所收的這一種；另一種是舞台用譜，為了加強抒情性，記錄者在倒數第6小節處增加了兩小節的短句，並再反復一次，使音樂產生了復沓纏綿的新意，而且還使曲體因擴充而取得平衡，使原來不規則的三句變為四句，擴充句起到了「轉」句的作用。全曲音調在明快、奔放、昂揚的基調中糅合了一點委婉的因素，剛柔相濟，兼融江南與江北和勞動歌曲與抒情山歌的特色，這也是它廣為流傳的原因之一。